浅谈写字教学论文
语文教学论文：谈写字教学
谈写字教学字，是人体生命的对应字，是书者志向的外化字，是书者心境的表白字，是书者情绪的流露字，是书者人品的写真可见。
一手好字，对一个人的一生来讲，是何等的重要。
从师范学院毕业至今，已走过了十年的光景。
在这十年中，我始终把写字教学做为我培养学生的头等大事来抓，想写好字，需要一定的技巧和规律，如果掌握了正确的方法，指导学生写字就不是一件难事了。
以下就是我教育学生写字的方法：一、率先垂范，亲手为学生写字贴俗话说“榜样的力量是无穷的”根据这一点，我做出了一个大胆的决定，我要自己写字贴，字贴的内容就是小学语文课本后面的一类字。
因为学生们以前所见到的字贴的作者只是封皮的一张照片，而我写的字贴，让学生们头一次见到了活生生的人。
学生们每天进行每天的描贴，和半年的临贴，还有熟练后的背贴，短短一年的功夫，班级孩子写的字就和我一模一样了。
二、培养学生学习书法的兴趣。
二、兴趣是最好的老师，没有兴趣，就好比牛不吃草强按头，学生很难接受枯燥无趣的写字教学。
每天班主任的作业就是写字，他们都不愿意写。
更何况是科任老师的写字课。
根据小学生有意注意时间比较短的特点，在教授基本笔画的教学时，开始学生只要明白大概的要求，如起笔，笔和收笔的不同要求和简单的写法就可以了，只需要一节课。
不要用很长时间的来抠基本笔画的写法，这样会影响学生学习的兴趣。
也可以根据学生才理解能力，用形象的比喻，在教授顿笔时，有了顿笔就像给字化了妆，会更好看。
在以后的具体汉字的教学中，再逐步强化每一个笔画的要求，把写好一个字，比做盖房子。
如果砖瓦不合格，房子的质量怎么会好。
砖瓦不美房子怎么会美。
其次，在讲解写法时，要善于举反例。
让学生自己辨别美丑，得出结论，自己体验成就感。
三、改进评价方法努力促进写字教学“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞”。
评价的方式是多元的，不同形式的评价具有互补性。
为了激发学生写字兴趣，提升学生写字技能，适当时间，我在班上就当时完成的写字作业，首先要求学生们进行自我评价，让学生们自已去寻找写字中的闪光点；再进行相互评价，积极地为对方找出不足；最后进行师生共评，由于老师积极发挥了激励和导向的作用，学生们便很快地感悟到了写字技巧。
浅谈如何指导三年级学生写好钢笔字 论文.docx
浅谈如何指导三年级学生写好钢笔字摘要：小学三年级是饵芜字教学的起步阶段。
钢笔字数学时应让学生树立信心，注重学生书写习惯、兴趣的培养，帚助学生练好基本功，引导学生掌握正确的书写技能，把握好写字的辰与量，从而让三年级的学生能使用钢笔熟练地书写正楷字，做到规范、熠正、整洁。
关键词：指导写好钢笔字常言道：字是一个人的门面，字如其人。
写一手漂亮的字，是仔一个人的心愿，也是每个现代人步入社会的最基本、最直接乃至最重要的自我推介和名片。
一个人从小写好字，招会终身受益。
从三年级开始，我们的学生开始学习写钢箔字。
对于刚刚升上三年级的小学生来说，对写钢笔字既好奇又充满畏惧情绪。
如何让孩子们爱上并写好钢笔字呢？一、培养学生正确的写字姿势和科学的执笔方法1.教给学生正确的写字姿势。
从学生的身体发育来考虑，小学生正处于生长发育的关键时期，乩好的写字姿势不仅是写好字的基础，而且有利于保护学生身体健康。
好多学生.由于书写姿势不正确，而造成近视眼，斜视，手指变形等疾病。
所以，正确的书写姿势对于学生来说，不仅是为了写好字，更重要的是保证身体健康。
我在教学中边讲边示范：写钢箔字时，头正、微向前倾，眼睛与纸面的距离应保持一尺左右.平时注意眼睛和笔尖的距离还要随字大小作适当调整：脊背挺直，略向前帧；胸部要舒张，保持呼吸自如，与京沿有一拳的距恩：两肩应放松，上将自然支在桌面上，小臂平放，双手配合，左手按纸.右手执笔。
纸边与桌面略成十五度角左倾，但不应影响身体重心的移动.在平时练字时时常提醒学生注意保持正确的书写姿势。
2.教给学生科学的执笔方法。
执笔方法科学与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影晌书写的效果。
教学时，我仔细讲解动作要领并示范，要求学生边听边看边模仿：分别用拇指、食指、中指的第一节从三个方向合力捏住笔杆卜端，即拇指、食指从箔杆的前部的左右夹住笔杆，食指梢微前伸，而用中指的左侧抵住笔杆的后下方，距离笔尖约一寸左右，指尖低于拇指、食指。
小学生写字教学论文
小学生写字教学论文小学生写字教学近年来，随着电子设备的普及和使用，以及纸笔写作的减少，小学生写字能力逐渐下降已经成为一个普遍的现象。
作为教育界的从业者，我们应该重视小学生写字教学，提高他们的写字水平。
本论文将从小学生写字的重要性、写字教学的目标、写字教学的方法和策略等方面进行探讨，以期提供给教师们一些建议和指导。
一、小学生写字的重要性小学生写字是学习的基础，是表达思想和沟通交流的重要工具。
良好的字迹不仅能让人留下好的印象，而且能够提高文字的可读性和可懂性。
此外，小学生写字还是培养孩子细心和耐心的有效途径，可以提高他们的观察力和注意力。
因此，提高小学生的写字水平具有重要的教育意义。
二、写字教学的目标在小学生写字教学中，我们应该有明确的教学目标。
首先，我们要求学生能够掌握正确的坐姿和握笔姿势，使他们能够舒适地书写。
其次，我们要求学生能够准确地书写汉字和字母，并且字迹工整、清晰、端正。
最后，我们要求学生能够流利地书写，提高他们的写字速度，让他们能够在考试和日常作业中更高效地完成写作任务。
三、写字教学的方法和策略在小学生写字教学中，我们可以采用以下一些方法和策略来提高教学效果。
1. 示范法教师应该通过书写板或黑板，向学生展示正确的写字方法和规范，让学生能够观察、模仿和练习。
同时，教师要及时纠正学生的错误，并给予肯定和鼓励，以提高学生的写字技巧和自信心。
