从错误中进步在错误中成长

从错误中进步在错误中成长

【摘要】在日常的语文学习中，许多老师都有很多宝贵经验，但怎样在日常语文学习中取得更好的效果，是所有语文教师都关注的问题。本文就此展开讨论，把错题集引用到日常语文教学中，培养学生良好的整理错题习惯，从而达到事半功倍的作用。

【关键词】错题集作用使用方法

学习本身是一种认识过程，在这个过程中，个体的学习总是要通过已知的内部认知结构，对输入信息进行整理加工，以一种易于把握的形式加以储存。但是这个过程并非总是一次性成功的。所以，在语文教学中不断整理，回顾错题尤为重要。

一、错题集及其作用

错题集顾名思义就是同学们将日常课堂练习及课外作业训练的过程中做错或即使“碰”对但却不甚理解的题目的汇总。整理错题集的好处主要有三点：

1.能将做错的题目相对集中，便于在方便的时候找老师集中质疑解惑。在中国传统的大班教学模式下，学生与老师接触的机会一般来说不太多。如果学生不把零碎分散的问题集中整理就去找老师，则会经常有遗漏的现象，结果是存在的问题将会“石沉大海”，很难得到圆满的解决。

2.整理错题集的过程就是一个系统的复习与消化的过程。若同学们能够养成一个整理错题集的良好习惯，那该习惯也能反过来督促同学们定期复习、整理和消化。由于整理错题集需要同学们有目的、有条理地做出一定量的书面呈现，他们在复习整理的过程中就会提高思维紧张度，进而推进学习效率的提高。

3.错题集是同学们复习备考的一个重要依据。语文学科的特色决定了学习者在复习语文的过程中必须在紧扣书本的同时，密切关注自己平时学习过程中所碰到的知识上的不足与困惑，通过循环记忆弥补语言知识上的漏洞，而整理好的错题集正好能够作为复习迎考时“查漏补缺”的好手。

二、错题集涵盖的内容

初中学生一般都知道整理错题集是必要的，但对错题集内容的认知却不尽相同。错题集的内容一般要涵盖以下三个方面：一是订正形，即将所有做错题的题目都抄下来，并做出订正；二是汇总型，将所有做错题目按课本的章节的顺序进行分类整理；三是纠错型，即将所有做错的题目按错误的原因进行分类整理。

三、错题集的使用

怎样更好使用错题本我认为可以从这几个方面入手: 1.分类整理将所有的错题分类整理，分清错误的原因：概念模糊类、粗心大意类、顾此失彼类、图型类、技巧类、新概念类、数学思想类等等，并将各题注明属于某一章某一节，这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各章节易错知识点查找，给今后的复习带来简便，另外也简化了“错题集”，整理时同一类型问题可只记录典型的问题。

2.记录方法老师评讲时，要注意老师对错题的分析讲解，该题的引入语、解题的切入口、思路突破方法、解题的技巧、规范步骤及小结等等。并在该错题的一边注释，写出自己解题时的思维过程，暴露出自己思维章碍产生的原因及根源的分析。

3.必要的补充前面的工作仅是一个开始，最重要的工作还在后面，对错题本中的错题，不一定说订正得非常完美了，就证明你这一知识的漏洞就已经弥补好了。对于每一个错题，还必须要查找资料或课本，找出与之相同或相关的题型，并作出解答。

4.错题改编这一工作的难度较大，解题经验丰富的同学可能做起来比较顺利。因为每道试题都是老师编出来的，既然老师能编，我们作为学生的，当然要能学会如何去改，这是弥补知识漏洞的最佳的方法。

5.活页装订将错题本按自己的风格，编号页码，进行装订，由于每页不固定，故每次查阅时还可及时更换或补充。

四、错题集整理中存在的误区

1.以量为荣：许多同学在整理错题集时都拼命无限地扩大容量，以容量来获得自我满足感，或以此来博得老师的表扬或同学们的羡慕。

2.重视形式，忽略内容：有的同学在整理错题集的时候过于重视错题集的形式，从而忽略了内容的实际价值。

3.整理无规则，随心所欲：有的同学学习没有恒心，做事随意性强。整理错题集和平常的复习一样，是一项长期恒久的学习过程。错题集的整理工作提倡日积月累阶段性地进行。

4.整理走过场，事后不复习：有的同学能够做到认真细致并阶段性地整理错题集，但唯一遗憾的就是整理好的错题集往往会成为一件“历史文物”，总被“束之高阁”，进而“素蝇灰丝，时蒙卷轴”。

五、关于错题集的进一步探索

整理错题集之初，可能看不到立竿见影的效果，但是坚持防范错误，一边记忆，一边翻阅课本，找准出错的原因，规避从前的错误，强化正确的知识，在潜移默化中培养一种良好的思维方式，对真正掌握知识大有裨益。

众所周知，作业评讲是初中语文教学中一个极为重要的环节，教师所讲授的内容和同学们错题集上整理的内容有许多重合之处。如何使课堂笔记与错题集有机结合是一个亟待探索与解决的新课题。