小学语文写字教学论文
一年级识字写字教学论文（推荐6篇）
一年级识字写字教学论文（推荐6篇）写写帮会员为你精心整理了6篇《一年级识字写字教学论文》的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜欢！篇一：一年级语文识字教学论文一年级语文识字教学论文一年级语文识字教学论文一年级识字、写字教学是语文教学的一项重要任务。
新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”、“多认少写”，提出“会认、会写”两种要求，这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。
但是，低年级学生在掌握字形方面是难点，如何突破这个难点呢？下面我来谈谈我的几点看法：一、教学生在自学中掌握汉字的构字规律过去的教学一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。
新课程充分体现了让学生自学，用多种方法思考、记忆、分析字形的思想，培养学生自主识字能力，放手让学生自己思考，自己发现问题，想办法解决问题。
这样不仅激发了学生识字的兴趣，对字形的记忆也会更加扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。
在一年级的识字教学中我是这样做的：先引导学生观察情境图，让他们产生读书的欲望，在反复朗读中掌握生字读音、认识字形。
接着我就问学生：“今天我们要学习这几个生字，看谁最聪明？自己动脑筋想出最好的记忆方法，请你告诉大家。
”这样一问，同学们兴趣盎然，马上就开始在大脑中寻找答案，提出了许多不同的记忆方法：“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”……如学习“天”字，有的说“大”字加一横就是天；有的.说“人”字加两横就是天；有的说“夫”字不出头就是天。
学习“园”字时，有的说是在“元”字外面加上围墙“口”就是“园”，从而明白“校园、公园”是有围墙的，以区别“元、园”的用法。
学习“爱”字，学生把它拆成“、冖、友”，我配上儿歌“爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱”。
这样学生很快就记住了生字。
二、在轻松愉快的学习中突破字形难点刚刚入学的孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳。
《新课标》提出：培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美。
小学生写字教学论文
小学生写字教学论文小学生写字教学近年来，随着电子设备的普及和使用，以及纸笔写作的减少，小学生写字能力逐渐下降已经成为一个普遍的现象。
作为教育界的从业者，我们应该重视小学生写字教学，提高他们的写字水平。
本论文将从小学生写字的重要性、写字教学的目标、写字教学的方法和策略等方面进行探讨，以期提供给教师们一些建议和指导。
一、小学生写字的重要性小学生写字是学习的基础，是表达思想和沟通交流的重要工具。
良好的字迹不仅能让人留下好的印象，而且能够提高文字的可读性和可懂性。
此外，小学生写字还是培养孩子细心和耐心的有效途径，可以提高他们的观察力和注意力。
因此，提高小学生的写字水平具有重要的教育意义。
二、写字教学的目标在小学生写字教学中，我们应该有明确的教学目标。
首先，我们要求学生能够掌握正确的坐姿和握笔姿势，使他们能够舒适地书写。
其次，我们要求学生能够准确地书写汉字和字母，并且字迹工整、清晰、端正。
最后，我们要求学生能够流利地书写，提高他们的写字速度，让他们能够在考试和日常作业中更高效地完成写作任务。
三、写字教学的方法和策略在小学生写字教学中，我们可以采用以下一些方法和策略来提高教学效果。
1. 示范法教师应该通过书写板或黑板，向学生展示正确的写字方法和规范，让学生能够观察、模仿和练习。
同时，教师要及时纠正学生的错误，并给予肯定和鼓励，以提高学生的写字技巧和自信心。
2. 渐进法写字教学应该按照从简单到复杂、从易到难的原则进行。
教师可以从基础的笔画和字母开始，逐渐引导学生进行组词和造句的练习，帮助他们提高写字的熟练度和灵活性。
3. 练习法在写字教学中，练习是非常重要的环节。
学生应该进行大量的写字练习，不断巩固和提高写字技能。
教师可以设计一些有趣和富有挑战性的练习题，激发学生的积极性和主动性。
4. 教具法教具是写字教学的重要辅助手段。
教师可以使用一些写字软件、书写板、字帖等教具，以提高学生的写字效果和兴趣。
除了以上提到的方法和策略外，我们还应该注意以下一些事项。
浅谈小学语文写字教学论文
浅谈小学语文写字教学论文一、引言小学语文写字教学是基础教育阶段的重要内容，不仅关系到学生语文素养的形成，而且对学生综合素质的提高具有深远影响。
当前，随着教育改革的不断深入，小学语文写字教学日益受到关注。
本文旨在分析小学语文写字教学的重要性，探讨提高写字教学效果的有效途径。
二、小学语文写字教学的重要性1. 写字是语文素养的基础写字是语文学习的基础技能，对于提高学生的阅读能力、写作能力具有重要意义。
通过规范的写字训练，学生可以掌握汉字的基本笔画、结构，提高对汉字的认识和记忆，为后续的语文学习打下坚实基础。
