小结：幼儿园集体教学的有效性

小结：幼儿园集体教学的有效性

小结：幼儿园集体教学的有效性

在幼儿园集体教学中，教师如何提高幼儿教学的有效性，开展好每一节教学活动，我认为教师对教学活动的准备非常重要。《指南》中明确指出：教师既要关注幼儿的学习兴趣，又要关注幼儿的现有水平；既要重视幼儿知识技能的掌握，又要重视幼儿的情感体验；既要重视教师的教法，又要重视幼儿的学法。那么作为一名优秀的幼儿教师，必须做好以下几点内容：

1.从幼儿的身边寻找适合幼儿的好教材。

我们老师要善于发现和寻找幼儿感兴趣的事物来进行教学活动，为每一个孩子选择好适合幼儿的教学内容，是否符合幼儿的兴趣；是否选择的课程具有一定的科学性；是否有一定的教育价值，具有可挖掘的教育意义。

2.制定适合本年龄段的教学目标。

教学活动的目标是否适合本年龄段幼儿的要求，目标的制定是否明确、合理，目标的定制应从认知、情感、体验入手，层层递进地来考虑幼儿的年龄特点和实际发展水平，以及经验和需要。并且对目标中的重点和难点都要明确的分清楚，重点这节活动中的重点应该是什么，需要在活动中怎么去操作，对本次活动的难点设置是否合理，需要如何来突破这个难点，才能正确地达到教学的目标。

3.设计好适合本年龄段幼儿的教学过程。

活动的设计很重要，教师对活动设计的思路要清晰，符合幼儿的认知规律，环节与环节之间的衔接要自然、明了，使听课的老师能够看懂你的教学过程。教师在活动教学中的身份是合作者、支持者、引导者的角色，所以在集体教学活动中，要给予幼儿有效的指导和主动学习的机会，在活动中，要有师幼互动的环节，面向每一个孩子，关注孩子的个体差异，并能为幼儿创造一个轻松、温馨的教学环境。

4.对教学活动中提问是否有效性。

幼儿园集体教学活动中的有效提问能给孩子得到很大的启迪与帮助，能够引起幼儿的思考与探索，而不是以往的封闭式问答，老师问好不好或者是不是的形式，老师的提问要开放性，并且提问要适宜幼儿的回答，问题由简到难依次深入，使孩子具有一定的挑战性。多让幼儿进行互动问答，可训练幼儿的思维方式，调动幼儿学习的积极性和主动性。