反对校园暴力宣传语PPT
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预防校园欺凌ppt课件(一共23张)
措施二
学习解决问题和冲突的方法
在校园中，冲突和问题是难以避免的。学会解 决问题和冲突的方法，能够帮助孩子们更好地 应对校园霸凌。首先，他们需要学会保护自己， 保持冷静和理智，不轻易和他人发生争执和冲 突。其次，他们需要学会寻求帮助，及时向老 师、家长或其他相关人士报告和求助。
措施三
参加相关培训和教育
校园欺凌的施暴者往往也会遭受社交孤 立的危害。由于他们的欺凌行为，他们 可能在同伴群体中受到排斥和孤立。这 种社交孤立不仅会使他们缺乏归属感和 支持，还可能进一步加剧其心理问题和 行为障碍。同时，不良的同伴关系和低 下的社交地位也会对他们的社会性和人 格发展产生多方面的消极影响。
危害四
施暴者法律风险
校园欺凌的施暴者还可能面临严重的法律风险。 根据相关法律法规，欺凌行为可能构成故意伤 害罪、侮辱罪等，施暴者需承担相应的法律责 任。此外，校园欺凌事件还可能引发民事诉讼， 施暴者及其监护人需赔偿受害者的经济损失。
part 4
预防校园欺凌
有哪些措施可以 预防校园欺凌？
措施一
培养友谊和团队合作意识
一个孩子能够与同学们建立良好的友谊， 形成团队合作意识，能够更好地融入校园 生活。通过与同学们共同学习、玩耍、参 加活动，孩子能够增加彼此间的了解和信 任，建立起亲密的友谊关系。
危害二
施暴者行为模式固化
欺凌行为若得不到及时纠正和干预，可 能会使施暴者的行为模式逐渐固化。他 们可能习惯于通过暴力或威胁来解决问 题，将欺凌行为视为一种获得力量感和 控制感的方式。这种行为模式的固化不 仅会影响他们的社交能力和人际关系， 还可能进一步加剧其攻击性和反社会倾 向。
危害三
施暴者社交孤立
案例二
时间：未明确 地点：某中学 事件概述：一名学生在厕所内被多名同 学围殴，该事件被同学拍摄并传播到网 络上，引发社会关注。
拒绝校园欺凌宣传教育PPT(2024版)
✓ 14周岁以下
完全无刑事责任
PART 06
如何正确应对 校园欺凌？
06 如何正确应对校园欺凌？
(1)安全第一，预防为主
①与同学友好相处。
当遇到矛盾时，我们应该宽宏豁 达，不应为一丁点儿小事僵持不 下，斤斤计较，甚至拳脚相加， 做出降低人格的事情。
②避免自己成为施暴者的目标。
我们平时不要随身携带太多的钱和手机等贵 重物品，不要公开显露自己的财物。学校僻 静的角落、厕所或楼道拐角都是校园暴力的 多发地带，我们在这些地方活动时尤其要注 意，最好结伴而行。
现犯罪经过。
司法
法律界定不清晰、惩戒不严法制教育 缺失。法律规定，14周岁以下属于 完全无刑事责任能力人，让不少孩子
有恃无恐。
05 校园欺凌的产生原因
我国刑法对 犯罪年龄的界定
✓ 已满14周岁不满18周岁
应当从轻或者减轻处罚
✓ 已满16周岁
应当负刑事责任
✓ 已满14周岁不满16周岁
犯故意杀人、故意伤害、致人重伤或者死亡，强 奸、抢劫贩毒、放火、爆炸、投毒罪的应当负刑责
PART 04
校园欺凌的危害
04 校园欺凌的危害
1、扰乱学校正常的教育、教学秩序，
影响同学们正常的学习和生活。
2、严重影响被害人的身心健康。
打架斗殴是一种典型的故意伤害行为，加害者以故意损 害他人身体健康为目的。所以打架斗殴的结果往往是造 成受害者身体的损伤，遭受伤痛的折磨，甚至造成残 疾。
04 校园欺凌的危害
3、给加害人的家庭造成巨大的经济负担。
人的生命和健康是无价的，可以说：以损害他人生命和健康 为目的的打架斗殴行为是一种最昂贵的消费行为。为此花上成千 上万、几十万、甚至上百万都不是什么希奇事。
完全无刑事责任
PART 06
如何正确应对 校园欺凌？
06 如何正确应对校园欺凌？
(1)安全第一，预防为主
①与同学友好相处。
当遇到矛盾时，我们应该宽宏豁 达，不应为一丁点儿小事僵持不 下，斤斤计较，甚至拳脚相加， 做出降低人格的事情。
②避免自己成为施暴者的目标。
我们平时不要随身携带太多的钱和手机等贵 重物品，不要公开显露自己的财物。学校僻 静的角落、厕所或楼道拐角都是校园暴力的 多发地带，我们在这些地方活动时尤其要注 意，最好结伴而行。
现犯罪经过。
司法
法律界定不清晰、惩戒不严法制教育 缺失。法律规定，14周岁以下属于 完全无刑事责任能力人，让不少孩子
有恃无恐。
05 校园欺凌的产生原因
我国刑法对 犯罪年龄的界定