2. 渐进法写字教学应该按照从简单到复杂、从易到难的原则进行。
教师可以从基础的笔画和字母开始，逐渐引导学生进行组词和造句的练习，帮助他们提高写字的熟练度和灵活性。
3. 练习法在写字教学中，练习是非常重要的环节。
学生应该进行大量的写字练习，不断巩固和提高写字技能。
教师可以设计一些有趣和富有挑战性的练习题，激发学生的积极性和主动性。
4. 教具法教具是写字教学的重要辅助手段。
教师可以使用一些写字软件、书写板、字帖等教具，以提高学生的写字效果和兴趣。
除了以上提到的方法和策略外，我们还应该注意以下一些事项。
浅谈小学语文写字教学论文
浅谈小学语文写字教学论文一、引言小学语文写字教学是基础教育阶段的重要内容，不仅关系到学生语文素养的形成，而且对学生综合素质的提高具有深远影响。
当前，随着教育改革的不断深入，小学语文写字教学日益受到关注。
本文旨在分析小学语文写字教学的重要性，探讨提高写字教学效果的有效途径。
二、小学语文写字教学的重要性1. 写字是语文素养的基础写字是语文学习的基础技能，对于提高学生的阅读能力、写作能力具有重要意义。
通过规范的写字训练，学生可以掌握汉字的基本笔画、结构，提高对汉字的认识和记忆，为后续的语文学习打下坚实基础。
2. 写字有助于培养良好的学习习惯规范的写字过程要求学生集中注意力、细心观察、认真书写。
长期坚持，有助于培养学生严谨、踏实的学风，对学生的终身学习具有积极影响。
3. 写字有助于提高审美能力汉字书法是我国传统文化的重要组成部分，具有很高的艺术价值。
通过学习写字，学生可以感受汉字的美，提高审美能力，培养对传统文化的热爱。
三、提高小学语文写字教学效果的途径1. 强化写字基本功训练教师应重视学生的基本笔画、笔顺、间架结构等方面的训练，让学生掌握正确的写字方法。
同时，注重培养学生的观察能力，让学生学会观察汉字的特点，提高写字的准确性。
2. 创设良好的写字环境学校应为学生提供安静的写字环境，保证学生有足够的时间进行写字练习。
此外，教师还应注意营造积极的课堂氛围，鼓励学生互相交流、互相学习，提高写字兴趣。
3. 采用多样化的教学方法教师应根据学生的年龄特点和兴趣，采用生动、有趣的教学方法，如故事导入、游戏互动等，激发学生的学习兴趣。
同时，结合现代教育技术，如多媒体、网络资源等，丰富写字教学内容，提高教学效果。
4. 重视写字评价与反馈教师应关注学生的写字过程，及时给予评价与反馈，指导学生纠正错误，提高写字水平。
同时，定期组织写字比赛、展览等活动，激发学生的写字积极性，提高写字教学效果。
四、结论小学语文写字教学在学生的语文学习中具有重要地位。
浅谈小学低年级写字教学论文
浅谈小学低年级写字教学论文浅谈小学低年级写字教学论文写字是一项重要的语文基本功，规范、端正、整洁地书写汉字是学生终身学习能力的基础。
学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有益于提高学生的道德、文化素养。
因此，小学阶段必须重视写字教学，特别是对于低年段学生，这是一项不容忽视的基础工程。
那么，我是如何进行写字教学的呢？几年来的实践，我有以下几方面的体会。
一、为学生树立一个良好的榜样教师要以身作则，起到示范作用。
作为一名教师不仅板书要整洁、漂亮，平时给学生批改作业也要把字写得端正、整洁，最好一笔一画写正楷字，这样就会给学生以潜移默化“润物细无声”影响。
小学生的向师性和模仿能力很强，他们会自觉不自觉地向你学习。
小学教师写字决不能“龙飞凤舞”，或者写已被废止了的`简化字，这样会使学生眼花缭乱，无法辨认。
每一位教师都要严格要求自己，写一笔好字是教师必备的基本功。
二、兴趣是最好的老师托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。
”兴趣是最好的老师，为了不影响学生学习的兴趣，在教授基本笔画的教学时，开始学生只要明白大概的要求，如起笔、笔和收笔的不同要求和简单的写法就可以了，不要用很长时间的来教基本笔画的写法，在以后的具体汉字的教学中，再逐步强化每一个笔画的要求；也可以根据学生理解能力，用以形象的比喻。
比如，在教授顿笔时，告诉学生有了顿笔就像给字化了妆，会更好看。
另外，在讲解写法时，要善于举反例。
让学生自己辨别美丑，得出结论，自己体验成就感。
三、教给方法与技巧我们都知道，大部分字都有偏旁，教师在讲解时要让学生对这些偏旁能够举一反三。
根据情况进行适当的结构安排。
当然，汉字的结构变化是多样的。
如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同、上小下大等。
无论哪种情况都是方块形（独体字较少）的。
这就要求我们学生在书写时做到认真观察，尽量做到眼到、手到、心到。
书法论文：浅谈小学低年级写字教学
更 让笔端绽放美丽——浅谈小学低年级写字教学摘要：写字是每个学生应该掌握的一项重要的语文基本功。
作为小学语文教师，应明确写字教学的重要性，有效地落实写字教学。
本文从提高认识、激发兴趣、养成习惯、重视训练四个方面阐述了我对写字教学的浅薄看法。
关键词：写字教学 兴趣 习惯 训练中国的文字——汉字历史悠久，每一个汉字都积淀着中华民族几千年的睿智和精华。
同时，在汉字的书写方面，中国的书法是我国优秀的民族传统艺术，是一笔宝贵的文化遗产。
作为新世纪的我们，应学好、写好汉字，继承和发展这一民族传统文化。
“书法教育的初级阶段则是写字教学，这个阶段是在小学时期”。
（刘炳森）作为小学语文教师，应该明确写字教育的重要性，有效落实写字教学，让每一位学生都能扎实地掌握这项重要的语文基本功。
一、提高认识，重视写字教学随着科学技术的迅速发展，电脑等书写工具的迅速普及，人们逐渐忽视汉字书写，认为印刷体可以代替手写体，练字也就越来越没必要了。
