冒号引号在对话中的用法微课
冒号双引号用法PPT
话前人后藏冒号， 双引号把话儿括。
“我们今天去公园玩 。”妈妈高兴地说。
。
4
话分两段人在中， 冒号休息不适用， 双引号把话儿括。
“ 不 ，我不后悔”。他轻轻地说，“我明白。”
5
对话中冒号双引号用法
人前话后正常用，
提示语后点冒号，
双引号把话儿括。
话前人后藏冒号，
双引号把话儿括。
ห้องสมุดไป่ตู้
话分两段人在中，
冒号休息不适用，
双引号把话儿括。
双引号如双胞胎，
哥哥在前第在后，
1
对话提示语有哪些？
• 说、问、喊、告诉·······
2
人前话后正常用， 提示语后点冒号， 双引号把话儿括。 • 毛老师惊奇地问：“这些符号是什么意思 ？”
人教部编版小学语文三年级上册人物对话中冒号、引号的运用教学设计(教案)
（3）“你怎么了？”同桌不解的问。
小结：同学通过比较已经发现，提示语的位置可以在前，可以在中间，可以在后，提示语的位置不同，“说”后的标点符号也随着变化，总结出下面的儿歌：
提示语在前面，引号里面是语言， “说”后冒号紧相连；
提示语在中间，引号里面是语言， “说”后 跟着小逗点；
1.2“你怎么了？”同桌不解的问。
1.3“没问题！”小明自信地说，“我一定能够拿满分！”
二、小结
1.上面人物对话的句子是由提示语+人物所说的话+标点符号三个部分组成。
2.理解什么是提示语
三、举例说明不同位置的提示语
1.观察提示语所在的位置及“说”后面的标点有什么变化？
2.出示三个说话句：（1）老师对我说：“上课要认真听讲，不能东张西望！”
提示语在后面，引号里面是语言，“说”后画个小圆圈。
试着读一读，并背诵这首儿歌。
课堂练习
（难点巩固）
运用所学的知识完成练习
1.妹妹哭着说 我把钢笔弄.妈妈 我数学考试得了满分 小明高兴地说
小结
本次教学重点冒号和双引号的正确使用，通过练习巩固学生对各种标点符号的掌握，训练学生的观察力，帮助学生理解句子的概念，进一步掌握标点符号的用法。本次教学还对识记方法采用顺口溜的方式进行记忆，发挥了学生的主动性，促使学生自觉得去正确使用标点符号。
教师姓名
单位名称
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语文
年级/册
三年级上册
教材版本
部编版
课题名称
人物对话中冒号、引号的运用
难点名称
难点分析
从知识角度分析为什么难
提示语位置不同，标点符号也随着发生变化，要掌握人物对话与提示语位置不同时标点使用的方法;
冒号引号的用法ppt课件
用法
8.需要强调的专有名词要用引号。 如：觉英、觉群和觉世也买了些“滴滴金”、
“地老鼠”和“神书带箭”来燃放。
引号分双引号和单引号。只用一个引号的用双引 号，双引号里面还要用引号的就用单引。
聪明的阿凡提
聪明的阿凡提
1. 这段音频讲了一个什么故事？
2. 这段故事中你能找到几种不同的提示语位置？你 能不能把故事中提示语的位置变得更加丰富？
说后面用句号
提示语在中（人在话 “······”谁说，“······” 说后面用逗号 中）
释义
• 1 引号是标明行文中直接引用的话。 • 2 引号分双引号和单引号两种。
大家来找茬
1.他离休后，还经常到学校给青少年讲“革命故事”。 2.他站起来问：“老师，“有条不紊”的“紊”是什
么意思？” 3.他十分惊讶地说：“啊，原来是你做的好事”! 4.在滕王阁举行高松赠送的“飞龙丸”模型揭幕仪式，
如：邓小平同志有一次在讲实事求是及实践的重 要性时，曾风趣地说：“我个子很矮，所以总得从 下面看问题。”一语中的，既幽默又深刻。
用法
2.对需要着重论述的对象或重要的，特定的词语要用 引号。
如：古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物 有序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是要 有条理。
用法
3.把表示否定、反义、借用或讽刺的词语用引号引起 来。
冒号引号的用法课件
歌谣