2. 写字有助于培养良好的学习习惯规范的写字过程要求学生集中注意力、细心观察、认真书写。
长期坚持，有助于培养学生严谨、踏实的学风，对学生的终身学习具有积极影响。
3. 写字有助于提高审美能力汉字书法是我国传统文化的重要组成部分，具有很高的艺术价值。
通过学习写字，学生可以感受汉字的美，提高审美能力，培养对传统文化的热爱。
三、提高小学语文写字教学效果的途径1. 强化写字基本功训练教师应重视学生的基本笔画、笔顺、间架结构等方面的训练，让学生掌握正确的写字方法。
同时，注重培养学生的观察能力，让学生学会观察汉字的特点，提高写字的准确性。
2. 创设良好的写字环境学校应为学生提供安静的写字环境，保证学生有足够的时间进行写字练习。
此外，教师还应注意营造积极的课堂氛围，鼓励学生互相交流、互相学习，提高写字兴趣。
3. 采用多样化的教学方法教师应根据学生的年龄特点和兴趣，采用生动、有趣的教学方法，如故事导入、游戏互动等，激发学生的学习兴趣。
同时，结合现代教育技术，如多媒体、网络资源等，丰富写字教学内容，提高教学效果。
4. 重视写字评价与反馈教师应关注学生的写字过程，及时给予评价与反馈，指导学生纠正错误，提高写字水平。
同时，定期组织写字比赛、展览等活动，激发学生的写字积极性，提高写字教学效果。
四、结论小学语文写字教学在学生的语文学习中具有重要地位。
小学写字论文两篇
小学写字论文两篇让一手好字伴随孩子一生摘要：《语文课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。
引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字惯。
”写字教学是一项重要的语文教学基本功，是基础教育的基本任务。
新课程标准实施后，小学低年级的写字教学已被列为重要的教学内容之一，课程标准对写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
养成正确的书写姿势和执笔方法，养成良好的书写惯，做到书写规范、端正、整洁。
关键词：要求；惯；兴趣；领悟；评价；有效写字是语文教学中的重要内容。
写字不仅在一定程度上反映一个人的语文水平，而且从一个侧面反映出一个人的文化素养；写字不仅有利于巩固识字，也利于培养集中注意、做事耐心细致的惯和审美能力。
我们应该全面认识写字教学的功能和意义，高度重视写字教学。
然而,在我们实际的教学过程中,写字教学几乎被忽略了,写字往往成为了一种教学的点缀,一些公开课、比赛课上更难得一见写字教学的影子。
作为一名小学语文教师，我认为写字教学成为了语文教学中很重要的组成部分，也是弘扬和传承民族文化的重要途径。
在实际教学过程中，如何让写字教学更有效呢？一、教师要准确掌控写字教学的目标、要求《语文课程标准》把“写字”的总目标定为“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。
在“阶段目标”和“评价建议”里特别强调养成正确的写字姿势和良好的写字惯。
在平时教学实践中，我们老师普遍在如何写得漂亮、美观上要求较高。
其实，作为小学写字教学的一般要求来说，应该重在正确和工整，对一般学生而言，可以在要求他们写得正确、工整的基础上，鼓励他们努力写得好看些；至于书法艺术方面的要求，可以作为有余力或有书法爱好的学生的个性化发展目标。
《语文课程标准》在第一学段提出养成正确的写字姿势和良好的写字惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美；第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段，硬笔书写楷书，行款整齐、有一定速度，在书写中体会汉字的优美。
关于写字教学的优秀论文 小学生如何写出一手好字
关于写字教学的优秀论文小学生如何写出一手好字教师文章三年级开始写钢笔字了，我发现孩子们对于钢笔还显得有些陌生，所以钢笔字写得并不出色，以前就有家长告诉我：“我的孩子一二年级铅笔字写得很好，可是自从上了三年级，他的字就再也没有好过。
”为此我们作为老师也比较烦恼，但是凡事都有改变，都有转机，而写好钢笔字的关键就是——勤练！我的建议是家长能够给孩子买一本字帖，让他在星期天或平时认真的写好一行或者两行（字练得好坏在于精而不在于多）。
相信日积月累孩子的字也将会有很大的变化。
同学们知道钢笔字的最大特点是实用,实用是一种字体最基本的价值,在实际生活中应用越广泛的字体,其实用价值就越高.无论在中国还是在世界上,到处都可以看到人们在用钢笔写字,而且都希,提高成就。
那么,知道:1.2.3.4.不得劲。
所谓“虚”，是手掌中心要自然空虚，同时也指作为依拖的无名指和小指不要死压在桌子上，要“虚”提一些，才能使运笔灵活。
关于钢笔运笔，首先是用手指去拨动笔杆，笔尖活动范围较小，起落变化也不大。
其次是“悬腕”笔尖活动范围扩大，起落变化也丰富。
但后者的缺点是用大动作写小字，不稳，为了保存“悬腕”之长，祢补不稳之短，可以将小拇指调动起来，起到一种支撑和调节的作用。
用这种方法写字，手腕和桌面若离若即，离开时，小拇指略作支点，使运笔稳健；相即时，小拇指略为撑起，使运笔灵活。
（三）注意钢笔字的笔法谈到用笔，古人也称为“笔法”。