✓ 已满14周岁不满18周岁
应当从轻或者减轻处罚
✓ 已满16周岁
应当负刑事责任
✓ 已满14周岁不满16周岁
犯故意杀人、故意伤害、致人重伤或者死亡，强 奸、抢劫贩毒、放火、爆炸、投毒罪的应当负刑责
PART 04
校园欺凌的危害
04 校园欺凌的危害
1、扰乱学校正常的教育、教学秩序，
影响同学们正常的学习和生活。
2、严重影响被害人的身心健康。
打架斗殴是一种典型的故意伤害行为，加害者以故意损 害他人身体健康为目的。所以打架斗殴的结果往往是造 成受害者身体的损伤，遭受伤痛的折磨，甚至造成残 疾。
04 校园欺凌的危害
3、给加害人的家庭造成巨大的经济负担。
人的生命和健康是无价的，可以说：以损害他人生命和健康 为目的的打架斗殴行为是一种最昂贵的消费行为。为此花上成千 上万、几十万、甚至上百万都不是什么希奇事。
拒绝校园欺凌平安校园预防霸凌反校园暴力主图班会PPT模板-30
主班会PPT/教育PPT/宣PPT平安校园反校园暴力校园暴力01 什么是校园暴力02 引校园暴力的原因03 欺凌同学所付出的“代价“04 学生校园暴力05 防和制止高中校园暴力事件的建和策目校园暴力PART 01校园暴力什么是校园暴力什么是校园暴力生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活中，由老、同学或校外人，蓄意用言、躯体力量、网、器械等，生的生理、心理、名誉、利、等施的达到某种程度的侵害行，都算作校园暴力校园暴力的主要行：辱、、低、言中受害者的体貌、性格取向、家人或其他。
打：受害者行拳打脚踢、掌掴拍打、推撞倒，拉扯打及其他的身体害。
：干涉、坏受害者的个人、本、衣裳等。
吓吓：恐吓威受害者做他不愿意做的事情。
：在学校或者网播关于受害者的消极或者是不的言，行人身攻。
老和家注意的迹象：孩子身体表面无辜出淤痕、抓等痕，大天穿袖遮掩。
身体痕孩子衣物鞋子、手、文具常坏失。
物品失或坏非要回家上所，很有可能学校的所是暴力所如改回家后沮，心，自等。
性格改孩子存在自我害或者自行，更高度重。
有自我害的向失眠，噩梦，尿床等睡眠装病，逃学，要求学等不愿上学的行不愿上学PART 02校园暴力引校园暴力的原因校园暴力的因同学之的偶小摩擦累成大冲突;高年的同学恃凌弱，欺低年的同学，衅滋事，索要;因早恋引;哥气，拉帮派;争校园“老大”，聚众斗殴;与外校学生生冲突，引不同高中学校同学之的相互群殴;因老体或相体学生或学校学生不当而引的激行14417%17821%749%16019%15718%556%8710%帮朋友有矛盾向同学要不良文化的影响看方不眼打抱不平恃凌弱人校园暴力事件生的原因心理学家一、从学生自身的角度来看1.法制念淡薄，缺乏遵守法的。
拒绝校园欺凌平安校园预防霸凌反校园暴力主图班会PPT课件035
抵制校园暴力做一个品德良的学生T H E M E E D U C A T I O N / S A F E T Y E D U C A T I O N / C I V I L I Z E DC A M P U S 主讲：锦素图文素材坊Xxx 附属小学宣部202x/x/xx主教育/安全教育/文明校园目录01.校园暴力02.施暴力的代价03.离校园暴力P A R T01认识校园暴力T H E M E E D U C A T I O N/S A F E T Y E D U C A T I O N/C I V I L I Z E DC A M P U S身的主要校园暴力象1、同学索要物。
2.高年同学欺低年同学，有些是了一点点摩“要面子”，有些属毫无理由以大欺小，施言和肢体攻。
校园暴力离校园一、校园暴力1 、校园暴力的表2 、校园暴力的含3 、校园暴力的危害二、根除校园暴力,建和校园1 、拒校园施暴 ,学生怎么做2、学生怎防范校园暴力校园暴力校园暴力是指行人在校园内或校园附近在校人行的以暴力性的侮辱、劫、奸、甚至是肉体上的虐待等，在校人的精神、身体造成一定重后果的行。
从定中我可以看到以下几点：校园暴力的行人既可以是老、学生、也可以是社会上的青少年。
受害人一般在校学生和老<。
校园暴力的生地不一定是学校，也可能是校园以外的地。
校园暴力既可以身体也可以精神造成重害。
案例回放2010年４月２３日（者关桂峰）者从云南省昭通市雄新了解到， 21日，雄林口中学生一起学生斗殴事件，造成1人死亡、4人受。
据了解，参与斗殴的均是林口中学七年、八年学生。
21日晚自，校92班学生某因与89班学生某生，某便邀两名学生持刀将包括某在内的5名学生，某因救无效在林口生院死亡。