冒号引号很常用 说来说去各不同 提示语前是这样 悟空说冒号“有妖怪！” 提示语后则不同 “有妖怪”悟空说句号 提示语中不能重 “有妖怪！”悟空说逗号“保护师傅。”
例句
1. 他顽皮地眨了眨眼，说：“哈哈！我就知道会这样。” 2. “哈哈！我就知道会这样。”他顽皮地眨了眨眼说。 3. “哈哈！”他顽皮地眨了眨眼说，“我就知道会这样。” 4. 你居然在课堂上传纸条，实在是太“勇于发言”了。 5. 野猪“呼”地撞过来，只听“咔嚓”一声，那颗小桦树被
4.晚上，当当当，时钟已经敲了九下，楼道里忽然传 来咯噔咯噔走路的声音，不用说，一定是我们家里 的破坏王我弟弟回来了，他回来得可真早啊！
妙笔引路·我清楚啦
1.文章的结构
文章结构
内容
总写去雁荡山心情（1段） 总写暑假去雁荡山的好奇心情。
分写过桥的过程（2—4段） 详写了在过桥过 程中不同阶段的 心情和感受。
冒号引号的用法27好精彩啊喃喃自语抑扬顿挫怪声怪气奶声奶气急匆匆慢吞吞气冲冲哭哭啼啼振振有词不紧不慢结结巴巴眉飞色舞信心倍增手舞足蹈不慌不忙有气无力冒号引号的用法28此课件下载可自行编辑修改供参考
冒号引号的用法
小故事
• 话说明朝画家、诗人徐文长一次到朋友家做客， 由于天气阴雨连绵，在朋友家留了几日。朋友不太 高兴，但又不好当面说，于是便悄悄在徐文长的床
从前，新疆有个非常非常聪明的人，名字叫做阿凡提。那时候有皇帝，皇帝很坏，尽欺压老百姓， 可是老百姓不敢说皇帝的坏话，谁说了，谁就要杀头。阿凡提可不怕，他骑了一只小毛驴，走到 哪里，就在哪里说皇帝的坏话。这事儿给皇帝知道了，就派人把阿凡提找来。 皇帝说：“阿凡提，有人说你很聪明，我要考考你。如果你回答不出我的问题，我就要杀掉你！” 阿凡提听了，说：“皇上，你考吧。”
冒号、引号的运用(微课)
提示语：
就是在对话中提示说话的人，以 及说话人的动作、表情、神态、心 理等的语言。例如：
老汉吼道：“少废话，快走！”
提示语
第一种：
提示语（说话人）在前面，“说、 问、说道”这些词后面加冒号，引 号。
例如：
他只是微笑着说：“我不是故意的。”
第二种：
没有提示语（说话人）时，要省去冒 号，只打引号。例如：
对话中的冒号、双引号的用法
小故事
话说明朝画家、诗人徐文长一次到 朋友家做客，由于天气阴雨连绵，在朋 友家留了几日。朋友不太高兴，但又不 好当面说，于是便悄悄在徐文长的床头 写了“下雨天留客天留我不留”的文字。 徐文长进房看见，便明白了朋友是在下 逐客令。但如果马上走了，虽合情理， 却未免尴尬······有了，于是大声念道： “······”继而说：“既然朋友如此盛情， 却之不恭，我就再住几日吧！”朋友脸 上一阵红一阵白，不好意思地笑了。
3.不 安利柯 克莱蒂微笑着用手拨开尺 子 温和地对我说 让我们像从前那 样做好朋友吧
4.石头从哪里来的 本来就有的呗
练习：
3.不 我不反悔 他轻轻地地说 我从来 不会做后悔的事情
4. 发射成功了 人们欢呼着
5.哥哥 你记住 妹妹很认真地说 明 天是妈妈的生日
6.学习一定要认真 态度决定一切 张 老师说
点冒号双引号有诀窍，人前话后正常用， 提示语后点冒号，双引号要把话来括； 话前人后藏冒号，双引号把话儿括。 话分两段人在中， 冒号休息不使用， 双引号把话儿括。细心的伙伴要牢记， 引号如双胞胎，哥哥在前弟在后， 句前句后来呼应，不要把双引号弟弟漏。
练习：
1.你这是故意的 说着就举起手来
2.他又说 我在外边等着你 我回答说 我也等着你
冒号引号在对话中的用法
每句话由哪三部分组成？
1.华罗庚冲着他的妻子喊了起来：“中 国解放了！”
2.“什么？”他的妻子惊喜地去！”
人物对话由三部分组成
提示语+人物所说的话+标点符号
提示语
就是对话中交代谁在说话，并体现 人物的动作、语调、心理和神态等细节 的文字。
提示语
例如: 小红笑着说 爸爸语重心长的说 老师严肃地问 小明惊奇地叫
观察提示语所在的位置
提示语在前
1.华罗庚冲着他的妻子喊了起来：“中
国解放了！”
提示语在后
2.“什么？”他的妻子惊喜地叫了起来。
提示语在中