有人说钢笔字只讲结构，不讲笔法，其实是忽略了写好钢笔字的一个重要的方面，钢笔字岂能不讲笔法？只不过比毛笔字变化更加微妙罢了。
我们小学生一般是写揩书，那么钢笔的运笔方式就不能照搬毛笔的“逆笔回锋”了。
但对“无垂不缩，无往不收”的精神还要有所领会，也就是说，要用轻重、快慢和刚柔的变化达到沉着有力的目的。
在一字之中，要学会轻重并用、刚柔相济。
概括来说，就是要注重“捉”和“按”两个字。
这样，钢笔字虽然小，也同样有了沉稳与飞动、粗壮与精细、阳刚与阴柔的对比；点划之间，不是简单的细铁丝一样的均匀线条的组合，而是有节奏、有韵味、有动感。
小学生作文教学论文【优秀7篇】
小学生作文教学论文【优秀7篇】小学作文教学的论文篇一语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。
听说是基础，读写是目标，是根本。
作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。
语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。
下面谈一谈我在小学作文教学中的做法：一、巧引妙渗《语文教学大纲》中说：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。
”可小学低年级的学生自觉动脑、动手能力差，还不知道有意识地去看、去听、去想，这就需要老师去引导，去渗透。
引导学生积极地去观察、分析周围的人、事、物。
结合实际教学中学生的知识反馈的情况，及时地适当地渗透一些新知识。
比如：我在二年级教学以树的名称归类识字这一课时，渗透了连句成段、连段成篇的知识。
学完课中的字词，我提出下列问题：“咱们这儿都有哪些树？”“哪些树最常见？”“那些常见的树各是什么样？（干、枝、花、果等怎样？）”它们各自的生长特点怎样？（什么时间发芽、开花、结果……）“让学生利用课余时间去看、去想、去问、去听，然后回到课堂上再说。
没想到，学生们说出了许多生动的句子，比如：”杨树长着许多只大眼睛，每天都在看着我们呢？“”杨花像一条条毛毛虫，一撮一撮地挂在树上。
“”杨叶像五指并拢的手掌，片片向上。
“……就这样学生一一回答了上列问题。
我听后非常高兴，又兴奋地引导他们把这些问题连起来说一说。
”刚才咱们说的话是介绍什么的？“学生齐声回答：”是介绍有关树的知识。
“抓住机会，兴致勃勃地进行了小结：”同学们，你们真棒！你们已经会作文章了。
刚才你们说的话就是一篇介绍树的知识的好文章。
回答前两个问题的话是一个自然段，回答后两个问题中每种树的样子、生长特点的话分别是一个自然段，把这些话连起来，就是一篇文章。
这就是说，把几个意思相关的句子按顺序连起来就是一段话；把几个意思相关的段按顺序连起来就是一篇文章。
浅谈写字教学论文
浅谈写字教学论文•相关推荐浅谈关于写字教学论文（通用7篇）在日常学习和工作生活中，大家一定都接触过论文吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。
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浅谈写字教学论文篇1写一手好字常被视为拥有人的“第二容颜”，也就是常言说的“字如其人”。
由对书写的重视而产生的一种独特的艺术——书法，是我们中国人引以为豪的国粹。
因此我们的“第二容颜”实在不能不顾。
否则，愧对先人，且为“外”人笑话。
但现在由于电脑的普及，学校只重视学生智力的发展，导致一些基本的技能训练荒芜，像写字就是一例。
拿我们学校来说，大部分学生根本就没有受过正规的写字训练，导致作业本上龙飞凤舞，教师批改作业就像读天书，更有甚者，有的学生连自己写的字都不认识。
针对这种情况，我校语文教研组在本学期开展了以“加强写字训练，提高语文教学质量”为主题的教研活动，全校师生共同参与，并且开展得有声有色，为素质教育的逐步实施奠定了基础。
一、从教师做起，重视教师的示范作用针对此项活动的开展，教师要先规范自己的书写，教师的板书及作业都必须做到规范、端正、美观。
只有这样言传身教，才能得心应手地指导学生练好字。
二、激发学生写好字的兴趣教师要给学生树立正确的思想观念，让他们明白练字不仅能规范我们的书写，还能陶冶情操，培养持之以恒的毅力。
另外，教师要向学生讲一些古代书法家刻苦练字的事迹，增强学生写字的信心。
三、重视写字课教学教师在上写字课之前，一定要做好充分的准备。
在写字课上，我们要着重培养学生良好的写字习惯和写字的基本功。
良好的写字习惯是写好字的关键环节。
首先要培养学生良好的执笔习惯。
错误的执笔方法和姿势不但影响写字的质量，而且影响写字的速度。
因此，写字课上，教会学生并要求其养成正确的执笔方法，对下一步写字教学的顺利实施，至关重要。
其次，要有正确的写字姿势。
据了解，我校有半数以上的学生写字时千姿百态。
浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文（精选8篇）
浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文（精选8篇）无论是身处学校还是步入社会，大家都不可避免地会接触到论文吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？以下是小编为大家整理的浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文篇1俗话说，“字如其人”。
