小说结尾的特点及艺术效果.
小说常见结尾类型及作用
小说常见结尾类型及作用【典型例题】1.(全国T8联盟2025届高三仿真模拟考试《路人老耿》笛子)小说结尾老耿向老伴讲述犯人的忏悔，这样安排有哪些作用？请简要分析。
（4分）①与小说开头老耿挺身劝架相呼应，使作品结构更加完整严谨。
②通过犯人的忏悔，交代了老耿劝架的原因，即他深知及时干预对于避免悲剧的重要性。
③升华主旨，通过犯人的忏悔，强调了人与人之间的相互关怀与善意对构建和谐社会的重要性。
④丰富了老耿的人物形象，展现了他作为退休警察的正义感、责任感和善良品质。
（每答出一点给1分，意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
）2.（山东省百师联考2024年高三上学期期中质检《伤逝》鲁迅）请分析小说为子君设置的死亡结局的妙处。
（6分）①呼应开头的“悔恨和悲哀”，使小说结构严谨。
②丰富小说意蕴，子君由争取恋爱自由、婚姻自主的新女性形象，到安于家务、平庸怯懦的家庭主妇形象，到最后无路可走，重返封建大家庭后死去的悲剧结局，引人深思爱情的本质，思考女性怎样才是真正的独立。
③深化了主题，反思女性解放。
造成“子君们”悲剧命运的原因是社会制度的落后。
子君的悲剧揭示出女性解放不应只停留在婚姻自主层面，而应该棚底打破传统枷锁，改革社会观念，变革社会制度，培养女性真正的独立自主的能力。
3.（山东省潍坊市2024年高三上期中《边境》徐则臣）小说以“我”不知道“他”的名字结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品简要分析。
（6分）①情节具有戏剧性，我与他相识很久却不知其姓名，出乎意料，使故事陡生波澜；②人物更具悲剧性，他默默死去，无人认识，强化了人物的悲剧命运；③强化悲剧的普遍性，没有具体名字，强调这不仅是某个人的悲剧，更是某类人的悲剧；④增强文章的悲悯性，唤醒读者同情心，引发读者思考。
(6分。
每点2分，答出其中3点，意思对即可)4.（2014高考新课标一《古渡头》叶紫）作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？请结合全文，谈谈你的看法。
2023届高考专题复习：探究小说结尾的艺术效果 课件43张
典例探究
例1.作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文谈谈你的看法。(8分)
叶紫 太阳渐渐地隐没到树林中去了，晚霞散射着一片凌乱的光辉，映到茫无际 涯的淡绿的湖上，现出各种各样的色彩来。微风波动着皱纹似的浪头，轻轻地 吻着沙岸。 破烂不堪的老渡船，横在枯杨的下面。渡夫戴着一顶尖头的斗笠，弯着腰， 在那里洗刷一叶断片的船篷。 我轻轻地踏到他的船上，他抬起头来，带血色的昏花的眼睛，望着我大声 说道：“过湖吗，小伙子?”
⑨下一个任务就是准备礼物。我想给她买整整一磅樱桃巧克力，不过，我 给她做了只风筝。她希望给我一辆自行车，不过，我肯定她也是给我做风筝— —和去年一样，和前年也一样。我们又凑了五分钱给奎尼买了一大根还有余肉 可啃的牛骨头，用彩纸包起来，高高地挂在圣诞树顶上一颗银星边。奎尼知道 那是牛肉骨头，馋得坐在树下呆望着，该睡了还不肯走。我的兴奋不亚于她， 踢被子，翻枕头，就像是热得不可开交的夏天夜晚。我的朋友手持蜡烛坐到我 的床沿：“我一点也睡不着，心像兔子一样乱跳。你说罗斯福夫人会在晚餐时 端上我们的水果蛋糕吗？”我俩在床上挤作一团，她在我的手心里写“我爱 你”。“你的手比以前大了。我想我大概不愿你长大。你长大了，我们还能继 续当朋友吗？”我说我们永远是朋友。
“唔，”我放下包袱，“是的。” “那么，要等到明天哆。”他又弯腰做事去了。 “为什么呢?”我茫然地，“我多给你些钱不能吗?” “钱?你有多少钱呢?”他的声音来得更加响亮了，教训似的。他重新站起 来，抛掉破篷子，把斗笠脱在手中，立时现出了白雪般的头发，“年纪轻轻， 开口就是‘钱’，有钱就命都不要了吗?” 我不由得暗自吃了一惊。 他从舱里拿出一根烟管，饱饱地吸足了一口，接着说：“看你的样子也不 是一个老出门的。哪里来的呀?” “从军队里回来。” “军队里?……”他又停了一停，“是当兵的吧，为什么又跑开来呢?” “我是请长假的。我妈病了。”
小说结尾作用t
小说阅读中结尾的分析说起小说结尾的作用，很多高中老师一下子会说欧亨利的结尾，并如数家珍地列举出了《最后的常春藤叶》和莫泊桑的短篇小说《项链》，仿佛这个知识点尽在掌控中，1.为什么说最后的常春藤叶的结尾是出乎意料之外,又在情理之中的作者并没有正面描述贝尔曼用生命画出那片藤叶的情景，只是在结尾以苏艾之口转述。
谜底一揭开，小说达到了高潮，但高潮即结尾。
作者不动声色地向读者叙述这个故事。
而这一切又在情理之中，这得益于作者在此之前的铺垫。
小说写了贝尔曼的自视甚高与无所作为，比如他老是说要画那幅杰作了，还有他对女画家的同情，认为她不应该在这个地方生病。
正是由于爱，他才毫不犹豫地走向那个凄风苦雨的夜晚，用他的生命创造了与大自然永远共存的杰作。
所以欧亨利的结尾出乎意料又在情理之中。
欧·亨利式的结尾。
欧·亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。
出乎意料之外，又在情理之中。
读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。
这意外的情节逆转，一方面是主人公形象得以升华，另一方面是主题也得到揭示，从而造成独特的艺术魅力。
