语文教学论文：浅谈小学生写字能力的培养

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浅谈小学生写字能力培养

浅谈小学生写字能力培养汉字作为一个文化系统，是中华民族文化的重要组成部分，是我们民族祖先智慧的结晶，也是传承中华文化的重要载体。

它以独特优美的造型，极富魅力的内涵，成为东方文化的杰出代表，人类文化的宝贵遗产。

因此，李岚清副总理曾经要求“学校要把写字教育作为素质教育的重要内容”。

新课程标准也强调基础教育阶段要加强学生写字能力的培养。

一.写字教学的现状与困惑那么，目前学生的写字能力究竟处于一种什么样的状态呢？有位作家曾叹喂大学生的字不堪入目，大学毕业生的字与小学生相提并论，甚至不及之。

纵观各级各类学校，学生的写字能力，每况愈下，字迹潦草，姿势错误。

学校的写字教育，也处于少人问津、不被重视的尴尬局面。

小学生开设写字课，有硬笔和毛笔书法两部分，且不说学生的毛笔字如何，因为那的确不是一件十分简单的事情。

单说作为交流工具的硬笔字的书写也是一塌糊涂，越来越糟。

其原因何在？我想，在强大的升学压力下，写字不被重视，不得不提前退到了幕后，要么是学校忽视，要么是老师们不关心，亦或是家长不重视，要么干脆都不重视。

人们总是把青睐的目光投向升学考试的科目。

加之信息技术的普及应用，写字的人少了，会写字的人少了，重视写字的人更少了，这样的一种民族文化精髓，受到了前所未有的冷落，如此下去，将来能写一手好字的人会越来越少。

如何培养学生热爱祖国文字的感情，担负传承传统文化的使命，养成学生学好文字的信心和良好习惯。

掌握写字的基本方法，已成为新一轮课程改革中语文教育的一项重要任务。

如何改变这一现状呢？二、改变写字教学现状的对策(一) 走出误区要解决学生写字质量低劣的现状，首先要解决教育部门——尤其是学校，特别是小学校对写字认识问题，要认识到写字不仅是一种能力，更是一种习惯，一种修养，同时是一种责任。

学校作为决策者要在导向上加大引导力度。

要把写字教育作为学校整个工作中的重要组成部分，要采取各种行之有效的办法，宣传到位，措施得力，方法科学。

论文小学低年级书写能力的培养

论文小学低年级书写能力的培养识字是小学语文教学的重点之一，写字是巩固识字的重要手段。

学生既认识所学的生字，又能将要求会写的字端正、整洁、规范的书写出来，可使学生在校期间更好地完成作业，而且对他今后的学习和工作也大有益处。

但是，现在学生书写汉字出现了各种各样的问题,如字迹潦草、东倒西歪、书写姿势不正确等等，必须引起我们每一位教师的重视。

写字也是一门艺术，练习写字更重要。

在写字教学中不仅能培养学生热爱汉字的意识，更可以培养孩子各方面的能力。

一、培养学生的观察能力。

培养学生的观察能力，可以使学生学会观察、善于观察，从而提高创造能力。

在低年级写字教学中，有些孩子对形近的字容易认错、写错。

有时两个字只有一些细微的差别，如“天”和“夫”，“田”和“由”等，这些字孩子往往容易写错，以至张冠李戴闹出笑话。

其实这是孩子观察能力较差的具体表现。

孩子没有细致敏锐的观察力，不能察觉其字间的细致差别。

观察力差的孩子在写字练习中无法做到“既见森林，又见树木”，往往偏重某一方面而忽略另一方面，观察不够全面。

我们要培养高素质的人才，必须在写字教学中加强对学生观察能力的培养。

二、培养学生的动手能力。

没有书写练习的写字教学是纸上谈兵。

教师讲的知识、技能，学生必须通过亲自实践才能够理解和记忆。

思维训练也是必须在书写训练的尝试实践中进行，因此，在书写过程中要督促学生勤于练习，检查和自查具体知识点的练习情况，具体问题要具体分析。

学生有困难要多给予鼓励，让其坚持多练。

而且，鼓励学生坚持练习书法作品也是培养学生动手能力的一个好方法。

三、养成学生良好的行为习惯。

教师在学生写字之前要教给学生一个良好的写字姿势：“一拳、一寸、一尺”，时时提醒要求，久而久之就会使学生养成一个良好的习惯。

教学中教师在田字格中一笔一画的示范是对孩子无声的教育,教给孩子规规矩矩做事，渗透踏踏实实做人的理念。

写字如做人。

有人这样说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运二写字也要有这种思维，才能在练习中不断进步。

