《有效教学难点突破与对策》读后感ppt

作者简介
徐世贵：辽宁省特级教师，沈阳师范大学、 渤海大学兼职教授。研究方向：课堂有效 性、校长教师专业成长、有效校本研修、 有效教科研方法、研究者专业成长、大学 生教育实习与就业指导等。他多年扎根于 实践，研究的问题针对性强，是教师和校 长特别困惑和迫切需要解决的问题。出版 《怎样听课评课》《建构高效课堂难点与 教学对策》《教师快速成长10个要诀》...
心得体会
有效教学”是课程改革深入推进过程中，提出的一个重要命题。《有效教学 难点突破与教学对策》一书中关于课堂有效教学，二位专家从理论和实践层 面上为老师们进行剖析和策略指导，二位专家敏锐精辟的观点，让我感受到 他们关注教育现实状况的求真精神。书中所写并没有停留在运用深奥理论进 行繁琐分析的层面上，而是更多的配合一些生动的比喻、经典的案例，来分 析有效教学的概念、规律和改进的方法，让我们一点一点展开思考。其中的 第一篇《观念转变对策篇》让我对有效教学感受颇多，下面就谈谈我的一点 感悟： 学习的有效性三个方面指标：一、学习速度；二、学习结果；三、学习体验。 第一，学习速度实际指的就是学习效率，即学习特定内容所花费的时间。要 有“学习时间是有限的”意识，还要有非学习时间，在任何时候都不能以牺 牲学生的健康，更不能以牺牲学生的天性和品性来获得所谓的有效性、获得 学业成绩。 第二，学习体验，这是一个内隐性指标，即让学生的学习过程变成是一种享 受，才能够养成学习习惯，才能够确立终身学习的意识，一直以来我们对这 方面关注太少了。 第三,情感态度价值观——“三维目标”综合性得以发展；要树立一种为学生终 身发展负责的教育理念；在教的过程中，教师本人也应该得到发展。 以上是关于有效的学，学生学的是否有效，关键在 于 老师。长久以来我 们的教育理念和教育导向将我们带向了一个尴尬的境地。学生花了很多的时 间、很大的精力而取得的成绩却不大或者说取得的成绩都在表面，学生没有 从根本上获得提高。为了从根本上改变这一状况，对 于我们 老师来说就 存在一个有效的教的问题。对于有效的教，我以为

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一、要认真备课，精心设计课堂教学。 学生获得知识，主要在课堂教学，而课堂教学质量的高低，关键在于备课。 1.制定有效的教学目标，是实施课堂教学有效性的前提。有效的课堂教学就必须具备 有效的教学目标，而有效的教学目标的设计首先就是准确和明确。目标的制定既要重 视学生对知识的适度掌握，更要重视培养学生能力以及创新思维能力。 2.要想使课堂真正有效，精益求精的教学设计是必备的环节。因此，对于教师来说， 就必须要精心设计课堂每一个环节，而且要紧紧围绕课堂教学目标来设计。我们课堂 教学的目标明确，学生的课后学习有目标，检查又环环相扣，教学的效率自然就得到 提高了。 二、要以学生为本，用真爱构筑课堂。 成功的课堂教学应该是学生能够不断的获得美好的心灵体验。引用 余 教授的话： “成功的体验是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。”实现课堂 教学从观念到行为的转变，改变以往以单纯传授知识为手段的做法，对学生的感情、 态度、价值观给予更大的关注，创造一种别具一格的教学模式，才能使自己的课堂更 富人性化，才能从真正意义上提高课堂教学的有效性。 三、优化教学情境，激发兴趣。 兴趣是最好的老师，要想激发学生的求知欲望，就必须建立在学生的兴趣之上。有兴 趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的境地。教学中我们 要千方百计地调动学生强烈的求知欲望和学习热情，带着兴趣学习是教学的一个最简 单的有效法则。 教学的有效性是教学的生命，教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题。《有效 教学》这本书通过简明易懂的语言和深入浅出的案例向我们逐渐推开了如何使我们的 教育更有效这扇大门，对于我们的教育教学有很好的促进作用。我将继续深入研究， 争取更大的进步。
编者寄语
当下，有效教学、高效课堂已经成为很时髦的话题，提高课堂
有效性，建构高效课堂似乎已成为当前教学研究的主旋律。那么，
到底什么是课堂有效性，应该怎样去科学理解它的内涵？怎样从少 数的专家研究转变成广大教师的自觉行动，怎样让课堂有效性从理
论层面的研究向实践操作层面转化呢？《有效教学难点突破与教学
对策》正是对此展开了研究。
学习目的
教育是一门学问，是一门值得我们把时间都投入进去的学问，而 《有效学习》更像一盏明灯，引领我们走向那有效教学的柳暗花 明处。 首先，有效教学体现在有效备课上，从教学初期详细的 备课，到现在简单的备课，在这变化过程中无疑经验在起着很大 的作用，总是认为自己能够把握住学生，但总是在一些细节上出 现一些失误，从而使有些学生就在课堂中不能很好的掌握住语文 学习的方法和技能。有效教学使我认识到这样做是不行的，必须 做到有效备课才能让学生学得快学得好。怎样才能算是有效备课 呢？第一、备而能用。备课应该备而能用，减少无效备课，“备 课”“上课”不能两张皮。第二、有利于教。有利于教师落实地 教、巧妙地学、高效地完成教学任务。有利于教师的专业成长， 使教师水平迅速提高。第三、有利于学。让学生学得快、学得扎 实，所有的知识过手、培养能力到位，力争较好地完成教学目标， 向课堂要效益。 其次，有效教学还体现在有效指导上，书中引 用维果茨基的一句话“学生的学习是在教师有效指导下逐步发展 的过程，教学的本质特征不是行为注意者所认为的刺激—反应， 而是激发学习者尚未成熟的心理机能。课堂教学的中心应该在于 学生而不在于教师，教师在课堂教学中应该是组织者、指导者和 促进者。”这句指出了教师在教学中应起的作用，也明确了学生 在课堂中的主体地位，还指出了课堂必须是在教师有效指导之下 进行的。
本书目录