案例回放2009年6月，14的川市某中学初一女生小静（化名）在放学回家的路上，被4名十六七的少女殴达2小之久，致鼻骨骨折，面部多受。
小学班会 小学反对校园暴力班队会 课件 (29张PPT)
·怎样面对别人的嘲笑 ·
脱颖而出
• 你是不是看起来与大家不一样？你是不是戴着眼镜或牙套？你是不是常常感 觉到自己像一只丑小鸭？
• 在你的班里，是不是每个同学都穿着相同的衣服或校服？他们会因为你的长 相、穿春或发型而取笑你吗？你有没有想过，如果大家都一样，还怎么体现 出每个人的特点呢？
你要知道
• 要知道：每个人都有自己独一无二的美。 • 你不同于他人的地方才让你变得有趣和特别。 • 别忘了：要成为你自己，而不是复制別人。
· 相似的人群 ·
丑小鸭的兄弟们
丑小鸭的兄弟们几乎一模一样，没有自己的个性。他们 整天和彼此在一起，因而认为这种千篇一律的样子就是最 好的。他们甚至都不知道天鹅长什么样！像他们这种类型 的坏蛋喜欢嘲笑和他们不一样的人，从不去尝试真正了解 他人。
很可惜，这使他们错过了很多机会，尤其是错过了通过 多样性让世界变得更美好的机会。
“丑八怪！他看起来就像一只丑陋的火鸡！他怎么会是我们的兄弟！” 当他们在池塘中游玩的时候，总是丢下丑小鸭一人在后面。当丑小鸭想要加 入他们时，他们就故意用嘴啄他并羞辱他： “快让那只猫抓到你！”“走开，丑小鸭！” 被孤立的丑小鸭很难过，他决定离开这里。经历过很多不幸之后，有一天， 他突然在水中看到了自己的倒影，那根本就不是一只丑陋的鸭子，而是一只美丽 的天鹅！ 他有春洁白闪亮的羽毛、纤长优雅的脖子！原来自己是一只美丽的天鹅！丑 小鸭又惊又喜。而他的兄弟们呢？ 他们只是一群普通的鸭子，早已被人遗忘。
学生欺凌
学生欺凌是指发生在学生之间，一方蓄意或者恶意 通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造 成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为
。
校园欺凌
校园欺凌是一种在学龄儿童中发生的、违背他人意 愿的攻击行为，这种行为往往伴随着实际或认知到 的权力不平衡，会在一段时间内反复发生或有反复
拒绝校园欺凌主题班会(共26张PPT)
涉案小学生占2.52%，初中生占33.96%，高中生占22.64%；职业技术学校及职业高中学生占26.42%，参与作案的无业人员占11.95%。
校园暴力年龄分布
致被害人重伤的32起案件中，免予刑事处罚2件，占该类案件的6.25%；宣告缓刑的22件，占68.75%；判处有期徒刑三年以下的4件，占12.5%；
性别的中性化使得很多女生倾向于模仿男生，搞“暴力崇拜”，以身体力量的博弈来解决问题。
心理学家说：
从学校的角度来看：
1、“成绩唯一论”“唯分数论”主导学校的教学目标。
2、老师威严的降低，“震”不住学生。
3、学校管理的缺失某些高中学校存在管理不严。
成绩不理想的学生面对家长、老师、成绩优异同学的压力，在情感的冲动之下，积蓄的不满情绪易通过校园暴力来发泄。
在许多影视文学作品、音像制品、网络、电子游戏中，到处都有暴力、色情的场面。网络和游戏迎合了广大高中生渴望交流和猎奇的心理，但由于缺乏有效引导和严格管理，其中的暴力和色情因素对缺乏辩认和识别能力的青少年造成的负面影响巨大。
心理学家说：
欺凌同学所付出的“代价”
校园暴力学龄段分布
在许多影视文学作品、音像制品、网络、电子游戏中，到处都有暴力、色情的场面。
心理学家说：
从家长的角度来看：
家长过度溺爱孩子，导致其任性，骄横，做事不顾后果。
不良的家庭环境让还在背负过多而催生心理障碍。
一些学生的家庭长期存在家庭暴力，从小稍微不服父母的要求。
2
3
1
心理学家说：
从社会的角度来看：
青少年缺乏对自身行为的清醒认识和评判，加上模仿欲极强，在校园生活中体会到了校园暴力解决问题的快感，以后就更容易采取这种极端的方式解决问题。
1、什么是校园欺凌（暴力）
校园暴力年龄分布
致被害人重伤的32起案件中，免予刑事处罚2件，占该类案件的6.25%；宣告缓刑的22件，占68.75%；判处有期徒刑三年以下的4件，占12.5%；
性别的中性化使得很多女生倾向于模仿男生，搞“暴力崇拜”，以身体力量的博弈来解决问题。
心理学家说：
从学校的角度来看：
1、“成绩唯一论”“唯分数论”主导学校的教学目标。
2、老师威严的降低，“震”不住学生。