浅谈如何培养小学生的写字能力

浅谈如何培养小学生的写字能力
俗话说：“眼看千遍，不如手写一遍。

”的确手写在学习过程中有着举足轻重的地位，心理学研究证明，学习是学习者调动眼、耳、口、脑、手多种身体器官来认识新事物、掌握新知识的过程。

我们要帮助学生学会写字方法、掌握书写技能，同时还要引导他们养成良好的行为习惯和心理品质，感悟做人的道理，从而促进他们个性的全面发展。

写好字，对学生识字，记忆字形，理解字义，掌握词汇，有着极大的促进作用。

认真工整地书写，不但有利于扎实地学好写汉字，也有助于其它学科的学习。

写字教学对学生情感的培养、意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成等方面，有重要的作用。

1、多种感知的写字训练：①创设想象。

②幻灯展示。

③实物演示。

④模型制作。

⑤动作表演。

⑥儿歌诵读。

2、以乐激趣，强化基本功训练.
图示作为教学的一种手段，运用到写字教学中，有着独到的地方。

在教学中，运用图示和儿歌诵读、动作表演等综合手段进行写字训练增添了趣味性，强化了写字技能训练。

以便从笔画样式，独体结式，合体结式进行综合训练。

3、以美导练，提高写字教学效。

小学生形象思维占主导地位，他们对汉字笔画结构书写规律认识较为困难。

据此，在给小学生上写字课时，让他们在美的熏陶中进行硬笔书写训练，可以收到良好的教学效果。

①激发兴趣，唤起美感。

②强化感知，捕捉美感。

4、完善评价，确立写字教学新标准。

评价：写字评价，执笔方法和写字姿势评价，作业书写习惯评价。

浅谈小学语文书写能力的培养

浅谈小学语文教学中书写能力的培养维新学校周应良写字是语文教学的任务之一。

国家教委十分重视写字教学，曾发出《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》，为落实上级部门的要求，作为一名语文老师，要坚持将写字纳入常规教学，并制定了相应的措施，强化写字教学。

一、培养正确的写字姿势每天正常的写字课，教给学生正确的写字姿势，以养成良好的书写习惯。

小学生的写字姿势好多已成定势，纠正起来十分困难，老师必须不断地提醒，并加以纠正和示范。

每隔两三分钟，就得提醒一次：“请同学们注意‘头正、身直、臂开、足安。

’并且做到：‘一尺一寸一拳头’”。

教师在其间不断巡视，发现谁的姿势不正确，就给予正确地指导，另一方面，对学生的写字态度也应严格要求：“态度认真，注意力集中，凝神静气，一丝不苟”，以培养学生规范的书写姿势和态度，为提高写字水平夯实基础。

二、掌握正确的书写方法首先，重视笔画的书写指导。

从一年级起就应该重视笔画的书写指导，学生开始是写拼音字母，拼音字母多带弧形，由于书写习惯，所以，从拼音字母书写过渡到汉字的书写时一定要注意笔画的书写指导。

如：“女”字第一笔是“撇点”，而学生写成“竖弯”，“山”字第二笔是“竖折”，学生写成“竖弯”，“口”字由“竖、横折、横”组成，学生写成“竖折、横折”组成，在书写指导时要及时矫正。

其次，规范偏旁部首的书写。

偏旁部首大多由独体字演变而来，在写字教学中不仅要指导学生写好独体字，更要注重这些由独体字演变而来的偏旁部首。

如：“格”字偏旁是“木”字旁，书写时应将“撇”变为“点”，学生极易写成“木各”。

第三，写好字，笔画顺序的规律不可忽视。

在一年级的课本中已经学习了先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先里头后封口的写字规则。

这也是初学写汉字的一个难点，要指导学生识记、把握，形成按正确笔画顺序书写的习惯。

一个笔画较多的字，不仅仅是一种书写规则的指导，也要加强汉字书写的综合指导。

最后，运用田字格指导书写。

浅谈小学生写字能力的培养

浅谈小学生写字能力的培养摘要:写字是一项重要的语文基本功,小学生写字能力的训练与培养是小学语文教学的重要内容和环节之一。

然而,由于认识上和教学上的种种原因。

目前的写字教学并没有受到应有的重视,还处在一个相当低的水平上,学生的字写得不规范,潦草凌乱,有的甚至缺撇少捺,丢胳膊掉腿。

对此,我们必须引起足够的重视。

关键词:小学生写字能力培养一、小学生写字过程中存在的问题1、用尺比着写低年级小学生的手腕正值发育期间,在写字时无法完全做到清楚、整齐、笔直,有的时候写起来歪歪扭扭。

为了让作业显得工整、行平列直,以获得同学和教师的表扬,很多学生就用尺比着写。

表面上看整齐、笔直,但这种方法非但不能从根本上解决写字问题,而且表面上看似越好的作业,其实与真正写好汉字的距离就越远,越发“南辕北辙”了。

2、有些字或偏旁部首常被混淆或写错例如“廴”与“辶”的下半部分,就经常被学生们混淆,“廴”部为两画,第一笔是横折折撇,第二笔是平捺,与横折折撇交叉;而“辶”部是三画,第一笔为点,第二笔虽然也是横折折撇,但其撇要略短,最后一笔平捺,与横折折撇不能分开。