莫泊桑的短篇小说《项链》,那出人意料的结尾,既让我们惊讶又引人无尽的深思浙江省许多高中优秀教师猜测到浙江省一定会在这个考点上出题，为此出现了很多模拟题，但是一年又一年的失望，这真象2012年地球要毁灭的猜想一样，2012年真的到了，这题会在高考中出现吗看护父亲的孩子[意]亚米契斯一个春雨绵绵的早晨，一个满身泥水的乡下孩子，来到那不勒斯市一家著名的医院门口，递了一封信给看门人，说要找他入院不久的父亲。
看门人瞥了一眼信的大致内容，就叫了一个护士领孩子过去。
看着病人的样子，孩子哭起来。
病人很瘦，头发变白了，胡须变长了，肿胀的脸又青又暗，皮肤像要破裂似的发亮，眼睛变小了，嘴唇变厚了，全然不像父亲平日的模样。
呼吸很微弱，只有额头轮廓和眉毛还有点像父亲。
孩子叫着：“父亲!父亲!认得我吗?我是西西洛!母亲不能来，叫我来照顾你。
高考专题复习探究高考小说的结尾
探究高考小说的结尾一、结尾的常见方式1.出人意料式结局，作用是使平淡的故事情节陡生波澜，与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情理之中，更好地突出、深化主题;2.悲剧式结局，作用是更好地塑造人物性格，更好地突出、深化主题，这种结局令人感动、令人回味、引人思考;3.大团圆式结局，作用是给读者留下了广阔的想象空间，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感，反映出人类追求美好的愿望;4.留白式结局，作用是故事情节戛然而止，留给读者广阔的想象空间。
二、结尾的作用1.总结全文，归结主旨，卒章显志，画龙点睛；2.强化作者情感，深化或升华主旨；照应题目，照应开头（首尾呼应，使文章浑然一体），照应前文（前后呼应，使文章浑然一体）；3.委婉含蓄，意在言外，言有尽而意无穷，引发读者思考，发人深思；4.交代背景（特例），如海明威《桥边的老人》结尾段；5.暗示象征（特例），如海明威《桥边的老人》结尾段。
三、尾段的常见题型1.作者写××段有什么作用(或好处、效果、用意、目的）？2.为什么要写××段内容？3.删去××段可以吗？为什么？4.从某一角度提问（从主旨角度）看尾段的作用？四、答题格式：三段论内容（写了什么内容，）+结构（包括表现手法、语言特色、修辞）+感情（抒发什么感情，有什么社会意义）。
五、解题思路1.结构方面：结尾段与开头、标题、前文比照，寻找结构关系。
照应题目、呼应开头（首尾呼应）、呼应前文（前后照应）。
2.手法方面：想象、联想、虚实相生、动静结合、对比等表现手法，反问、比喻、引用诗句等修辞手法。
3.内容方面：结尾段与全文、主旨比照，理清二者关系。
总结全文、点明主旨、暗示主题、深化中心（结合文章分析）。
4.情感方面：结尾段表现作者的情感。
（一）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成6~9题。
草鞋张品成来宽满周的那天，被爷娘放在床上任由他爬，只是在板床上放了些东西。
小说结尾的艺术效果
小说结尾的艺术效果小说作为一种文学形式，其结尾是整个故事的画龙点睛之处。
一个好的结尾能够给读者留下深刻的印象，使整个故事更加完整和有力。
小说结尾所呈现的艺术效果，能够体现出作家对故事情节的把握和对人生意义的思考。
本文将探讨小说结尾的艺术效果以及其给读者带来的影响。
首先，小说结尾的艺术效果往往能够对整个故事进行总结和概括。
在故事的发展过程中，读者通过对主角与事件的经历和变化的观察，形成了一种对故事情节的期待和预期。
而结尾部分，作家往往通过对主角的命运和故事情节的发展进行总结，来满足读者的期待。
例如，查尔斯·狄更斯的小说《雾都孤儿》就以主角奥利弗找到了自己的亲生父母为结尾，从而为整个故事画上了一个完美的句号。
其次，小说结尾的艺术效果还可以通过反转或转折来给读者带来强烈的情感冲击。
在故事的发展过程中，读者可能已经形成了对故事走向的一定预期。
而作家通过在结尾部分进行反转或转折，可以在触动读者情感的同时，给故事增加一些令人意想不到的惊喜。
例如，奥斯卡·王尔德的小说《道林·格雷的画像》就以主角道林·格雷的自我牺牲来为故事划下了一个意外的结局，给读者留下了深刻而震撼人心的印象。
此外，小说结尾的艺术效果还可以通过开放性和含糊性来引发读者的思考和想象。
一些作家在结尾部分故意留下一些未解之谜或者悬念，让读者自行推测故事的后续发展。
这种开放性和含糊性的结尾，不仅增加了读者与作品的互动性，还能够激发读者对作品的深入思考。
例如，乔治·奥威尔的小说《1984》以主角温斯顿在被审判前对大哥哥的热爱来结尾，留下了一个让人猜测温斯顿最后是否背叛自己内心信仰的问题，引发了广大读者的热烈讨论。
最后，小说结尾的艺术效果还可以通过情感的饱满和宣泄来给读者带来强烈的震撼和共鸣。
一些作家通过在结尾部分展示主角的内心独白或情感释放，使读者更加深刻地感受到故事所要传达的情感和主题。
例如，杜拉斯的小说《情人》以女主角回忆与情人相处的一段美好时光和对失去的痛苦宣泄为结尾，通过情感的饱满和宣泄，给读者带来了一种诗意般的美感和心灵的触动。
结尾段在结构和内容上的作用
结尾段的作用作用内容上：总结全文或收束。
主旨上：点明中心（暗示中心），深化（升华）主旨、卒章显志。
结构上：照应题目或开头，首尾呼应或前后照应，使文章结构更加严谨（完整）。
艺术效果上:令人深思，发人深省，耐人寻味；在意料之外又在情理之中，更具艺术表现力；戛然而止，给读者留下想象的空间，引人深思，意犹未尽。