3、学校管理的缺失某些高中学校存在管理不严。
成绩不理想的学生面对家长、老师、成绩优异同学的压力，在情感的冲动之下，积蓄的不满情绪易通过校园暴力来发泄。
在许多影视文学作品、音像制品、网络、电子游戏中，到处都有暴力、色情的场面。网络和游戏迎合了广大高中生渴望交流和猎奇的心理，但由于缺乏有效引导和严格管理，其中的暴力和色情因素对缺乏辩认和识别能力的青少年造成的负面影响巨大。
心理学家说：
欺凌同学所付出的“代价”
校园暴力学龄段分布
在许多影视文学作品、音像制品、网络、电子游戏中，到处都有暴力、色情的场面。
心理学家说：
从家长的角度来看：
家长过度溺爱孩子，导致其任性，骄横，做事不顾后果。
不良的家庭环境让还在背负过多而催生心理障碍。
一些学生的家庭长期存在家庭暴力，从小稍微不服父母的要求。
2
3
1
心理学家说：
从社会的角度来看：
青少年缺乏对自身行为的清醒认识和评判，加上模仿欲极强，在校园生活中体会到了校园暴力解决问题的快感，以后就更容易采取这种极端的方式解决问题。
1、什么是校园欺凌（暴力）
抵制校园暴力预防校园欺凌主题班会课件PPT
珍拒 惜绝 同校 学园 情欺 谊凌
公益宣传 主题班会 学生教育 教育宣讲
校园欺凌的处理
中国青少年研究中心的数据显示：32.5%的中小学生偶 尔被欺负，6.1%的人经常被高年级的偶同学欺负。
受害人的处理方式
《校园欺凌受害者生存状况调查报告》。
共有60人，其中有23人选择未采取 任何措施，从始至终忍气吞声。
而剩下的37人全部是向老师或家长 报告后无果，最终不得不独自忍受。
校园欺凌的起因
校园“小霸王”是怎样炼成的？
家庭
1.过度溺爱导致任性、骄横等不良心理 2.不良家庭环境让孩了背负过多压力。
校方
1.只重视成绩而忽视了道德教育。 2.平时缺乏管理、出事时又急于息事宁人。
社会
1.不正之风和负面信息影响学生是非观 2.部分媒体过度过细再现犯罪经过。
司法
1.法律界定不清晰、惩戒不严。 2.法制教育缺失。
校园欺凌是什么
校园欺凌数据调查。
中国青少年研究中心的数据显示：32.5%的中小学生偶尔被欺负，6.1% 的人经常被高年级的偶同学欺负。
联合国儿童基金会对18个国家的年轻人进行了调查显示：90%的人认为 校园欺凌是生病普遍存在的问题。而受害者中1/3的人对遭受欺凌习以为 常不会告诉别人。
浙江大学《青少年攻击性行为的社会心理研究》调查显示：49%承认对 其他的同学有过不同程度的暴力行为。87%的人表示曾遭受过其他同学 的不同程度的暴力行为。
相关调查显示，性别、体型、学习成绩等都是导致校 园欺凌的主要影响因素。
在所有类型校园欺凌中，男生的发生率都明显高于女 生；身体肥胖的学生更容易受到嘲笑、社交排斥甚至 是身体上的暴力伤害；此外，学生的学习成绩越差， 遭受校园欺凌的风险也越高。
反对校园暴力,共建和谐校园PPT
反对校园暴力，共建和谐校园
营造安全、文明的校园环境对于学生健康成长至关重要。我们需要通过各方共同努力，共同推进校园和谐建设，维护良好秩序。
by w k
校园暴力的定义及现状
什么是校园暴力？
校园暴力是指发生在学校环境中的各种形式的暴力行为,包括言语、心理、肢体等多种方式,给学生的身心健康造成伤害。
校园暴力的现状
培养情绪管理
教导学生识别和表达情绪,学会通过沟通、运动等方式调节情绪。引导他们建立良好的人际关系,培养同理心和同情心,增强对他人和自我的理解。
创建支持环境
学校、家庭和社会要共同为学生营造宽容、包容的成长环境,给予他们情感支持。提供专业咨询,帮助他们应对压力、焦虑等负面情绪。
提高自我认知
引导学生深入了解自我,树立正确的价值观和人生观,培养良好的心理素质。鼓励他们积极参与社会实践,为他人服务,增强社会责任感。
舆论引导
媒体应当正确引导舆论,宣传反校园暴力的正能量,营造反对校园暴力的社会氛围。
政策支持
政府应该出台相关法律法规,为预防校园暴力提供有力的政策保障。
构建校园纠纷化解机制
1
建立沟通渠道
及时发现并化解校园矛盾纠纷
2
完善申诉机制
让受害生有渠道进行反映
3
组建调解委员会
由校方、老师和学生代表共同参与
4
提供心理咨询
预防校园暴力的重要性
维护校园安全
预防校园暴力可以确保学生的身心健康,为他们提供一个安全、稳定的学习环境。
营造良好氛围
预防校园暴力有助于培养学生之间的相互尊重、理解和关爱,建立和谐友善的校园文化。
促进学生发展
预防校园暴力可以让学生安心学习,全身心投入到学业和各项活动中,促进全面发展。