不仅小学生经常写错,就连中学生、大学生也经常写错。

3、字写得过小一些小学生的字越写越小,因为他们认为小巧的字显得秀气、整齐,而且有些败笔的地方也不容易被觉察,这种现象在小学生中很是普遍。

小学时期不正确的书写方法不断地被重复、被巩固,反而成为学生心目中的“正确”写法,有些学生到了中学甚至大学也改不了写小字的习惯。

这样,写得越多,结果就越糟糕。

4、缺乏点画应有的形态汉字的点画书写,是有一定的用笔要求的,但这方面的知识,只在上毛笔书法课时才能讲到。

由于脑中缺乏点画形态的印象,因此初学写字时,无论一点一捺,都是一段直线。

到了高年级后,有的同学改正了,有的仍停在原地,有的则简为圆笔。

如一个“心”字,其中的弯勾开始都写成斜勾,有的后来写得无勾,变成半圆了。

至于比较难写的捺笔,就更缺乏应有的形态。

浅谈小学生写字能力的培养

浅谈小学生写字能力的培养杨海俗话说，良好的开端是成功的一半。

郭沫若先生对中小学生写好字有过这样的论述：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。

这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。

”因此，我认为培养一年级学生良好的写字习惯，也不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。

而要使生性好动的一年级小学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，做到规范、端正、整洁，并感受汉字的形体美，确实不是一件容易事。

为了让一年级学生写好字，在长期的教学中我不断思考与实践中，终于有了以下几点认识与做法：一、相互渗透，教孩子们正确的姿势。

正确的写字姿势是写好字的前提，也是预防近视、驼背的关键。

刚好我教的《品德与生活》的一课中，对孩子们的坐提出了具体的要求，我在教孩子们写字前，就利用课本上的图片，向他们讲述姿势错误的危害，直观的图片让他们很快就有了“写字要有正确姿势”的愿望。

然后再结合图片让孩子们讨论得出正确的姿势应该是这样的：手离笔尖一寸高，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远。

当孩子们明白了为什么要有正确的姿势和怎样做姿势才正确后，我再反复的进行训练，孩子们的写字姿势逐渐正确了。

二、抓基本技能的训练。

我在教一年级初学写字的孩子们写字时，不求快、不求多，但特别注重基本技能的训练。

1 、基本笔画的训练。

注重指导学生的运笔，先让孩子们观察例字的基本笔画，然后我再示范，让他们从中体会起笔、行笔、收笔。

2 、独体字的训练。

我告诉他们，写好这类字关键是要找准关键笔画，定准主笔，这个主笔多是压线笔，找准主笔后，再让他们仔细观察其他笔画的占格占位，我边讲解边示范后，再让他们先描后临，其间我不停的巡视，发现问题及时指导。

