【初中语文】七年级下册语文第五单元教学设计 人教版

第五单元

单元说明

本单元以探险传奇为主题，选取了古今中外六篇作品。丰富的题材，多样的文体，引人入胜的情节，令人深思的主题和精美的语言，将使学生对这个单元的“探险之旅”充满兴趣。

奥地利作家茨威格的《伟大的悲剧》，是一篇根据英国科学探险家斯科特遗留的资料所写的传记。课文用饱含感情的文学笔法，叙述了斯科特这位失败的英雄和他的队员南极探险绝望而归以至覆没的悲壮故事，给人以精神上的巨大震撼和启迪：胜利和失败、伟大和平凡该如何定义？

《荒岛余生》节选自世界名著《鲁滨逊漂流记》。作者采用第一人称写法，通过人物自白串联情节，对鲁滨逊荒岛生活的描写逼真自然，写出了鲁滨逊初陷荒岛时由于孤独而产生的内心矛盾，启迪我们如何面对挫折和失败。

《登上地球之巅》是一篇通讯，写中国运动员在人类历史上第一次从北坡登上珠峰的壮举。“连飞鸟也无法越过”的“充满死亡的路线”，阻挡不了中国运动员的探险脚步。虽然在登山过程中，寒冷、黑夜和缺氧时时威胁着运动员的生命，但我们的英雄们，靠着坚强的意志、顽强的毅力和团结协作、勇于牺牲的精神，书写了世界登山史上的新篇章。学习这篇通讯，可以激起学生强烈的自豪感和民族自信心，同时感受强烈的合作精神和崇高的牺牲精神。

《真正的英雄》是美国前总统里根的演讲词。这篇演讲词缘于1986年1月28日的美国“挑战者”号航天飞机的爆炸，这是一个导致七名宇航员全部遇难的悲剧。演讲词声情并茂，它既是悲痛的，又是鼓舞人心的，语言极富有吸引力和感召力。

《短文两篇》都与太阳有关，也都体现了人类的探索精神。

“……，逐步形成正确的价值观、积极的人生态度、爱国主义情感、高尚的道德情操、健康的审美情趣……这是语文教学的重要内容，无论对人的一生发展还是民族的复兴都是至关重要的。”（《语文课程标准》）根据本单元课文主题深刻，值得挖掘的特点，可以把培养学生正确的情感、态度、价值观的目标作为重要目标。所以，本单元的教学目标之一就是体会探险家们敢于冒险和百折不挠的精神，激发学生挑战自然、探索奥秘的壮志豪情。同时，由于本单元的一些课文篇幅较长，我们在了解探险知识、地理知识和其他文化知识的同时，也可以把培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力作为另一目标。

第21课伟大的悲剧（传记）

一、课文特点及意图：

本文是一篇节选的人物传记，没有华丽的辞藻，没有一波三折跌宕起伏的情节，但是，本文文学味很浓，不少意味深长的句子可谓锦上添花，字里行间渗透了作者浓浓的由衷赞叹之情：一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得高尚无比——壮丽的毁灭，虽生犹死。

二、教学建议：

目标：

1、整体感知内容，理清故事情节；

2、抓住典型事件和人物，体会一些细节描写所具有的内在含义；

3、感受斯科特和他的伙伴在探险过程中体现出来的团结合作、勇于牺牲的精神；

过程：

1、创设情境，导入新课：

（1）、出示几幅南极风光图或南极风光录像资料，让学生感受南极独特的景色；

（2）、请学生讲讲他所了解的南极气候，突出极地环境的恶劣；

（3）、由人类对未知世界的好奇以及探索未知世界的激情，过渡到对本文的学习；

2、快速阅读课文，整体感知：

（1）、指导快速阅读，提醒学生要学会捕捉重要信息，如：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等；