3.“我们？”华罗庚斩钉截铁地说， “回去，回自己的祖国去！”
1.提示语在前面，用冒号，说 的话用引号。
例如: 小男孩高兴地说：“竺爷爷，杏花开啦！”
提示语
人物所说的话
2.提示语在后面，用句号，说 的话用引号。
例如: “ 爷爷，您又看花了? ”那孩子仰起脸天真的问。
人物所说的话
提示语
3.提示语在中间，用逗号，说 的话用引号。
例如: “对不起！”小明难过地说，“我不是故意的。”
人物所说的话 提示语 人物所说的话
1.小男孩高兴地说：“竺爷爷，杏花开了！”
2.“爷爷，您又看花了？”那孩子仰起天
真的脸问。
3.“对不起,”小明难过地说，“我不是故意的。”
提示语在前，说的后面用冒号； 提示语在后，说的后面用句号； 提示语在中，说的后面用逗号。
1.妈妈笑着说：“孩子，你是最棒的！”
2.“孩子，你是最棒的！” 妈妈笑着说。 ！
3.“孩子，”妈妈笑着说 ，“你是最棒的 ”
人物对话中双引号冒号的使用
人物对话中双引号冒号的使用
• 小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里 了。””
• 列宁问：“会飞回来？” • 秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影
师。”
人物对话中双引号冒号的使用
• “一定会飞回来的！”男孩肯定地说。
•
“ “ “ “ 说话
人
• “ “ …… 。”……说。
• 引号里的话在“说”字的前面。 • 不用冒号。 • “说”字后面用句号。
பைடு நூலகம்
人物对话中双引号冒号的使用
• “一定会飞回来的！”男孩肯定地说。 • “是你扔的纸团吗？”高尔基问。 • “爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来
我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。
人物对话中双引号冒号的使用
• “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬， “请让我进去吧！” 陈述性成分
• 省略“说”字，不用冒号。 • 引号里的话放在陈述性成分的前后。
我的发现
小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停 当。”
“一定会飞回来的！”男孩肯定地说。 “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请
让我进去吧！”
人物对话中双引号冒号的使用
• 小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”
• 说话的人
• ……说：“ …… 。 ” • 引号里面的话，可以放在表示说话的词语的后面。 • 说话人在前，“说”后点冒号，要说的话在引号
人物对话中双引号冒号的使用
• ““ 里面请。”高先生掏出钥匙，把门打开， “ 你这边坐。””
• ““你好！”高先生站了起来，伸出手， “很高兴认识你！””
小结
• 引号里面的话可放在“说”字的后面。 • 引号里面的话可放在“说”字的前面。 • 可以省略“说”字，引号里的话可以放在
陈述性成分的前后。
冒号引号的用法ppt课件
妙笔引路·我清楚啦
1.文章的结构
文章结构
内容
总写去雁荡山心情（1段） 总写暑假去雁荡山的好奇心情。
分写过桥的过程（2—4段） 详写了在过桥过 程中不同阶段的 心情和感受。
如：邓小平同志有一次在讲实事求是及实践的重 要性时，曾风趣地说：“我个子很矮，所以总得从 下面看问题。”一语中的，既幽默又深刻。
用法
2.对需要着重论述的对象或重要的，特定的词语要用 引号。
如：古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物 有序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是要 有条理。