字，不仅能反映出一个人的性格，还可以体现一个人的基本素养，写好字也是当前新课程标准对小学低年级语文教学的基本要求。
那么，我们可以采取哪些有效策略来快速提高小学语文低年级的写字教学质量，全面提升小学生的语文素养呢?一、注重培养小学生的写字兴趣写字习惯的养成不是一蹴而就的，而是需要静下心来，持之以恒地坚持，需要耐心、恒信、细心，而小学生的注意力集中时间短、活泼好动、自控能力较差。
如何正确把握并处理好二者的关系，使小学生既愿意花费大量的时间来写字，又能养成写字兴趣呢?(一)故事激趣小学生大多喜欢听生动有趣的故事，通过讲故事、听故事等教学形式，可以有效激发小学生对汉字的热爱。
例如，宋代岳母因家贫而用柳条教岳飞在沙土上练字，后成就了文武双全的民族英雄;唐代书法家颜真卿，小时候因家穷而把碗当砚、刷子当笔、黄泥浆当墨，经过勤学苦练才成就了大书法家，后人把颜自创的刚健有力的新字体叫做“颜体”。
古人勤奋练字的感人故事，不仅教会了小学生做人做事的许多道理，还激发了小学生练习汉字的兴趣，坚定了小学生练好汉字的信心，更培养了学生坚强的意志品质。
强化小学生对祖国悠久灿烂文化的认同与传扬，激发他们的爱国情感。
我们中华民族五千年的文明史，是从汉字开始的，图画文字、甲骨文字、古文、篆书、隶书、楷书、行书、草书等，在我国古代史上独树一帜，成为了中华民族留给世界的文化瑰宝。
中国汉字词汇丰富，博大精深，是中华文化源远流长的历史见证，大大推进了世界文明的发展。
根据这一点在课堂上可多讲一些中国汉字对日本文字、朝鲜文字和越南文字的重大影响，使小学生以汉字为豪，自觉尊重中华传统文化、并主动传扬中华传统文化。
小学写字论文两篇
小学写字论文两篇和方法。
教师要深入了解课程标准对写字教学的具体要求，掌握好教学方法，注重培养学生的写字兴趣和领悟能力。
在写字教学中，教师应该注重对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字惯。
同时，也要注重培养学生的审美能力，让他们初步感受汉字的形体美。
二、注重写字教学的实效性评价。
教师要注重对学生写字水平的评价，及时发现和纠正学生在写字方面存在的问题，帮助他们不断提高写字水平。
同时，也要注重对学生写字兴趣和领悟能力的评价，及时发现和引导学生的兴趣和潜力，帮助他们更好地发展和提高。
三、注重写字教学的实践性应用。
教师要注重将写字教学与实际应用相结合，让学生在实践中不断提高写字水平和应用能力。
例如，在班级中开展写字比赛、制作书法作品等活动，让学生在实践中感受写字的乐趣和美妙。
总之，写字教学是一项重要的语文教学基本功，是基础教育的基本任务。
教师应该全面认识写字教学的功能和意义，高度重视写字教学，注重培养学生的写字兴趣和领悟能力，注重写字教学的实效性评价和实践性应用，让一手好字伴随孩子一生。
和分析汉字的形体特点，理解汉字的基本构造和演变规律，有利于学生掌握汉字的书写技巧和规范。
二）通过对不同字形的比较和分析，培养学生的观察能力和分析能力，提高学生对汉字的认识和理解。
三）在教学中注重引导学生观察汉字的演变历程和规律，帮助学生更好地掌握汉字的书写技巧和规范。
四、注重培养学生的写字兴趣和自信心写字教学不仅仅是一种技能的训练，更是一种艺术的追求。
教师应该注重培养学生的写字兴趣和自信心，让学生在写字中感受到快乐和成就感。
教师可以通过多种方式激发学生的写字兴趣，如组织写字比赛、展示优秀作品等。
同时，教师也应该重视学生的个性化发展，鼓励有书法爱好的学生在书法方面深入探索和发展。
总之，写字教学不仅仅是一种技能的训练，更是一种艺术的追求，教师应该注重培养学生的写字兴趣和自信心，让学生在写字中感受到快乐和成就感。
写字教学论文(5篇)
写字教学论文(5篇)写字教学论文(5篇)写字教学论文范文第1篇人教版《义务教育课程标准试验教科书·语文》一班级上册要求会写的字共有100个，这些字都是根据汉字的字形规律编排的，要求同学扎实把握汉字的基本笔画和笔顺规章，扎实地把字写正确、写美观，从而打下坚实的写字基础。
怎样才能让同学体验到识字、写字的乐趣，顺当地完成新课标规定的这一教学任务呢？我回想起在1994年我曾任一班级语文老师，那时教同学写字都是老师教一笔，同学写一笔，这些字虽然同学都会写了，但他们都是被动地跟着我在转，同学没有了学习的自主性，当然就谈不上体验胜利的欢乐、学习的欢乐，这样是不利于同学今后的进展的。
因此，在今年一班级的写字教学中，我决心转变教学观念，让孩子们成为学习的仆人，让他们合作互助，自主探究，为他们获得终生学习的力量奠定一个良好的基础。
经过一学期的努力实践，我觉得师生都获得了很大的进步。
第一，创设一种新型的师生关系，在课堂中做到师生角色的互换，做到师生互动。
在平常的写字教学中，我总是想方法让同学对写字始终布满爱好，有时是我当老师，指导他们写字，而有时则是请同学们做老师，我做他们的同学。
这时候，同学们都乐开了，个个抢着要做我的老师。
而我这个“同学”却有点“笨”，有时把字写到上半格，有时把字写歪了，有时又画倒笔，“小老师”们可仔细了，一一地给我订正。
直到我在田字格中把字写规范，写端正了，才兴奋地嚷道“对对对，你真棒”！在这种新颖的学习方式中，同学们的学习变得更主动、更投入了，而师生的关系也因此变得更和谐、更民主了。