营造安全、文明的校园环境对于学生健康成长至关重要。我们需要通过各方共同努力，共同推进校园和谐建设，维护良好秩序。
by w k
校园暴力的定义及现状
什么是校园暴力？
校园暴力是指发生在学校环境中的各种形式的暴力行为,包括言语、心理、肢体等多种方式,给学生的身心健康造成伤害。
校园暴力的现状
培养情绪管理
教导学生识别和表达情绪,学会通过沟通、运动等方式调节情绪。引导他们建立良好的人际关系,培养同理心和同情心,增强对他人和自我的理解。
创建支持环境
学校、家庭和社会要共同为学生营造宽容、包容的成长环境,给予他们情感支持。提供专业咨询,帮助他们应对压力、焦虑等负面情绪。
提高自我认知
引导学生深入了解自我,树立正确的价值观和人生观,培养良好的心理素质。鼓励他们积极参与社会实践,为他人服务,增强社会责任感。
舆论引导
媒体应当正确引导舆论,宣传反校园暴力的正能量,营造反对校园暴力的社会氛围。
政策支持
政府应该出台相关法律法规,为预防校园暴力提供有力的政策保障。
构建校园纠纷化解机制
1
建立沟通渠道
及时发现并化解校园矛盾纠纷
2
完善申诉机制
让受害生有渠道进行反映
3
组建调解委员会
由校方、老师和学生代表共同参与
4
提供心理咨询
预防校园暴力的重要性
维护校园安全
预防校园暴力可以确保学生的身心健康,为他们提供一个安全、稳定的学习环境。
营造良好氛围
预防校园暴力有助于培养学生之间的相互尊重、理解和关爱,建立和谐友善的校园文化。
促进学生发展
预防校园暴力可以让学生安心学习,全身心投入到学业和各项活动中,促进全面发展。
《反对校园欺凌-共建和谐校园》教育幻灯片
建立学生自治组织
如学生会、社团等，提高学生的自我管理和组织 能力。
3
建设绿色校园
美化校园环境，提供舒适的学习和生活场所。
提高师生心理健康水平
开设心理健康教育课程
帮助学生了解心理健康知识，提高心理素质。
建立心理辅导中心
为学生提供心理咨询和辅导服务。
加强教师培训
提高教师的心理素质和应对压力的能力。
建立完善的心理干预机制
网络欺凌
包括通过短信、社交媒 体等手段进行的欺凌行
为。
校园欺凌的危害
心理创伤
校园欺凌可能导致受害者产生 焦虑、抑郁、自卑等心理问题
，影响其心理健康。
学习问题
校园欺凌可能导致受害者注意 力不集中，学习成绩下降，甚 至逃学辍学。
人际关系问题
校园欺凌可能导致受害者与同 伴关系紧张，甚至影响家庭关 系。
行为问题
开展道德实践活动，引导师生积极参 与社会公益事业，培养社会责任感和 同理心，增强对校园欺凌行为的抵制 力。
建立完善的预防机制
建立健全的校园欺凌预防机制，包括定期开展排查、设立举报渠道、建立快速响 应机制等。
加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长和教育，及时发现和解决校园欺 凌问题。
加强学校安全管理
通过家长会，加强学校与家长之 间的沟通，共同关注学生的成长。
建立家长学校
为家长提供教育知识和技巧的培训， 提高家庭教育水平。
家访制度
教师定期进行家访，了解学生在家 庭中的表现，与家长共同解决学生 面临的问题。
营造良好的校园文化氛围
1 2
开展丰富多彩的校园文化活动
如文艺演出、科技竞赛等，培养学生的兴趣和特 长。
01
定期开展法律法规宣传活动，提 高师生法律意识，明确校园欺凌 行为的严重性和法律后果。
如学生会、社团等，提高学生的自我管理和组织 能力。
3
建设绿色校园
美化校园环境，提供舒适的学习和生活场所。
提高师生心理健康水平
开设心理健康教育课程
帮助学生了解心理健康知识，提高心理素质。
建立心理辅导中心
为学生提供心理咨询和辅导服务。
加强教师培训
提高教师的心理素质和应对压力的能力。
建立完善的心理干预机制
网络欺凌
包括通过短信、社交媒 体等手段进行的欺凌行
为。
校园欺凌的危害
心理创伤
校园欺凌可能导致受害者产生 焦虑、抑郁、自卑等心理问题
，影响其心理健康。
学习问题
校园欺凌可能导致受害者注意 力不集中，学习成绩下降，甚 至逃学辍学。
人际关系问题
校园欺凌可能导致受害者与同 伴关系紧张，甚至影响家庭关 系。
行为问题
开展道德实践活动，引导师生积极参 与社会公益事业，培养社会责任感和 同理心，增强对校园欺凌行为的抵制 力。
建立完善的预防机制
建立健全的校园欺凌预防机制，包括定期开展排查、设立举报渠道、建立快速响 应机制等。