用法
3.把表示否定、反义、借用或讽刺的词语用引号引起 来。
皇帝问：“天上有多少星星?” 阿凡提回答：“天上的星星和你的胡子一样多。” “那么我的胡子有多少呢?” 阿凡提想了一想，一手抓起他那小毛驴的尾巴，一手指着皇帝的下巴，说：“你的胡子就和这尾 巴毛一样多。要是不相信，你就数一数。” 这胡子怎么数得清呀，皇帝发了火，就叫人把阿凡提绑起来，押出去杀头。可是阿凡提一点也不 害怕，他还哈哈大笑呢。
说后面用句号
提示语在中（人在话 “······”谁说，“······” 说后面用逗号 中）
释义
• 1 引号是标明行文中直接引用的话。 • 2 引号分双引号和单引号两种。
大家来找茬
1.他离休后，还经常到学校给青少年讲“革命故事”。 2.他站起来问：“老师，“有条不紊”的“紊”是什
么意思？” 3.他十分惊讶地说：“啊，原来是你做的好事”! 4.在滕王阁举行高松赠送的“飞龙丸”模型揭幕仪式，
5. 表示节日、纪念日的数字部分和重大历史事件用数 字标示的部分要用引号。
人物对话中双引号冒号的使用
1.引号里面的话可放在“说”的后面。
2.引号里面的话可放在“说”的前面。
3.可以省略“说”字，引号里的话可以放在陈述性成分的前后。
中山市“微课”教学设计说明
微课名称
人物对话中双引号冒号的使用
知识点来源
□学科：语文□年级：三年级□教材版本：人教版
□所属章节：上册语文园地二
录制工具
录屏软件、wps
微课设计简介
（200字以内）
依据人教版三年级语文上册语文园地二《我的发现》中的例句，归纳总结例如中双引号冒号的使用规则，使学生能掌握人物对话中双引号冒号的使用方法。
1.“说”字位置在双引号前，其后是冒号，双引号里面是说的内容。
2.列举更多例句。
3、第二句例句分析:“一定会飞回来的！”男孩肯定地说。
1.“说”字位置在后，省略冒号。
2.列举更多例句。
4、第三Байду номын сангаас例句分析:“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”
1.省略“说”字，说的内容分散在前后，中间有陈述性成分。
微课教学设计内容
教学目标
归纳总结人物对话中双引号冒号的使用规则，使学生能在人物对话中熟练使用双引号冒号。
重点难点突破策略
1、观察发现规律。
2、例句深入分析。
教学过程
1、读例句及观察，交流各自的发现。
1.学生读例句，并讨论交流发现。
2.点名请学生谈谈自己的发现。
2、第一句例句分析:小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”
说话冒号引号的用法及举例说明
说话冒号引号的用法及举例说明一、冒号的用法及举例说明冒号（：）是标点符号中的一种，常常用于引言、解释、列举、引述、提问等情况下，具有明确提示和强调的功能。
以下将详细介绍冒号的不同使用场景及其相应的举例说明。
1. 引言或解释在引入或解释某个观点、事实或概念时，通常会使用冒号来承上启下，并使得该观点、事实或概念显得更加突出。
例如：人生有如轮回而残酷无情：幸福总是留给那些坚持不懈追求的人。
这句话通过冒号引起了读者的注意，凸显了人生轮回中残酷无情以及需要追求幸福之间的关系。
2. 分隔前后内容当需要分隔前后两段内容而又希望保持其相关性时，可以使用冒号进行连接。
比如：他唱起歌儿来美妙非常：声音高亢激昂。
3. 解释名词或缩写当需要解释特定名词或缩写时，通常可以使用冒号给出解释。
例如：TV：即电视机，是广播电视节目传送接收的设备。
4. 引述、引用当需要引述别人的话语或引用某个观点时，可以使用冒号来引出。
例如：爱因斯坦曾经说过："舞蹈是隐喻着整个宇宙的音乐"。
5. 列举和总结冒号还常用于列举事物、解释某种情况或总结观点。
例如：以下几个城市被誉为世界级旅游胜地：巴黎、罗马和纽约。
果汁有许多好处：富含维生素、有助于排毒，同时口感也非常好。
二、引号的用法及举例说明引号（""或''）是一种标点符号，常用于标记直接引述他人说过的话、特定短语或者指示特殊意义。
