以“项目教学”课程模式引领中职机电专业课程改革

以“项目教学”课程模式引领中职机电专业课程改革[摘要]项目教学”课程模式在专业课教学中有着独特优势，应大力推广。本文结合我校实际，特对“项目教学”课程模式对我校机电专业课堂教学模式进行改革探索并做以下总结。

[关键词]项目教学中职机电课程改革

项目教学应用于中职机械专业有着独特优势。为提高我校专业课课教学质量，特以“项目教学”课程模式对我校机电专业课堂教学模式进行改革探索并做以下总结。

一、项目教学实施研究依据

教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见（教职成[2009]2号）：重视校内教学实习和实训，特别是生产性实训。要在加强专业实践课程教学、完善专业实践课程体系的同时，积极探索专业理论课程与专业实践课程的一体化教学；教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见（教职成〔2008〕8号）：加强学生职业技能培养。要高度重视实践和实训教学环节，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色。课程内容要紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性。这些均为机电专业专业课理论实践和实训环节教学改革指明了方向。

另外，建构主义学习理论、情境学习理论和杜威的实用主义教育理论为项目教学提供了理论基础。

二、“项目教学法”的内涵及其本质特征

项目教学以工作任务为依托组织教学内容，以培养学生的综合能力为目标，在建构主义理论指导下，把整个学习过程分解为一个个具体的项目或事件，设计出一个个项目教学方案，在教师的引导对项目进行分解，并作适当的示范下，让学生分组围绕项目进行讨论，与实际操作训练，最后完成项目的一种教学模式。它既是一种课程形态，又是一种教学方法。其本质特征是：在教师引导下，学生去寻找得到这个结果的途径，并进行展示和自我评价。教师成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者。学生积极学习，自主地进行知识的建构，形成了以能力为本，以学生为中心的新的教学模式。

三、项目教学法完整的工作过程

项目教学通常有以下几个完整的工作过程：（1）确定项目任务。通常由教师提出一个或几个项目任务设想，然后与学生一起讨论，最终确定项目的目标和任务。（2）制定计划。由学生分组制订项目工作计划的草案。（3）作出决策。学生和教师确定最终的工作计划，并确定详细的工作步骤和程序，（4）实施计划。学生确定各自在小组中的分工以及小组成员合作的形式，然后按照已确立的工作步骤和程序工作。（5）检查控制。根据质量控制单自行或由他人进行工作过程或产品质量控制，即工作过程中的过程质量控制。（6）评价反馈。讨论质量检查结果和将来如何改进不足之处，可先由学生自己对工作结果进行自我评估，再由教师进行检查评分，师生共同讨

论、评判项目工作中出现的问题、学生解决问题的方法以及学习行动的特征。通过对比师生评价结果，找出造成结果差异的原因。

四、项目教学实例研究

以mastercam实训项目：椭球面台三维造型、编程及加工为例介绍一下项目教学在机电专业中的应用过程。

教学目标：

1、具备综合运用各种造型方法的能力；

2、应用曲面粗、半精和精加工进行生产。

学习任务：根据实物测绘出三维模型；设计刀具路径；生成nc 程序；加工出工件。

学生已有基础：经过各种造型的单项训练和组合训练，具备一定的造型能力，初步掌握各种曲面加工刀具选择和切削路径设计方法。

（一）项目任务要求

1、三维造型：实体或曲面均可，但尺寸必须符合实物要求，形状完整，造型方法恰当。

2、刀具路径设计：加工方法运用得当，刀具类型和大小适合零件结构特点和尺寸大小，加工参数选择合理。

3、nc程序生成：生成nc程序前，所有刀具路径一定要经过实体模拟加工验证，确保不会产生干涉和过切现象；认真填写程序清单的内容，刀具号、刀具类型、刀具规格一定要与程序保持一致。

（二）项目教学过程

1、将学生分为每五人一组，布置任务，明确要求。

2、测绘和造型（一般需半天）

要求每位学生都对实物进行测量，分析零件结构，小组讨论画出草图，每位学生独立尝试各种造型方法，再通过讨论找到最佳的解决途径（必要的时候由教师进行适当提示和启发）。

3、出具规范的机械图纸

每位学生都要打印出规范的二维图和三维造型图。

（三）编程和虚拟仿真

在计算机上用mastercam软件编制出加工程序，先由每小组讨论，决定出本组的最优化程序，进行实体加工的虚拟仿真。验证加工程序是否正确合理。

仿真通过后再由每小组推举一位代表，向全体学生阐述本组的程序设计的思路。大家讨论并由教师进行讲评。

（四）进行实际加工

每位学生独立将程序传入数控铣床、进行机床检查和调试，刀具准备、毛坯装夹、对刀、粗加工、半精加工和精加工，直至全部完成。

教师现场监控，确保机床和学生人身安全。

五、质量检查和总结

各组学生交叉进行测量，并对照评分表的各项目进行打分。教

师再对每一工件进行评分。对质量较好和较差的工件进行讲评。与学生一起总结本实训项目实施过程中的经验与教训。

通过两年的实践与研究，学生综合素质的不断提高，尤其是改变了学生的厌学现象，使学生的学习潜能得以充分挖掘，学生的学习兴趣、学习意志品德、学习信心、学习习惯、学习方法，动手能力、合作能力、交往能力、信息的处理能力，同时培养和造就了一支“双师型”师资队伍，项目教学应在机电专业课教学中大力推广。

（作者单位：山东泗水职业中专山东泗水）