班级文化建设案例

班级文化建设工作案例

班级是小学生学习生活的主要场所，是小学生接受知识、掌握技能、养成建全的人格、形成思想观念的主要阵地。特别是对启蒙教育的小学来说，要把一个个顽童培养成为“有理想、有文化、有道德、有纪律”的少年，小学班级文化建设至关重要，因为小学班级文化对学生人格的形成、思想境界的拓展、文化修养的提升都起着至关重要的潜移默化作用。小学班级文化不是自然而然形成的，它需要师生共同努力、家校合作等途径建设。

一：注重文明礼仪教育

文明礼仪教育是一种道德修养、健全人格的教育，是学生适应社会、学会做人的最基本要求。当前小学生缺乏这方面的系统教育和有效训练，语言粗俗、举止不雅现象还时常可见。我国是文明古国，而在学校学习中，无处不在地体现了国家讲究文明礼貌，注重修养的文化传统。这一内容的学习也应该是小学教学中责无旁贷的义务。更何况我们身在“不学礼，无以立”、以礼为美的“中华礼仪之邦”。因此我把“现代文明礼仪教育”确立为班级教育主题，以礼仪教育承载初级的文明行为教育。通过形式生动活泼、学生喜闻乐见的系列活动，培养学生的文明礼仪习惯，提高学生的文明素养，以此辐射家庭，带动社会，推动精神文明建设。文明礼仪主题教育开展以来，学生的精神面貌焕然一新，言敬行恭，知书达礼，以诚待人，文明处事，乐观向上，奋发进取，思想道德素质明显提高，健康文明的行为习惯初步养成。礼仪教育催开了朵朵文明之花，校园里环境整洁，秩序井然，学生跑跳打闹、说脏话骂人的少了，谈吐文雅、举止有礼的多了；家庭里，学生尊重家长，懂事孝顺，和家长顶嘴、不听家长话的少了，体贴家长、不当小皇帝的多了；社会上，学生言行文明，对人礼貌，招惹是非、说话无礼的少了，遵守公共秩序、说话和气的多了。

二：管好、用好班上的“小调皮”

今年我接手的班，全班有30个学生，男生仅占全班人数的三分之一。按理说，这样一个班级，管理起来应该不难，但情况偏偏相反。接班以后我才发现，虽然我班男生比较少。但个个男生都不是省油的灯，十几个男同学都是班级的活跃分子，而且经常凑到一起打架。如何解决这样的问题呢？我是这样寻找问题的突破口的：

1、找到调皮的小头目“小调皮”

2、与“小调皮”谈话，从谈话中我了解到，“小调皮”很有号召力，不光是男生，班上的女生也非常听他的话。因此，每次轮到他值日，纪律就特别好。抓住这一点，我给他布置了一个任务，在第二天的大扫除中，女同学体息，由他带领男生进行大扫除。他开始有点犹豫，后来在我“糖衣炮弹”的轮番轰炸下，他欣然答应，并且许诺一定完成任务。第二天，我跟“小调皮”一起给男生布置了劳动任务，当然，主要还是“小调皮”布置，我只是从旁参谋。劳动过程中，男生在“小调皮”的带领下，干得特别卖力，有几个男生拿起扫帚剐要吵闹，就被他制止住了。看到这样的情况，我暗自高兴，看来这个方法奏效了。

3、跟他讨论管理班级的方法，也跟他说了当班主任的苦恼。他很懂事。还答应做我的小助手，跟我一起管理好班级，并给我提供了一些建议。我教他如何才能当好一个真正的管理者，如何才能在同学当中提高威信。经过一段时间的努力，我发现同学来报告的次数明显减少了，班风班貌明显改进。

三：家校合作共建

因为家庭和学校没有正确认识，所以不愿意合作建设小学班级文化，又因为缺乏合作建设的方法和经验，所以不善于合作建设小学班级文化，也就更不愿意合作建设小学班级文化。为了摆脱这个恶性循环，家校合作建设小学班级文化，首先要提高家长和教师的认识。教师和家长只有认识到小学班级文化建设的重要性，才能提高合作建设小学班级文化的自觉性和主动性。教师受过专业培训，能够比较容易正确认识，但普通家长，特别是不从事教育行业