下面将详细介绍引号在不同场景下的运用方式以及相应的举例说明。
1. 直接引述当需要直接引述某人说过的话时，可以使用双引号将其包围起来。
例如：小明对我说："我正在学习如何写一篇高质量的文章。
"2. 引用书名、歌曲名等书籍名称、歌曲名称等通常会使用单独的引号进行标注。
例如：我最喜欢的小说是《围城》。
这首歌曲名叫"Let It Be"。
3. 用于强调有时，引号会被用来用于强调某个词语或短语，以突出其特殊意义。
冒号引号在对话中的用法微课课件
2.“什么？”同桌惊讶地叫了起来。
提示语在中
3.“这不难！”爸爸自信地说，“我保证
教会你！”
冒号引号在对话中的用法微课
4
比较：
• 1.妈妈冲着我喊了起来：“起床啦，上学快迟到了！” • 2.“什么？”同桌惊讶地叫了起来。 • 3.“这不难！”爸爸自信地说，“我保证教会你！”
发现：
• 提示语在前面，说后用冒号。 • 提示语在后面，说后用句号。 • 提示语在中间，说后用逗号。
冒号引号在对话中的用法微课
7
冒号引号在对话中的用法微课
8
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冒号引号在对话中的用法微课
9
（说的话都用引号。）
冒号引号在对话中的用法微课
5
提示语在前面，冒号引号紧相连； 提示语在后面，后面画个小圆圈； 提示语在中间，画个逗点在后面。
自己试着读读背背吧！
冒号引号在对话中的用法微课
6
1.妈妈笑着说：孩子，你是最棒的！
“
”
2. 孩子，你是最棒的！妈妈笑着说。
“
”
3.“孩子 ，妈”妈笑着说，“你是最棒的！”
提示语就是对话中交代谁在说话，
还有体现人物的动作、语调、心理和神
态等细节的文字。
冒号引号在对话中的用法微课
2
提示语
例如: 小明笑着说 老师语重心长地讲 爸爸严肃地问 同桌惊奇地叫
冒号引号在对话中的用法微课
3
观察提示语所在的位置及“说”后面的标点有什么变化？
提示语在前
1.妈妈冲着我喊了起来：“起床啦，上 学快迟到了！”
冒号引号在对话中的用法微课8冒号引号在对话中的用法微课9此课件下载可自行编辑修改课
两个人对话冒号双引号的用法
两个人对话冒号双引号的用法【对话】两个人在公园里，他们的对话就像两个老朋友一样，充满了幽默和智慧。
A:B！你知道吗？我最近看了一部电影，那个女主角真是太美了！B:是啊，我也听说了。
不过，我觉得她更像一朵花，而不是人。
A:哈哈，你这么说我有点生气。
但是，我觉得她就像是一朵盛开的花朵，充满了生命力和美丽。
B:说得对！就像春天里的樱花，那么娇艳欲滴，让人忍不住想要去欣赏它。
A:对啊，就像春天里的樱花，那么娇艳欲滴，让人忍不住想要去欣赏它。
B:是啊，就像春天里的樱花，那么娇艳欲滴，让人忍不住想要去欣赏它。
A:哈哈，你这么说我有点生气。
但是我还是觉得她就像是一朵盛开的花朵，充满了生命力和美丽。
B:说得对！就像春天里的樱花，那么娇艳欲滴，让人忍不住想要去欣赏它。
A:对啊，就像春天里的樱花，那么娇艳欲滴，让人忍不住想要去欣赏它。
B:是啊，就像春天里的樱花，那么娇艳欲滴，让人忍不住想要去欣赏它。
A:哈哈，你这么说我有点生气。
但是我还是觉得她就像是一朵盛开的花朵，充满了生命力和美丽。
B:说得对！就像春天里的樱花，那么娇艳欲滴，让人忍不住想要去欣赏它。
A:对啊，就像春天里的樱花，那么娇艳欲滴，让人忍不住想要去欣赏它。
B:是啊，就像春天里的樱花，那么娇艳欲滴，让人忍不住想要去欣赏它。
A:哈哈，你这么说我有点生气。
但是我还是觉得她就像是一朵盛开的花朵，充满了生命力和美丽。
B:对了，你有没有看过《泰坦尼克号》？那是一部经典的电影。
A:当然看过啦！那部电影真的太经典了，让我想起了那些美好的回忆。
B:是啊，那部电影真的很经典，让我想起了那些美好的回忆。
A:对啊，那部电影真的很经典，让我想起了那些美好的回忆。
B:是啊，那部电影真的很经典，让我想起了那些美好的回忆。
A:哈哈，你这么说我有点生气。
但是我还是觉得她就像是一朵盛开的花朵，充满了生命力和美丽。