比如说，学生笔顺的错误，姿势的问题，执笔的毛病，教师只有在学生写字过程中注意观察，随时发现及时纠正，尽早把错误消灭在萌芽之中。

浅谈小学生良好书写习惯的培养

浅谈小学生良好书写习惯的培养小学生的书写习惯对于他们的学习和成长起着至关重要的作用。

良好的书写习惯不仅有助于提升他们的学习成绩，还可以培养他们的细心和耐心，让他们在日后的学习和生活中受益无穷。

如何培养小学生良好的书写习惯成为了现代教育的重要课题之一。

在这篇文章中，我们将就小学生良好书写习惯的培养进行深入探讨。

要培养小学生良好的书写习惯，就要从基本的字母书写开始。

在学龄前，家长可以通过识字卡片、字母磁贴等形式，让孩子熟悉字母的书写形态和正确的书写顺序。

一旦孩子进入小学，老师和家长就要教导他们正确的字母书写姿势和笔画顺序。

要注意的是，孩子的字母书写要求不宜过高，要从简单易学的字母开始，逐渐提高难度，给孩子充足的时间和空间去掌握正确的书写技巧。

培养小学生良好的书写习惯还要着重注重练习。

练习是提高书写技巧的关键。

孩子们需要通过大量的练习，来巩固书写技能。

教师可以设计一些有趣的练习，如填字游戏、字母迷宫等，让孩子在游戏中培养书写技能。

家长也可以在家中给孩子准备练习纸和字帖，让他们在课余时间多加练习。

只有通过不断地练习，孩子们才能掌握正确的书写技巧，并形成良好的书写习惯。

培养小学生良好的书写习惯还要关注他们的书写态度。

书写不仅仅是一种技能，更是一种态度。

有些孩子在书写时可能会马虎粗心，导致字迹潦草，甚至出现错别字等问题。

这时，教师和家长就要及时给予纠正和教导，让孩子们明白书写需要细心和耐心，需要认真对待每一个字母和每一个字。

可以通过赞美和奖励的方式来激励孩子们，并让他们逐渐形成良好的书写态度。

培养小学生良好的书写习惯还要注重实践与激励。

孩子们在学习中需要不断地实践和积累经验。

教师可以设计一些书写比赛或者作文比赛等活动，让孩子们在实践中提高书写水平，并在比赛中获得成就感。

家长也可以在家中设置写作任务或者读书笔记等，让孩子们有机会通过实际的写作来提高自己的书写水平。

在实践中，要及时给予肯定和激励，让孩子们在书写中感受到成功的喜悦，从而激发他们对书写的兴趣和热情。

浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文（精选8篇）

浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文（精选8篇）无论是身处学校还是步入社会，大家都不可避免地会接触到论文吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。

那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？以下是小编为大家整理的浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文篇1俗话说，“字如其人”。

字，不仅能反映出一个人的性格，还可以体现一个人的基本素养，写好字也是当前新课程标准对小学低年级语文教学的基本要求。

那么，我们可以采取哪些有效策略来快速提高小学语文低年级的写字教学质量，全面提升小学生的语文素养呢?一、注重培养小学生的写字兴趣写字习惯的养成不是一蹴而就的，而是需要静下心来，持之以恒地坚持，需要耐心、恒信、细心，而小学生的注意力集中时间短、活泼好动、自控能力较差。

如何正确把握并处理好二者的关系，使小学生既愿意花费大量的时间来写字，又能养成写字兴趣呢?(一)故事激趣小学生大多喜欢听生动有趣的故事，通过讲故事、听故事等教学形式，可以有效激发小学生对汉字的热爱。

例如，宋代岳母因家贫而用柳条教岳飞在沙土上练字，后成就了文武双全的民族英雄;唐代书法家颜真卿，小时候因家穷而把碗当砚、刷子当笔、黄泥浆当墨，经过勤学苦练才成就了大书法家，后人把颜自创的刚健有力的新字体叫做“颜体”。

古人勤奋练字的感人故事，不仅教会了小学生做人做事的许多道理，还激发了小学生练习汉字的兴趣，坚定了小学生练好汉字的信心，更培养了学生坚强的意志品质。

强化小学生对祖国悠久灿烂文化的认同与传扬，激发他们的爱国情感。

我们中华民族五千年的文明史，是从汉字开始的，图画文字、甲骨文字、古文、篆书、隶书、楷书、行书、草书等，在我国古代史上独树一帜，成为了中华民族留给世界的文化瑰宝。

中国汉字词汇丰富，博大精深，是中华文化源远流长的历史见证，大大推进了世界文明的发展。

根据这一点在课堂上可多讲一些中国汉字对日本文字、朝鲜文字和越南文字的重大影响，使小学生以汉字为豪，自觉尊重中华传统文化、并主动传扬中华传统文化。

浅谈小学生写字能力的培养

美观和速度，而且影响学生的视力和身体发育。
练好一手字需要学生不断激励自己。人说 “ 字其次，是养成读帖的习惯。让学生在读范字的过此，程中，掌握汉字基本笔画的写法，掌握汉字间架品如人品” “ 练字如炼人 ” ，就是告诉我们练写过结构及笔顺的基本规则。从而，逐步让学生明白程也是磨炼意志力的过程。这样的训练，对于培
就无法保证，更不用说什么培养能力了。另一方
面．我们把写字教学渗透到各个学科中，要重视
学生有了写字的兴趣．接下来就要让学生掌和其他学科的联系，共同指导学生练字。只有这才能让学生形成意识：不仅写字课要认真写握一定的写字方法。那么。我们如何让学生悟法、样，
提笔即是练字时 ” 。要关注学生哪些习惯呢？首先．是养成良好的书己０总之 “ 写、执笔姿势。良好姿势的养成，不仅影响写字的
三、励志— — 让学生勤写字学生要写得一手好字绝非一日一课之功。因
生的畏难心理，让他们有勇气有信心写好字。凶和小伙伴进行竞赛，并且乐此不疲。老师赏识
对于初学者而言质量激励的方式，让更多学生感受到书写的进步与快果把写字的任务放在课后，乐！二、悟法— — 让学生会写字

