《循环结构(doloop)》教学案例

《循环结构（do……loop）》教学案例

【背景材料】

一、教材分析：

《循环结构》是教育科学出版社出版的高级中学课程标准实验教科书《算法与程序设计》第二章第三节第三小节的内容，是三大结构中的重中之重。本部分内容分两课时进行。第1课时：fo r……next循环结构探究；第2课时：do……l oop循环结构探究。本节设计为循环结构的第2课时。这部分内容介绍语句的功能和语法规则，仅靠教材上的一个例题是不能让学生真正掌握和理解的。另外在实践1中要求用do/ loop while改写程序，所以在讲课中要讲到do while/loop这种格式，也就是说教师在讲这部分内容是首先让学生掌握do循环语句的两种语句格式，并理解其执行过程，然后再根据实际问题，进行应用。

二、学情分析：

教学对象为高一的学生，刚学习了for循环语句，理解掌握了for循环语句的语句格式、执行过程，并且通过学习知道for循环语句适合解决循环次数事先能够确定的问题。

三、教学目标

[知识与技能目标]

（1）掌握do循环语句的两种基本格式；

（2）理解do循环语句的执行过程；

（3）能用do循环语句编写简单的程序。

[方法与过程目标]

培养学生分析问题，解决问题的能力。

[情感与价值观目标]

使学生积极参与，发挥他们的主动性，激发他们的求知欲。

四、教学重点、难点：

重点：do循环语句的语句格式、控制循环的条件、执行过程。

难点：根据实际问题，确定控制循环的条件；确定循环体的内容。

五、教法学法：

采用示例引导，任务驱动方式。

六、教学媒体：

多媒体网络教室系统、E_Class多媒体广播系统、VisualBasic 6.0软件、 PPT课件。

【案例描述】

（一）创设情境导入新课

上一节课我们共同分析了教材上为希望工程存钱的例子，现在我把问题改一下，计算多少个月才能为希望工程存款超过 500 元？该如何编写程序呢？

学生：思考，试图用 for 语句来完成。找出循环变量的初值为1 ，终值不确定，无法完成已有的知识无法解决现有的问题。

教师：for 循环语句是用来解决循环次数事先能确定的问题的，而这个问题中的循环次数是未知的，所以用 for 循环语句无法解决。要解决类问题，就要用到循环语句的另一种语句 do 循环语句。

（二）解决问题建构新知

Do 循环语句的两种语句格式及其执行过程

1、当语句

（1）语句格式

Do While < 条件表达式 >

循环体

Loop

（2）课件动态演示执行过程

1）执行 Do While 语句：先判定条件：假如条件满足，则执行循环体，然后执行（2）；否则，跳出循环，执行 Loop 下一语句。

2）执行 Loop 语句：就直接回到 Do While 语句

流程图：

引导学生归纳总结：

该格式的功能： 1 、先判定条件表达式，假如条件满足，就执行循环体，否则执行 loop 下一语句。

2、直到型循环

（1）语句格式

Do

循环体

Loop While < 条件表达式 >

（2）课件动态演示执行过程

1）执行 Do 语句：直接进入循环，执行循环体。

2）、执行 Loop While 语句：判定条件：假如条件满足，回到上面执行循环体，否则跳出循环，执行 Loop While 下一语句。

流程图：

引导学生归纳总结：

该格式的功能：先执行循环体，再判定条件表达式，如条件满足，回到上面执行循环体，否则跳出循环，执行 Loop While 下一语句。

（三）实践应用内化知识

实践一：

1 、完成以下程序填空：

用 do 循环语句的两种格式求 1 2 3 … 100 的和

方法一：

Private Sub Command1_Click()

Dim N，S as integer

S = 0

N = 1

Do While N <= 100

S = S+N

N = N+1

Loop

Print "S = 1 2 … 100 = "; S

End Sub

方法二：

Private Sub Command1_Click()

Dim N, S as integer

S = 0

N = 1

Do

S = S+N

N = N+1

Loop While N <=100

Print "S = 1 2 … 100 = "; S

End Sub

说明：

do 循环语句本身不能改变循环条件，所以要在循环体内设置相应语句，使得整个循环趋于结束，从而避免死循环。如上面题目中的 N = N+1语句。

2 、下面两程序的运行结果是什么？

程序段一：

a = 10

b = 15

Do While a >10

b = b – a

Loop

Print b

程序段二：

a = 10

b = 15

Do

b = b – a

Loop While a >10

Print b

师生共同小结：do while\loop 格式循环体至少被运行 0 次； do\loop while 格式循环体至少被运行一次。

实践二：

用 do 循环语句的两种格式为教材 37 页第一个问题编写程序代码。

教师：在机房巡回及时发现学生出现的问题，并给予正确的指导。

引导学生分析例题：

•循环次数：未知

•进入循环的条件：存入钱数小于等于 500 元

•循环体内容：累加求和表达式

改变循环条件的语句

•退出循环的条件：存入的钱数超过 500 元