二年级语文下册课文寓言二则教案人教版

12 寓言二则

教学目标

1.会识15个生字,会写8个生字,积累词语和句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过阅读悟出故事的寓意。

3.能把故事讲给别人听。

教学重点

会认15个生字,会写8个生字,积累词语和句子。有感情地朗读课文。

教学难点

能通过阅读悟出故事的寓意。能把故事讲给别人听。

教学准备

课件、生字词卡片。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题,引入新课。

1.同学们喜欢听寓言故事吗?我们以前学过哪些寓言故事呢?(生说)这些寓言故事都是通过一个故事告诉人们一个道理。今天这节课我们一起来学习《寓言二则》中的第二则寓言《亡羊补牢》。(板书课题,齐读)

2.这是个成语,这个成语中,你有不理解的字吗?

亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。

3.现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试解释)

4.从这个课题中,你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回答、提问)

二、初读课文,扫除障碍。

1.教师范读课文,注意听准生字的发音。

2.学生自由读课文,读后把本课的生字带词读一遍。

3.检查自学效果。

(1)选择正确的读音。

窟窿．(lónglong)街坊．(fāngfan g)

圆圈．(quānjuàn)羊圈．(quānjuàn)

钻．研(zuānzuàn)钻．石(zuānzuàn)

(重点强调多音字在意思上的区分。)

你是怎样来区分的?指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思的方法。

(2)强调字形,理解字意。

“窟窿”两个字都是穴字头,所以这个词表示和洞有关。

“街坊”是邻居的意思。

三、通读课文,理解内容。

1.本课的生字、生词我们都弄清楚了,现在你能读课文吗?(指名读课文)大家思考:这篇寓言主要写了一件什么事?(用一句话概括)

板书:第一次第二次

2.羊是怎样丢的呢?默读课文第一至四自然段,思考:

第一次丢羊是什么原因?第二次丢羊又是什么原因?

学生结合问题自由回答:第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。

小结:那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对,这部分告诉我们,养羊人是怎么丢了两次羊。

3.养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读一读第五自然段。

结合朗读,自由回答:养羊人后悔了,赶快把羊圈补上了,以后再也没丢羊。

4.练习复述。

四、品读评价,体会寓意。

1.请你评价一下这位养羊人,你认为他是个怎样的人?

(1)自由读课文,动笔画一画。

(2)在小组内交流。

2.全班交流评价。

(1)养羊人是个不听劝告的人。

A.从他与街坊的对话中,看出他不听别人的劝告。

他的话应该用怎样的语气来读?(漫不经心,毫不在意,无所谓的语气)大家尝试读一读。(指名朗读)

街坊的话应该怎样来读?你是从哪个词知道的?(从“赶快”知道街坊很为他着急,感到可惜,读出劝的语气)

指名尝试读。

分角色来读对话,体会对话双方不同的心情。

B.从第四自然段中的两个“又”,感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊,就应该想到还会丢,可他偏偏不去修补,导致他又有了第二次的丢羊。

这两个“又”应该怎样来读?大家尝试读第四自然段,体会养羊人的可气之处。

(2)养羊人是个知错能改的人。

这个养羊人真是可气,那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗?

默读最后一自然段。学生发表自己的看法。

结合学生的回答,引导学生抓住“后悔”想象一下养羊人当时的心情。尝试读出当时的心情。

抓住“赶快”“结结实实”指导朗读,从这两个词你知道了什么?(养羊人的可贵之处:发现错误后,马上就改。而且很有信心)

养羊人最可贵之处就是他想到“现在修还不晚”,看到这句话,你想说点什么?大家自由交流。

小结:这就是养羊人的闪光点,他虽然发现问题很晚,付出了很大的代价,但是,一旦发现错误,他能及时地去改正。想象一下,如果他在发现错误后,却沉浸在后悔和自责中,总是认为晚了,那么会有什么样的后果?可见,只要有信心,知道及时改正错误,到任何时候都不晚。

联系我们的生活实际,你想到了什么?(学生结合自己或他人的事例,自由谈)

3.养羊人由开始的不在乎,到后来的后悔,到把羊圈修得结结实实的,如果你是养羊人,你现在的心情是怎样的呢?是不是有满腹话语想对大家说呢?(奉劝大家,不要像我这样,不听他人的劝告,不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告,发现问题及时地改正。更要

记住,只要想改正错误,到任何时候都不晚)“亡羊补牢”这个成语还有后半句,你能根据蕴含的道理补上后半句吗?(亡羊补牢,未为迟也)

五、明确寓意,联系实际。

1.我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》,你都明白了什么道理?

2.在我们今后的学习和生活中,应该怎样去做呢?

六、布置作业,培养能力。

1.有感情地朗读课文。

2.把这两个故事讲给家里人听。

第二课时

一、谈话导入,激发兴趣。

1.同学们今天可真精神,你们喜欢听故事吗?(喜欢)今天老师给大家带来了一个好听的故事,故事的名字叫《揠苗助长》。来,和老师一起读课题,要记住“揠”是提手旁,“助”是“帮助”的助。

2.《揠苗助长》讲了一个什么故事呢?我们一起来听听吧。(播放课件)

3.故事听完了,你知道“揠”是什么意思吗?(拔)噢!所以也有好多人把揠苗助长叫(拔苗助长)。这个农夫想让禾苗快点长高,就(拔禾苗)帮助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事?(想)

二、初读寓言,认读字词。

1.学生用喜欢的方式读课文,教师提醒学生读书时一定要把字音读准确,把难读的地方多读几遍。

2.认读生字。

(1)瞧,字宝宝出来了,你能拼读出来吗?快点试一试吧!(出示生字)

(2)能给它们找个朋友吗?大家先和同桌说说吧。(同桌互读)

(3)谁先来?(指名自由组词)

(4)开火车读生字。

3.认读生词。

(1)这么快就读完了,那我要考考你们,瞧,词宝宝出来了,自己读一读。(生自由读生词)

(2)会了吗?谁敢站起来读读?(指名读)

(3)还想读呀!下面我点一个,你们就读一个,比比谁看得准,读得正确。开始了!(抢

读)(重点指易读错的)

4.生字回文。

师:生字我们都认识了,一起送字宝宝回家吧,大家一起读读课文吧!相信这一次,一定能读得很流利。

三、熟读课文,理解意思。

师:课文会读了吗?谁来读读第一自然段?(播放课件)

1.指名读。

2.读得真好,这位农夫种下禾苗之后是什么样的心情?(焦急)你从哪看出农夫很焦急?

①他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。

师:“巴望”能换个词吗?(希望、盼望)谁再来读读这句话?

师:还从哪也可以看出他很焦急?

②他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。”

师:瞧农夫着急的样子。一起来读读这句话。还从哪也可以看出他很焦急?

③可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。

师:禾苗一点也没有长高吗?(长高了)你怎么知道?