浅谈小学语文教学对学生识字与写字能力的培养

浅谈小学语文教学对学生识字与写字能力的培养1. 引言1.1 小学语文教学的重要性小学语文教学是学生学习的基础课程之一，具有非常重要的意义。

小学语文教学是学生学习语言文字的第一步，是培养学生语言表达能力和沟通能力的关键。

通过语文教学，学生可以掌握正确的语言表达方式，提高自己的表达能力，从而更好地与他人进行交流和沟通。

小学语文教学也是学生认知世界的重要途径。

语文教学中的阅读内容常常涉及各种各样的知识和信息，通过阅读，学生可以了解不同的文化背景、历史故事和社会现象，拓宽自己的视野，增长见识。

通过语文教学，学生可以接触到各种形式的文字材料，培养自己的综合阅读能力，提高自己的文化素养。

小学语文教学对学生的综合素质发展至关重要。

在当今信息爆炸的社会，语文教育不仅仅是为了学生能够读懂课文，还要培养学生的批判思维能力、创新能力和综合解决问题的能力。

小学语文教学的重要性不言而喻，对于学生的全面成长和发展具有深远的意义。

1.2 学生识字与写字能力的重要性学生识字与写字能力是小学语文教学中至关重要的一环。

识字能力是学生学习语文的基础，只有掌握了足够多的词汇，学生才能读懂课文、阅读书籍，开拓自己的知识视野。

写字能力也是学生表达思想、交流信息的必备能力，良好的字写造型能够让学生的表达更加清晰、准确。

随着时代的发展，现代人面对大量的信息和文字，拥有良好的识字与写字能力可以让学生更好地适应社会发展的要求，提高自己在职场和生活中的竞争力。

小学语文教学中必须注重培养学生的识字与写字能力，为他们的终身学习打下坚实的基础。

2. 正文2.1 培养学生正确的字音字形意识培养学生正确的字音字形意识，是小学语文教学中的重要一环。

在学生初学阶段，教师可以通过拼音教学的方式，引导学生正确地发音，并让他们掌握字音与字形的对应关系。

教师还可以通过示范、操练等方式，帮助学生正确识别字的形状和发音，培养他们观察、分辨的能力。

在教学中，教师可以利用各种教具和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习字音字形，增强他们的学习兴趣和主动性。

浅谈小学生良好书写习惯的培养

浅谈小学生良好书写习惯的培养书写是小学生学习的基本功之一，良好的书写习惯不仅可以提高学习效率，还可以培养孩子的文化素养和审美情趣。

当前很多小学生存在着书写不规范、字迹潦草的问题，这严重影响了他们的学习和成长。

如何培养小学生良好的书写习惯成为了教育工作者和家长们共同关注的问题。

本文将就此话题进行深入探讨，并提出一些可行的方法和建议。

培养小学生良好的书写习惯，需要从小学生自身的认知和态度入手。

小学生要养成爱写字、爱书写的良好态度，教师和家长要通过言传身教的方式，树立正确的示范，让孩子们从榜样中获得正能量，产生对书写的浓厚兴趣。

在学校里，老师可以通过激发学生的学习兴趣、营造良好的学习氛围，引导学生主动参与课堂讨论和分享，增强他们书写的自觉性和主动性。

在家庭中，家长要多陪伴孩子，鼓励他们多读书、多写字，让孩子在亲子互动中培养起良好的书写习惯。

要培养小学生良好的书写习惯，就必须注重书写技巧的培养。

学校应该加强对小学生书写技巧的教育，让学生掌握正确的握笔姿势、写字姿势和写字方法。

教师要及时纠正学生不良的书写习惯，指导学生通过练字、模写等方式，逐步提高他们的字迹工整度和书写规范性。

家长也要重视对小学生书写技巧的指导，要耐心教孩子如何正确握笔、站位，从小养成坐姿端正、姿势正确的习惯，为孩子们的文化素养和书写能力的提高打下坚实的基础。

为了培养小学生良好的书写习惯，还需注重培养小学生的观察力和思维能力。

书写并不只是机械的重复动作，更重要的是需要一定的观察力和思维能力。

小学生要学会观察生活，善于借鉴、模仿和创新，从而提高字迹的规范和美观。

学校和家庭都要营造丰富多彩的学习环境，培养孩子对文字和事物的敏感度，激发他们细心观察、动手实践的能力，让书写变得更加生动有趣。

为了培养小学生良好的书写习惯，还需要注重对小学生的趣味化教育。

小学生的学习兴趣主要是通过趣味性教育来激发的。

学校可以采用丰富多彩的教学方法，如通过游戏、竞赛等形式，增强学生的学习兴趣，培养他们对书写的积极性。

浅谈低年级写字能力的培养

浅谈低年级写字能力的培养一、比较观察，示范演示，体会书写美小学生写字往往眼高手低，原因在于，相对某一个人来说，其观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。

那么，在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢？一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。

一横，一竖，一撇、一捺教师都要笔笔指导到位。

教师的范写很重要。

示范是写字教学的先导。

在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的虚宫格中示范，向学生展示写字的全过程。

教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在虚宫格的哪个部位起笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。

