高职院校教学管理式模式的研究

高职院校教学管理式模式的研究
[摘要]教学管理的最终目的是保证和提高教学质量。

教学质量形成于教学计划的制定过程，教学计划的实施过程和教学质量的评价过程。

要提高教学质量必须研究教学质量形成的整个过程，应从以下三个方面入手完善高职院校教学管理的模式：1、以就业为导向，构建教学计划体系，2、以全员参与为原则，构建教学质量管理体系，3、以教学运行为核心，强化教学全过程管理。

[关键词]高职教学管理一体化体系
中图分类号：g4 文献标识码：a 文章编号：1009-914x（2013）08-090-01
1以就业为导，构建一体化教学体系
一体化教学体系是一个科学、完整的教学目标、内容、课程、资源及管理体系，是实现人才培养目标的总体设计和实施方案。

是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。

制定科学合理的一体化教学体系，是实现培养目标、完成培养任务的关键。

因此，高职院校的教学管理必须从制定一体化教学体系开始。

一体化教学体系由教学目标体系、教学计划体系和教学资源体系三部分构成，教学目标体系是一体化教学体系的基础，是专业培养目标的体现，也是教学的方向。

应根据教学目标体系构建教学计划体系以及教学资源体系，确定教学的内容和方法、资源和管理模式，从而保证培养目标的实现。

2以全员参与为原则，构建教学质量管理体系
教学质量管理体系是一组相互关联和相互作用的要素组成的集合，它是学校为实现质量方针和质量目标所需的组织结构、工作程序、过程和资源。

这些要素互相依存、互相制约、互相影响，缺一不可。

在编制教学质量管理体系文件时，应把握系统性、协调性、科学性可操作性原则，结合学校的实际情况，从整体出发分析与教学质量有关的各个过程，通盘考虑教学质量管理体系文件的编写，使教学质量管理文件体系成为一个有机的整体。

3以教学运行为核心，强化教学全过程管理
教学运行管理是教学管理中最基本、最重要的管理，教学运行管理就是实施教学计划，它是教学管理的核心。

教学运行管理是以教师为主导，以学生为主体师生相互配合的教学过程的组织和以学院教学管理部门为主体进行的教学行政管理。

它包括制定课程教学大纲、课堂教学的组织管理、实践教学的组织管理、日常教学管理、教师管理教学资源管理、教学档案管理等。

3.1建立科学完善的教学大纲体系是关于某一门课程教学目标与教学内容包括实践性教学环节的基本要求，它是教师实施教学的依据，要以职业岗位需求为依据，组织教师和专业技术人员整合课程内容，革新教学大纲，使人才培养目标落实到每一门课程之中。

应重点制定和修改实践教学大纲、实习实训大纲，并根据企业需求不断完善教学大纲，建立科学完善的教学大纲体系。

3.2强化日常教学管理的核心在于保证教学计划的严格实施。

要
建立教学过程管理规范和教学管理制度，严格执行教学运行表、课表和考表。

要加强教学检查的力度，一是进行期初教学检查，重点检查课程安排情况，学生和教师的到位情况，教学设备、教材到位情况，教师教学准备情况等。

二是进行期中教学检查，采取问卷调查、管理人员评教、师生座谈会、听课等方法，重点检查教学计划的执行情况，学生的学风情况，课堂教学情况，以及教师备课、作业批改、辅导答疑、指导实验、教学组织等情况。

三是进行期末检查，重点检查教学任务的完成情况，教学质量情况，考试工作准备情况，学生平时成绩评定情况以及该学期各项教学目标和教学工作总结完成情况等。

参考文献：
[1]史艺农.高职教育教学质量评价指标结构分析[j].教育与职业 2005（35）97-99.
[2]彭志斌.高等职业教育教学体系探讨[j].教育与职业 2005（20）75-76.。