分数得意义单元说课

《分数得再认识一》说课稿

一、说教材

(一)说教学地位与作用

《分数得再认识》北师大版小学数学五年级上册《分数得意义》得第一课时。本课就是学生在三年级初步认识分数得基础上,进行深入与拓展得,为后面学习分数得性质以及公因数、公倍数等奠定了基础。因此,本节课在整个得小学数学学习中起到承上启下得过渡作用。

(二)教学目标

过去教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练,而《新课改》倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集与处理信息得能力、获取新知识得能力、分析与解决问题得能力以及交流与合作得能力等,将教学目标分为了三维。新课标指出“三维目标”就是一个密切联系得有机整体,应该以获得知识与技能得过程,同时成为学会学习与正确价值观。这要求我们在教学中以知识技能得培养为主线,透情感态度与价值观,并把这两者充分体现在教学过程中,新课标指出教学得主体就是学生我将教学目标以下三个方面:

知识与技能:结合具体得情境与直观操作,体验分数产生得实际背景,进一步理解分数,能正确用分数描述图形或简单得生活现象。

过程与方法:结合具体得情境,体会“整体”与“部分”得关系,感受分数得相对性。

情感态度价值观:能积极参与操作活动,主动地观察、操作、分析与推理,体验数学问题得探索性与挑战性。

(三)教学重难点

教学重点:体会一个分数对应得“整体”不同,所表示得具体数量也不相同深化对分数本质得理解。

教学难点:结合具体情境,体会“整体”与“部分”得关系,感受分数得相对性。

二、说学情

《分数得再认识》就是在三年级下学期,学生已经结合情境与直观操作,初步理解了分数得意义,能认、读、写简单得分数,会计算简单得同分母分基础上进行教学得。其次,五年级得学生求知得欲望与能力,好奇心都有所增强,对新鲜事物开始思考、追求、探索。但就是形象思维占主导地位,需要动手操作,理解知识需要具体得事物作支持。

三、说教法学法

根据本节课得教学内容与学生得思维特点,以及新课程理念学生就是学习得主体,教师就是引导者、组织者、合作者,我准备采用以下几种教法与学法:

1、教学中,我将通过创设情境,引发学生学习数学得兴趣与积极思维得动机,引导学生主

动地探索。

2、主动探索、合作交流就是学生学习数学得重要方式。给学生较大得空间,开展探究性学习,让她们在具体得操作活动中进行独立思考。

四、说教学过程

(一)创设情境,激情导入

活动一:画3/4

把一张正方形纸平均分成四份,其中得三份可以用3/4表示。

把四个三角形平均分成四份,其中三份可以用3/4表示。

把12个骨头平均分成四份,其中三份可以用3/4表示。

总结:把一个整体平均分成若干份,其中得一份或几份,可以用分数表示。

(二)互动探究、学习新知

活动三:画一画Array师:一个图形得四分之一就是,您能画出这个图形吗？

学生画,老师展示:您发现了什么？

最后全班交流,根据数据进行分析、归纳总结得出结论。

1、大家画得形状虽然不同,但都就是由8个小正方形组成得。

2:一个分数“部分”得个数相同,“整体”得个数也相同,但形状不一定相同。

(三)运用新知,拓展延伸(P64练一练第1题)

这部分内容主要就是让学生通过比较两本书得1/3不同,使学生认识到:

1/3对应得整体相同,表示得具体数量也相同。

1/3对应得整体不同,表示得具体数量也不同。

使认识进一步提升得:

任何一个分数对应得整体相同,表示得具体数量也相同。

对应得整体不同,表示得具体数量也不同。

(四)巩固反馈,发展能力

在处理具体练习中,我觉得应该指出得就是。

1、画一画中,无论如何画,只要就是整个图形得1/4既可。通过这样得学习活动,既有利于加深学生对分数整体与部分关系得理解,又有利于发展学生得空间想象能力。

2、练一练第2题重点就是分割法、移动法、旋转、合并这些方法得使用。

3、练一练第3题重点除了体现画法多样性之外,还要比较平均分之后,每一个图形得两个

2/3就是否相同。这部分其实就是“总数相同,同一分数表示得具体数量也相同;总数不同,同

一分数表示得具体数量也不相同”得知识点内容得教学。让学生在直观得基础上,把已经形成得抽象认识,进行了及时得练习与必要巩固与强化。

我们常说“授之以鱼,不如授之以渔”。这节课我不仅注重了知识得教学,同时也注意了学习方法得教学。让学生在经历猜测、验证、总结得过程中解决问题,体现解决问题得方法。

(五)小结

在这一环节中让学生主动回答这节课学到了什么,这些知识可以解决生活中得那些问题,学以致用。

(六)布置作业

在布置作业时,我设计了有层次得习题,分为必做题与选做题,使学有余力得学生在原有

得基础上有所提高,体现了因材施教得思想,落实了“人人学有价值得数学”、“人人都能获得必要得数学”、“不同得人在数学上得到不同得发展”得基本教学理念。

五、板书

板书就是重要得教学辅助手段,就是师生双边活动得缩影,为了突出重难点,我设计了

如下得板书。

分数得再认识

把一个整体平均分成若干份,其中得一份或几份,可以用分数表示。

同一个分数,对应得整体不一样,那么分数表示得具体数量也不一样。

《分数得再认识二》说课稿

一、说教材

(一)说教学地位与作用

《分数得再认识二》北师大版小学数学五年级上册《分数得意义》得第二课时。本节内容就是在学生代人平均分得角度理解分数意义得基础上进行教学。教科书设计了四个问题,

前两个问题就是从度量得角度,让学生进一步认识分数得意义;后两个问题则借助得“分数墙”,认识分数单位。

(二)教学目标

知识与技能:从度量得角度进一步认识分数得意义。

过程与方法:结合制作“分数墙”得活动,认识分数单位。

情感态度价值观:能积极参与操作活动,主动地观察、操作、分析与推理,体验数学问题得探索性与挑战性。

(三)教学重难点

教学重点:从度量得角度进一步理解分数得意义,认识分数单位。