一般情况下，分析结尾作用都从内容和结构两方面进行，就是内容上写出了什么，点明了什么，体现了什么；结构上或者总结、收束全文，或者呼应前文等。
具体情况要结合文本内容进行具体分析，答案示例如下：1、总结全文，点明主题（画龙点睛）。
比如朱自清的《春》，文章用三个比喻句做结，赞美春天的新、美、力，总结全文对春天美景的描写，也点明了赞美春天的主题。
2、呼应前文，点明主题。
朱自清的《背影》，结尾写道：“在晶莹的泪光中，我又看到他肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。
唉，我不知何时再能与他相见！”这样的结尾，呼应了前文对父亲背影的描绘，点明了想念父亲的主题。
3、交待写作缘起（写作目的）。
比如宋濂《送东阳马生序》一文的结尾，写出了作者为什么写这篇赠序的原因，也交待了勉励同乡努力学习的写作目的。
4、余音绕梁，给人以想象空间，让人回味悠长。
比如刘成章的《安塞腰鼓》的结尾，在结束了前文对气势磅礴的安塞腰鼓的描写之后，作者忽然手笔，描绘出一种宁静和渺远，似乎依然沉浸在粗狂豪放的腰鼓声中，回味悠长。
5、点明文章主旨。
比如孟子的《鱼我所欲也》，结尾用“是亦不可以已乎？此之谓失其本心”一句话点明文章主旨，告诫人们保有本心。
再比如《生于忧患死于安乐》的结尾，在经过前文的摆事实讲道理后，自然而然地点明主旨，并概括出中心论点。
6、升华主题，有号召力。
比如鲁迅《故乡》的结尾，一语双关，号召人们为追寻希望、实现美好理想而努力，升华了小说主题。
微型小说结尾
临门一脚掘地涌泉——如何续写微型小说的结尾微型小说是一种篇幅短小、选材精巧而结局却出人意料的短篇小说体裁。
微型小说应该具备三个特点：一、立意新奇；二、结构严密；三、结尾惊奇。
微型小说的结局又被人们称为“临门一脚的艺术”，如何续写好微型小说的结尾呢？第一，要弄懂原文的思路和特点。
示例1：阅读下面的微型小说《只要一半》，根据原文脉络、思想、语言风格，为小说续写恰当的结尾。
“这么小的房子只给我两间？”女军医杨静忿忿地说。
她想，要是爸爸（确切地说是公公）还是这儿的政委，或者她在“老头子”离休前就调到这儿来，他们怎么敢给这样两间破房子？营房助理员是个老实巴交的小伙子，李静想，这种人好对付，来点硬的就吓住了。
“我的要求也不过分，”她傲慢地仰起那张很漂亮的面孔，“把我爸爸过去的房子分给我一半就行啦。
”年轻的营房助理员抠抠头皮说：“”答案：您要哪一间呢？老政委过去住的就是这两间。
第二，善于捕捉暗示性信息，联系实际，展开大胆而合理的想象。
示例2：阅读下面的微型小说《鞋》，为小说续写一个恰当的结尾。
一天，两天，一个多月过去了，每当日落西山的时候，小鞋匠都忍不住要向路口张望，希望能从落日的余辉中看到那个高大的身影出现。
但是，他没有看到。
又是一个傍晚，一位瘦瘦的军人来到修鞋摊旁：“一个多月前，是不是有位大个子军人来这儿修过一只皮鞋？”“啊……对呀。
”“要付多少钱？”小鞋匠略沉想，说：“修鞋费一块五，外加一个月的保管费五毛，您给两块钱得了。
”军人把两块钱递给他，小鞋匠收好钱后，问：“怎么大个子没来？”“他……上前线去了。
”说完，军人转身要走。
“哎”，小鞋匠提起那只鞋，赶快喊道，“鞋子，鞋！”答案：军人止住了脚步，用低沉的声音对小鞋匠说：“用不着了，他的双腿已经在前线医院里……他特意来信嘱咐我把钱送给你，谢谢你了！”说完，迈着大步走了。
第三，突出微型小说“意外结局”和产生强烈表达效果的特点。
示例3：《药方》他走到穿衣镜前，眉头不禁又皱了起来：镜子里的腰身似乎又粗了些……这不是好征兆：发胖会增加心脏负担；会引起动脉硬化；严重些会得心肌梗塞……况且，他还不到四十岁哩！自从当了县长，他时时刻刻都在提防发胖。
专题02 小说结尾- 2023年高考语文二轮复习
2.小说临近结尾，以隐蔽含蓄的“突变”来收笔，这样写有什么好处？(汪曾 祺《八千岁》) 答案 ①丰富了人物形象。八千岁刻板、吝啬、冷漠，但受到八舅太爷这类 不义之徒的刺激，八千岁回到家后将字条刮下来，一改平时节俭的习惯，表 现了其人生哲学有了很大的转变。通过最后的突转，丰富了人物形象。 ②艺术效果上，既在意料之外，又在情理之中，刻板吝啬的八千岁，最后结 尾的转变让人猝不及防，但在当时动乱的环境之下，受到八舅太爷的刺激， 做出如此举动也在情理之中。通过突转产生戏剧性效果，余韵悠长，耐人寻味。 ③主题上，通过动荡不安的时代里，八千岁性格的转变映衬时代变迁的讯息， 表达了时代对人性的冲击和改变。
“中华人民共和国成立后，不少老游击队员和老地下党员，拒绝享 受国家优待，不想给国家添麻烦，哪怕再穷困潦倒，也不向政府伸手， 他们是最值得敬佩的人……”坐着的老人颤巍巍地站起来，左手按住我 的手背，右手拍拍我的臂膀，“你爹，好样的！”
回到老厝，翻箱倒柜，那枚弹壳，怎么也找不着。我知道它真实存 在过，如同父亲那段峥嵘岁月，青山可证。(有删改)
下面是本文的思路导图，请结合文本填出空缺内容。
“我”偷偷寻找父亲的上级“端 叔”，因父亲去世而不了了之
待“我”临别，他却说起曾给过一 枚弹壳，那枚弹壳被父亲珍藏一生
对点训练
小说结尾关于“弹壳”的相关情节有何妙处？请结合文本加以分析。
答案 ①在即将放弃的绝望时刻，弹壳这一线索的出现，迎来柳暗花明， 使故事于结尾处再起波澜，使情节更加跌宕起伏，使故事更呈完整一体。 (情节上的效果：突转、完整、波澜) ②父亲手握弹壳这个有力的证物却不去找组织要待遇，更加丰富了父亲 大公无私的人物形象。(凸显人物形象，丰富，不求回报) ③通过弹壳，王青山老人联想到众多的老游击队员和老地下党员的高尚 情怀，由“个体”到“群像”，进一步升华了小说的主题。 ④“我”虽找不到弹壳，但知道它真实存在过，表明经历了此次事件， “我”真正理解了父亲的为人，精神上受到了洗礼。(答出三点即可)