加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长和教育，及时发现和解决校园欺 凌问题。
加强学校安全管理
通过家长会，加强学校与家长之 间的沟通，共同关注学生的成长。
建立家长学校
为家长提供教育知识和技巧的培训， 提高家庭教育水平。
家访制度
教师定期进行家访，了解学生在家 庭中的表现，与家长共同解决学生 面临的问题。
营造良好的校园文化氛围
1 2
开展丰富多彩的校园文化活动
如文艺演出、科技竞赛等，培养学生的兴趣和特 长。
01
定期开展法律法规宣传活动，提 高师生法律意识，明确校园欺凌 行为的严重性和法律后果。
预防校园暴力预防校园欺凌欺凌PPT课件
一些学生可能缺乏与人交往的技能，导致他们难以建立良好的人际关系，从而更容易遭受欺凌。
个人因素
社交技能不足
个性特点
家庭教育方式
一些家庭可能采用过于严厉或放任的教育方式，这可能导致孩子在校园中表现出攻击性或成为被欺凌的目标。
家庭环境
家庭中的冲突、冷漠或缺乏关爱等环境因素，也可能影响孩子的心理健康和行为表现，增加他们遭受欺凌的风险。
社区环境
社区环境中的问题，如贫困、犯罪率高等因素，也可能对学生的心理健康和行为产生不良影响，增加他们遭受欺凌的风险。
社会因素
如何预防校园暴力与欺凌？
03
通过讲座、课堂、宣传册等多种形式，向学生普及校园欺凌的危害、预防措施及应对方法，提高学生对欺凌行为的认知和抵制意识。
定期开展校园欺凌主题教育活动
家庭因素
学校文化对于学生的行为和态度有着重要的影响。如果学校缺乏积极向上的文化氛围，可能会导致学生之间的欺凌行为。
学校文化
教师的态度和教学方法也可能影响校园欺凌的发生。如果教师对待学生的方式不公正或不尊重，可能会引发学生的不满和攻击行为。
教师态度
学校因素
媒体影响
现代社会中，媒体对于暴力和欺凌行为的描绘和宣传可能对学生的行为产生负面影响。
影响受害者的学业成绩和人际关系，可能导致学习成绩下降、逃学、辍学等问题，以及与同学和老师关系紧张。
对家庭和社会造成负面影响，家庭成员需要花费大量时间和精力关注和处理校园暴力与欺凌问题，社会也需要承担由此带来的医疗、教育等成本。
校园暴力与欺凌的危害
校园暴力与欺凌的原因
02
一些学生可能具有攻击性、自私或缺乏同理心的个性特点，这可能导致他们成为欺凌者或成为被欺凌的目标。
营造积极向上的校园文化
个人因素
社交技能不足
个性特点
家庭教育方式
一些家庭可能采用过于严厉或放任的教育方式，这可能导致孩子在校园中表现出攻击性或成为被欺凌的目标。
家庭环境
家庭中的冲突、冷漠或缺乏关爱等环境因素，也可能影响孩子的心理健康和行为表现，增加他们遭受欺凌的风险。
社区环境
社区环境中的问题，如贫困、犯罪率高等因素，也可能对学生的心理健康和行为产生不良影响，增加他们遭受欺凌的风险。
社会因素
如何预防校园暴力与欺凌？
03
通过讲座、课堂、宣传册等多种形式，向学生普及校园欺凌的危害、预防措施及应对方法，提高学生对欺凌行为的认知和抵制意识。
定期开展校园欺凌主题教育活动
家庭因素
学校文化对于学生的行为和态度有着重要的影响。如果学校缺乏积极向上的文化氛围，可能会导致学生之间的欺凌行为。
学校文化
教师的态度和教学方法也可能影响校园欺凌的发生。如果教师对待学生的方式不公正或不尊重，可能会引发学生的不满和攻击行为。
教师态度
学校因素
媒体影响
现代社会中，媒体对于暴力和欺凌行为的描绘和宣传可能对学生的行为产生负面影响。
影响受害者的学业成绩和人际关系，可能导致学习成绩下降、逃学、辍学等问题，以及与同学和老师关系紧张。
对家庭和社会造成负面影响，家庭成员需要花费大量时间和精力关注和处理校园暴力与欺凌问题，社会也需要承担由此带来的医疗、教育等成本。
校园暴力与欺凌的危害
校园暴力与欺凌的原因
02
一些学生可能具有攻击性、自私或缺乏同理心的个性特点，这可能导致他们成为欺凌者或成为被欺凌的目标。
营造积极向上的校园文化
校园暴力的危害与法治教育宣传PPT
构建校园暴力治理的长效机制需要从多个层面着手。一方面要通过持续的法治教育,培养师生的公民意识和法律素养;另一方面要健全管理制度,建立预防预警机制,确保校园安全。同时还需要完善资金保障,加大投入力度,为治理工作提供保障。最后还要统筹协调学校、家庭和社会各方力量,共同维护和谐校园。
总结与展望
全面总结成果
促进学校发展
健全的法治教育有助于营造良好的校园氛围,为学校建设和改革发展提供法治保障。
从制度层面落实校园法治教育
1
健全校规校纪
建立健全的校规校纪,明确师生行为规范,为校园法治教育奠定基础。