的家长，就未必能够正确和全面的认识小学班级文化建设的意义，因此，需要学校加大宣传。我所担任的海鸥班全体家长能够充分认识和认同班级文化建设，是因为从学生一年级入学开始，我通过各种渠道，向家长大力宣传。家长会上，我向家长介绍自己十几年的教育教学经历发现的现象：具有优秀的班级文化的集体里的学生个个热爱学习，习惯良好，成绩优秀，相处愉快，人人羡慕；反之，学生会纪律松散，调皮捣蛋，不爱学习，学习退步，人人都想逃离班集体。班级家长QQ群里，我上传优秀的班级文化建设的各种案例。家访时，我告诉家长，孩子自私自利，斤斤计较的个性会在班集体里如何遭到同学的排斥，给孩子幼小的心灵带来很大的伤害，以此激发家长的重视和思考，主动配合学校改进家庭教育，培养孩子分享的习惯，学会鼓励和夸赞别人。经过长期的努力，家长们更自觉地合作建设班级文化了。

家校合作建设小学班级文化，要遵循以下几条原则。

1、适切性原则。首先教师要善于根据自己的特点选择班级文化建设的切入口，发挥优势，避开劣势。如为了建设爱运动的班级文化，喜爱跳绳而又善于跳绳的教师可以开发校本课程：花样跳绳。教师可以在学生面前展示轻盈的跳绳姿态和娴熟的跳绳技巧，在学生的赞叹声中，教师趁机提出课程要求，带领学生练习花样跳绳：往前跳、往后跳、交叉跳、双飞跳等，跳绳对场地、器材等要求都不高，简便易操作，学生在练习花样跳绳中感受到了运动的乐趣，又提高了体能，锻炼了身体，增进了健康，很快学生们都爱上了跳绳，爱上了运动。假如该教师不是从花样跳绳入手，而是选择自己不熟悉的篮球或者足球，显然班级爱运动的氛围没那么快形成。其次，要根据学生的特点选择班级文化建设的突破口。比如海鸥班学生相比别的班级的学生，整体上爱动不喜静，喜欢热热闹闹的活动，喜欢合作学习，不喜欢死记硬背，不喜欢单打独斗。教师在教育教学中尽量开展相关的丰富多彩的活动，激发学生学习的兴趣，提高教育教学效率。为此，班级推选活动班长，专门负责开发和组织有益的活动，比如明晰道理的辩论赛、识记词语的“你说我猜”游戏、好书推荐、佳片有约、左手右脑俱乐部活动等等。这样，海鸥班形成了爱学习的浓厚氛围，学生期待着、准备着、参与着各种各样的活动，在活动中锻炼了胆量，提高了能力。第三，根据家长的特点选择家校合作建设班级文化的方式。比如家长的文化素养低，不认识字，连自己的名字都不会写，无法有效督促孩子养成良好的作业习惯，导致孩子作业不认真，家庭作业质量差，学习落后，笔者建议该家长把孩子送到晚托机构，让比较专业的人员帮助孩子。再如家长由于某种原因，孩子来到我们学校上学前，一直留在老家，由老人带着，导致孩子和父母的关系不融洽，孩子性情顽劣，与同学不睦，放学后不及时回家，在校园或者路上晃荡，带来很大的安全隐患，笔者与家长协商，让家长每天放学都来接孩子，如果有事耽搁，孩子就留在教师办公室写作业。这样，不管刮风下雨，家长坚持接送，孩子感受着瘦弱的母亲单薄的身体，有着多么坚强的意志，深厚的母爱令孩子感动万分。孩子渐渐增强控制力，学习作业更认真，在班级不再随意冲着老师和同学乱发脾气，成绩也慢慢提高了。第四，根据学校和社区特点开展小学班级文化建设。班级文化是校园文化的一部分，结合学校的特色建设班级文化，可以水到渠成，事半功倍，比如有的学校是围棋特色学校，那么班级也可以成立围棋爱好小组，开展学围棋，赛围棋的相关活动，从而丰富学生的课余生活，营造爱动脑筋爱思考的氛围。总之，结合教师、家长、学生的实际，整合学校和班级资源，家校合作建设班级文化将事半功倍。

2、阶段性原则。家校合作建设小学班级文化，要根据班集体所处不同的阶段凸显不同的重点。比如一个学期一般可以分为三个大的阶段，开学、学期中间和期末。开学初，学生刚经历一个比较长的假期，有的小学生可能还沉浸于精彩的电脑游戏或者卡通电视剧中，有的小学生可能在假期形成了睡懒觉的习惯，有的小学生可能整天都在和小区伙伴玩玩闹闹中，要过渡到规律而紧张的学习生活，需要教师和家长做收心工作。此时班级文化建设的重点应该是整理学生的思绪，调整学生的状态，营造学习的氛围，比如家长在开学前几天，提醒孩子调整不规律的作息时间，整理假期作业，提前预习新学期的课程，教师组织学生对假