然而，这种思想是极其不正确的。
在发展如此迅速的现今社会，在提倡素质教育的今天，写字作为一项基本功，是个人综合素质的体现。
新的课程标准对小学低年级写字教学提出了具体的目标：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构，初步感受汉字的形体美；并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
”作为一名教师，首先要明确写字教学的目的和意义，从思想上提高认识，把写字教学真正落到实处。
二、激发兴趣，促进写字教学爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。
”俄国作家列夫·托尔斯泰也说过：“为了让学生学好，必须使他们好学。
”中国古代教育家孔子亦云：“知之者，不如好知者。
”这些都充分说明兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。
因此，在写字教学中，我们要注重激发学生的写字兴趣。
1、用中国汉字的历史演变引发学生的写字兴趣汉字是世界上最古老的文字之一，让学生了解祖国文字的来源及其演变对激发学生写字兴趣有着至关重要的作用。
写字教学论文
浅谈一年级写字教学中的几点体会汉字是我们中华民族传统文化重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。
对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。
特别是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等。
从一年级开始就要严格要求、严格训练。
逐步培养学生的写字能力……”通过几年来的实践，我对于一年级的写字教学做到了以下方面：一、写字习惯的培养学习写字前一定要养成良好的写字习惯。
好习惯是成功的开端。
首先教给学生正确的握笔、写字姿势。
说起来简单，做起来是非常困难的一件事，今天我总结起来就这么简短的一句话，要实现这点要靠老师平日经常提醒，做示范，发现问题及时纠正。
可以通过边说儿歌边做动作来纠正。
常说的有：头正身直略前倾，臂开足稳肩肘松，指端执笔拇指高，一尺一拳气脉通。
简单说来，“三个一”要做到，即：一尺一拳和一寸。
具体是多大的距离也要讲清楚。
中国人认为圆是最完美的图形，因而写字时右手拇指和食指、小指和手掌自然形成了两个开口的圆，可以让学生反复体会比较。
二、给学生一个良好的榜样示范。
教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。
教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。
平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势，握笔姿势。
安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。
学生都具有很强的“向师性”和模仿性的心理特征。
教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。
个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。
不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。
浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文（精选8篇）
浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文（精选8篇）无论是身处学校还是步入社会，大家都不可避免地会接触到论文吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？以下是小编为大家整理的浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文篇1俗话说，“字如其人”。
字，不仅能反映出一个人的性格，还可以体现一个人的基本素养，写好字也是当前新课程标准对小学低年级语文教学的基本要求。
那么，我们可以采取哪些有效策略来快速提高小学语文低年级的写字教学质量，全面提升小学生的语文素养呢?一、注重培养小学生的写字兴趣写字习惯的养成不是一蹴而就的，而是需要静下心来，持之以恒地坚持，需要耐心、恒信、细心，而小学生的注意力集中时间短、活泼好动、自控能力较差。
如何正确把握并处理好二者的关系，使小学生既愿意花费大量的时间来写字，又能养成写字兴趣呢?(一)故事激趣小学生大多喜欢听生动有趣的故事，通过讲故事、听故事等教学形式，可以有效激发小学生对汉字的热爱。
例如，宋代岳母因家贫而用柳条教岳飞在沙土上练字，后成就了文武双全的民族英雄;唐代书法家颜真卿，小时候因家穷而把碗当砚、刷子当笔、黄泥浆当墨，经过勤学苦练才成就了大书法家，后人把颜自创的刚健有力的新字体叫做“颜体”。
古人勤奋练字的感人故事，不仅教会了小学生做人做事的许多道理，还激发了小学生练习汉字的兴趣，坚定了小学生练好汉字的信心，更培养了学生坚强的意志品质。
强化小学生对祖国悠久灿烂文化的认同与传扬，激发他们的爱国情感。
我们中华民族五千年的文明史，是从汉字开始的，图画文字、甲骨文字、古文、篆书、隶书、楷书、行书、草书等，在我国古代史上独树一帜，成为了中华民族留给世界的文化瑰宝。
中国汉字词汇丰富，博大精深，是中华文化源远流长的历史见证，大大推进了世界文明的发展。
