史铁生《我与地坛》优秀备课教案

史铁生《我与地坛》优秀备课教案

•《我与地坛》是史铁生文学作品中，充满哲思又极为人性化的代表作之一。其前第一段和第二段被纳入江苏教育出版社的高一教材中。前两部分注重讲地坛和他对母亲的后悔，对于中学生来说，这是一篇令人反思的优秀文章。下面就是小编给大家带来的史铁生《我与地坛》优秀备课教案，希望能帮助到大家!

教学目标：

1、明确生命的意义与价值，感受深切的母爱

2、增强学生直面挫折、战胜挫折的能力，体验探究式学习的乐趣

3、学习作者的预言

教学重点：

地坛、母亲给我的生命启示

教学方法：

师生讨论，领悟、鉴赏

教学过程：

一、板书课题，导入新课

今天同学们穿的衣服好漂亮，请穿红衣服的女同学谈谈，今天为什么穿这样的衣服?(以衣服的选择和心情的关系,让学生思考史铁生与地坛)

二、检查预习：

指名学生解释词语：宿命心魂

(根据课文内容进行解释)

三、课文研读：

1、阅读第一部分，回答问题。

⑴史铁生为什么选择了地坛?

明确：史铁生：在“活到最狂妄的年龄上忽然残废了双腿”---生命荒芜

地坛的特点：园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起”(剥蚀……淡褪……坍圮……散落).

史铁生选择地坛是因为他们相似，还因为地坛“是一个可以逃避一个世界的另一个世界”。

⑵地坛有什么特点，用文中的话来回答.

明确:“荒芜但并不衰败”。

⑶不衰败的表现?

明确:“蜂儿”、“蚂蚁”、“瓢虫”、“露珠”的活动满园子都是草木竞相生长……的响动.(处

处有生命的律动)

2、我与地坛有着怎样的联系?(第2节写我与地坛的缘分——“这古园仿佛就是为了等

我而历尽沧桑，在那儿等待了四百多年”。)在作者的心目中，古园和他是息息相通的，古

园能够感受他的痛苦，理解他的情感，并给他以生命的启示，可以说，自他残疾以后再来

到这里，古园就成了他生命的一部分。

荒园的破败烘托了落魄颓唐的精神状态和悲苦的命运，野草荒藤的茂盛，自在坦荡却让“我”感到万物盛衰皆自然。

3、地坛是如何帮助作者走出困境的?从课文的景物描写中体会地坛对作者的影响。

(1)“四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，……那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。”

地坛在等待我来临的四百多年里除去了身上所有人工的雕琢，磨灭了身上的浮华与光芒，让生命显露出本真的模样，以便让‘我’看到人生的真相。又在‘我’入园的时候，让‘我’

看见那亘古不变的夕阳，让我在满园沉静中看到时间、认识自己。古圆就像一个智者能够

感受他的痛苦、理解他的感受并给他以生命的启迪。

(2)“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空;蚂蚁摇头晃脑捋着触须，……满园子都是草木竟

相生长弄出的响动。”

这段描写细致而深刻，写了园中的几中小昆虫，如蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉等向‘我’展

示了一个鲜活灵动的生命世界，让‘我’意识到不管怎样微弱纤细的生命主体都有它自身的

价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情趣，这是任何其他生命都无法替代的。生命的自得其乐促使我'认识到每一个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦。当然，人也不例外。

(3)“譬如祭坛石门中的落日，……园中播散着熨帖而微苦的味道。”

地坛在不断地变化中显现出永恒的一面，让我感受到生命的力量和永恒。尽管十五年

来地坛不断地被不懂其价值的人雕琢、破坏，但生命自身的力量在每一个细微处渗透出来，

直达人内心的深处。无论是石门中的落日，还是一群高歌的雨燕;无论是孩子的脚印，还是默默伫立的古柏;甚至暴雨前草木泥土的芬芳，甚至秋风忽至时落叶的歌舞与气息都深深地打动‘我’，最博大与最纤细，最沉静与最轻盈，最古老与最年轻，都在地坛上留下了只属

于自己的身影。地坛上不断上演着季节的离去与来，处处洋溢着生命的律动。

三处景物描写衬托了作者情感思想的变化、引发了作者对生命的思索，本身也是对生

命的感悟。

4、作者从荒芜的地坛得到了生命的启示，这个启示是什么?能说说你的看法吗?

(一个人出生了就不再是可以辩论的问题……)生不该由自己决定，死也不该由自己决定，人活着应顺从自然。我虽残疾了，但不能一味消极地想到死，应豁达地面对死亡，以平静

的心态看待死亡，从而获得顽强活下去的信心，

地坛这座历经400年沧桑的古园，馈赠作者的是如此丰厚，使他从不幸中走了出来，所以作者“常常要到那园子里去”“去窥看自己的心魂”去寻找生命的感悟，吸取顽强生活与

奋斗的力量，作者从心底发出这样的感激：“哦，地坛，我的古园，你是我的精神家园。”

地坛——精神家园。

5、怎样面对残酷的不公平的命运，这个问题的解答，也不是史铁生一个人完成的，

他精神跋涉的每一步，都有母亲的伴行，是母亲的爱和理解帮他解决了怎样活的问题。

学生朗读第二部分有关文字

讨论：

(1)当年我总是独自跑到地坛去,曾经给母亲出了一个怎样的难题。是什么样的难题

呢?(指名朗读第3节开头一段文字)明确：儿子残疾，又沉默寡言，独自上地坛，情绪变

化无常，使本已痛苦的母亲更增了悲伤和恐惧，却又不知道为儿子做些什么。

(2)母亲对“我”的关爱有什么特点?(默默的爱，痛苦忍耐)

(3)史铁生表达了对母亲怎样的一种情感?

范读第8节(多媒体显示答案“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。痛悔自己的倔强、羞涩)

母亲的“活法”，母亲对待苦难的态度,母亲对待儿子的爱，让作者明白了面对苦难应该

怎样活下去，所以母亲是史铁生生命的航标。

4、为什么写母亲写得这么感人?设想母亲的心理，“空落的，不眠的”等语句形象的突

出了母亲的焦虑、空虚和痛苦，她日日夜夜生活在愁苦之中，生活在忧虑之中，因此，“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的”。“上帝看她受不住了，就召他回去”，“上帝的考虑