谈谈初中历史与社会课的爱国主义教育

谈谈初中历史与社会课的爱国主义教育
武汉市新洲区邾城二中黄杏枝邮编430400内容摘要
在历史与社会课教学中教师要联系乡土历史及日常生活实际，把爱国主义教育贯穿于历史与社会课教学的始末；要改进教学方法，激发学生情感，加强爱国主义教育。

让教育教学活动，既突出了初中历史与社会课的爱国主义教育作用，又彰显史学的魅力。

关键词
加强爱国主义教育联系实际改进教法激发情感
爱国主义就是热爱祖国，忠于祖国的思想行为和情感，是对待祖国的一种政治原则和道德原则。

在我国现阶段，爱国主义的主要内容是加强社会主义现代化建设，争取实现包括台湾在内的祖国统一，反对霸权主义，维护世界和平。

在历史与社会课的教学中，爱国主义教育是永恒的主题，对学生进行爱国主义教育的目的是培养学生民族自尊心、自信心和民族自豪感，培养热爱祖国的感情和为祖国献身的精神，并将这种精神转化为奋发学习，振兴中华的实际行动。

初中阶段是学生世界观人生观形成的主要时期，初中历史与社会教学是对学生进行爱国主义教育的主要学科，因此，历史与社会教师对学生进行爱国主义教育是责无旁贷的。

通过几年来的教学实践，我觉得要在中学历史与社会课上加强对学生的爱国主义教育，老师除了要准确的把握教材中爱国主义教育的因素，适当增加一些乡土教材，把爱国主义教育贯穿于历史课教学的始末外，还应做到以下几点：
一、紧密联系实际，增强爱国主义教育
对初中生实施爱国主义教育必须符合学生的年龄特征、心理特点、知识状况，密切联系学生思想实际和社会实际进行教育教学，才能使爱国主义教育有的放矢，落到实处。

如在探究学习历史史实的过程中，充分利用乡土历史进行爱国主义教育，使学生树立“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”的荣辱观。

前苏联无产阶级革命家加里宁曾经说过：“关于爱国主义教育，是从深入认识自己的故乡开始的。

”热爱故乡是热爱祖国的基础和前提。

历史教学中充分利用乡土历史进行爱国主义教育是十分必要的。

在历史与社会课教学中利用乡土历史进行爱国主义教育的做法，各地的教师不尽相同，有的需结合本地的壮丽山河，讲述本地的秀丽风光、富饶的家乡；有的需结合名胜古迹，讲述本地文物；有的需结合我国历史上的英雄人物，讲述本地的爱国志士的事迹。

另外爱国主义教育要以小见大，引导学生的爱国主义行为。

有些学生错误地认为爱国主义行为是伟大的壮举，青少年学生无法落实到行动。

因此，在教学中要让学生明白爱国主义行为是爱国主义教育的归宿，爱国认知和爱国情感只有外化为具体的行动，才有真正的实际意义。

爱国主义行为可以从小处着眼，从小处入手，通过具体的活动，让爱国主义教育收到
成效，并在活动中进一步学习爱国主义知识，加深爱国主义情感。

如可以鼓励学生立足本职为祖国明天而勤奋学习；开展社会调查，帮助学生完成时事小论文；在学生中开展“我为班级争光彩”“我为学校作贡献”等活动。

使中学生真正地爱家乡、爱人民、爱祖国，把小爱变成大爱，这样就把爱国主义教育落实到爱国主义行动之上。

二、改进教学方法，加强爱国主义教育。

在教学方法方面，要彻底改变以教师为中心的传统教学观念，突出学生的主体地位，采取灵活多样的教学方法，如：讨论、演讲、参观、专题讲座等。

教学过程中要深入挖掘教学内容，自觉将爱国主义教育融入课堂中。

在教学中，要切忌“满堂灌”或讲授与实际相脱离的枯燥理论，使爱国主义教育流于形式，变成无味的说教。

要根据中学生年龄特点和知识储备水平，多采用启发式，自主合作探究教学方式，诱导层层深入。

例如在教学《一二·九运动和西安事变》一课时，在放“一二·九运动”的录像前，我设计了一个问题：从“五四运动”到“一二·九运动”在中华民族最危险的时刻，广大青年学生身上体现了一种什么样的精神？这种精神对我们今天的学生来讲有何意义？学生看后，讨论很激烈，经过老师的启发，引导，最后学生懂得：爱国主义是一代又一代中华儿女的精神支柱，我们今天的青年应大力弘扬爱国主义精神，增强民族自豪感，树立把祖国建设好的雄心壮志。

另外在教学中还可引入多媒体辅助教学手段，创设爱国主义教育的情境。

多媒体集声音、文字、图像、影像于一体，能创设图文并茂、视听结合的最佳教学手段。

多媒体辅助教学不仅信息量大，而且能化繁为简、化难为易、化静为动，多媒体的交互性特征也增强了学生的参与意识和能力。

三、激发学生情感，加强爱国主义教育
“情感”在历史教学中有着重要的作用，他是提高课堂效果的一个重要因素。

例如教学《多元文化的交融与世俗的时代》这一课时在讲述古代科技典范，教师用生动的语言，自豪的语气讲解宋元时期火药的广泛使用，活字印刷的发明及推广，指南针的发明给世界航海事业带来的巨大影响。

大大激发了学生的爱国之情和民族自豪感，一种责任感，使命感油然而生。

在历史课的教学中，我们鼓励学生对自己课外所学的历史知识进行讲述，他们从《史记》、《上下五千年》等史书中，学到了不少知识，在课堂内外谈论。

另外我们还开辟了“历史之窗”等园地让学生充分发挥自己的才干，进而也可以受到爱国主义教育的熏陶。

例如在教学《多元文化的交融与世俗的时代》这一课，在讲述岳家军时，老师要生动形象的讲述史实，绘声绘色的展现意境，岳飞抗金，忠肝义胆，气吞山河，“笑谈渴饮匈奴血”的铿锵语言，在老师慷慨动情的讲述后，引导学生有感情的朗读，激发学生学习爱国名将岳飞精忠报国的精神，激发学生对英雄人物的怀念和崇敬。

以上的教育教学活动，既突出了初中历史与社会课的爱国主义教育作用，又彰显了历史学的魅力。

简历黄杏枝，女，1972年生，中学一级教师，武汉市优秀青年教师，新洲区历史与社会学科带头人。

长期执教九年级班主任及历史与社会课，经验丰富成绩突出。

多次荣获“湖北省人文实践探究竞赛”辅导奖。

在《教学与研究》上发表教学论文多篇。