根据这一点在课堂上可多讲一些中国汉字对日本文字、朝鲜文字和越南文字的重大影响，使小学生以汉字为豪，自觉尊重中华传统文化、并主动传扬中华传统文化。
浅谈小学生写字教学
浅谈小学生写字教学小学生写字教学一直是教育工作者和家长们关注的焦点，因为良好的写字能力不仅是学习的基础，也是培养孩子的美感和审美能力的重要途径。
小学生写字教学一直存在各种问题，比如教学方法不科学、写字的重要性没有得到充分的重视等。
本文将从写字教学的重要性、教学方法、常见问题及解决方法等方面进行浅谈，希望能够引起更多人对小学生写字教学的关注和重视。
一、写字教学的重要性小学生写字教学的重要性不言而喻。
写字是学习的基础。
小学生在学习其他学科的过程中都需要用笔写字，如果写字能力不够扎实，就会影响其他学科的学习。
写字是培养孩子的良好习惯和自律性的一种方式。
良好的书写习惯能够锻炼孩子的耐心和细致性，培养孩子的自律性和自我管理能力。
写字也是培养孩子的审美能力和美感的一个重要途径。
通过写字的过程，孩子能够培养自己的审美观念，提高自己的审美能力。
二、教学方法小学生写字教学的方法至关重要。
教师需要注重基本功的训练。
在小学生写字的初期教学中，教师应该重视基本功的训练，比如笔画的练习、笔画的结构等。
只有打好基础，小学生的写字能力才能够得到提高。
要注重训练孩子的观察能力和动手能力。
教师可以通过举例、比较、引导等方式，培养学生对事物的观察能力和抽象思维能力。
要注重培养学生的兴趣。
在写字教学中，教师可以通过多种形式，比如讲故事、讲笑话、观察美好的作品等来激发学生对写字的兴趣，让学生在愉悦的氛围下学习写字。
三、常见问题及解决方法在小学生写字教学中，常见的问题有练字时间过长、孩子难以为学、作业质量差等。
针对这些问题，教师和家长们可以采取一些措施来解决。
对于练字时间过长的问题，可以采取“分段练习法”，将练字的时间分段进行，避免孩子疲惫和无聊。
对于孩子难以为学的问题，教师可以采取个性化教学的方法，根据不同孩子的情况采取不同的教学方案。
对于作业质量差的问题，家长可以适当给予孩子些许奖励，激励孩子提高作业质量。
四、结语小学生写字教学是一项重要的教育工作，关系到学生的学习基础和美感能力的培养。
论文《浅谈小学写字教学》
浅谈小学写字教学小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是小学语文教学的重要组成部分，理应引起我们足够的重视。
对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
从低年级开始就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力。
我在低年级几年的语文教学中深深体会到：写字教学必须从低年级开始抓起，学生有了良好的写字习惯和基础，才能写出一手好字，而且终身受益。
这是一项不容忽视的基础工程。
下面就谈谈我在小学阶段写字教学中的一些看法，与大家分享。
一、给学生一个良好的榜样示范。
教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。
教师具有典型的示范性的特点。
教师的表率作用对学生有着特殊的影响。
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。
低年级的孩子存在着极强的“向师性”和模仿性心理，教师的一举一动，一言一行对孩子的都会产生深远的影响，因此教师的表率作用对学生有着特殊的影响，教师要以身作则，对于学生来说就是无声的引导。
平时我在课堂板书，批改作业时，都注意自己的书写姿势、握笔姿势。
安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。
学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。
对于个别学生进行辅导时，我放下老师的架子，走到学生中，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中把自己变成了一面镜子。
不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育，更是一位教师深深折服孩子的人格魅力！流光异彩！二、培养学生的写字兴趣。
人们常说：“兴趣是最好的老师”、“没有任何兴趣被迫学习，会扼杀学生掌握知识的意向。
”低年级的学生活泼好动，注意力容易分散。
如果学生对写字课产生了兴趣，就能激发他们对写字的积极性和主动性。
根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。
浅谈指导学生写字教学的论文
浅谈写字教学乐平浯口桃园小学朱华荣摘要：《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
《语文课程标准》对第一学段的学生有三个方面的写字要求：一、有主动写字的愿望。
二、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
三、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚定的意志力。
关键词：主动兴趣规范习惯正文：一：多种方式引导，激发学生写字兴趣，使学生有主动写字的愿望。
相对来说，写字是枯燥的，想要提高学生写字方面的能力，不能一蹴而就，需要一点一滴的积累，因此多种方式的引导，提高学生的写字兴趣显得尤为重要。
古人云：“书为心画”，强调一幅字是书写者心态的自然流露，书写时心态的好与差直接影响写的字好坏。
只有当学生喜欢写字时才会用心去写出好字来。
在实际教学中，我时常采用以下方法来提高学生的写字兴趣：1、编顺口溜。
把一些写字要领或握笔姿势编成顺口溜，让学生理解记忆。