比如在同学练习写字时，有的同学在遇到难写的字时，总会叫我，“黄老师，这个字我不会写，您能教教我吗？”，每当此刻，我总会握住他（她）的小手，手把手地教他们写好每一笔、每一画，而每当我握住那一双双暖乎乎的小手时，我心里就会涌起一种异样的感动。
由于此刻，同学不仅仅把我当作师长，更视为能赖以信任的伴侣。
他们不再慑于过去的“师道尊严”，他们更期盼的是能在我的关心下，去仔细地写好每一个字。
低年级语文论文15(小学语文低年级写字教学对策)
低年级语文论文15(小学语文低年级写字教学对策)一、教学现状分析随着教育改革的不断深入，小学语文教学越来越重视写字教学。
然而，在低年级阶段，写字教学仍面临诸多问题。
首先，学生年龄较小，手部肌肉发育不完善，导致写字姿势不正确、笔画不流畅等现象普遍存在。
其次，教师教学方法单一，缺乏趣味性和针对性，使得学生对写字产生厌倦情绪。
为此，针对低年级写字教学现状，提出以下对策。
二、教学对策1. 创设有趣的教学情境（1）运用故事、儿歌、谜语等形式，激发学生对写字的兴趣。
（2）开展写字比赛、优秀作品展示等活动，增强学生的写字成就感。
2. 注重基本笔画训练（1）教授正确的握笔姿势和坐姿，培养学生良好的书写习惯。
（2）系统讲解基本笔画，让学生掌握汉字书写的基本规律。
3. 强化教师指导与示范（1）教师亲自示范，让学生直观地感受汉字书写的美感。
（2）针对学生个体差异，给予有针对性的指导，提高写字教学效果。
4. 创新教学方法（1）运用多媒体教学手段，丰富写字教学内容，提高教学效果。
（2）结合生活实际，引导学生观察生活中的汉字，提高学生的写字兴趣。
5. 加强家校合作（1）加强与家长的沟通，让家长了解写字教学的重要性，共同培养学生的书写能力。
（2）鼓励家长参与学生的写字练习，为学生创造一个良好的家庭学习氛围。
三、教学评价与反馈1. 定期进行写字测试，了解学生的学习进度，调整教学策略。
2. 建立学生写字档案，记录学生的成长过程，为后续教学提供参考。
3. 鼓励学生自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思能力和审美能力。
4. 及时给予学生反馈，肯定优点，指出不足，激发学生的学习积极性。
四、教学内容与课时安排1. 教学内容分配- 第一阶段（1-2周）：基本笔画学习，包括横、竖、撇、捺等。
- 第二阶段（3-4周）：简单独体字的学习，如“人”、“大”、“小”等。
- 第三阶段（5-6周）：常见偏旁部首的认识，如“三点水”、“草字头”等。
- 第四阶段（7-8周）：复合字的学习，注重结构的合理搭配。
小学书写教育论文
小学书写教育论文书写教育在小学语文中是一项十分重要的基本功，它是文字学习的一个重要过程，在语文学习中起着重要的作用。
下面是店铺给大家推荐的小学书写教育论文，希望大家喜欢!小学书写教育论文篇一《浅谈小学语文教学中的书写教育》【摘要】书写教育在小学语文中是一项十分重要的基本功，它是文字学习的一个重要过程，在语文学习中起着重要的作用。
良好的书法教育能提高学生的文化素养，但在写字教学不受重视的现状下，教师的示范价值削弱，教师越来越脱离书写教育等问题严重影响着学生对书写教育的认识，正确的加强教师对书写教育的认识，提出策略解决问题，科学地、合理地实施教学，及时完成《语文课程课标》对不同学段的写字教学提出不同的阶段的目标，让课标真正落实到位。
【关键词】小学语文书写教育现状策略影响一、小学语文教学中书写教育的现状(一)对写字教学不够重视、认识不足小学语文教学的现状可谓是可以用“意图化”来形容。
即大部分语文老师针对自己的意图就学生进行语文的教学，例如应对考试、应付家长等。
然而考试并没有将写字作为一项重点考察对象，老师对学生的要求也只是写工整即可，完全不够重视;家长更是对写字的教学完全不知，只知道考试成绩的好坏，所以在日常实践中小学语文的教学上并没有纳入写字教学的这一部分，也没有将其作为重要的基本功进行练习，至于其中的更深层次的意义与我们一直倡导的素质教育更是无从谈起，根本上忽视了中华汉字并不仅仅是一中交通工具，还有更重要的一层意义――汉字里的美学!教师们旨在完成自己教学的意图，而将书写教育作为鸡肋，对于日常时刻都要进行的写字教学，如写字姿势，握笔方式，字体，笔顺等。
教师基本视而不见，能看到的也仅仅是作业本上的是否工整!(二)学生写字的兴趣被忽略好奇、爱动、注意力容易受到影响是小学生的重要的年龄特征。
然而在教师对学生进行写字教学时，重视的还仅仅是给孩子灌输，而没有关注学生的表情和神情，更没有注意到学生的切身感受，没有合理利用小学生这个年龄段的特征。
小学语文写字教学有效方法论文
小学语文写字教学有效方法论文概要：中国作为一个有悠久历史的国家，无论诗词歌赋，还是字画山水都是古人的艺术，是民族文化的载体。
我们的前人用精炼的文字语言向我们展示了源自于那个时代的文化及崇尚的审美特征，使我们有机会用文字与前人进行沟通和交流。
文字在我们生活中发挥了不可磨灭的作用，对于文字的学习应当从最开始认识文字时开始，尊重文字，了解文字，学习文字并且恰当的使用它们。
我们应注重小学生文字的发展和启蒙，引导他们成为有文化，有传承的人。
小学语文课是学生开始认字的开端，学生在语文课上从基本的拼音拼读转变为对字体的认识。