教师要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。

二、严格训练，培养习惯，发展个性美1、练字要严格要求。

没有规矩，就不成方圆。

写字前，教师指导学生放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。

练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。

书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在虚宫格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例。

教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。

2．训练要有度，要注重学生的发展。

练字贵在精，而不在多。

小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。

过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。

因此我们在教学中，坚持一个少，保证一个好字。

三、激励评价，鼓励进取，展开竞赛表现欲是小学生的特点。

我们教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。

课堂上，我们采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。

课后，我们在教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙公开发表，比比谁上榜次数多。

浅谈小学生书写能力的培养

浅谈小学生书写能力的培养《小学语文教学大纲》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。

从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力……”那么，如何培养小学生的写字能力呢？结合多年的教学实践，我有如下几点认识：一、领导重视、教师积极参与。

写字教育领导重视，教师同样要重视，特别是语文教师更要重视且要积极参与，其它各学科的老师也应积极配合，形成合力，齐抓共管。

由于领导高度重视，能定期开展写字教育的研讨活动。

学校想办法完善教育设备，建立学校科研的奖励制度；学校还加强师资培训工作，请有名的书法人士作书法辅导讲座，不定期举行三笔字（毛笔、钢笔、粉笔）比赛。

二、培养学生正确坐姿及握笔的好习惯。

小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。

学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。

为了达到这一目的，我是从下面几个方面来做的：（一）培养学生正确的坐姿。

孩子在坐姿方面的错误一般有：头距桌面太低，距离不足一尺；歪着头；胸离桌子不足一拳，上身伏在桌子上，翘二郎腿。

因此学生在写字之前，我必先给他们调整好姿势，让孩子背诵《写字姿势歌》：头正身直，臂开足安，一寸一尺一拳头，正确姿势顶呱呱！要求学生坐姿达到：头正、身直、臂开、足安。

长此以往，学生自然养成了良好的写字习惯。

（二）培养学生正确的握笔姿势。

通过观察，我在教学中，发现孩子握笔姿势的错误一般表现在：（1）食指和大拇指握笔太低，距离笔尖位置小于一寸，影响了运笔，挡住视线，造成头歪的毛病。

（2）拇指、食指交叉（拇指压在食指的上面），手指阻碍了视线，迫使头部向左倾斜，拉近了眼睛与书本的距离，增加了近视的发病机会。

（3）笔杆低于虎口食指关节处而落在虎口上。

正确的握笔姿势应是：（1）右手拇指在笔杆的左侧比食指稍靠后些，食指在前偏右，这两指紧紧夹住笔杆，中指在食指下面，用第一个关节托住笔杆，无名指和小拇指在中指之后自然地弯向掌心。

小学生写字能力训练浅谈

实践证明：形事物的理解。这样的形象化、直观性，演示教字法是符合适应儿童年龄和心理特点的。
三、培养和强化兴趣
孩子初学写字，需要动力、信心、兴趣、方法和毅力，学写字较为枯燥，学生易对色彩缤纷的物体引起注意，产生兴趣。而写字只有黑、白两色，没有绘画具体可感知的形象，就不太容易使已有的愿望和兴趣得以巩固、发展。因此，培养、巩固、发展学生学习兴趣应放在重要地位。
学校教育心理学中谈到：小学的儿童对问题的理解是同对事物的直接感知相联系的。因而针对学生的个性特点，在写字教学中注重书法理论的直观性和形象化是十分重要的。
学生写字时，要求学生做到有正确的写字姿势和执笔方法，能正确、工整、规范地写字。要适当给学生讲一些书法理论和书写规律。如果把一些枯燥、乏味、单调的理论讲给对抽象事物不感兴趣的孩子们听，无法使学生乐于感知。汉字近取诸身，远取诸物是从人世间万物的形态中抽象为一种表意的符号。所以，它的结构生动又自然。宋代书法家米芾认为：书法艺术的完善，不在于形式，而在于意足，这是有道理的。教学中不断把单纯的理论教学转变为学生感兴趣的直观的手势、动作，生动的语言变抽象为形象，使学生看到、听到的是具体可感的东西。
小学生写字能力训练浅谈
【作者】李素荣
【作者简介】大安市实验小学李素荣
随着我国文化、教育事业的发展，学习和喜爱硬笔书法的人日益增多。硬笔书法切合实际、贴近生活、富有时代气息，不仅实用价值大，而且具有欣赏价值，越来越受到人们的青睐。特别是小学生的家长更十分重视孩子们写的字，不仅要求写对、写快，还要求写美。这就使教好学生写字的问题摆到我们的议事日程上来。
在学习中，为能坚定孩子们的自信心和巩固兴趣，增强学字的动力，要不断地以古今中外的书法家、艺术家、科学家的事迹作多方面的启发和诱导，经常展示学校高年级学生的作品和参赛取得的成绩，使初学者明确自己也具备写好字的条件，促使自信心转化为动力，进而提高写字的能力。

