晶体二极管的单向导电性教案
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2、下面右图所示的电路中指示灯能发光吗？
教学后记：电子线路是一门以实验为基础的学科，实验非常重要。本节课是电子线路的第一课，学生第一次根据电路图连接电路，可能会出现各种故障，教会学生排除故障非常重要，会排除故障才是学生能做对电路的保障，当然这一技能不可能一节课学会，后面的教学中这一直都是一个重点，也是难点。很多学生做实验可能只是看个热闹，引导学生记录好实验现象，根据现象分析电路，才是学生提高技能掌握知识的关键，这也是本节的一个重点和难点。以上这两点将是整个电子线路这一门课程的重点和难点。
3、学生展示
请一个同学说说他的实验现象和讨论的结论及分析过程，然后可以请其他人补充，最后教师总结
三、分析与结论：（用PPT展示）（10分钟）
分析：
1、左图接通电源时发光二极管亮、蜂鸣器响，说明此时二极管的电阻很小，导电性能良好，称为“导能”状态；此时二极管正极电信高于负极电位，此时的外加电压称为正向电压，二极管处于正向偏置，简称“正偏”。
课题：晶体二极管的单向导电性
*******
教学目标：
1、知识目标：理解二极管的单向导电性，并能运用这一特性来分析电路
2、技能目标：能根据电路图连接简单的电路，并能根据实验现象分析总结出结论。
教学重点：1、理解二极管的单向导电性，并能运用这一特性来分析电路
2、根据电路图连接简单的电路，并能根据实验现象分析总结出结论
2、晶体二极管的符号：文字符号用VD表示。电路图符号为
四、应用（用PPT展示）（8分钟）
例：如下图 所示电路中，当开关 S 闭合后， 、 两个指示灯，哪一个可能发光？
解：由电路图可知，开关 S 闭合后，只有二极管 正极电位高于负极电位，即处于正向导通状态，所以 指示灯发光。
五、练习：（用PPT展示）（15分钟）
教学难点：分析实验现象、分析电路
教学方法：实验+分组讨论+讲解+练习
学生学习方法：以实验为主，练习为辅
器材：面包板1个、干电池2节、电池盒1个、1N4148二极管、个、100Ω电阻1个、发光二极管1个、蜂鸣器1个、面包板专用导线若干（每人一套）
教材分析：这是电子线路这门课程的第一节，是整本书的基础。
判断下列电路中二极管导通还是截止，指示灯亮还是不亮
分析电路是电子线路这门课程的一个重要任务，涉及到二极管的电路分析的依据就是二极管的单向导电性。例题和练习不是为了巩固理论知识，而是把理论知识运用到实际电路中的训练。
六、评价：学生对自己这节课的表现及收获做总结（2分钟）
七、作业（5分钟）
1、下面左图所示的电路中哪些指示灯会发光吗？
2、学生动手实验：（学生独立完成实验，然后两人一组分组讨论总结，老师指导）
学生在面包板上搭接以下两个电ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，观察现象，并讨论总结出结论：二极管具有什么特性。
注意：电路连接好后，接通电源之前一定要先用万用表测试接电源的两点之间是否短接，不短接才能接电源，否则会烧坏电源。
现象：。现象：。
结论：。
分析：。
学生第一次做电路，可能会遇到的问题：①对面包板认识不够，导致该连接的脚没连上；②面包板的孔很小，学生可能会看错而把管脚插错列；③如果电路不能一次成功，学生不知道怎么检查故障；④接好电路后忘记测接电源的两点是否短接；⑤发光二极管和蜂鸣器的正负极可能会接反。针对以上问题的对策：①提醒学生细心；②不成功的电路教师给他们检查时教他们如何根据电路图检查故障，这是一大难点。
2、右图接通电源时发光二极管不亮、蜂鸣器不响，说明此时二极管的电阻很大，导电性能不好，称为“截止”状态；此时二极管正极电位低于负极电位，此时的外加电压称为反向电压，二极管处于反向偏置，简称“反偏”。
结论：
1、晶体二极管加一定的正向电压时导通，加反向电压时截止，这一导电特性称为晶体二极管的单向导电性。
课时：90分钟
教学过程：
一、引入（5分钟）
1、认识几种元件的电路图符号：学生看实验报告上的下面的电路图，其中以下三个元件：
二极管 发光二极管 蜂鸣器
2、认识实物：学生在套件中找到以下三个
发光二极管 普通二极管 蜂鸣器
二、实验：（45分钟）
1、引导学生认识电路，讲解如何搭接电路（学生第一次做电路，所以讲解时需要一个元件一个元件地教学生连接）
学情分析：职业高中的学生，学习的热情不够高，尤其是学习理论知识的兴趣不浓，他们只学了初中物理，电子线路的理论知识对于他们来说很难，很多内容，即使学生背下来了，他们也还是不理解。用实验来探索物理规律，能提高学生的学习兴趣，对比实验现象得出结论，能让学生更好地理解电子线路理论知识。而且电子线路这门课程有一个重要的任务：分析电路。学生不动手做电路、深入理解理论知识是无法学会分析电路的。