在这一过程中，通常老师会采取看拼音写汉字的形式进行教学。
教师的注意点集中在汉字的基本认读上，没有从学生最开始接触汉字时就教授学生写字方法，使得学生以自己的方式进行写字，往往会养成不好的笔划顺序习惯，在以后写字的学习中造成了不好的影响。
同时，小学生由于最开始认识的是拼音字母，我们常见的拼音字母只有26个，学生在学习时较为轻松，同时，拼音字母的写法往往都是较圆滑的笔顺，而汉字则更多是横平竖直，笔法坚挺，有一种一丝不苟的质感。
因此，小学生在学习汉字书写时，往往也要面临改变之前书写方式的问题。
1.多媒体教学手段的运用弱化书写示范作用学校引进多媒体的教学方法，在语文课上，老师不在黑板上写板书而是以幻灯片的形式将字形字体展示出来，学生不能清晰的了解字的写法。
教师只是在课上讲解字体构成，偏旁部首特征，却忽视了偏旁部首的书写特征，使学生不能举一反三，达不到良好的教育效果。
同时也忽视了做好从字母声调向文字书写方式的过度调整工作，以促使学生们改变之前采用的下笔特征，写出具有自己文化特征的文字。
这对于提高学生写字能力的影响是相对较大的，不仅难以帮助学生养成良好的学习习惯，而且对很容易导致学生的错误习惯养成，教师不能及时发现学生的下笔错误，导致学生收到严重影响。
2.学生为完成书写作业忽略作业的真正意义小学生有着和成人不同的思考方式，在孩子们心中玩耍比其他事都重要。
小学书写教育论文（2）
小学书写教育论文(2)小学书写教育论文篇二《浅谈小学汉字书写教育》【摘要】本文从认识汉字的意义入手，浅析了学校书写教育的任务。
从培养小学生的书写兴趣出发，使学生掌握汉字书写技巧;在练习中提高书写技能，养成书写习惯，感受汉字的美，陶冶小学生的情操。
为使小学书写教育有序开展，提出了所有教师书写应为学生做出榜样，家长要对学生进行有效的督促的观点。
【关键词】小学;书写;教育我国学校从她诞生之日起，就承担着传承中华文化的重要使命。
汉字是中华文化的重要组成部分，她是学校教育必不可少的内容。
学校书写教育质量历来受到社会普遍的关注。
可是到了信息时代，由于信息技术的冲击，手书使用率降低，导致学校学生的书写质量普遍呈下滑趋势。
怎样才能提高学生的书写水平呢?1. 提高对汉字书写教育重要性的认识学校教育中的语文课，把写字作为她的一项重要内容。
《小学语文课程标准》要求学生：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。
教育部语用司《关于开展规范汉字书写教育特色学校建设的通知》中强调：“规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功……”。
写字教学可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力;培养学生感受汉字美、欣赏汉字美、书写出优美的汉字;可以陶冶学生美的情操，培养学生的毅力和书写习惯。
2. 营造书写氛围，培养书写兴趣“兴趣”是获得知识和技能的必要前提和心理条件。
学生有了兴趣，才能认真写字、自觉练字;没有兴趣，就会潦潦草草、敷衍了事。
学校要提高书写教育质量，就应营造书写教育环境。
在校园应张贴提示师生写规范字的标语，经常张贴、更换书法家的作品、书法家简介，使学生了解书法家习字过程。
如王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事等，让他们学到勤奋，激发学生习字的兴趣。
学校要经常开展书法比赛，通过比赛来增强学生习字的动力。
学生在比赛前会自觉进行练习，在练习中探研怎样才能把字写得美观取得好的比赛效果。
这可以维持学生对习字的兴趣。
小学语文写字教学论文
小学语文写字教学论文一、引言在我国基础教育阶段，小学语文教育占据着举足轻重的地位。
写字教学作为小学语文教学的重要组成部分，不仅关系到学生语文素养的提高，还影响着学生综合素质的发展。
本文旨在探讨如何提高小学语文写字教学效果，培养学生良好的写字习惯和兴趣。
二、小学语文写字教学现状分析1. 写字教学重视程度不够。
在实际教学中，部分教师过于关注阅读和写作教学，对写字教学重视程度不够，导致学生写字能力得不到有效提高。
2. 写字教学方法单一。
目前，写字教学方法主要以临摹和抄写为主，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣。
3. 学生写字姿势不正确。
由于缺乏正确的指导，许多学生在写字时存在姿势不正确的问题，如握笔姿势、坐姿等，影响书写效果和视力。
4. 家长和社会对写字教学的认识不足。
部分家长认为写字教学是学校的事情，缺乏对孩子写字学习的关注与支持。
三、提高小学语文写字教学效果的策略1. 加强写字教学在语文课程中的地位。
教师应充分认识到写字教学的重要性，将其纳入语文教学的整体规划中，确保写字教学时间。
2. 创新写字教学方法。
教师可以尝试采用游戏化、情境化等多样化的教学方法，提高写字教学的趣味性和互动性。
3. 培养学生正确的写字姿势。
教师应在教学中注重对学生写字姿势的指导，纠正学生的不良习惯，提高书写效果。
4. 加强家校合作。
教师应主动与家长沟通，让家长了解写字教学的重要性，共同关注学生的写字学习。
5. 开展写字竞赛和展示活动。
学校可定期举办写字竞赛和展示活动，激发学生写字的兴趣和自信心。
四、结论小学语文写字教学是培养学生语文素养和综合素质的重要环节。