2
制定管理机制
完善校园安全管理制度,建立预防、处置校园暴力的标准化流程。
3
落实监管体系
建立健全校园法治监督机制,加大对校园违法行为的监管力度。
强化公民责任
激发师生的公民意识,让他们认识到自身作为公民在校园和社会中应尽的权利与义务。
培养批判思维
引导师生养成正确的法律价值观,培养独立思考和分析问题的能力,提高法治意识。
提高师生的法律知识和法律素养
法律知识培养
通过课程培训、讲座研讨等方式，系统地传授师生有关法律法规的基本知识。
法律思维培养
引导师生树立法治意识，培养法律分析和问题解决的能力。
校园暴力
教学秩序受影响
教学质量下降
师生安全隐患
学生打架斗殴
课堂停滞中断
学业延误挫折
身心健康受损
师生被欺凌骚扰
学校管理混乱
学习与发展受阻
教育功能受损
校园暴力会对社会造成什么样的不良影响
社会秩序受扰乱
校园暴力事件会引发社会动荡,破坏社会稳定,危及公共安全,给当地社区带来不安全感。
社会心理创伤
总结与展望
全面总结成果
促进学校发展
健全的法治教育有助于营造良好的校园氛围,为学校建设和改革发展提供法治保障。
从制度层面落实校园法治教育
1
健全校规校纪
建立健全的校规校纪,明确师生行为规范,为校园法治教育奠定基础。
2
制定管理机制
完善校园安全管理制度,建立预防、处置校园暴力的标准化流程。
3
落实监管体系
建立健全校园法治监督机制,加大对校园违法行为的监管力度。
强化公民责任
激发师生的公民意识,让他们认识到自身作为公民在校园和社会中应尽的权利与义务。
培养批判思维
引导师生养成正确的法律价值观,培养独立思考和分析问题的能力,提高法治意识。
提高师生的法律知识和法律素养
法律知识培养
通过课程培训、讲座研讨等方式，系统地传授师生有关法律法规的基本知识。
法律思维培养
引导师生树立法治意识，培养法律分析和问题解决的能力。
校园暴力
教学秩序受影响
教学质量下降
师生安全隐患
学生打架斗殴
课堂停滞中断
学业延误挫折
身心健康受损
师生被欺凌骚扰
学校管理混乱
学习与发展受阻
教育功能受损
校园暴力会对社会造成什么样的不良影响
社会秩序受扰乱
校园暴力事件会引发社会动荡,破坏社会稳定,危及公共安全,给当地社区带来不安全感。
社会心理创伤
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校园暴力的主要行为
• 骂：辱骂、讥讽、贬低、言语中伤受害者 的体貌、性格取向、家人或其他。
• 打：对受害者进行拳打脚踢、掌掴拍打、 推撞绊倒，拉扯头发及其他的身体伤害。
• 毁：干涉、损坏受害者的个人财产、书本、 衣裳等。
• 吓：恐吓威胁受害者做他不愿意做的事情。 • 传：在学校或者网络传播关于受害者的消
3. 学校管理的缺失某些高中学校存在管理不严，教育不力的问题，大多数采用的是寄宿式，封闭 式管
4. 理模式，由于平时只注重学习，而忽视了同学之间的人际交流与沟通，相互之间难免会有摩 擦、纠纷，如果学校不能及时发现并制止，很可能就会引发校园暴力事件。同时，有些施暴的 学生很有社会背景，学校出于某些部门领导的说情，外界的压力，同时又担心校园暴力事件败 坏学校声誉，出了事则能捂则捂，息事宁人，没有采取严厉的处罚措施。
寻衅滋事，索要钱财; 3. 因为早恋引发纠纷; 4. 为讲哥们义气，拉帮结派; 5. 争夺校园“老大”，聚众斗殴; 6. 与外校学生发生冲突，引发不同高中学校同学
之间的相互群殴; 7. 因老师体罚或变相体罚学生或学校处罚违纪学
生不当而引发的过激行为
人为校园暴力事件发生的原因调查
87 55 10% 6%
，制定实施方案，夯实工作责任。 市工商局召开“两整顿”工作动员大会后，局领 即组织召开了工商系统中层领导会议，传达了“两整顿”工作会议精神，组织大家认真 各位领导的讲话，使同志们充分认识到目前开展“市场秩序整顿”和“队伍教育整顿” 性和必要性，把大家的思想统一到市局的会议精神上来，牢固树立立党为公执法为民的 做到在任何时候任何情况下，都把群众的利益放在首位，权为民
157 18%
160 19%
144 17%
178 21% 74 9%
帮朋友 有矛盾 向同学要钱 不良文化的影响 看对方不顺眼 打抱不平 恃强凌弱
心理学家说
一、从学生自身的角度来看：
1. 法制观念淡薄，缺乏遵纪守法的习惯。现阶段的教育体制下，学校缺失法制教育。青少年的课 程比较紧张，所以，许多学校缺失对高中生的法制教育，甚至有些学生因为校园暴力被学校开 除甚至被判刑入狱，还不知道自己是违法违纪行为。