教学后记：电子线路是一门以实验为基础的学科，实验非常重要。本节课是电子线路的第一课，学生第一次根据电路图连接电路，可能会出现各种故障，教会学生排除故障非常重要，会排除故障才是学生能做对电路的保障，当然这一技能不可能一节课学会，后面的教学中这一直都是一个重点，也是难点。很多学生做实验可能只是看个热闹，引导学生记录好实验现象，根据现象分析电路，才是学生提高技能掌握知识的关键，这也是本节的一个重点和难点。以上这两点将是整个电子线路这一门课程的重点和难点。
3、学生展示
请一个同学说说他的实验现象和讨论的结论及分析过程，然后可以请其他人补充，最后教师总结
三、分析与结论：（用PPT展示）（10分钟）
分析：
1、左图接通电源时发光二极管亮、蜂鸣器响，说明此时二极管的电阻很小，导电性能良好，称为“导能”状态；此时二极管正极电信高于负极电位，此时的外加电压称为正向电压，二极管处于正向偏置，简称“正偏”。
课题：晶体二极管的单向导电性
*******
教学目标：
1、知识目标：理解二极管的单向导电性，并能运用这一特性来分析电路
2、技能目标：能根据电路图连接简单的电路，并能根据实验现象分析总结出结论。
教学重点：1、理解二极管的单向导电性，并能运用这一特性来分析电路
2、根据电路图连接简单的电路，并能根据实验现象分析总结出结论
2、晶体二极管的符号：文字符号用VD表示。电路图符号为
四、应用（用PPT展示）（8分钟）
例：如下图 所示电路中，当开关 S 闭合后， 、 两个指示灯，哪一个可能发光？
解：由电路图可知，开关 S 闭合后，只有二极管 正极电位高于负极电位，即处于正向导通状态，所以 指示灯发光。
五、练习：（用PPT展示）（15分钟）
教学难点：分析实验现象、分析电路
教学方法：实验+分组讨论+讲解+练习
学生学习方法：以实验为主，练习为辅
器材：面包板1个、干电池2节、电池盒1个、1N4148二极管、个、100Ω电阻1个、发光二极管1个、蜂鸣器1个、面包板专用导线若干（每人一套）
教材分析：这是电子线路这门课程的第一节，是整本书的基础。
判断下列电路中二极管导通还是截止，指示灯亮还是不亮
分析电路是电子线路这门课程的一个重要任务，涉及到二极管的电路分析的依据就是二极管的单向导电性。例题和练习不是为了巩固理论知识，而是把理论知识运用到实际电路中的训练。
六、评价：学生对自己这节课的表现及收获做总结（2分钟）
七、作业（5分钟）
1、下面左图所示的电路中哪些指示灯会发光吗？
2、学生动手实验：（学生独立完成实验，然后两人一组分组讨论总结，老师指导）
学生在面包板上搭接以下两个电ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，观察现象，并讨论总结出结论：二极管具有什么特性。
注意：电路连接好后，接通电源之前一定要先用万用表测试接电源的两点之间是否短接，不短接才能接电源，否则会烧坏电源。
现象：。现象：。
结论：。
分析：。
学生第一次做电路，可能会遇到的问题：①对面包板认识不够，导致该连接的脚没连上；②面包板的孔很小，学生可能会看错而把管脚插错列；③如果电路不能一次成功，学生不知道怎么检查故障；④接好电路后忘记测接电源的两点是否短接；⑤发光二极管和蜂鸣器的正负极可能会接反。针对以上问题的对策：①提醒学生细心；②不成功的电路教师给他们检查时教他们如何根据电路图检查故障，这是一大难点。
2、右图接通电源时发光二极管不亮、蜂鸣器不响，说明此时二极管的电阻很大，导电性能不好，称为“截止”状态；此时二极管正极电位低于负极电位，此时的外加电压称为反向电压，二极管处于反向偏置，简称“反偏”。
结论：
1、晶体二极管加一定的正向电压时导通，加反向电压时截止，这一导电特性称为晶体二极管的单向导电性。
课时：90分钟
教学过程：
一、引入（5分钟）
1、认识几种元件的电路图符号：学生看实验报告上的下面的电路图，其中以下三个元件：
二极管 发光二极管 蜂鸣器
2、认识实物：学生在套件中找到以下三个
发光二极管 普通二极管 蜂鸣器
二、实验：（45分钟）
1、引导学生认识电路，讲解如何搭接电路（学生第一次做电路，所以讲解时需要一个元件一个元件地教学生连接）
学情分析：职业高中的学生，学习的热情不够高，尤其是学习理论知识的兴趣不浓，他们只学了初中物理，电子线路的理论知识对于他们来说很难，很多内容，即使学生背下来了，他们也还是不理解。用实验来探索物理规律，能提高学生的学习兴趣，对比实验现象得出结论，能让学生更好地理解电子线路理论知识。而且电子线路这门课程有一个重要的任务：分析电路。学生不动手做电路、深入理解理论知识是无法学会分析电路的。