教师应关注写字教学的现状，采取有效策略提高教学效果，为学生的全面发展奠定坚实基础。
同时，家校共同努力，为孩子们创造一个良好的写字学习环境，让写字成为孩子们终身受益的技能。
四、具体教学措施1. 分阶段教学：根据学生的年龄和写字水平，制定分阶段的教学计划。
对于低年级学生，重点在于培养正确的写字姿势和基本的笔画书写；对于中高年级学生，逐步提高写字速度和书写美感。
写字类论文（精选5篇）
写字类论文（精选5篇）第一篇：写字类论文新教材识字教学的途径及方法探索---小学教育论文--新编小学教案网新的语文课程标准，在第一学段识字目标是：1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；2、认识常用汉字1600—1800个；3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字。
为了落实课程目标，我在教学中采用了以下三个步骤。
一、以本为“本”抓好课堂识字（一）常见生字分为两类，一是会写的字，二是会认的字。
课前，指导学生养成预习生字的良好习惯。
学习新课前，告诉学生课文中所有的字都是大家的好朋友。
要认识新的朋友，第一步是干什么？先知道它的名字（音），第二步干什么？认清它的摸样（形），第三步干什么？知道它的特征及用途（义）。
课前，要求学生把生字在书中划出来，然后读一读，叫准它的名字。
还要注意它的邻居是谁，它还能和谁交朋友。
久而久之，学生便能养成预习生字的良好习惯。
（二）课上，教给识字方法。
在课堂上，教学识字的办法是：字不离词，词不离句，识中有读，读中有误。
1、突出重点，避免平均用力。
一篇课文中的生字，有的完全可以让学生自学，对学生易错的字，要先强调，给学生一个先入为主的印象。
对形近字、音近字等特别容易出错的字，要用彩笔标出，引起学生注意。
例如：《司马光》中的“候”字，教师书写的时候就把候字中间的“|”用醒目的红笔标出来，引起学生的有意注意。
2、比较联系，避免孤立识字。
在比较中识字，在联系中区别。
如学习“目”字，可以与日字相比较；讲“请”字时，要和“清、请、晴、睛”这一组字相比较、区别，一定要让学生比较出它的偏旁及表示的意思，避免混淆。
3、理序分类，避免按部就班。
教师在教学中，并不一定要按照生字在课文中先后出现的顺序来进行识字，可按照一定的顺序来分类。
可把上下结构、左右结构或半包围结构的字归为一类，这样，学生学得方便，记得简单，又符合按偏旁记忆的规律。
4、开展趣味识字，避免枯燥记忆。
汉字的特点是音、形、义结合紧密。
小学生写字教学论文
小学生写字教学论文字在我们生活中无处不在，它是表达思想的基本单位，也是所有学科学习的基础。
因此，从小学阶段开始，教导学生正确的写字技巧就显得尤为重要。
本文将围绕小学生写字教学展开讨论，涵盖写字教学的目标、方法和评估等方面。
一、写字教学的目标小学生写字教学的目标主要包括两个方面：一是培养学生良好的笔画习惯和字形结构，二是提高学生的书写速度和书写质量。
首先，培养学生良好的笔画习惯和字形结构是写字教学的关键目标之一。
学生在写字过程中，应该准确把握每一个笔画的书写顺序、起止点和笔画间的连结方式，以形成正确的笔画习惯。
此外，学生在书写字形时应该注意字的结体结构、各部分的比例关系等，以使字形美观整齐。
其次，提高学生的书写速度和书写质量也是写字教学的重要目标。
学生在掌握了正确的写字技巧和方法后，应该通过大量的练习来提高书写速度。
同时，教师还应指导学生注重书写的质量，如字的横平竖直、大小均匀等，以使字迹清晰、端正。
二、写字教学的方法小学生写字教学可以采用多种方法，包括示范教学、练习演示和个别辅导等。
首先，示范教学是教师在写字板上现场示范正确的写字姿势、笔画顺序和字形结构。
教师可以通过放大板书或使用投影仪等工具，让学生清晰地观察到写字的过程和技巧。
同时，教师要耐心指导学生模仿示范，及时纠正他们的错误。
通过示范教学，学生能够直观地感受到正确的写字方式，提高学习兴趣和积极性。
其次，练习演示是教师在黑板上或白纸上进行字形练习的演示。
教师可以选择一些典型的字形进行反复演示，让学生观察和模仿。
同时，教师还可以在课堂上安排一定的练习时间，让学生跟随教师一起写字，以巩固所学的写字技巧。
此外，个别辅导也是小学生写字教学的有效方法之一。
教师可以根据每个学生的写字特点和问题，针对性地进行个别指导和辅导。
通过个别辅导，教师可以帮助学生克服书写中的困难，提高他们的写字能力。
三、写字教学的评估为了评估学生的写字水平和进步情况，教师可以采用多种评估方式，如书写作业评分、课堂观察和定期考试等。
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浅谈小学语文写字教学
摘要：陶行知先生曾经说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”让学生学会一种本领是老师职责之所在，写字是义务教育阶段的基本训练之一，搞好写字教学，对学生的学习和今后的工作都有重要作用。
关键词：语文写字教学能力
在全面实施素质教育的今天，特别是在新出台的语文新课标里，写字教学被提高到了一个前所未有的高度。
写好汉字应该是每个小学生必备的一项最基本的素质。