第一编 观念转变对策篇 主题一 理清有效课堂思路，明确研究方向 ——有效教学概念及其思考／003 【问 题呈现】 困惑中的课堂有效性研究／003 【问题分析】 课堂有效性研究——课程改革的深水区／004 【解决对策】 梳理课堂有效性研究的基本思路／006 主题二 观念决定思路，思路决定出路 ——课堂有效 性与转变观念／017 【问题呈现】 教师教学根本差异：观念／017 【问题分析】 观念决定思路，思路决 定出路／020 【解决对策】 有效课堂教学教师应转变的五种观念／021 第二编 有效备课对策篇 主题三 备 课不成功，上课肯定不成功 ——有效课堂与有效备课／037 【问题呈现】 有效课堂源于有效备课／037 【问题分析】 传统备课正面临一次深刻的变革／040 【解决对策】 如何走向深度备课／046 主题四 有效 研读教材是有效备课的核心 ——有效课堂与有效研读教材／050 【问题呈现】 舍本逐末的有效教学研究 ／050 【问题分析】 为什么说研读教材是备课的核心／050 【解决对策】 研读课标与教材的技巧／052 主题五 有效备课要关注学生的学习背景 ——有效备课与有效读懂学生／067 【问题呈现】 离开关注学生， 课讲得怎样精彩都没意义／067 【问题分析】 备课为什么要关注学生的学习背景／068 【解决对策】 教 师读懂学生的策略与方法／072 主题六 有效课堂要能激活教学内容 ——有效课堂与开发课程资源／080 【问题呈现】 为什么这样的教师不受欢迎／080 【问题分析】 教材离学生生活越近，发挥作用越好／081 【解决对策】 教师开发利用课程资源的方法／082 主题七 精心设计，预约精彩 ——课堂有效性与优化教 学设计／092 【问题呈现】 教学设计是提高课堂有效性的“坎儿” ／092 【问题分析】 优化教学设计是 提高课堂有效性的根本／093 【解决对策】 名师怎样有效备好一节课／097 主题八 课的结构不同，课的 功能不同 ——课堂有效性与课堂结构设计／111 【问题呈现】 结构方式不同，其效果不同／111 【问题 分析】 解读课堂结构／112 【解决对策】 课堂结构的优化设计／117 第三编 有效上课对策篇 主题九 动 人心者，莫先乎情 ——课堂有效性与教学激情／133 【问题呈现】 谁偷走了教师的教学激情? ／133 【问题分析】 先感动自己，再感动学生／134 【解决对策】 教学激情的培养和历练／136 主题十 要学会 赏识激励学生 ——课堂有效性与教学评价／144 【问题呈现】 无意的伤害／144 【问题分析】 赏识有神 奇的功能／145 【解决对策】 教师课堂评价的方法与技能／147 主题十一 怎样看待一节好课 ——课堂有 效性与课堂评价／158 【问题呈现】 众说纷纭说评课／158 【问题分析】 好课标准是教师的一种教学追 求／158 【解决对策】 新课程怎样评价一节课／159 第四编 学习指导对策篇 主题十二 有效课堂依赖学生 有效学习 ——有效课堂与学习指导／177 【问题呈现】 学生不会学习的表现／177 【问题分析】 教学的 本质是教学生“学” ／178 【解决对策】 学习指导的策略与方法／183 主题十三 怎样提高学生学习有效 性 ——课堂有效性与学生学习的有效性／191 【问题呈现】 学生低效学习的表现／191 【问题分析】 学 习指导是教师的天职／193 【解决对策】 怎样帮助学生提高学习效率／196 主题十四 令人心痛的学生作 业 ——有效教学与有效作业／206 【问题呈现】 学生作业令人堪忧／206 【问题分析】 有效作业研究— —减负增效的大文章／207 【解决对策】 怎样提高作业的有效性／209 第五编 教学管理对策篇 主题十五 教、学、管三位一体，和谐高效 ——课堂有效性与教学管理／225 【问题呈现】 关注非教学因素——教 学管理／225 【问题分析】 向教学管理要质量／226 【解决对策】 教学管理策略与方法／228 主题十六 和谐有序的课堂是高效的保证 ——课堂有效性与课堂纪律管理／237 【问题呈现】 我真的是黔驴技穷啦 ／237 【问题分析】 学生课堂不良纪律行为的分析／238 【解决对策】 教师驾驭课堂的智慧／242 后记 ／254 显示部分信息