B:说得对！就像春天里的樱花，那么娇艳欲滴，让人忍不住想要去欣赏它。
A:对啊，就像春天里的樱花，那么娇艳欲滴，让人忍不住想要去欣赏它。
说话冒号引号的用法及举例
说话冒号引号的用法及举例一、冒号的用法冒号（:）一般用于以下几个方面：1. 引用或解释在正文中，我们经常会使用冒号来引用他人的话语或解释前面提到的内容。
这样做可以使文章更加生动有趣，并且凸显所引用内容的重要性。
举例：小明问：“你喜欢什么颜色？”小红骄傲地回答：“我最喜欢粉红色了！”2. 列举冒号也可以被用来列举事物或观点，特别是在表示方式、原因、结果等方面。
举例：我今天买了好多东西：水果、蔬菜、零食都买够了！3. 引导对话当我们描写人物对话时，冒号可以起到引导作用，使读者更好地理解故事情节。
举例：她满脸泪痕地问道：“你真的爱我吗？”他沉默片刻后，终于回答：“是的。
”二、引号的用法引号（“ ”）主要有以下几种使用场景：1. 引述文字当我们需要摘录某篇文章或书籍中的文字时，可以使用双引号将所引述的内容括起来。
举例：原文中写道：“勇者从不退缩。
”2. 标示外语词或专用名词当我们在正文中引用外语词汇、专有名词或特殊术语时，常常使用单引号或双引号来标示。
举例：这篇文章中提到了‘GDP’的概念。
3. 引述对话与冒号相似，引号也可以用来描写人物之间的对话，使故事更加具体生动。
举例：小明问：“你去哪里玩了？”小红回答：“我去了动物园。
”结尾段落：总结一下，说话冒号和引号是书写和交流中常见的标点符号。
其中，冒号多用于引语、列举、解释等情景；而引号则主要用于描写他人言论、标示外语词汇和表达对话等场合。
正确运用冒号和引号能够让文章更加准确地传递信息，并使读者更好地理解作者的意思。
希望通过本文的介绍，大家能够清楚并正确运用这两种标点符号。
四年级上册冒号、双引号的正确使用微课教学设计
四年级上册冒号、双引号的正确使用微课教学设计四年级上册微课教学设计表学科语文年级四年级教材版本义务教育课程标准实验教科书四年级上册课题名称《冒号、双引号的正确使用》复习媒体PPT 视频教学背景学生在二、三年级开始接触冒号、双引号的使用，包括二年级的写话，有些学生学习使用，但是使用的过程中出现很多错误，尤其面对这提示语不同的位置，学生使用的双引号，错误率就更高了。
而四年级大部分学生都能够正确区分提示语的前后位置，但还是有个别学生对冒号和引号使用错误，以至于写作的过程中情感的渲染力大大降低。
教学目标1. 区分提示语的前后位置，注意冒号的使用；2. 引导学生认识更多的提示语，如喊、问、叫等；注意说话人的说话语气，正确使用句号、感叹号、问号。
掌握人物对话与提示语位置不同时标点使用的方法；3. 通过正确使用标点符号，增强写作的过程中情感的渲染力，提高写作能力。
教学方法1. 以例子归纳知识点。
2. 运用实例，启发学生进行巩固。
3. 巧用顺口溜，正确使用冒号和引号。
教学过程教学环节教学活动（一）激趣导入“冒号”小不点和“双引号”大眼睛在句子里排队时候总是找错位置，你能帮他们正确站队吗？（二）复习归纳1.引用对话，归纳提示语与对话的三种位置。
（1）.列宁问：“会飞回来？”（2）.“一定会飞回来的！”男孩肯定地说。
（3）“是的。
”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”2.对话的组成：.人物的语言+提示语（说话人）；.对话的形式：提示语（说话人）在前；.提示语（说话人）在中；.提示语（说话人）在后；无提示语。
（三）总结方法1.任何对话的构成都至少由两部分构成：一是提示语，二是人物语言，第一步判断提示语的位置。
第二步确定人物语言，即加引号。
引号里面必须是完整的话。
2.提示语的位置可以在前，可以在后，可以在中间。
提示语后的标点是有变化的。
提示语在前面：先加冒号号，后加双引号。
提示语在后面，先加双引号，后加句号。
提示语在中间，前后说话内容都加双引号，提示语后加逗号。
冒号双引号对话中使用
冒号双引号对话中使用冒号、双引号在对话中的使用教学目标：1、在对话中根据提示语位置的不同，学会灵活运用冒号、双引号。
