小学语文课堂生活化

成武县教学研究课题

申报表

课题类别小学语文

课题名称小学语文课堂教学生活化的研究课题负责人胡秀荣

负责人所在单位成武县大田集镇大碾集小学

填表日期2014--12

填写说明

1、本表用计算机打印或用钢笔认真填写。

2、在课题类别一栏，是具体学科的，填写“小学语文”、“初中数学”、“高中英语”、“中学历史”等；非具体学科的，如“课堂语言艺术研究”、“小学生课堂评价语言研究”、“初中学生综合实践活动设计”等，填写“综合”；非学科教学的，如课程与教学管理、校本教研、招生考试改革、教师评价、“后进生”教育研究（“后进生”教育研究，如果是以教学方法为主，应为“学科”或“综合”；如果是以教育思想和管理举措为主，应为“管理”）等，填写“管理”。

3、多人参与研究的课题主要负责人如不具有中级专业技术职称（含小学一级职称），须由两名具有中级以上专业技术职称的人（含小学一级）填写推荐意见。推荐意见包括课题主持人的专业水平、研究能力、组织能力等。

4、文字表述清楚,简明扼要。确实需要的，可以附页。

5、填写的容要实事。

6、课题申报人所在单位，要对其申报资质和研究条件进行认真审核，然后签署书面意见。

言语交际和语文实践活动，学生的语文学习该是多么充满乐趣，开设课前三分钟的快乐交流，一般安排在学习正课前，采用每日成语、每日故事、笑话、新闻、每日新发现等形式，让学生把大量课前阅读中获得的新信息、知识带进课堂中，作为课堂有益的补充……一个课堂就是一所浓缩的学校，就是一个微型的社会。学生在这个课堂里，开展的不仅仅是语文学习，学到的也不仅仅是语文知识和技能，还有强烈的探索精神和浓浓的人文关怀。学生也不再仅仅是以“学生”的身份出现，他同时还是一个探索者、研究者，是充满个性和灵气的鲜活的生命。

（1）、构建生活化的教学容。

语文教学来源于生活，现实生活蕴藏着取之不尽的语文教学资源，只要是能够促进学生的语文能力的，都可以看作语文教学的容。因此应该从生活中来，与生活相结合。在设计学习方式时，要尽可能把学习的容跟真切的生活相联系，拉近语文教学与学生的距离，使教学贴近学生生活，做到言之有物，言之有人，让学生在充满童趣与乐趣的学习中健康成长。

（2）、开发和利用课程资源，体验生活。

语文教师在平常的教育教学中，可以立足课本，将学生引向更广泛的生活天地，挖掘语文学习的容。比如，学完了民间故事《牛郎织女》，可以引导学生向家长、长辈收集民间故事，然后开个故事会，比比谁收集的故事多，讲得生动，相信那些“葡萄架下”的故事不仅能提高学生的语文素养，而且一定能滋润学生精神的田园；看看自己身边的山水，游游自己身边的山水，写写自己身边的山水，学生以此作为语文学习的容，在山水之间尽情遨游，舒畅胸怀，冶性灵，抒发情感，何乐而不为？