所用，情为民所系，利为民所谋，充分认识到开展“两整顿”工作的重要意义。会后同 局长***为组长，副局长纪检组长为副组长，中层领导为成员的工商系统“两整顿”工 下设两个办公室即“市场秩序整顿办公室”“队伍教育整顿办公室”。为了把这次的“
作搞的有声有色，同时，与前两次的整顿教育活动（①队伍集中教育整顿活动；②艰苦 政整顿活动）区别开来，使同志们不产生厌倦情绪，并充分
2. 对情绪自我管制能力的欠缺。在青春期有一个普遍的特征，从儿提时期的伙伴关系过度到成人 世界的社会关系，孩子们会建立一些游戏规则，比如模仿。青少年习惯以自我为中心，特别自 尊，自己又不能够正确估计行为的后果，容易采取一些非常过激的行为。
3. 性别的中性化使得很多女生倾向于模仿男生，搞“暴力崇拜”，以身体力量的博弈来解决问 题。她们肆意践踏别人的尊严和身体，并以此为乐，将暴力、野蛮当时髦，在是非颠倒的意识 环境里集体狂欢。
心理学家说
二、从学校的角度来看：
1. “成绩唯一论”“唯分数论”主导学校的教学目标。成绩不理想的学生面对家长、老师、成绩 优异同学的压力，在情感的冲动之下，积蓄的不满情绪易通过校园暴力来发泄。
2. 老师威严的降低，“震”不住学生。现在国家的法律、法规明令禁止老师体罚或变相体罚学 生，对于某些比较调皮的学生，老师也无计可施。在发生校园暴力的时候，在安全没有保证的 情况下，高中老师只能拨打110，请求司法机关介入，不少老师趋于“麻木”，对于学生的暴力 事件睁一只眼闭一只眼，听之任之，只要课堂45分钟不出事就行。
和谐校园—反校园暴力
主题班会PPT/教育PPT/宣传PPT
目录
壹 什么是校园暴凌同学所付出的“代价 肆 学生应对校园暴力
“
伍 预防和制止高中校园暴力事件的建议和对策
观严格依法行政为主要内容，端正执法思想，强化监管，以求真务实精神抓好队伍教育 建设一支党和人民信赖的工商行政管理队伍。通过教育和查纠问题，使不依法行政等不 有效遏制，使全系统干部政治思想有明显进步，工作作风有明显改进，法纪观念有明显 水平有明显提高，执法形象有明显改善。真正把立党为公执政为民的要求落实到市场监 中去。我们的主要做法是： 一领导高度重视，组织机构健全
更应高度重视。 睡眠问题：失眠，噩梦，尿床等 不愿上学：装病，逃学，要求转学等不愿上学的行为
贰.引发校园暴力的原因
中国青少年研究中心一项针对10个省市中小学生的抽样调查显示，32.5%的 人偶尔被欺负，6.1%的人经常被高年级同学欺负。
校园暴力的诱因
1. 同学之间的偶发小摩擦积累成大冲突; 2. 高年级的同学恃强凌弱，欺负低年级的同学，
极或者是不实的谣言，进行人身攻击。
老师和家长应注意的迹象：
身体伤痕：孩子身体表面无辜出现淤痕、抓伤等认为 伤痕，大热天穿长袖遮掩。
物品丢失或损坏：孩子衣物鞋子、手饰、文具时常损 坏丢失。
如厕习惯改变：非要回家上厕所，很有可能学校的厕 所是暴力场所
性格改变：回家后沮丧，伤心，自闭等。 有自我伤害的倾向：孩子存在自我伤害或者自杀行为，
壹.什么是校园暴力
中国青少年研究中心一项针对10个省市中小学生的抽样调查显示，32.5%的 人偶尔被欺负，6.1%的人经常被高年级同学欺负。
壹.什么是校园暴力
发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学 校的教育活动中，由老师、同学或校外人员， 蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针 对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实 施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园暴 力
心理学家说
三、从家长的角度来看：
1. 家长过度溺爱孩子，导致其任性，骄横，做事不顾后果。家长不良的教育方式让许多学生是非 不分，自私、冷酷。难以经爱挫折和打击，心理素质差，遇事好冲动，走极端。
2. 不良的家庭环境让还在背负过多而催生心理障碍。 ① 有的单亲家庭，父母的离异使其缺少父爱或母爱，性格变得孤僻、扭曲，人格分裂; ② 有些留守儿童由于长期脱离父母的有效监管，过早的接触社会的不良行为。 ③ 一些学生的家庭长期存在家庭暴力，从小稍微不服父母的要求，就会遭到一顿毒打， 幼小的心灵很早就蒙上一层灰色的阴影