学海无涯乐作舟—学生学习态度与语文学习效果研究工作报告

《学海无涯乐作舟—学习态度与语文学习效果研究》

工作报告

青州市王坟镇庙头小学课题组

2010年5月18日

《学海无涯乐作舟—学习态度与语文学习效果研究》

工作报告

青州市王坟镇庙头小学课题组

我校课题组于2009年9月开始进行“学海无涯乐作舟—学习态度与语文学习效果研究”实验。立项以来，我们依据实验课题的意义与要求，结合语文学科的特点，对“学海无涯乐作舟—学习态度与语文学习效果研究”进行了有益的探索和实践,取得了满意效果。

一、对研究课题的认识

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”这一名言，激励了多少代人。但它也有一个副作用：会让人们觉得，学习是一件非常苦的事情，要想取得学习上的成就，就非得吃苦不可。在日常的学习中，由于种种原因，同学们也常常产生不同程度的厌学情绪。要解决上述问题，就需要找到一个突破口。

怎样才能帮助同学们的克服厌学情绪，充分调动他们的学习积极性，变“要我学”为“我要学”呢？一年来，我们进行“学海无涯乐作舟—学习态度与语文学习效果研究”实验。通过实验活动，同学们的学习成绩大幅度提高，精神面貌有了很大改变，由被动学习变为积极主动地学习了。

二、研究的目标

我们的研究目标是通过“学海无涯乐作舟—学习态度与语文学习效果研究”的实验，帮助同学们克服厌学情绪，充分调动他们的学习积极性，变“要我学”为“我要学”，由被动学习变为积极主动地学习。

三、研究过程

1、领导重视，组织健全，完善各项制度

课题立项以后，为搞好实验研究工作，学校成立庙头小学课题实验领导小组和由骨干教师指导的庙头小学学生“学海无涯乐作舟—学习态度与语文学习效果研究”实验小组。课题领导小组：孙双民、杨景安、鞠琼、付廷军、尹志强

小组指导教师：杨景安、孙双民、鞠琼、付廷军、尹志强

组长：李长昊

组员：赵晓晴、郭晓、张振宇、徐梦菲、邱文静、陈潇、姚天宇、焦钰莹在领导小组的直接指导下，“学海无涯乐作舟—学习态度与语文学习效果研究”提出了更加具体的要求，对学校作文教学工作的开展起到了很好的帮助作用。

2、理论学习

定期组织课题组成员学习有关方面的理论，不断更新观念，明确“学海无涯乐作舟—学习态度与语文学习效果研究”的重要性，增强教师开展课题研究的积极性和主动性。

3、专家指导

根据课题研究的需要，学校多次聘请专家进行课题研究的理论指导和课题研究现场分析。立项以来，学校先后聘请市教育局领导、市教研室教研科的唐行亭科长等来校作有关作文教学改革的讲座，市教研室教研科的唐行亭科长等专家多次深入本学校，就课题研究过程中出现的问题与老师们进行“零距离专题研讨”，为课题研究导航，以确保课题研究工作有序、高效地运行。

4、过程管理

（1）邀请实验顾问来学校指导，全面实施实验教学方案，同时积累材料。

⑵选择“学海无涯乐作舟—学习态度与语文学习效果研究”的优秀案例，召开最佳学习方法经验展示研讨会。

⑶收集实验课件，典型案例。

⑷组织整理实验资料，撰写相关论文。

⑸利用网络平台及其资源实施有关方案，追踪记录整个设计思路、实施过程。

6、具体做法如下：

第一、引导同学们转变立场，换一个角度看问题，辨证地看待学习中的苦与乐。

在这里，我们引导同学们认识到，语文学习中确实有“苦”，为掌握知识，我们要读、要写、要背、要理解……但换一个角度，当你下定决心，一心要多掌握一些知识的时候，自己每学到一些东西，有了新的收获，就这样想：今天我又多掌握了一些知识，学到了不少东西，不是很值得高兴吗？学习中的苦与乐，是辨证统一的，是苦中有乐的。

第二、精心设计作业，尽量做到少而精，减少同学们厌烦情绪。

机械地让同学们去读，去背，去写，遍数越多，同学们越容易产生厌学情绪，因此，我对每一课都精心设计作业，既能体现重点，又尽量压缩作业量。比如，每一课的生字，我们的要求是灵活的。可以写三遍，也可以写一遍，只要你能记住就行。

第三、开展多种形式的学习竞赛，激发同学们的积极性。

比如小学语文第八册，前两个单元要求背诵的地方较多，有些同学们产生了畏难情绪。我就组织他们展开适当的竞赛，谁背完了这一课，可以把自己的名字写在黑板上。这样，大家情绪高涨，积极地去背。当他们往黑板上写名字的时候，背诵的苦早已抛到脑后，有的只是胜利的“乐”了。

第四、客观地认识和对待不同层次的同学们，让他们都能体验到成功的快乐。

十个手指有长短，老师要针对不同程度的同学们分别对待。比如在学习竞赛分组的时候，把程度接近的同学们分在一起，这样，竞赛结果相差不大，好的同学们能体验到成功的快乐，差一点的也不至受到很大的打击。

第五、对待较差的同学们，要向他们提出合理的阶段性要求，逐渐培养他们的学习自觉性和自信心。

比如我班有一个同学学习很差，每次学习生字，出错率都超过一半。在耐心辅导他学习的同时，他每次有了点滴进步，少错一个字，我们都对他进行表扬和鼓励，结果他学习兴趣大增，自信心越来越强，成绩逐步提高。

第六、建立平等和谐的师生关系。

保持经常的、多渠道的师生交流，互相沟通，发现问题及时解决，保持愉快和谐的学习气氛。

经过三年多的努力实践，“学海无涯乐作舟”的观念深入人心，同学们学习的积极性充分调动起来了，“愉快学习”取得了很大成功。

四、存在的问题及今后的研究方向

1、存在的问题

课题组成员在本课题的研究工作中，做了一定的工作，但还存在一些问题：

（1、）“学海无涯乐作舟—学习态度与语文学习效果研究”，但却是一项大工程，还

需要更加深入的研究和更加强有力的理论指导。其主要原因还是社会与家长有思想负担，怕实践活动搞得多了，影响同学们的成绩。所以要想把课题搞好，首先还是要处理好课题研究与学校培养目标的关系，让课题研究产生直接效益，特别是在提高同学们成绩方面上出成效。

(2) 课题研究参与的同学少、专业少，覆盖的同学们面不广，取得的成绩只能说是局部的，有待在大范围内验证。

(3) 国内从事语文教学研究的同行还有许多，但限于时间、空间、经济等诸多方面的原因，没有与他们直接联系和交流。研究仍然是孤军作战，不能共同协作，取得规模效益。

2、措施及今后的研究方向

（1）开展课题研究，应该处理好课题研究与学校培养目标的关系，让课题研究产生直接效益，特别是在提高同学们成绩方面上出成效。避免因课题研究产生负面影响，干扰了学校的正常教学秩序。

（2）提高同学参与课题研究的积极性，扩大课题研究成果的使用范围。

（3）与国内从事相关课题研究的教育同行加强联系，交流经验，避免走重复路，做无用功。

青州市王坟镇庙头小学课题组

2010年5月18日