(论文)浅谈远程教育的作用

浅谈远程教育的作用

（论文）

农村中小学现代远程教育项目的实施，为西部农村中小学教师打开了面向全国、面向世界、面向未来的一扇窗户。优质教育资源犹如一股清新的山外来风，吹来了教育改革的前沿动态信息，吹来了新的教育观念和教育思想，吹来了先进的教学方式和方法。让远教资源走进课堂，面向学生，用于教学，开展校本培训和校本教研,取得资源应用良好效益的经验和做法.

在现代远程教育资源应用中往往存在着五大障碍：一是学校硬件环境不足以让每个教师都应用远教资源；二是学科教师对远教资源不熟悉,教师对远教资源的运用还比较陌生；三是学科教师信息技术知识的缺乏所带来的种种困惑；四是教师实际操作演练少，个别教师干脆不和远程教育打交道。这样既浪费了国家的财力和物力，教师也没有从远程教育中获得新的教育理念和教学方法，学生也没有从远程教育优质资源中获得良好的教育。那么，怎样才能让远程教育资源发挥其应有的作用呢？

一、远教资源与互联网相结合。

远程教育资源与互联网相结合,在硬件建设方面要以现代教育

的思想全面考虑，有超前意识。教育教学资源库的建设，可采取下载、购买、收集、改造和自己开发相结合的方法，把收集到的课件进行编辑、增删以达到适用，最后，把所有的课件集中管理，分科分年级建成一个课件资源库，方便教师在备课时较快地自制课件。浪排小学积极探索运用远程教育资源的课堂教学模式,初步实现将

远程教育资源面向学生，走进课堂的目的.后山小学将远程教育资源与校园网建设列入学校的重点工作来抓，以校园网为信息交流平台，使学校建设朝着教育信息化的目标迈进。

二、宣传与示范相结合，激起应用的热情

新鲜、新奇的事物总是容易被人注意的。远程教育网上的“同步课堂、示范课、信息技术、教育资源、教育动态、课程改革、优质教案”等资源极其丰富、新颖。教学资源栏目内容涉及各科，主要提供的是开展教学活动的各种良好素材，包括视频、动画、POWER POINT演示文稿等媒体资料、教学示例、习题精选等内容，为教师组织教学活动和制作课件做了教育可用资源上的良好补充。为了广泛应用资源，我校一方面采取座谈、演示等多种方式，向教师主动介

绍远程教育资源所提供的丰富素材，让学科教师熟悉远教资源，一

方面组织教师应用远教资源上观摩课、研究课、示范课。全校在一

年内多次举办运用远程教育资源学科教师赛课活动.通过学校赛，层层选拔,让学科教师看到了远教资源在课堂教学中的优势，激发了广大教师利用远程教育资源进行课堂教学的热情。

三、远教资源与校本培训相结合，树立教师应用的信心

所谓校本培训，简言之就是学校自主开展的培训，它是相对于

脱产集中培训而言的一种继续教育形式。校本培训的优势主要体现

在四个特点上：第一，校本培训在时间上具有灵活性，可以长期连

续进行；第二，校本培训具有较强的实践性，可以结合学校的教育、教学活动进行，边学边用；第三，校本培训具有较强的针对性，可

以根据学校和教师的实际安排培训内容，掌握培训进度；第四，校

本培训省时、省力（避免旅途劳累）、省钱。对农村中小学教师应

用远程教育资源进行校本培训是充分发挥远程教育资源作用的关键. 在人员培训内容方面应根据人员性质采取不同种类的培训。主管远

程教育工作的领导，培训的重点主要在观念转变及对本校校园网的

总体规划及总体框架的培训上。学校管理层的人员主要培训各功能

模块的应用及简单维护。使用网上教学软件的广大教师，应从最基

本的知识开始，例如学习如何打字和进行文字编辑，然后再进行IE

操作和具体利用远程教育资源的应用培训工作，如Powerpoint演示文稿的操作，FLASH动画的操作，媒体播放程序的操作。在培训中充分利用天网（远教IP接收）和地网（Internet）上的资源，能结合教学的科学理论使用网络资源库进行信息的搜索、获取、分析、加工、处理、传播。能结合农村中小学远程教育资源,设计与自己的所任学科相整合的CAI网络课件。积极推进教师信息化建设步伐，对全体学科教师进行继续教育培训。普及与提高并重，从根本上提高教师对现代远程教育资源的运用能力，要让熟练运用远教资源开展教学活动成为教师的基本技能。根据学校教育教学实际需要，把现代远程教育、计算机、网络技术分解为一个个具体的任务，进行培训的目标是完成一项任务（一项理论、一项技术），学了就可以用。这样一步一个脚印，使不少教师日积月累，学完了计算机基础、计算机操作系统，WORD、POWERPIONT、EXCEL、用FLASH制作课件，使用现代远程教育网络、Internet浏览、下载文件、收发邮件；计算机安全（防病毒）等。

实践证明:搞好校本培训,可以大面积开展农村中小学现代远程教育，可以加强教师教育系统（人网）、农村中小学现代远程教育网(天网)与计算机互联网（地网）“三网”沟通，建立和依托优质、高效的公共服务体系，共建共享优质资源，是推进教师教育信息化

进程，以教育信息化带动教师教育现代化，从根本上提高教师教育水平的重要举措。

四、远教资源与校本教研相结合，促进资源的应用实践

校本教研作为新课程实施中的一种方法性支持系统，贯穿于其他各种校本形式之中。无论是校本课程、校本培训，还是校本管理都必须通过校本教研才能得以实现。实践证明，开展农村中小学现代远程教育科研课题研究，是建立应用现代远程教育资源长效机制的好办法。在科研课题开题以后，学校就针对这一现象，由学校教导处组织各学科教师对“教学资源”进行了认真研究、全面认识。并组织学校教师对“教学资源”进行整合，形成校本资源，并向全体教师推荐使用。经过实践，摸索出了“以现代远程教育为依托”，“以教学设计为核心”，“以现代远程教育与学科教学整合为根本”“以师生互动发展为目标”的教学策略体系，通过营造“问题式课堂”、“开放式课堂”、“方法式课堂”、“探究式课堂”，开展系列师生“互动”教学活动，实现了师生主体自我发展，达成学科教学的新目标。

淌沟小学充分发挥现代远程教育优势，认真开展“每周一看，每周一课，每周一议”专题教研活动。其具体做法是：“每周一看”