小说的开头和结尾作用
小说常用开头结尾
⑴小说常用旳开头
A.设疑法（悬念法）：作用是①造成悬念，引出下文，引起读者 旳思索；②引出下文旳情节；③突出人物形象；④揭示小说旳主 题。（点题、引出下文、总领全文、为下文作铺垫、设置悬念， 渲染气氛等） B.写景法。如《药》旳第一段写秋天下午夜阴暗、凄清、恐怖旳 环境，渲染某种气氛，暗示了小说主人公旳不幸命运。再如《荷 花淀》开头写月下院子里旳美景，烘托了水生嫂旳美妙心灵。推 动故事情节旳发展。 构造上：与下文……照应，对比，有力地突出了……
审丑
• 小说结尾处“无定停了好大一会儿， 说： ‘真旳。”体现了人物怎样旳心 理?
• 反应了无定旳复杂矛盾心理。无定对 闲人旳话感到意外，在同情老人旳同 步，还是了解了老 人旳一片苦心；无 定憎恶小臭儿旳不孝（或“忘恩负 义” ），却仍乐意为这个淳朴旳老人 隐瞒真相。
风夜归
• 结尾一句“原来并没有关上”有什么妙 处？请简要分析
• 示例二：这一段有蛇足之嫌。①“我”对 酸玛丽旳认识前：已经有完整体现，“我” 会将玛丽铭记在心不言而喻，写出来反而 丧失了蕴藉美； ①玛丽这一人物形象旳塑
造，以玛丽本身体现旳刻画最精彩传神， 这一段只写“我”旳感受，相比之下，缺 乏艺术感染力；③小说旳生题不言而喻， 不必明写出来。（观点明确，分析言之成 理，写出一点给2分，语亩体现l分。）
（1）“这憎恶”是鲁迅从朋友立场出发所产生 旳一种情感，是他对刘半农关切旳另一种体现 形式。
（2）鲁迅是站在“于中国更为有益”旳高度来 要求刘半农旳，他以为刘半农应该一直做一种 战士。
（3）写“憎恶”刘半农旳近几年，是为了肯定 与突出他过去旳战绩，以免“陷沙鬼将他先前 旳光荣和死尸一同拖入烂泥旳深渊”。
高考复习探究小说结尾的艺术效果省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
门终于关上了，一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。
谁也不作声，谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡旳马灯，大家才记起 滚进来旳那团灰扑扑旳东西。
是个人。马灯就是这人点亮旳。穿着毡袍，说着谁也听不懂旳蒙语。 他懂得别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。
易错点分析及对策
【易错点一】 学生答出了情节上旳 作用、读者方面作用 和情感主旨作用，但 小说主旨把握不精确、 不全方面。详细原因 是对小说缺乏进一步 了解，主题把握不准。
【试题启示一】
回答小说结尾效果，要考虑主题方 面旳作用。
本篇小说突出了艰苦环境下人与人 之间互助精神旳难能可贵，揭示了帮助 别人也是帮助自己旳人生哲理。
• 【2023年高考新课标Ⅰ卷】11.（4）作 品为何以渡夫旳任情高歌为结尾？结合 全文谈谈你旳看法。（8分） （《古渡 头》）
• 【2023年高考新课标Ⅱ卷】11.（4）文
附：
【自主命题省（区、市）近5年试题研究】
【2023年高考江苏卷】16.请探究小说结尾旳体现效果 。（6分） （《一种圣诞节旳回忆》） 【2023年高考山东卷】 22.本文结尾写到“我”下意识 地去摸枪栓，那么“我”会再向公鹿开枪吗？请结合全 文，谈谈你旳看法。（6分） （《七岔犄角旳公鹿 》） 【2023年高考浙江卷】 13.小说设置了一种意外旳结尾 ，这么写有什么好处？(6分) （《一种美味》） 【2023年高考江苏卷】 16.请探究小说结尾“微笑旳意 义”旳意蕴。（6分） （《会明》）
“门别开得太大！” “找根棍子撑住！” 每个人都找到了合适旳位置，摆好了下死力旳姿势。 他朝后看看。“开啦！”撤掉顶门棍，他慢慢移动门闩。 门闩吱吱叫着，痛苦地撤离自己旳岗位。当门闩终于脱离了销眼，
文章结尾段的作用
结尾段的作用常考题型1、文章最后一段在文中有什么作用？2、文章结尾段在结构和内容上有什么作用？3、结尾段能否删掉？为什么？作用内容上：总结全文或收束。
主旨上：点明中心（暗示中心），深化（升华）主旨、卒章显志。
结构上：照应题目或开头，首尾呼应或前后照应，使文章结构更加严谨（完整）。
艺术效果上:令人深思，发人深省，耐人寻味；在意料之外又在情理之中，更具艺术表现力；戛然而止，给读者留下想象的空间，引人深思，意犹未尽。
答题方法内容+主题+结构+效果内容+人物+结构+效果1、概括结尾段写了……的内容；点明（凸显、深化、升华）……主题；总结全文（前后呼应）；在意料之外又在情理之中，更具艺术表现力（戛然而止，给读者留下想象的空间，引人深思，意犹未尽）。
2、概括结尾段写了……的内容；表现了人物……的品质特点；总结全文（前后呼应）；在意料之外又在情理之中，更具艺术表现力（戛然而止，给读者留下想象的空间，引人深思，意犹未尽）。
练习一春天忆故人高红十①春天，第一茬花赶在叶子前扑天抢地地开开;河边柳条摇头晃脑得意地绿;远看有近却无的草坪草，白天黑夜加班长，飞快地长得远看近着一样样绿了。
②从遍地毛毛虫，到绿叶满枝头，杨树终究成了扬脸可见像模像样的树，也就眼一闭再睁开的时间。
⑧春季前半季有点慌慌张张，语无伦次，到清明就慢下来了。
清明时节雨纷纷，虽说雨水不一定清，视线不一定明，但节气这辆吱啊吱啊哼叫的老车毕竟抵达清明这重要一站。
