长文短教 提高实效——《唯一的听众》教学例谈

故事， 赞扬 了老教 授爱护 、 鼓励 年轻人 成才 的美 德 ， 表达 了 “ 对德高望 重老教授 的敬佩和 感激之 情。 我”
全 文 围 绕 老 人 的 语 言 变 化 和 “ ” 心 理 行 动 变 化 我 的 线 索 展 开 ， 络 清 晰 、 次 分 明 、 言 质 朴 、 新 美 脉 层 语 清
和 “ ” 来 的 。 养 和 提 高 学 生 运 用语 言 的能 力 是 练 出 培
语文课最根本的任务 ， 生在阅读 中不断积 累“ 学 语言
图式 ”从 “ ” 学 “ ”搭 建 阅 读 和 写作 之 间 的 桥 ， 读 中 写 ， 梁 ， 迁 移运 用 中提 高 学 生 的 言语 能 力。 在
三、 借支神笔 ， 在仿练中迁移运用
“ 操千 曲而后晓声 ， 观干剑 而后识 器”学生 的阅 ，
读 能 力不 是 教 师 讲 出来 的 ，也 不 是 学 生 间 空 泛 地 交
情， 在迁移 运用 中实现言语 的创作 。 用一支笔 ， 借 将
语言与形式、 内容 与情感 高度融合在一个 点上 关老妇人 的信息进 行
加 工 整 理 和 重 组 表 达 。 引导 学 生 探 究 发 现 老 妇 人 帮
妙， 深深打动每一个读者 的心 。 教师可根据教材特点
和学 生实际精心 设计教 法 ， 整体入 手 ， 一变化 、 从 抓 提 一 线 索 、 ～ 问题 、 一 标 点 ， 导 学 生 精 读 细 析 ， 质 品 引 突 破 重 难 点 ， 到 了长 文 短 教 、 高 实 效 、 有 所 得 达 提 学 的效果。 感受为 了表 达的 需要我 们可 以选 用 不 同的表 达顺 序 ， 为 以后 学 习语 言 、 用 语言 打 下 了基 础 。 这 运
教掣
长文短教 提 高实效
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《 唯一 的听众》 学例谈 教
口 邓 玉 秀
“ 文 长 ， 时 少 ， 何 在 深 入 中避 免 繁 琐 和 肢 课 课 如 解， 以达 到 长 文 短教 ， 高 实 效 ？ 这 是 常 常 困 扰 小 学 提 ” 新 课 程 高 段 语 文 教 师 的一 个 问 题 。 要 想 破 解 这 一 难 题 ， 师必须转变观念 ， “ 言居要 ”要言不烦 ” 教 以 片 “ 作 为 处 理 教 材 的指 导 思 想 ，克 服 面 面俱 到 的 弊 端 ， 大
不 断 优 化 课 堂 结 构 ， 实 现 教 学 目标 。 教 版 教 材 以 人
六上 《 一 的听众 》 唯 讲述 了 “ ” 一位 音乐 教授 真 我 在
诚 无私 的帮助下 ， 由没 有 信 心 学 会 拉 小 提 琴 到 能 够 在 各 种 文 艺 晚 会 上 为 成 百 上 千 的 观 众 演 奏 的 动 人
（ 浙江省余姚市阳明小学
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教学月刊小学版 ２ １．１ ０ ０１ 语文一 ５１
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有声的真切含义 。 这样做 ， 灵活地运用各种 比较 方 既 法， 培养 了学 生 良好的思维 习惯 ， 发展 了他们的思维
能 力 ， 依 学 而 教 ， 破 了难 点 。 又 突 四 、 一标 点 。 昧升华 。 展延伸 。 本细 读 ， 品 回 拓 文 要 求 教 师 不 仅 要 关 注 文 字 ，还 应 对 标 点 符 号 的 使 用 进 行细读 。 师在备 课时 要触摸 文本 ， 嚼语言 ， 教 咀 悉 心体 味 ， 掘 内 蕴 ， 发 用一 双 敏 锐 的 眼 睛 去 发 现 文 章 宇 词 句段 、 点 修 辞 上 的 亮 点 ， 且 把 自己 解 读 到 的 亮 标 并
有 效 教学 的最 大 价 值 。 总 之 ，语 文教 师 应 让 多 元 的言 语 实践 走 进 我 们 的 阅 读课 堂 ，让 每 一 位 学 生 在 徜 徉 文 字 的 旅 途 中播 撒 智 慧 ， 成 素养 ， 获 能 力 。 形 收
流 出来 的 ， 而是学生 在具体 的言 语实践 中不 断“ ” 悟
在成百 上千位观 众面前演奏 的小提 琴手、由沮丧变
得 自信 的 巨大 的 变化 。 学 生 初 感 巨 变 、 在 点题 引 出 文 章 主要 人 物 后 ， 师 相 机 展 示 老 妇 人 的 照 片 ， 导 学 教 引 生从长相 、 动作 、 态 、 业 等 方 面 介 绍 老 妇 人 ， 自 神 职 把
胆取舍 ， 繁就 简、 出重点 、 点带面 、 化 突 以 串联 全 篇 ，
一
、
抓一变化 ， 直奔 中心 ， 统领全文。 文章 的题 目
是 全 文 的 中心 体 现 ， 尤其 是题 眼 ，学 生 可 以 通 过 它 “ 一 斑 而 见全 豹 ” 从 文 章 的 题 眼切 入 ， 以准 确 地 窥 。 可 把 握课 文 的 主 要 内容 和 要 表 达 的 思 想 感 情 ，从 而 以
助“ ” 我 成功的 “ 丹妙 药 ” 神 就是鼓 励与关 爱 ， 并且是
通 过 语 言 和 神 态 传 递 给 “ ” 一 中 心 思 想 和 写作 特 我 这 点 后 ， 入 探 析 文 本 也 将 由此 展 开 。 深 这样 直 奔 中心 的 教 法 既 让 学 生 对 老 妇 人 有 了 初 步 的 认 知 ，又 节 省 了 教 学 文 奄 第九 、 自然 段 和 首 尾 段 的 时 间 ， 领 了全 十 统 教 学 片段 ２中 ， 为 学 生 提 供 了仿 练 的 句 式 ， 我 呈 现 了仿 练 的语 言 背 景 ，让 学 生 在 组 合 中感 受 句 式 的 独 特 感 染 力 ，在 酝 酿 中 提 升 对 老 人 的无 私 的钦 佩 之
此为主线 展开语 文能力 的训ｌ 练和 优美语言 的感染 。
因 此 ，教 学 伊 始 ，教 师 改 变 了按 顺 序 逐 段 教 学 的 传 统 ， 导 学 生 从 文 章 的 首 尾 段 入 手 ， 对 比鲜 明 、 引 从 首 尾 呼应 的叙 述 中感 受作 者 由一 位 音 乐 白 痴成 长 为 能