最近我校正在进行写字教学研究，中高年级要求学生把每课生字规范的写到横条本上（我校称之为“过关本”），通过近一年的训练，有了一些不成熟的想法，今天借此机会和大家交流一下，希望能给写字教学提供一些有益的帮助。
一、指导
（一）获得指导资格。
教师自己要认真读贴，描红，临写，部分老师写字一般都不按字帖写，总是凭自己的感觉写。
通过描贴之后，你会发现以前写的很多字的间架结构和字帖上大不一样。
教师要认识到描贴的重要性，同时也应明白要想真正指导好学生写字，老师必须自己先去描红，这样当学生把生字写在横条本上让你看时，你才能很快发现问题并进行正确的指导。
平时利用空余时间自己先把书上的生字写好，做到心中有数，这是个前提，只有这个字你在黑板上写漂亮了，学生才能心服口服，学生才有个样子去模仿，更重要的是当他把这个字誊写到“过关本”
上时，你能一眼发现他的字问题在哪，并能做出正确的指导或很快能在他的过关本上范写一个规范的字，如果做不到这些，学生就失去了写字的积极性。
（二）确定指导重点
（1）指导前自己要心中有数。
①要注意字的笔画多少。
每一课的生字和单元练习上的成段文字，大小，稀疏都是不一样的，由于学生是在横条格里写，横条格是很窄的，“病魔”的“魔”字，“妻子”的“妻”字，“海疆”的“疆”字，这么多的笔画，怎么才能既写规范又上不连，下不碰，指导时就要特别强调笔画的紧凑，否则在过关本上必定上连下碰。
②要注意重点偏旁。
“携带“的“携”字，下面的“乃”字底，很多同学的“横折折折勾”往前折的多，只要折的多，这个字就不漂亮了。
像这类字还有很多，比如“崭新”的“崭”字的偏旁“斤”的写法，“得到”的“得”字里竖勾的位置。
如果能做到心中有数，指导起来就会有针对性。
（2）练后要能发现问题。
有些字可能我们不太注意，或者认为学生在这个方面不会出现问题，但学生练后却发现这大部分学生写得不规范，比如“邓小平”的“邓”字，左半部分的“又”，学生的横撇提前就拐弯了，捺也是，于是这字就不漂亮了，像这样的字还有很多，如果能及时发现问题，再指导的时候就好办多了。
（3）写字过程中要分解难度。
要先规范每个字，每个字都达标了，再指导字在横条格里的大小，然后左右间距，最后是整体。
每
一遍对学生提出不同的要求，比如我们班王宇翔同学，他一开始每个字的规范书写还做不到，提其它要求他根本无法完成，只有一步一步提高要求，才能不让他失去信心。
（三）选择恰当的指导方式
对于普遍存在的问题要全班指导，比如“夜空”的“夜”字，上面的横一定要短，很多同学一写就长，这就需要全班指导一下。
也有些字只有个别同学容易出错，那就要个别指导，比如王天杰同学写横折时，横往上翘的角度特别大，黄澜馨同学的每个字都往左边斜，竖很不垂直，还有一些同学写的字不舒展，很僵硬等，这些问题只有进行个别指导。
有时也可以采用一帮一的方式，让写字特别好的学生帮助写字不太好的同学，这种指导只适合于前期指导，就是说他的字和字帖差距特别大，当他逐步练到一定程度时，就不要再一帮一了。
一帮一的最大好处就是可以节省老师很多时间。
二、练习
（一）让学生在快乐中练习。
写字是个很艰苦的过程，是个体行为，如果没有内驱力，学生是很难坚持下去的，如何把外因变成学生的内因，我的做法是及时肯定，对练字好的进行及时表扬，鼓励，让他能从自己艰苦的付出中感受到成功的喜悦。
我们班卢予臻同学练字很刻苦，但基础较差，每次练好一个字都让我看，虽然还不能达到要求，但能感觉到明显的进步，在我的及时肯定和鼓励下，他就会积极地去练，他就不把练字当作一件痛苦的事情。
（二）学生能感觉到自己的进步，并对最终练好字充满信心。
通
过逐个人，逐个字的过关，每个学生或多或少都会有一些字是过关的，学生的字就会减少，任务量就会减少，由原来的几十个变成十几个，最后变成几个，学生能真切的感受到自己的进步，对最终能全部过关充满信心，特别是最后还剩下几个字的时候，他就更有信心了，他会认为过关是早晚的事情。
（三）形成良好的氛围，在你追我赶中练字。
一开始过关人数少的时候，大家可能还不着急，到后来，随着过关人数的增加，特别是他的同桌或他的好朋友已经过关，他就会利用一切时间想办法让自己尽早过关，我们班张子延同学，当她看到他的同桌已经过关了（她一直以为她比他同桌字要漂亮），到我面前就问我，她到底那个字不行，为什么不行。
在这样的氛围下，学生的动力是自发的，由外因改为了内因，每个人的进步也是明显的。
三、进步
通过最近一段时间的练字，很多同学的字取得了一点点进步，很多同学自己也能感觉到进步，这就让他们有了坚持练下去的动力。
（一）最困难的时期已经过去。
大部分学生知道了基本的运笔方法，简单知道了一些字的间架结构，以前很僵硬的字现在较以前好了很多，字斜的同学现在基本不那么斜了，字小的现在也稍微大了很多，对汉字的整体把握有了明显的提高。
（二）养成了读贴意识。
现在学生真正明白要想过关，像以前那样闭门造车，靠自己的感觉去写是根本不行的，以前告诉他读贴，他们也去读，但没有真正用心去读，现在认识到了读贴的重要性，
因为不读贴是写不出规范字的。
（三）摸到了一些窍门。
通过近一段时间的练习，学生知道了同样结构的字或同样偏旁的字应该注意的问题，以后再碰到类似的字，他们就能很快抓住关键点，比如“携带”的“携”字，会写了下面的“乃“字底，后面学生练写“孕妇”的“孕”字时，就省去了很多的功夫，学生自己也有比较深的体会。
以上就是我写字教学中的一点体会，旨在抛砖引玉，希望能给有志于写字教学的同仁提供一些有益的帮助。