④那天听广播，正播《我与地坛》，不能不想起文章的作者，走了六七年的史铁生。
我和他同在黄土地插队，我延长，他延川，两县挨着，插队时并不认识。
文学新时期初起，我在陕西人民出版社编辑文学期刊《绿原》，通过友人介绍，向史铁生约稿。
他给我写街道福利小厂的短篇小说《午餐半小时》，似乎没用，也约了赵振开北岛的中篇小说《波动》，和前苏联小说《第四十一》，似乎也没用，过去快四十年。
⑤我去过他在瘫和宫也就是地坛附近的家，见过他父亲和妹妹。
2023年中考语文记叙文阅读专题-结尾段落的作用
——记叙文阅读专题——结尾段落的作用试题类型①文章最一段在文中有哪些作用？②文章结尾段在结构和内容上有何作用？③结尾段能删掉吗？为什么？作用①内容上：总结全文或收束全文。
②主旨上：点明中心（暗示中心）、深化（升华）主旨、卒章显志。
③结构上：照应题目或开头，首尾呼应或前后照应，使文章结构更加严谨（完整）。
④艺术效果上：令人深思，发人深省，耐人寻味。
在意料之外又在情理之中，更具艺术表现力。
戛然而止，给读者留下想象的空间，引人深思，意犹未尽。
答题格式内容概括结尾段写了……的内容。
人物表现了人物……的品质特点。
主题点明、突显、深化、升华……主题。
结构总结全文，前后呼应。
艺术效果令人深思，发人深省，耐人寻味。
在意料之外又在情理之中，更具艺术表现力。
戛然而止，给读者留下想象的空间，引人深思，意犹未尽。
【中考真题链接㈠】滴水之恩紫红色的天空渐渐变得暗黑。
我握着桑木棍，孤单地走在山路上。
我是搭赶集的车来到这个地方的，去寻找据说矗立在附近田野中的古塔。
当我在陌生的乡间找到青麦田里残存的白色古塔，再回到先前下车的小街时，集市早已散了。
街角凉粉摊前头裹苗帕的老妇人的回答叫我失望：“公交车下午一点以后就没有了，要是你早些到，还可以搭摆摊的货车。
”这会儿，什么车也没有了。
“在那里住一晚，明早再搭车走嘛。
”老妇人指指对面一家写着“迎宾旅馆”的木楼对我说。
但我无论如何也得赶回去，明早还有事呢。
走三十多里路是没有问题的，只是我根本不认得返回的路。
老妇人指点我沿这条路一直朝东走，别走岔路就可以走回去了。
“小心哟，这个季节山里有蛇。
”她顺手砍下一截桑木枝递给我。
雷声从远处沉沉地压过来，闪电把天边的乌云撕开一道耀眼的裂缝。
我一边走一边看有没有经过的车可搭。
一辆卡车嘶吼着爬上山坡，我拼命挥手，车从我身边呼地开了过去。
山下沟坳里，几户人家的窗格透出昏黄的灯光来。
雷声越滚越近，大雨说不准什么时候就会瓢泼而下。
我只得加紧步子，同时担心蛇会突然从路边草丛中钻出。
【经典阅读】六年级语文阅读理解之小说结尾部编版(知识梳理+技法点拨+例文分析)(有答案)
六年级阅读理解——小说的结尾1.小说结尾的类型：（1）欧·亨利式结尾内容上，它使平淡的故事情节生出波澜，产生震撼人心的力量。
结构上，与前文的伏笔相照应，使人觉得虽在意料之外又在情理之中。
（2）悲剧性结局从主题上看，能更好地深化主题。
从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。
这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
（3）喜剧性结局从表达效果看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作一体，给人以欣慰、愉悦之感。
从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了一切。
（3）留下空白的结尾留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。
2小说结尾的艺术效果（1）表现手法上，是否与前文伏笔照应，使人觉得在情理之中。
与前文形成对比，升华主题，发人深思。
（2）主旨上，深化(升华)主旨，含蓄点明主旨，揭示小说主题。
（3）人物形象塑造上，表现人物的心理、性格、品质、经历、命运、能力等。
（4）故事情节上，是否照应标题和开头，使结构紧凑，脉络清晰，合情合理。
草根募捐晚会胡玲①老李突患重病的消息在老街炸开了。
②老李的病情牵动着老街人的心。
③老街，城之一隅，多是出租房，租住者皆为外来务工者，平素大家多有交集。
老李五十来岁，在老街的外来工子弟校教体育，他热心善良，喜爱游泳，水性尤佳。
老街边上是东江河。
在老李的召集下，组建了水上义务救援队。
平日里，救援队轮流在江边巡逻，劝导玩水者，救援了数十名溺水者，深受老街人敬佩。
④老李家境普通，不堪承受巨额手术费，加上病痛难忍，他决定放弃治疗。
老街人自发组织捐款，无奈大多数人收入不高，只筹得五万多元，仍旧是杯水车薪。
⑤晚上，老街古榕树下，一群人围坐着，又说起了老李。
翻看手机新闻的出租车司机小陈突然抬头，说：“要不，咱们也像新闻里一样，搞个募捐晚会，为老李筹集医药钱。
”⑥“主意倒是好，可搞晚会要有舞台、音响设备，还要排练文艺节目，我们这些土包子，怎么弄得了？”卖豆腐的老王一声叹息。
中考复习之文章结尾、分析文章的写作特点及作用 备课资料(人教版中考复习)
中考复习之文章结尾、分析文章的写作特点及作用备课资料(人教版中考复习)一、文章结尾题型：小说结尾的特点、含义、作用1、小说结尾的形式：A、议论抒情式，《故土》 B、耐人寻味式《孤独之旅》 C、情节逆转式：《我的叔叔于勒》 D、设置悬念式《孔乙己》 E 特写镜头式《最后一课》2、结尾的作用：结构上：照应前文，点明题目；内容上：总结全文，点明中心，深化主题，抒发了作者的思想感情。
