新课程理念下班级管理人性化论文

谈新课程理念下班级管理的人性化摘要：班级是学校进行教学的基本单位，班主任是一个班的主要负责人，是班集体的组织者和教育者，是贯彻国家教育方针，促进学生全面健康成长的主要力量，对学生的发展起着重要作用。随着新课程改革的进行，高中教育不再只重视学生的知识水平，也开始重视学生的综合发展。

关键词：新课程理念；班级管理；人性化

班主任是班级管理的主体，要对学生进行学习和生活的管理，班主任的观念和态度直接影响着班级管理的信念、方法和效果。因此，班主任队伍的建设十分重要。受传统观念的影响，高中班主任在进行班级管理时存在一些问题。

一、传统的班级管理存在的问题

1.班主任队伍的素质问题。班主任是班级管理的主体，班主任的素质直接影响着班级管理的质量，但是目前很多班主任还是以传统的方式管理班级。班主任的观念比较陈旧，对学生只“管”不“理”，没有树立新型的管理观念；班主任的选用比较随意，在选用上没有切实可行的操作标准，这就影响了班主任队伍的整体素质；学校缺乏对班主任进行管理方面的培训；年轻班主任对班级管理的热情高，但是管理经验少。

2.只重视智育管理的问题。有的班主任只是片面强调学生的文化学习，对学生的学习严格要求，规定学生在校的学习时间，只注重学生的作业和对考试成绩的要求，对于学生的道德品质教育往往

忽略了。高中阶段的班级管理有它的特殊性，虽然对学生的智育管理是必须的，但是极端的智育管理，会给学生的身心健康带来消极影响，反过来会影响学生智力的发展。

3.缺乏创新管理方式。在高中阶段，我们有的班主任不是结合学生的身心发展特点对学生进行管理，而是强制性的、统一的对学生进行管理，取得效果往往事与愿违。高中学生大都是16岁以上的青年了，已经开始进入青春期，不再唯教师之命是从，有了自己的观点和看法，独立心理和叛逆心理也增强。班主任如果还是对学生强制管理，严格规范他们的行为，一旦学生犯错，不管什么原因先进行批评和处罚，让学生做自我检讨，这样学生会接受不了，产生逆反心理。

二、更新管理理念，人性化管理班级

一名合格的班主任，在学生面前要乐观向上、阳光自信，要有一颗爱生之心，特别是要善待班级中的后进生，恢复他们的自信，激发他们的热情。人性化管理班级主要有以下几个方面：

1.班级管理要以学生为本。以学生为本是新课改教育新理念的核心部分，这个理念与传统的教育观有很大的不同，我们教育工作者不仅仅是给学生创造良好的班级环境，而且要把学生的健康的心理教育提到很重要的位置。以学生为本教育理念对于班级管理也提出了新的要求，就是在班级管理过程中，不仅仅要注重学生获取知识和技能的结果，更要注重学生获取知识的过程和掌握学习的方法，发挥学生的潜能，使得所有学生都最大限度地发挥自己的所长，

能够健康成长。

2.加强班干部的培养。在班级管理中班主任不能把持所有事物，要选好一个强有力的班干部班子，充分调动班干部的积极性，在班级管理过程中真正让班干部参与到班级管理中去，这样不仅可以培养班干部的管理能力，也容易做到师生沟通交流，班级管理的反馈意见可以及时从学生那里得到，及时调整管理艺术和方法，以便真正地落实以学生为本的教育管理理念。

3.深化学生之间的沟通。一个班级的师生既然走到了一起，也就是进入了一个大家庭，学生之间的交流也给彼此带来极其丰富的生活内容，同学之间相互友爱，亲如兄弟姐妹，摆脱了那种敌对的竞争状态，在求知的过程中同学之间成为平等的交流者、合作者，形成良好的学习氛围，有利于学生健康心理的形成。因此，班级要经常性地开展丰富多彩的班级活动，让学生之间有充分交流的时间和机会。

三、搞好人性化的班级文化建设

班级文化是指围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。班级文化是一种隐形的教育力量，它使学生在潜移默化中受到感染与熏陶，从而将道德意识内化、升华为道德信念和理想，表现出一个班级独特的风貌和精神。

1.班级物质文化建设。教室环境的布置是班级物质文化建设的主体。教室的环境应该整洁、温馨，因为学生的大部分时间都在教

室里，教室坏境是一个班级精神文化的体现。

2.班级精神文化建设。班级的精神文化是一个班级的文化核心和灵魂，一个班级所有成员认同的价值观念、价值判断和价值取向、道德标准、行为方式等，就是这个班精神文化的内涵。具体来说主要有：培养学生如何做人；培养班级的凝聚力和集体荣誉感。

3.班级制度文化建设。所谓班级制度文化，主要是指班级师生共同制订的班级规章制度，它是评定每个学生日常行为的标准，使他们朝着符合教育培养目标的方向发展。因此班级制度文化建设是非常重要的。

4.搞好家校沟通。学生在家里受批评不会觉得没面子，而在班上就不一样了，受批评有损颜面，因此他们听教师的话。另外，教师的教育常常要比家长得当，因此，班主任应多与家长联系，力求全面了解学生的情况，实施有效教育。

总之，班主任的工作以培养学生全面健康的成长为目的，以为祖国培养“四有”人才为目的，这是一种责任，一种幸福。

参考文献：

[1]陈红燕.班级管理研究述评[j].教学与管理，2004，（11）.

[2]黄琪.班主任工作心得[j].教学与管理，2005，（01）.

[3]谢玉胜.谈班主任在学生心理素质教育中的作用[j].中国科教创新导

刊，2009，（09）.