浅谈小学生良好书写习惯的培养

浅谈小学生良好书写习惯的培养小学生的书写习惯是培养其综合素质和学习能力的重要一环。

良好的书写习惯不仅有利于提高学生的写作能力，还有助于增强学生的专注力和耐心。

家长和老师需要共同努力，培养小学生良好的书写习惯。

本文将就如何培养小学生良好的书写习惯进行讨论。

培养小学生良好的书写习惯需要家长和老师的共同努力。

家庭和学校是孩子成长的两个主要场所，家长和老师应该形成合力，共同培养小学生的书写习惯。

家长应该在日常生活中给予孩子正确的示范，如保持良好的姿势和用笔方法，通过家长的正确示范，孩子会潜移默化地学到正确的书写姿势和用笔方法。

家长还应该为孩子提供一个良好的书写环境，保证孩子有足够的时间和空间进行书写练习。

学校方面，老师应该在课堂上注重学生的书写规范，及时发现学生的书写问题，并及时给予指导和帮助，及时规范学生的书写习惯。

家长和老师的共同努力，才能培养小学生良好的书写习惯。

培养小学生良好的书写习惯，需要从基础抓起。

小学生刚刚接触书写，他们的手部肌肉和用笔技巧都比较单薄。

所以，培养小学生良好的书写习惯需要从基础抓起，包括正确的握笔姿势和用笔方法。

孩子尤其是右撇子的，往往会在学写字的时候出现“握笔反包括”“手拿笔太紧”等问题，这些问题都需要及时给予纠正。

家长和老师应该引导孩子正确的握笔姿势和用笔方法，并且及时纠正错误的书写姿势，保证孩子在书写的过程中保持正确的书写习惯。

激发小学生对书写的兴趣。

小学生通常对书写缺乏兴趣，因为他们觉得书写是一件枯燥乏味的事情。

家长和老师可以通过各种形式，激发小学生对书写的兴趣。

老师可以组织书写比赛，让学生在比赛中感受到书写的乐趣；家长可以给孩子提供一些有趣的书写材料，如可爱的笔记本、彩色的笔等，让孩子在书写的过程中感受到快乐。

通过这些方式，可以激发小学生对书写的兴趣，从而培养他们良好的书写习惯。

家长和老师要及时给予肯定和鼓励。

小学生在书写的过程中，难免会出现错误和困难，家长和老师应该在这个时候给予肯定和鼓励，让孩子在书写的过程中感受到成就感和快乐。

小学生写字教学论文

小学生写字教学论文字在我们生活中无处不在，它是表达思想的基本单位，也是所有学科学习的基础。

因此，从小学阶段开始，教导学生正确的写字技巧就显得尤为重要。

本文将围绕小学生写字教学展开讨论，涵盖写字教学的目标、方法和评估等方面。

一、写字教学的目标小学生写字教学的目标主要包括两个方面：一是培养学生良好的笔画习惯和字形结构，二是提高学生的书写速度和书写质量。

首先，培养学生良好的笔画习惯和字形结构是写字教学的关键目标之一。

学生在写字过程中，应该准确把握每一个笔画的书写顺序、起止点和笔画间的连结方式，以形成正确的笔画习惯。

此外，学生在书写字形时应该注意字的结体结构、各部分的比例关系等，以使字形美观整齐。

其次，提高学生的书写速度和书写质量也是写字教学的重要目标。

学生在掌握了正确的写字技巧和方法后，应该通过大量的练习来提高书写速度。

同时，教师还应指导学生注重书写的质量，如字的横平竖直、大小均匀等，以使字迹清晰、端正。

二、写字教学的方法小学生写字教学可以采用多种方法，包括示范教学、练习演示和个别辅导等。

首先，示范教学是教师在写字板上现场示范正确的写字姿势、笔画顺序和字形结构。

教师可以通过放大板书或使用投影仪等工具，让学生清晰地观察到写字的过程和技巧。

同时，教师要耐心指导学生模仿示范，及时纠正他们的错误。

通过示范教学，学生能够直观地感受到正确的写字方式，提高学习兴趣和积极性。

其次，练习演示是教师在黑板上或白纸上进行字形练习的演示。

教师可以选择一些典型的字形进行反复演示，让学生观察和模仿。

同时，教师还可以在课堂上安排一定的练习时间，让学生跟随教师一起写字，以巩固所学的写字技巧。

此外，个别辅导也是小学生写字教学的有效方法之一。

教师可以根据每个学生的写字特点和问题，针对性地进行个别指导和辅导。

通过个别辅导，教师可以帮助学生克服书写中的困难，提高他们的写字能力。

三、写字教学的评估为了评估学生的写字水平和进步情况，教师可以采用多种评估方式，如书写作业评分、课堂观察和定期考试等。