2、通过学习，理解提示语，使学生认识更多的提示语。
3、通过正确使用标点符号，增强写作过程的情感的渲染，提高写作能力。
教学重难点：1、通过学习，能根据提示语位置的不同，正确运用冒号和双引号。
2、能在习作中灵活运用冒号和双引号，增强写作过程的情感的渲染。
教学设计一、导入同学们，我们很多同学在练习或习作中不能正确使用冒号和双引号，今天我们一起来学习，冒号、双引号在对话中的用法。
二、认识冒号和双引号冒号写法：双引号写法“”三、观察交流，总结方法（一）、请你仔细观察下面这句话，说说它由哪三部分组成？1、出示句子弟弟噘着嘴对妈妈说：“我不想写作业。
”2、什么是提示语？提示语就是对话中交代谁在说话，还有体现人物的动作、语调、心理和神态等细节的文字。
例如：妹妹高兴地叫了起来、爸爸拍着桌子说、老师严肃的问、小明大声的喊。
教师引导说出（上面的句子是由提示语、人物所说的话、标点符号，三部分组成。
）（二）、观察下面三个句子，它们有什么异同？1、出示句子（1）妈妈笑着说：“孩子，你是最棒的！”（2）“孩子”妈妈笑着说，“你是最棒的！”（3）“孩子，你是最棒的！”妈妈笑着说。
2、相同之处是这三句话说的是一个意思，内容一样，细心的同学通过比较还发现提示语的位置不同，提示语可以在说的话前面，也可以在中间，还可以在后面。
那么提示语在前面、后面、中间不同位置，标点符号有什么变化呢？提示语在前面，提示语后用冒号、双引号；提示语在后，提示语后直接用句号；提示语在中间，提示语后用逗号，所有说的话都要用引号引起来。
四、请你给下面句子加上标点符号。
1、妈妈好奇地问这是谁送的礼物2、是你吗红红快回来吧我们找你一天了3、孩子别难过老师关切地说以后我就是你的妈妈4、孩子你看见过三只灰雀吗列宁着急地说5、没没看见我红着脸回答五、冒号、双引号顺口溜提示语在前，冒号引号紧相连，提示语在后，句号哥哥紧紧跟，提示语在中间，逗号弟弟来帮忙，说话内容双引号妈妈来保护。
冒号引号在对话中的用法
冒号引号在对话中的用法
每句话由哪三部分组成？
1.华罗庚冲着他的妻子喊了起来：“中 国解放了！”
2.“什么？”他的妻子惊喜地叫了起来。
3.“我们？”华罗庚斩钉截铁地说， “回去，回自己的祖国去！”
例如: “对不起！”小明难过地说，“我不是故意的。”
人物所说的话 提示语 人物所说的话
1.小男孩高兴地说：“竺爷爷，杏花开了！”
2.“爷爷，您又看花了？”那孩子仰起天
真的脸问。
3.“对不起,”小明难过地说，“我不是故意的。”
提示语在前，说的后面用冒号； 提示语在后，说的后面用句号； 提示语在中，说的后面用逗号。
提示语在中
3.“我们？”华罗庚斩钉截铁地说， “回ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，回自己的祖国去！”
1.提示语在前面，用冒号，说 的话用引号。
例如: 小男孩高兴地说：“竺爷爷，杏花开啦！”
提示语
人物所说的话
2.提示语在后面，用句号，说 的话用引号。
例如: “ 爷爷，您又看花了? ”那孩子仰起脸天真的问。
人物所说的话
提示语
3.提示语在中间，用逗号，说 的话用引号。
1.妈妈笑着说：“孩子，你是最棒的！”
2.“孩子，你是最棒的！” 妈妈笑着说。 ！
3.“孩子，”妈妈笑着说 ，“你是最棒的 ”
人物对话由三部分组成
提示语+人物所说的话+标点符号
提示语
就是对话中交代谁在说话，并体现 人物的动作、语调、心理和神态等细节 的文字。
提示语
例如: 小红笑着说 爸爸语重心长的说 老师严肃地问 小明惊奇地叫
《冒号、引号在文章中的应用》课件
提示语在前、在中间、在后
1、提示语在前 提示语在前，用冒号、双引号
妈妈迟疑地说：“孩子，你就别去了。”
谁说（问、答）：+ “话”
2、提示语在中间 提示语在中间，用双引号、逗号、双引号
“孩子，”妈妈迟疑地说，“你就别去了。”
“话” + 谁说（问、答），+ “话”
3、提示语在后面 提示语在后，用双引号、句号
：
“”
2、冒号和双引号在一起，两个标点符号各占一格， 也可共占一格。