也可以学生发挥想象和老师一起创造性地编儿歌、字谜等。
2、充分使用形象化语言，并通过示范进行指导，使学生容易理解和接受。
如写“撇”时，我就告诉学生，写撇就如梳理少女的长发，最后轻轻收笔出尖，并边说边用手演示，很快化难为易。
再如：教学生观察两种“竖”的形态时，告诉学生：“悬针竖”尾端呈针尖状，像一枚悬挂的针，所以叫悬针；而“垂露竖”尾端圆润饱满，像含着一滴将要落下的露珠，所以叫垂露。
写字时，告诉学生每一个汉字都有色彩、声音、气味，如：“笑”令人欢快，“哭”让人想流泪，让学生感受到每一个方块字都是一个小小的精灵。
3、讲故事。
少年儿童爱听故事，爱讲故事；他们从故事中学到知识，受到启迪。
如：让学生了解仓颉造字的传说，知道我国是个历史悠久的文明古国；学生可以从王羲之每天“临池学书”清水池变“墨池”的故事中学到勤奋；从岳飞“沙土练字”的故事中学到自强不息等等。
写字教学论文(5篇)
写字教学论文(5篇)写字教学论文(5篇)写字教学论文范文第1篇人教版《义务教育课程标准试验教科书·语文》一班级上册要求会写的字共有100个，这些字都是根据汉字的字形规律编排的，要求同学扎实把握汉字的基本笔画和笔顺规章，扎实地把字写正确、写美观，从而打下坚实的写字基础。
怎样才能让同学体验到识字、写字的乐趣，顺当地完成新课标规定的这一教学任务呢？我回想起在1994年我曾任一班级语文老师，那时教同学写字都是老师教一笔，同学写一笔，这些字虽然同学都会写了，但他们都是被动地跟着我在转，同学没有了学习的自主性，当然就谈不上体验胜利的欢乐、学习的欢乐，这样是不利于同学今后的进展的。
因此，在今年一班级的写字教学中，我决心转变教学观念，让孩子们成为学习的仆人，让他们合作互助，自主探究，为他们获得终生学习的力量奠定一个良好的基础。
经过一学期的努力实践，我觉得师生都获得了很大的进步。
第一，创设一种新型的师生关系，在课堂中做到师生角色的互换，做到师生互动。
在平常的写字教学中，我总是想方法让同学对写字始终布满爱好，有时是我当老师，指导他们写字，而有时则是请同学们做老师，我做他们的同学。
这时候，同学们都乐开了，个个抢着要做我的老师。
而我这个“同学”却有点“笨”，有时把字写到上半格，有时把字写歪了，有时又画倒笔，“小老师”们可仔细了，一一地给我订正。
直到我在田字格中把字写规范，写端正了，才兴奋地嚷道“对对对，你真棒”！在这种新颖的学习方式中，同学们的学习变得更主动、更投入了，而师生的关系也因此变得更和谐、更民主了。
比如在同学练习写字时，有的同学在遇到难写的字时，总会叫我，“黄老师，这个字我不会写，您能教教我吗？”，每当此刻，我总会握住他（她）的小手，手把手地教他们写好每一笔、每一画，而每当我握住那一双双暖乎乎的小手时，我心里就会涌起一种异样的感动。
由于此刻，同学不仅仅把我当作师长，更视为能赖以信任的伴侣。
他们不再慑于过去的“师道尊严”，他们更期盼的是能在我的关心下，去仔细地写好每一个字。
浅议小学语文教育中的写字教学
浅议小学语文教育中的写字教学写字是语文教育中的重要组成部分，写字教学是小学语文教学中的重要环节。
通过写字教学，学生能够掌握正确的字体书写方法，提高书写水平，培养学生的书写习惯和写作能力。
本文将从小学语文教育中的写字教学的重要性、写字教学的方法和策略以及如何让写字教学更加有趣等方面进行浅议。
一、写字教学的重要性写字教学是小学语文教育的重要环节，它对于学生的语言表达能力、整体语文素养和审美情趣有着重要的影响。
写字是语言的表达形式之一，通过写字教学可以培养学生的语言表达能力和书面表达能力。
通过写字教学可以提高学生的审美情趣，培养学生的审美能力，让学生在书写中感受美的力量。
良好的书写习惯和书写技巧对于学生的整体语文素养具有重要的影响，它是学生学习语文的基础。
写字教学在小学语文教育中具有重要的地位。
二、写字教学的方法和策略1.培养正确的书写姿势在小学语文教育中，正确的书写姿势至关重要。
学生在学习写字的过程中，教师要引导学生养成正确的坐姿和握笔姿势，使手、眼、脑协调，保持书写的稳定性和准确性。
2.激发学生的学习兴趣教师在写字教学中要善于激发学生的学习兴趣，通过丰富多彩的教学活动和教学资源，让学生在轻松愉快的氛围中感受写字的乐趣，从而激发学生学习写字的积极性。
3.巧妙融入生活情境写字教学要贴近学生的生活实际，巧妙的融入生活情境。
通过观察、感知和体验，让学生在书写时有更多的情感投入，从而提高学生的表达能力和观察力。
4.注重书写技巧的培养写字教学不能只停留在模仿和机械书写上，而是要注重培养学生的书写技巧。
教师可以通过示范、讲解和练习，引导学生掌握正确的笔画顺序、笔画结构和笔画技巧，提高学生的书写水平。
5.灵活运用多种教学手段在写字教学中，教师应该灵活运用多种教学手段，如黑板书写、纸笔书写、多媒体教学等，以满足学生不同的学习需求，使写字教学更加生动有趣。
三、如何让写字教学更加有趣1.注重教学内容的生活化在写字教学中，教师可以选择一些生动有趣的话题和教学内容，如节日、动物、自然景色等，让学生在书写时有更多的情感投入，从而使写字教学更加生动有趣。
小学低年级写字教学论文
浅谈小学低年级写字教学写字是一项重要的语文基本功，相对于小学生身心特征来说，写字教学不仅可以巩固识字；字写得正确、端正、行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下了基础。
写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好习惯，提高文化素养。
上好写字课，对学生进行写字习惯和能力的培养是非常重要的。
下面我谈谈我在教学实践中的一些尝试。
一、创设良好课堂气氛，引发学生写字兴趣。
爱因斯坦说：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。