如何提高小学生写字能力小学语文教学心得论文

如何提高小学生写字能力小学语文教学心得论文如何提高小学生写字能力小学语文教学心得论文俗话说：“眼看千遍，不如手写一遍。

在这个过程中，眼、耳、口、脑、手都有其独特的作用。

“字如其人”。

就是说从字迹之中便可以看出这个人的性格，作风是否坚毅，顽强。

而这种刚毅不是天生就有的，而是可以通过后天不断磨练的，这便是要抓写字教学的重要性。

写字必恭必敬的人，做事必定谨小慎微；换一个角度来看,字迹潦草的学生，性情急躁不善于观察，遇到困难就会退缩，对其它学科也不会抱有刻苦钻研的态度和持之以恒的精神，将来也无恒心去追求自己的理想。

所以，培养小学生写字能力是当务之急。

我校为搞好写字教学研究，主要从以下几个方面入手：一、领导、教师的积极主动参与。

写字教育领导要重视，教师同样要重视，特别是语文教师更要重视，其它各学科的老师也应积极配合，形成合力。

齐抓共管；在全体教师思想有了保证的基础上，加强理论学习、业务研讨，更新教育观念，提高全体教师的科研意识和能力。

用现代的教育理论来指导我们的教育实践，在实践中勇于探索，不断总结经验，只有这样才能取得较大的成绩。

由于学校领导高度重视，能定期开展写字教育的研讨活动；学校还加强师资培训工作，每位教师每周交一页毛笔字、两页钢笔字由专人批阅并及时反馈；每学期结束评出优胜奖给予奖励，不定期举行三笔字（毛笔、钢笔、粉笔）比赛。

搞好阵地建设：充分利用橱窗、走廊、红领巾广播，加强宣传力度。

班班设有“优秀作业栏”，张贴班内优秀习作及有进步作品，使学生体验成功的快乐，激发习字的积极性；学校橱窗每月更换，张贴低、中、高年级学生的优秀作品及老师的作品，师生同乐，教学相长；红领巾广播每周制作一期写字专题节目——《大书法家和小书法家》，使学生在生动的事例中受到教育，了解我国的书法艺术，立志弘扬民族文化，在欣赏作品中陶冶性情，提高鉴赏美创造美的能力；定期更换学校走廊书法作品，不断丰富学校书法作品的收藏量。

浅谈小学语文教学对学生识字与写字能力的培养

浅谈小学语文教学对学生识字与写字能力的培养在小学语文教学中，识字和写字是基础能力之一，是语文学习的重要内容。

识字和写字的培养是相辅相成的，既要注重识字，也要注重写字，两者缺一不可。

本文将从以下几个方面探讨小学语文教学对学生识字与写字能力的培养。

一、识字识字是阅读的前提和基础，也是书写的基础。

学生从小学一年级开始接触识字，通过认字卡、课文、故事等逐步提高识字能力。

在教学中，老师应该注重识字的系统性和渐进性，向学生传授识字方法，分别教授音、形、义、构四个方面的知识，增强学生对字义的理解力和认知能力。

在识字这个过程中，老师还应该引导学生注重识字背后的文化内涵。

例如，学生认识“中秋”这个词，不仅要知道它的字形、义、音，还应该知道中秋节的来历和含义。

通过了解词语的文化内涵，可以增强学生的文化素养，培养学生的兴趣，并使学生更好地理解和运用词语。

二、写字写字是语文学习中的一项重要能力，不仅可以提高学生的书写水平，还可以锻炼学生的思维能力。

古人云：“笔画秀丽端正，写字必须要得当。

”写字不仅仅是书写中的技术层面，更是锻炼学生意志品质的一个方面。

在小学语文教学中，老师需要注重学生的写字规范，引导学生正确掌握用笔和书写姿势等基本技巧。

从小学一年级开始，老师应该教授笔画初步，培养学生对笔画的掌握能力。

同时，还要加强写字训练，重视练字的基本功，不断提高学生的写字质量。

对于提高学生写字能力，还可以引导学生进行课外练习。

例如，让学生在作文中增加每个字的分解和写法，让学生在课堂上更多地动手写字等措施，从而达到更好的写字效果。

三、培养阅读兴趣在小学语文教学中，除了注重识字和写字的教学外，还应该培养学生的阅读兴趣，让学生在读书中感受语文的魅力。

阅读能够提高对语言的理解能力，增长知识，开拓思路，培养人的时空感觉和人文素养。

因此，在小学语文教学中，不仅要重视阅读量，还要注重阅读的质量。

老师可以根据学生的年龄和兴趣，引导学生阅读各种类型的书籍，例如童话、小说、诗歌等。