： “ 。 ” 或 :“ 。 ”
王子回答说：“这是世界上最响的声音。” 王 子 回 答 说： “ 这 是 世 界 上
最 响 亮 的 声 音 。”
王子回答说： 这是世界上最
“
响亮的声音。”
冒号、引号的占格
特别规则：
1、冒号不出现在一行的开头。
“孩子，你应该把鱼放回去。 ”
她 说 ： “ 你 是 妈 妈 的 好 儿 子 。”
“孩子，你就别去了。” 妈妈迟疑地说。
“话” + 谁说（问、答）。
你来试一试
1、爸爸郑重地对我说 ： 这件事，你必须想清楚。” “
2、“我不知道，” 弟弟想了想说 ，“我那天请假了。”
3 、“我不干了，我受够了！” 小明跺着脚吼着。
冒号、引号的占格
基本规则：
1、单独一个冒号占一格，单独一个双引号占一格。
冒号、引号 在对话中的运用及占格规则
冒号引号在对话中的运用
谁说（问、答）：+ “话”
“话” + 谁说（问、答）。 “话” + 谁说（问、答），+ “话”
提示语
提示语就是对人物说话时的表现进行记叙 描写，提示一下人物说话的动作、神态、语调、 心情等。
冒号引号的用法ppt课件
下雨天留客天留我不留
1 朋友写给徐长文的字条原意是什么？请加上相应标 点。
2 徐长文是怎么读成另外一种意思？请加上相应标点。 3 这张字条还能读成另外一个意思，你能发现吗？ 4 这个小故事给我们写作文有什么启示呢？
释义
冒号和引号是描写人物说话时最常用的标点。 冒号用在提示语之后的停顿或表示提示下文。 书信、建议书等应用文的称呼后要用冒号。
皇帝觉得奇怪，就问：“阿凡提，你快要死了，为什么还哈哈大笑呀?” 阿凡提说；“我早就知道自己今天要死了。我不光知道自己那一天死，还知道你那一天死呢。” 皇帝吓了一跳，说：“真的?” 阿凡提说：“当然是真的。” 皇帝急忙问他：“快说，快说，我哪一天死？” 阿凡提说：“你比我晚死一天。我今天死了，你明天就要死了。” 皇帝听了阿凡提的话，吓得浑身发抖，连忙喊叫：“快把阿凡提放了，快把阿凡提放了。阿凡提 呀，你千万不能死啊，你一死了，我第二天就要死了。你，你，你顶好再活一万年，那我就可以 再活一万年零一天了。你行行好吧，我给你许多许多金银财宝。” 皇帝真的给了阿凡提许多许多金银财宝，阿凡提把这些金银财宝都送给穷苦的老百姓了。
妙笔引路·我会用啦
挑战包饺子
文章结构
冒号及引号的一般作用
引号的特殊作用
总写包饺子的心情 分写包饺子的过程 总写包饺子的感受
1.我惊奇地说：“我不会包饺子呀！” 1.爸爸接着说：“谁都不许 2.爸爸说：“什么事都是要学的。” ‘偷懒’！”（表示强调） 提示语在前（人前话后）
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提示语
例如: 小明笑着说 老师语重心长地讲
爸爸严肃地问
同桌惊奇地叫
观察提示语所在的位置及“说”后面的标点有什么变化？
提示语在前
1.妈妈冲着我喊了起来：“起床啦，上 学快迟到了！”
提示语在后
2.“什么？”同桌惊讶地叫了起来。
3.“这不难！”爸爸自信地说，“我保 证教会你！”
提示语在中
比较：
• 1.妈妈冲着我喊了起来：“起床啦，上学快迟到了！” • 2.“什么？”同桌惊讶地叫了起来。 • 3.“这不难！”由哪三部分组成？
1.妈妈冲着我喊了起来：“起床啦，上学快迟到了！”
2.“什么？”同桌惊讶地叫了起来。
3.“这不难！”爸爸自信地说，“我保证教会你！”
人物对话由“提示语、人物所说的 话和标点符号”三部分组成。 提示语就是对话中交代谁在说话， 还有体现人物的动作、语调、心理和神 态等细节的文字。
发现：
• • • 提示语在前面，说后用冒号。 提示语在后面，说后用句号。 提示语在中间，说后用逗号。 （说的话都用引号。）
提示语在前面，冒号引号紧相连； 提示语在后面，后面画个小圆圈； 提示语在中间，画个逗点在后面。
自己试着读读背背吧！
1.妈妈笑着说：孩子， 你是最棒的！ “ ” 2. 孩子， 你是最棒的 ！ 妈妈笑着说。 “ ” ” “ 3.“ 孩子 ， 妈妈笑着说 你是最棒的！” ，