”可见，写字教学要激发学生的写字兴趣，学生有兴趣，才能自觉练字；没有兴趣，就容易写得潦潦草草，敷衍了事。
我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣，如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；举办作业展览、书法展览；做“笔画组合游戏”、“声音提示法”等。
创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行，才能收到良好的教学效果。
二、规范学生的写字姿势，培养良好的书写习惯。
《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
”小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。
我采取了一系列规范指导措施：明危害，做到姿势不规范不动笔；找原因，进行针对性指导；编儿歌，促进规范训练；（教师）练本领，发挥示范效应；求配合（家长的配合），做到要求一致。
从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度，使学生普遍形成了较好的书写习惯。
三、教会学生方法，提高写字教学质量。
我们的写字教学要努力教会学生科学的写字方法。
学生学会了方法，就拥有了有力的武器，在以后的写字过程中达到得心应手的效果。
1、观察法。
学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。
浅谈有效的写字教学
浅谈有效的写字教学摘要：写字教学是语文课堂中不可缺少的部分，有效的写字教学从兴趣出发，学会放松，姿势先行，笔画流畅，结构端正。
关键词：姿势笔画结构一堂完整的语文课，涵盖了听说读写。
其中“写”的形式有很多，可以写笔记，可以写练习。
这些写的内容都离不开写字。
而现在学生的书写质量参差不齐，书写过程中出现的情况五花八门，这都需要老师在写字教学方面下功夫。
我们现在的写字教学大部分是为了完成任务，没有解决根本上的问题。
首先，写字是一项技能，学会这项技能的前提是兴趣。
学生对于枯燥乏味的写字没有兴趣，老师也是顺其自然，没有针对兴趣想办法。
其次，就是姿势。
平常教学中，只要说到写，马上就会出现奇怪的画面。
放眼望去，有些孩子拿起笔，两手趴在桌上，弓着身子，胸口抵住桌子，写着写着，眼睛即将贴到作业本。
再者是笔画。
笔画是写好每个字的基础，练好笔画是关键，但是我们的教材没有作为重点安排这个内容，就在书本最后有个笔画表。
教师根据教材编排，接收不到笔画是重要的信息，写字教学中也是囫囵吞枣，所以学生的字也见不到顿笔和挑锋。
最后就是字的结构。
常言道字如其人，大众的审美观，还是觉得瘦瘦高高比较美，绝大多数汉字也是瘦长形的，这也是汉字形体上的一大特点。
因此，我们需要研究怎么把字的结构写端正，写美观。
作为小学语文教师，我们必须践行新课程标准的要求，我们应当把写好中国字作为使命，我们更应该认真研究写字教学。
当我们能够处理好写字教学中的兴趣，姿势，笔画和结构，那么我们就走在了有效教学的路上。
兴趣是最好的老师，这句话很有道理。
真正的兴趣是什么？不是爱与不爱的问题，而是有没有在苦中感受到甜，在辛苦中获得成就感的问题。
一个孩子通过自己的努力，拥有了别人没有的能力时，他就有了成就感，就有了真正的兴趣。
因为他感受到了这件荣耀的事情可以获得认可和尊重，这样的兴趣就可以持久。
我们教师可以从兴趣出发，多加激励，让我们的孩子学会坚持，体验成功带来的愉悦。
当我们教孩子明白了兴趣的奥秘，动笔写之前，我们需要传达的理念是书写是一项放松的运动，学会了放松，就会越写越轻松。
小学语文写字教学论文
小学语文写字教学论文一、引言在我国基础教育阶段，小学语文教育占据着举足轻重的地位。
写字教学作为小学语文教学的重要组成部分，不仅关系到学生语文素养的提高，还影响着学生综合素质的发展。
本文旨在探讨如何提高小学语文写字教学效果，培养学生良好的写字习惯和兴趣。
二、小学语文写字教学现状分析1. 写字教学重视程度不够。
在实际教学中，部分教师过于关注阅读和写作教学，对写字教学重视程度不够，导致学生写字能力得不到有效提高。
2. 写字教学方法单一。
目前，写字教学方法主要以临摹和抄写为主，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣。
3. 学生写字姿势不正确。
由于缺乏正确的指导，许多学生在写字时存在姿势不正确的问题，如握笔姿势、坐姿等，影响书写效果和视力。
4. 家长和社会对写字教学的认识不足。
部分家长认为写字教学是学校的事情，缺乏对孩子写字学习的关注与支持。
三、提高小学语文写字教学效果的策略1. 加强写字教学在语文课程中的地位。
教师应充分认识到写字教学的重要性，将其纳入语文教学的整体规划中，确保写字教学时间。
2. 创新写字教学方法。
教师可以尝试采用游戏化、情境化等多样化的教学方法，提高写字教学的趣味性和互动性。
3. 培养学生正确的写字姿势。
教师应在教学中注重对学生写字姿势的指导，纠正学生的不良习惯，提高书写效果。
4. 加强家校合作。
教师应主动与家长沟通，让家长了解写字教学的重要性，共同关注学生的写字学习。
5. 开展写字竞赛和展示活动。
学校可定期举办写字竞赛和展示活动，激发学生写字的兴趣和自信心。
四、结论小学语文写字教学是培养学生语文素养和综合素质的重要环节。
教师应关注写字教学的现状，采取有效策略提高教学效果，为学生的全面发展奠定坚实基础。
同时，家校共同努力，为孩子们创造一个良好的写字学习环境，让写字成为孩子们终身受益的技能。