例：《孤独之旅》：杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说：“下蛋了，下蛋了……”结尾的省略号耐人寻味，给读者留下了思考和想象的空间。
鸭下蛋，杜雍和与儿子可以回家了，他儿子可以读书了，再也不会孤独了。
同时，照应了文章开头的放鸭。
二、分析文章的写作特点及作用。
方法：1、从写作方法的角度分析：比照、衬托2、从小说的三要素（情节、人物、环境）的角度分析3、从语言特点的角度分析4、寻找伏笔和照应，分析其作用伏笔、照应：内容之间有相同、相反、相似的关系。
三、拓展题型;1、评价人物 2、联系实际，发表对主题的体会中考题：P31 （19） P32 （19）(一)表达人称1.第一人称：表达亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
3.第三人称：能比拟直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比拟灵活自由。
提问方式：使用这种人称写的好处是什么?或：为什么要改变人称?答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写;第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用;第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
答题例如：但梦想毕竟是梦想，封闭终不能封闭。
几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。
几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。
蓟门被踏平，燕台被摧垮，吼叫着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。
由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。
小说结尾的作用
小说结尾的作用
小说结尾的作用是为读者提供一个总结性的结论，解答故事中的问题，并给予读者一种满足感和思考的空间。
它可以回顾主要情节，解释角色的命运和成长，传达主题和意义，留下深刻的印象。
同时，结尾也是作者与读者之间的最后一次对话，通过结束语的方式与读者告别。
一个好的结尾可以给读者留下深远的思考，并引发对故事的探讨和讨论。
它可以突出故事的主题和价值观，引导读者思考人生的意义、道德问题或社会议题。
此外，结尾还可以给读者刺激性的启示，激发读者的想象力和创造力，使读者对小说的内容和人物产生更深入的思考和共鸣。
总之，小说结尾的作用是为了给读者一个完整的故事体验，使他们在阅读之后留下深思熟虑的印象，并为他们提供思考和讨论的机会。
一个出色的结尾可以让整个故事更有价值和意义，给读者带来更长久的心灵触动。
小说结尾的作用
四小说阅读知识汇总——小说结尾作用一、结尾的分类（一）小说的结局如果如果出人意料（欧亨利式结尾）答题角度为：①内容上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。
如《项链》。
②结构上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
如《项链》，直到结尾才点出是假的，但前面以作了埋伏。
如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。
③从主题上看，能更好地深化主题。
（二）小说的结局如果是令人伤感的悲剧答题角度为：①从主题上看，能更好地深化主题。
如《药》华小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻底性----没有发动群众。
②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。
如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）的愚昧性格。
③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。
（三）小说的结局如果是令人喜悦的大团圆答题角度为：①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。
③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。
（四）小说的结局如果是戛然而止，留下空白答题角度为：留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造，能更好地深化主题。
如：微型小说（《我没有病》）请简要分析小说是如何通过奇特的情节设置悬念的，这样写有什么好处？（4分）答：（1）小说开头没有交代“他”的身份，而是写“他”来到办公室安排工作，接待来访的人，怒斥企图行贿的人，接听电话，制造了“他”是不是局长的悬念。
小说最后点明“他”不是局长而是病人。
（2分）(2)这样设置悬念的好处：使故事扑朔迷离，情节曲折；使主人公这个人物形象更具传奇色彩，激发读者的阅读兴趣。
（2分）二、结尾的作用（一）表现手法上，与前文伏笔照应，使人觉得在情理之中。