（2）、请学生快速阅读课文，用最简洁的语言概括课文主要内容；

3、品读课文，找出文中最让自己激动难忘的细节：

（体会细节描写的作用并感受探险家们勇于探索、不怕牺牲和强烈的集体主义精神。）（1）、自由品读，四人小组共同赏析，分别阐明理由；

（2）、要求学生先复述细节，再阐明理由；

（3）、集体朗读，共同品味，补充理由；

提示：

（1）、有选择地朗读2、6、7、9、10、12、13、14等小节；

（2）、品读时，把握人物描写，抓住一些具有深刻含义的语句；

4、研读探究，深入理解课文：

（1）、茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？（2）、你认为斯科特一行的探险活动有意义吗？若有，其意义何在？

5、课外延伸作业：（选做）

（1）、阅读斯科特在生命的最后一刻，在寒风凛冽的南极帐篷里，给英国公众所写的绝命书，写一篇读书笔记；

（2）、请联系现实生活事例，谈谈胜利和失败到底该如何定义；

方法：

1、导入部分，情境激趣；

2、快速阅读，方法指导一定要到位；

3、引导学生关注细节，通过思考、讨论感受到这一南极悲剧所折射出来的人类精神；

第22课荒岛余生（小说）

一、课文特点及意图：

《鲁滨逊漂流记》是一部世界名著，文中的主人公鲁滨逊身上具有人类优秀品质的精华（坚忍不拔、勤勉实干、创造进取等），正因如此，这部作品打动了无数的读者，被称为“生活的教科书”，启发人们去思考生命的意义和价值。在欧洲的许多国家，这部作品也一直被当作儿童的必读书。本文接选部分并没有多少故事，大都围绕鲁滨逊落难荒岛之初的心理活动展开叙述。课文呈现给我们的是，鲁滨逊被陷荒岛之初，那种绝望而又尽力寻找希望的矛盾心理。学习这篇课文，关键是要理清鲁滨逊的心理活动的变化过程，前后融会贯通，这样，才能真正领会由鲁滨逊所折射出来的人类理性的思维之光。

二、教学建议：

目标：

1、培养快速默读课文，整体感知课文的能力；

2、学习用心理描写的方法来塑造人物形象，表现人物性格；

3、品读文中的细节描写，体会主人公坚强的意志品质；

过程：

1、布置预习：

（1）、开学初向学生推荐阅读《鲁滨逊漂流记》；

（2）、搜集有关《鲁滨逊漂流记》的评价文章；

2、由卢梭的话和冒险家的代名词导入课文。

3、检查预习：

（1）、概述小说主要内容；

（2）、在这部小说中最让你感动的情节是什么？（你认为哪一部分写得最好？）

（3）、文学史上，大家对这部小说是如何评价的？

（4）、主人公鲁滨逊给你留下了什么印象？

4、整体感知：

（1）、概括课文节选部分的主要内容。

（2）、在身陷荒岛之初，鲁滨逊有什么想法？

（3）、从全文来看，鲁滨逊在陷于荒岛之后，先后遇到并自己设法解决了哪几个问题？

5、研读探讨：

（1）、身陷绝境的鲁滨逊找到了哪些活下去的理由？

（2）、鲁滨逊的这种自我安慰的行为是不是一种逃避现实的表现，为什么？

（3）、针对课文中“借方”和“贷方”的内容分别朗读；回忆在学习或生活中曾经遇到或正在面临的一两件不幸或挫折，试仿照课文中“借方”和“贷方”的格式，把好处和坏处分别罗列出来，并谈谈对这种做法的理解。（结合文中“在最不幸的处境中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。”的句子）

（4）、作者在刻画人物形象方面，有什么值得我们学习的地方？

6、延伸作业：

外出旅游时，一位旅客因贪恋山中美景和旅游团走散，迷失了方向------假设你就是那位旅客，请你想像你会怎么做。请发挥合理想象，写一篇短文。

方法：

1、重视学生的阅读感受和体验，发挥学生在阅读中的主体作用；

2、设计好“拓展延伸”这一环节，提高学生对课文的感悟能力；

3、引导学生正确面对困难和挫折，学会自我调整，培养积极、健康、乐观的人生态度；