四、具体教学措施1. 分阶段教学：根据学生的年龄和写字水平，制定分阶段的教学计划。
对于低年级学生，重点在于培养正确的写字姿势和基本的笔画书写；对于中高年级学生，逐步提高写字速度和书写美感。
写字类论文（精选5篇）
写字类论文（精选5篇）第一篇：写字类论文新教材识字教学的途径及方法探索---小学教育论文--新编小学教案网新的语文课程标准，在第一学段识字目标是：1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；2、认识常用汉字1600—1800个；3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字。
为了落实课程目标，我在教学中采用了以下三个步骤。
一、以本为“本”抓好课堂识字（一）常见生字分为两类，一是会写的字，二是会认的字。
课前，指导学生养成预习生字的良好习惯。
学习新课前，告诉学生课文中所有的字都是大家的好朋友。
要认识新的朋友，第一步是干什么？先知道它的名字（音），第二步干什么？认清它的摸样（形），第三步干什么？知道它的特征及用途（义）。
课前，要求学生把生字在书中划出来，然后读一读，叫准它的名字。
还要注意它的邻居是谁，它还能和谁交朋友。
久而久之，学生便能养成预习生字的良好习惯。
（二）课上，教给识字方法。
在课堂上，教学识字的办法是：字不离词，词不离句，识中有读，读中有误。
1、突出重点，避免平均用力。
一篇课文中的生字，有的完全可以让学生自学，对学生易错的字，要先强调，给学生一个先入为主的印象。
对形近字、音近字等特别容易出错的字，要用彩笔标出，引起学生注意。
例如：《司马光》中的“候”字，教师书写的时候就把候字中间的“|”用醒目的红笔标出来，引起学生的有意注意。
2、比较联系，避免孤立识字。
在比较中识字，在联系中区别。
如学习“目”字，可以与日字相比较；讲“请”字时，要和“清、请、晴、睛”这一组字相比较、区别，一定要让学生比较出它的偏旁及表示的意思，避免混淆。
3、理序分类，避免按部就班。
教师在教学中，并不一定要按照生字在课文中先后出现的顺序来进行识字，可按照一定的顺序来分类。
可把上下结构、左右结构或半包围结构的字归为一类，这样，学生学得方便，记得简单，又符合按偏旁记忆的规律。
4、开展趣味识字，避免枯燥记忆。
汉字的特点是音、形、义结合紧密。
浅谈低年级写字教学论文
浅谈低年级写字教学论文摘要：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，能正确、熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
关键词：规范、端正、整洁语文崭新课程目标建议：“培养恰当的写字姿势和较好的写字习惯，能够恰当、熟练地书写正楷字，努力做到规范、端正、干净。
”可知，写字就是语文教学的基础，就是普及性的常规教育，学生通过长期的写字训练，可以受美的病毒感染，陶冶高尚的情操，培育坚韧意志、审美观念和一丝不苟、嗜好干净等良好习惯，有助于提升他们的道德文化素养。
但在实际教学中，写字并未受高度重视，低年级的识字教学和写字教学虽连在一起，实际上教学中只特别注意字的形音意辨析，极少真正地注重写字指导，以至于目前小学生写字存有许多问题。
教师如何让学生把字写得规范、美观呢？在多年的低年级语文教学中，我感悟到教师的职责就是激发兴趣→培养习惯→科学指导→表扬激励。
1、培育兴趣。
兴趣是写字教学成败的重要因素，然而兴趣不是学生自发产生的。
它有赖于教师采用恰当的手段去激发。
在讲枯燥的笔画时，我采用情景教学，同学们的注意力一下就被吸引了，复杂的长短、轻重、一波三折的变化变得容易了。
多数学生写得非常到位。
2、虚宫格。
长春版教材要求使用虚宫格，刚开始教时，感觉费事，但时间长了觉得虚宫格的优点太多了。
以往有的学生写的字有时在田字格里可劲逛，有时写在一个角上，有时写得非常小，这在虚宫格里办不到。
虚宫格能帮助学生找到笔画起止、走向、距离、大小、比例。
总之，采用虚宫格进行教学，有利于教师落实笔画、间架结构。
3、培育习惯。
在指导学生写字的过程中，尤其要注意培养学生良好的写字习惯。
对小学生来讲，写字习惯要比字写得好差与否重要得多。
学生的字写得不太整齐美观，勤练就会有进步，写错几个字下次还有机会纠正，可习惯养成了那是很难改变的。
为此，在写字课上，我注意多对学生书写姿势作评价。
姿势正确的学生不仅能受到老师的表扬，而且还能得到一个红花卡片为奖励。
姿势恰当，字又写下得不好的学生，作业只须优上提红花，姿势不恰当的，字写下得再好也就可以得优。
小学生写字教学论文
小学生写字教学论文字在我们生活中无处不在，它是表达思想的基本单位，也是所有学科学习的基础。
因此，从小学阶段开始，教导学生正确的写字技巧就显得尤为重要。
本文将围绕小学生写字教学展开讨论，涵盖写字教学的目标、方法和评估等方面。
一、写字教学的目标小学生写字教学的目标主要包括两个方面：一是培养学生良好的笔画习惯和字形结构，二是提高学生的书写速度和书写质量。
首先，培养学生良好的笔画习惯和字形结构是写字教学的关键目标之一。
学生在写字过程中，应该准确把握每一个笔画的书写顺序、起止点和笔画间的连结方式，以形成正确的笔画习惯。
此外，学生在书写字形时应该注意字的结体结构、各部分的比例关系等，以使字形美观整齐。
其次，提高学生的书写速度和书写质量也是写字教学的重要目标。
学生在掌握了正确的写字技巧和方法后，应该通过大量的练习来提高书写速度。
同时，教师还应指导学生注重书写的质量，如字的横平竖直、大小均匀等，以使字迹清晰、端正。
二、写字教学的方法小学生写字教学可以采用多种方法，包括示范教学、练习演示和个别辅导等。
首先，示范教学是教师在写字板上现场示范正确的写字姿势、笔画顺序和字形结构。