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文学作品阅读辅导6小说结尾的特点及艺术效果姓名：学号：一、题型举例：1、这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析它的妙处。
2、谈谈你对这篇小说结尾的看法。
3、有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说还是去掉结尾好。
你认为怎样更好？为什么？二、小说结尾的特点1、情节出人意料的结局（“欧亨利笔法”）。
2、景物描写式结尾。
3、戛然而止，留下空白的结尾（留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。
）。
4、含义隽永深远的结尾。
三、艺术效果①从结构安排上看，如出人意料的结尾它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。
如《项链》②从表现手法（表达效果）上看，如出人意料的结尾与前文的伏笔相照应，使人觉得出人意料又在情理之中。
如《项链》直到结尾才点出是假的，但前面以作了埋伏。
如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。
③从主题表达上看，能更好地深化主题。
《项链》：主人公为还那条项链一辈子节衣缩食，最后却得知项链是假的，而她为此却付出了一生的艰辛和幸福，让人喟叹和深思。
④从人物形象刻画来看，更好地突出人物的性格特点。
四、解题思路总结：“小说的结尾的特点与作用”的问题，可以从1、内容角度（包括：人物刻画、情节设置、情感体验、主题表达等）；2、手法角度（从写作手法或表达效果等角度去分析结尾的特点与作用。
如：“欧亨利笔法”、景物描写式、对比手法等）。
3、结构角度（如伏笔照应等）等角度去分析作答。
一、一碗米粉徐全庆⑴天有些冷了，父亲突然对我说，陪我去一趟桂林吧。
父亲越来越老了，行动也越来越不方便了，已经不能独自外出了。
我那时正好要去西双版纳，就说，桂林你已去过了，西双版纳还没去过，干脆和我一起去西双版纳吧。
父亲摇摇头。
我又提了几个父亲没去过的地方，父亲仍然摇头，态度很坚决。
⑵没办法，只好陪父亲去桂林。
路上，我问，为什么非要去桂林呢？父亲说，我要去吃米粉。
就为这原因？我哭笑不得。
桂林米粉，我们那儿就有卖的，大老远跑去就为吃碗米粉，看来，父亲真的变成了老小孩。
⑶车站旁边就有卖米粉的，我说，给你买一碗？父亲不让，带着我一家一家地找。
我说，随便买一碗不就行了，何必找来找去的。
父亲很坚决地说，不，我要找一位姓杨的。
我奇怪，他的米粉特别好吃？父亲嗯了一声，又说，我还欠他一碗米粉钱呢。
⑷父亲说，那是十五年前的事了。
那次他来桂林，玩得很开心，眼看返程的时间就要到了，他匆匆赶到车站，买了返程的车票。
这时，肚子咕咕地叫个不停，于是就在一家小店要了一碗米粉。
也许是因为太饿了的缘故吧，那天的米粉特别好吃。
可是等他付钱的时候，他愣住了，手插在衣兜里怎么也拿不出来。
他的钱包丢了，身上一分钱也没有了。
他尴尬地站在那里，脸上立刻冒出一层汗。
店主看出了他窘态，问，没带钱？父亲低下头说，钱丢了。
这样吧，把你的地址、姓名给我，回去我一定把钱寄来给你。
店主又打量了一下父亲，说，不用了，下次到桂林来，还来吃我的米粉，不过得给两份钱。
⑸父亲红着脸答应了。
十五年了，父亲没有再来过桂林，那碗米粉在父亲的心头挥之不去。
他甚至不知道那位店主叫什么名字，只知道他姓杨。
⑹父亲和我把车站周围的小吃店找了几遍，也没有找到那位姓杨的。
父亲就向人打听，终于有人告诉父亲，姓杨的店主早搬走了，搬到哪里没有人知道。
失望如厚厚的阴云，蒙在父亲的脸上，他连连叹气。
⑺父亲开始带我在桂林慢慢寻找。
要在那么大的桂林寻找一个不知道姓名的人，谈何容易。
我们找了整整两天，也没有找到。
天越发冷了，再过24小时我们就要回去了。
这时，我突然想到，在网上寻找那位姓杨的店主。
我进了一家网吧，在网上发帖，请网友帮忙寻找。
⑻第二天中午，有人打我手机，说他就是我们要找的人，请我和父亲去吃他的米粉。
我和父亲按他说的地址真的找到了他。
父亲一眼就认出了他，快走了两步，上前紧紧握住他的手，说，可找到你了，可找到你了！语气中满是激动。
老杨的头发全白了，动作慢慢腾腾的，老态毕现。
⑼只是我有些疑惑，这个小店我前天来过，店主是个年轻人。
也许是他的儿子吧，我想。
⑽米粉端上来了，味道确实不错。
父亲吃得很香，也很从容。
然后，父亲执意按照自己的标准付了钱。
⑾临别时，父亲又一次握住了老杨的手，说，要是我还能来桂林，我还来吃你的米粉。
⑿老杨使劲地点头，久久地握着父亲的手。
⒀返回途中，我的电话响了，是老杨打来的。
他说，我们吃米粉的那家小店并不是他的，他身体不好，几年前就收了生意。
听说我们在找他，他特意和店主商量，临时当了一会儿店主，又给我们做了一次米粉。
他说，他今天特别高兴。
1、请用简洁的语言概括小说的故事情节。
2．开头三段写了父亲的哪些古怪的举动？在全文中有什么作用？（5分）3．请联系上下文说说第⑽段中画线句子的含义。
（4分）4．结合原文内容，简要分析父亲和老杨的个性特点。
（4分）5. 俗话说“无巧不成书”，请分析本文在情节构思上的“巧”。
6．你认为小说的结尾好吗？好，请说说理由。
不好，你会怎么写？（4分）二、瞄准⑴他躬着腰，低着头，蹑手蹑脚，向芦苇深处走去。
⑵除了轻微的声音，空气中四处都是翅膀的振动声，他熟悉这些声音，清脆，干净，温暖，像丝绸从指间划过。
他是这一带有名的猎手，空中的鸟儿，即使飞得再高，也难逃他百发百中的猎枪。