教师可以通过放大板书或使用投影仪等工具，让学生清晰地观察到写字的过程和技巧。
同时，教师要耐心指导学生模仿示范，及时纠正他们的错误。
通过示范教学，学生能够直观地感受到正确的写字方式，提高学习兴趣和积极性。
其次，练习演示是教师在黑板上或白纸上进行字形练习的演示。
教师可以选择一些典型的字形进行反复演示，让学生观察和模仿。
同时，教师还可以在课堂上安排一定的练习时间，让学生跟随教师一起写字，以巩固所学的写字技巧。
此外，个别辅导也是小学生写字教学的有效方法之一。
教师可以根据每个学生的写字特点和问题，针对性地进行个别指导和辅导。
通过个别辅导，教师可以帮助学生克服书写中的困难，提高他们的写字能力。
三、写字教学的评估为了评估学生的写字水平和进步情况，教师可以采用多种评估方式，如书写作业评分、课堂观察和定期考试等。
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浅谈写字教学
每个学生走进语文世界的第一步就是横、竖、撇、折，先上后下先左右后，这就是符号，是民族思想的代码，这就是汉语言文化的基础，同样包括学任何一科语言学都是一样从认字母写字母开始，字母是大多数外语的基本元素，笔画就是中文的基本元素。
几千年来我们的祖先就把他们的生活、思想、认识借助这些笔画留给了我们，从这一深刻的意义上看语文教师不仅要教好汉字，我们更应该知道汉字教学更是题号语文素养的基本工具，更是学习中华优良传统的重要工具，因为它本身就是中华文化的组成部分，不要因为数字时代的大爆炸就怀疑汉字使用的意义，我本人认为现代科技再发达也代表不了过去时代传承下来的文化传统，因为他们到表达意义时代和作用是不同的。
汉字是历史的产物，同样它本身就是一部博大精深的、一部美妙的历史史册，历史是任何后世永远比过去万物是不断发展的，社会更是不断前进的，现在永远优越于过去，但是有一点是无法超越的——现在永远改变、代替不了历史，所以我认为汉字永远有它自身取缔不了的地位和作用。
学好语文教好语文首先要写好汉字这是根本。
身要笔直，头要端正，横要平，竖要直，这是根本这就是所谓的，技巧与习惯。
所以要灵活自如的使用汉字。
那么，我们应该怎样指导孩子们
写字呢？接下来我就谈谈我的理解体会与认识。
一、准确的把握每一阶段的教学要求及意义
学习汉字有一定的过程的，由基础到素养，每一阶段都有不同的要求，尽管我们初中教师不用教孩子们怎样写笔顺，怎样认汉字，但是小学一至六年级，的写字教学要求我们必须要明确，这样才能，更深入的完整的理解写字教学，培养我们自己的文字素养，只有这样我们才能真正的走进教学，简单来说我们没有明确的目标何谈发展，对学生的水平没有一个评价和认识，怎么对初中的孩子进行下一步的教育。
比如，如初中的孩子汉字书写要整洁，正确，认真，横行好整齐，字的间距要恰当，笔顺正确，有一定的写字速度，这些也就是把握最基本的楷书书写技巧。
最基本的写字技能，从一入学就要培养的能力，并且这也是习惯的养成，最为重要的一点。
教师对汉字的理解和认识应该深刻一些，热爱祖国的语言，能欣赏到它的丰富的内涵与优美的形态结构，还能说出它的魅力，来教育孩子们怎样体会认识汉字的优美，培养孩子的写字热情，把汉字逐渐的作为用文化，让孩子们对其越来越有兴趣，在我们对汉字的感知中，体会汉字的魅力与丰富的意蕴。
让孩子们热爱自己祖国的文字，让汉语成为他们心中最美丽的语言，使我们团结起来共同奋斗的桥梁，这是我们学习汉字的最终目的之一，也是汉字的重要价值之一这如果我们不首先要懂得了解这样的
目标与任务，我们怎样才能把握这些我们的工作方向呀？所以，准确的把握每一个阶段的目标要求，并把自己对汉字的理解与热爱情感融入教学中，这是我们语文汉字教学的首要前提。
二、提高我们教师写字水平以身示范
教学生写好汉字首先我们教师要写好汉字。
我们是孩子们学习汉字的传授者，直接影响学生的习惯与水平。
这我深有感触。
孩子们的模仿能力非常强。
同时这也是一种不可忽视的潜移默化的力量。
当我们教孩子一段时间后，有一部分学生的字就不知不觉和我们自己的字一样的字体，我们要能写一手清晰秀美或豪放刚劲的字体那么我们的手下就会有更多的娟秀派或豪放派出现，相反如果我们的汉字书写过于狂草，我们要求学生整洁工整的书写汉字的目的就无从实现，我们提高自身水平是关键，因为我们是第一个榜样也是他们的指路人，所以我怎能没有水平呢？所以我们要认真的写好每一次板书，工工整整的写字工工整的做人，长此以往孩子们就受到了良好的熏陶与感染。
三、培养孩子正确的习惯与认识
我们应该发现孩子书写能力越来越差，同样我们再看，就会发现，有80%的孩子写字握笔食指都在拇指下，这能写好字吗？谁的责任？我们。
我也常听孩子们说脖子疼，我颈椎不好，开始我们会惊讶：“小小孩子哪来颈椎不好。
”但当我们在看看孩子们伏案写字时我们
理解了，90%的孩子在侧着头斜着身子写字，能不患有颈椎病吗？谁之过？我们。
四、让孩子们懂得汉字书写规律
汉字是有书写技巧和规律的。
这我们都知道。
在教学中我们要引导孩子们观察，让大家发现汉字的奥妙。
比如“有”字。
“横”画要45度°右上倾斜，每一个横之间距离一样平且平行，第一长横是主笔，所以最长，为此“撇”画就不要过长，否则就取代了横的主体地位。
，每一个字的书写都有其自己的特点但字体之间却又是有规律的。
再比如，竖画，当在一个字中央部分，那么这个竖要写到长而有力，黄占元的汉字72法就非常适合学生，基础简单，使用。
所以我们要让孩子们在有了一定的写字水平后要开始认识汉字书写规律，这是进步学习汉字的必然。
学好汉字关键是我们语文人的不可推卸的责任，我们要用我们自己的真挚情感，来感染熏陶我们的学生，教给大家怎样认识欣赏并使用汉字，利用校园这个大的文化阵地和氛围来传承文明，传承文化，让学生在学习汉字过程中形成自己的名族性格，提高孩子们的审美能力，让汉字教学更有魅力。