子弹呼啸而出，天空中旋即有一团黑影应声而落，从无意外。
⑶他找到一块稍高一点的干地，蹲伏下来。
望过去，不远处就是江滩，鸟儿们此刻都在那儿戏水，觅食，打盹，或者互相梳理羽毛。
午后的阳光，将江滩上的鸟儿们，晒得暖洋洋。
他的目光，在鸟堆里逡巡。
⑷最多的是野鸭，好看的绿头鸭，调皮的翘鼻麻鸭，贪吃的斑鹳嘴鸭，还有叫声响亮的瑟嘴鸭，他认得它们，就像熟悉的邻居。
此外，还有几只大雁，悠闲地踱着方步，甚至还有几只色彩斑斓的黄鹂鸟。
他的目光从它们身上掠过。
这些，都不是他今天的目标。
⑸他继续在江滩上搜寻。
它们应该就在这儿啊。
突然，他的眼睛一亮。
在一撮芦苇边，他看到了几个细细高高的身影，没错，就是它们。
热血一下子涌了上来。
他揉揉眼睛，确认就是它们。
一二三，四，对，果然是四只。
它们埋头在江滩上觅食，对他浑然不觉。
他一只只看过去，真是太美了，身上是白色的羽毛，翅膀却是黑色的，展开来，就像一幅黑白水墨画。
没错，就是它们，东方白颧，整个地球上不足三千只，它们比白金还珍贵啊。
⑹他将目光，缓缓地从它们身上收回。
熟练地从背上卸下猎枪，擦擦枪管，推上子弹，然后，装上消音器。
⑺他端起猎枪，瞄准。
十字准星，从江滩上划过。
一只鸟，又一只鸟。
准星所及，无不打个寒战，似乎它们能够感受到来自芦苇中的枪管冷冰冰的力量。
⑻枪口在那群东方白颧的身上停了下来。
一只东方白颧，又一只东方白颧。
他犹豫着，不知道瞄准哪一只。
最后，他的目光和枪口，同时落在了最后一只东方白颧身上，它一会低头觅食，一会警觉地抬起头，它看起来比另外几只东方白颧显得紧张。
⑼他把枪口向空中抬抬，那将是鸟儿振翅飞起来时的高度。
这也是他瞄准的鸟儿最后能够飞起的高度。
做完这一切，他长吸一口气，然后，拣起一块土疙瘩，向江滩扔去。
⑽鸟儿都惊恐地飞了起来，那只他瞄准的东方白颧，也拼命地扇动翅膀，向前奔跑，企图飞起来。
它细长的腿上，缀着一件东西。
这使它奔跑起来，很别扭，也很困难。
他看清楚了，那是一只金属鸟夹。
它的生命力可真强啊，被铁夹夹上后，它竟然能拖着鸟夹，逃开了。
在其他鸟儿惊慌的呼叫声中，它终于也飞了起来。
高空，那才是它们自由的家园。
⑾他沉着地，缓缓地抬起枪，枪管移动的速度，与它向上升腾的速度，完美地一致。
另外三只东方白颧在空中盘旋，等待着它们的伙伴。
它吃力地飞向它们。
他再一次瞄准，然后，右手食指轻轻地扣动扳机。
⑿“砰——”子弹划破空气，如丝绸破裂。
⒀东方白颧一个趔趄。
⒁打中了！一个黑影，从半空坠落。
正是那只金属鸟夹。
子弹将鸟夹与东方白颧的脚的连线，击断了。
⒂东方白颧，鸣叫着，向天空飞去。
它的细长的双腿，有力振动的翅膀，在空中，划出优美的曲线。
⒃他收起枪，仰视天空。
多么蓝的天啊。
（选自《扬子晚报》有改动）1、文章在第⑵段交代“他”神准的枪法有何作用？（2分）2、猎人为捕杀东方白鹳做了周密准备，但“他”最后为什么又放走已经瞄准的这只东方白鹳呢？3、下面说法正确的一项是（）（2分）A、文章第④段用拟人手法描写野鸭、大雁和黄鹂鸟，虽然语言极为精彩，却与本文主旨无关。
B、第⑤段中划线的“一二三，四”中“三与四”间使用逗号，暗示第四只东方白鹳情况的不同，与下文呼应，因此，这个逗号并不多余。
C、第⒁段划线句改为“却是那只金属鸟夹”更为合理。
D、文章反复描写主人公“瞄准”，是为了说明沉着、冷静的“瞄准”是他枪法“百发百中”的原因。
4、请简要分析“他”是个怎样的人？文章表达了什么主旨？（2分）5、请简要赏析文章以景物描写结尾的妙处。
（4分）三、列车上①前两天我坐火车出差，一路看着窗外荒凉的冬日风景，听着咣当咣当的车轮声，实在是无聊透顶。
我想找个同行的旅客，聊聊天，打发时间。
②首先把目光落在了对面的小伙子身上，年龄相仿，应该有共同语言。
我正在考虑用什么话来开头，只见那小伙子打开随身带的电脑包，取出笔记本，放在腿上开始上网。
于是耳朵里传来了QQ的提示音，原来人家有人聊天。
③左边是个美女，一直侧脸向窗外看着，虽然咱不贪图什么艳遇，但是如果有一个佳人旅途相伴，聊聊天，也是很不错的。
我整理一下自己的衣服，清了清嗓子，用尽量绅士一些的语调说：“你好，是不是没来过这里，见你一直在欣赏外面的景色啊?”话音落下，美女却丝毫没有反应。
仔细一瞧，人家秀发遮掩的耳朵里耷拉下一条黑线来，原来在静静地听音乐，把整个车厢里的人都排斥在外。
④我灰头土脸地苦笑一下，扭头看斜对面的那个大爷。
大爷穿着非常朴素，慈祥的面容，一看就是个实在人，使我想起了我的父亲。
大爷似乎觉察到我的目光一直盯着他，马上把手提包抱在怀里，把头埋下去，身子向我相反的方向扭了扭。
我颇为尴尬，使劲咽了一口唾沫，站起身来。
⑤我穿过车厢，走到了两节车厢的接头处。
看见一个中年人在那里抽烟。
我凑过去，掏出一支烟来，赔着笑说：“车厢晨禁止抽烟，憋坏了，也过来抽一口。
大哥，借个火。
”中年人犹豫了一下，掏出打火机递过来。
我在火车的晃荡中把烟点着，吸了一口，把打火机还给他，说：“谢谢啊，大哥这是去哪？”⑥中年人把还剩下一大截的烟掐灭，说了声：“你接着抽，我回座位了。
”⑦我正呆滞在那里，一个八九岁的阳光男孩出现在眼前，“叔叔，请问您，高大笔直的树就是白杨树吗？”1.第①段画线部分有什么作用？（3分）2．细读第②─⑥段，“我”想与人聊天却四次未能如愿，请把“我”遇挫后的“反应”填写在下列横线上。
（4分）第一次：失望；第二次：；第三次：尴尬；第四次：。
3.第⑥段中年人的言行传递给我们的信息是。
（4分）4.对本文主旨概括最恰当的一项是（4分）A．告诫人们，身处信息化时代，不能因人机交流而忽略人际交流。