9上教案

《城市雕塑》

●方案一

课前准备

（学生）收集一些有关城市雕塑作品或现实生活中的雕塑作品资料。

（教师）课件

教学过程

1.创建情景，提出问题。

（1）欣赏教材第2～3页上的范例及在屏幕上出现的图片，教师提出问题：①你对哪一张图片感兴趣？为什么？（提示：可以从风格、造型、色彩、材料及人文内涵等方面加以引导。）②现实生活中的雕塑能满足大家的审美需要吗？③一件好的城市雕塑作品应具备哪些必要条件？

（2）点明本节课学习的内容。

2.分析讨论，激发创意。

（1）师生讨论：如果让我们设计一件城市雕塑作品，应该注意哪些问题？选择什么样的材料？什么样的造型？什么样的色彩？达到什么功能？如何才能展现自己的个性？

（2）学生讨论在生活中可见的城市雕塑作品，说说各自印象最深的城雕作品并谈其理由。（通过要求学生分析这些问题，思考设计过程中解决问题的途径，使学生了解到城市雕塑设计的基本概念、设计发展趋势及设计方法。）

3.引导欣赏，加强体验。

（1）结合课本的范例，让学生欣赏国内外经典城雕作品，分析教材中提出的问题：为什么这个雕塑作品富有亲和力？哪些雕塑作品是象征性的，哪些是追求和环境相协调或具有互补性质的？雕塑设计和建筑的关系是截然的吗？

（2）通过实例来分析艺术设计规律，说明艺术设计不能脱离生活这条原则，在欣赏过程中提高学生的艺术鉴赏力。

4.表达感受，层层深入。

（1）教师出示图片资料，请学生表达自己的看法。

（2）教师补充分析，让学生进一步掌握综合评价的方法。

5.布置作业，学会评述。

（1）教师出示图片，要求学生利用新学的有关城市雕塑的知识，结合自己审美观，进行综合评述。

（2）组织学生互评、自评。

6.提供课题，研究拓展。

收集自己身边城市雕塑作品资料，并对其设计提出自己的看法。

●方案二

课前准备

（学生）收集城市雕塑的相关图片

（教师）有关城市雕塑的图片资料

教学过程

1.创设情境，表达感受。

（1）欣赏教材第2~3页上的范例，提出问题：你对所提供的城市雕塑图片哪张最感兴趣？为什么？（可从功能、风格造型、色彩、材料及人文内涵上等方面引导学生分析。）（2）提出问题：怎样才能设计出既富有艺术感染力又和建筑、环境相和谐的城9市雕塑作品？现实生活中的城市雕塑作品能满足大家的审美需要吗？作为环境文化的主题，

你希望看到怎样的城市雕塑作品？

（3）教师小结。让学生对城市雕塑设计有一个初步印象，并点明本节课的学习内容。

2.转换角色，激发创意。

（1）师生讨论，如果让你设计一件城市雕塑作品，应该注意哪几方面的问题？选择用什么样的造型风格和色彩？希望作品有哪些人文内涵？你会在作品中如何表现自己的个性？城市雕塑设计能脱离现实生活吗？

（2）让学生了解城市雕塑设计的一些基本理念、设计发展趋势及设计方法，明白艺术设计活动离不开人的创造劳动。

3.引导欣赏，加强体验。

（1）结合课本的范例，让学生欣赏国内外经典城雕设计作品，分析教材中提到的问题：为什么这个雕塑作品富有亲和力？哪些雕塑作品是象征性的，哪些又是追求与环境相和谐或具有互补性质的，设计和建筑的关系是截然的吗？

（2）通过具体例子的分析，不断提高学生城市雕塑设计的艺术涵养，培养学生的审美能力和创新精神。

4.分析讨论，层层深入。

（1）教师出示图片资料，请学生表达自己的看法。

（2）教师补充分析，让学生进一步掌握综合评价的方法。

5.布置作业，学会评述。

教师出示图片，要求学生利用所学的城市雕塑知识，结合自己的审美观，进行综合评述。

《鲁迅》

●方案一

第一课时

课前准备

(学生) 各种鲁迅的资料、图片

(教师) 录像视频《鲁迅》、多媒体课件、各种鲁迅的艺术形象等

教学过程

1.情境导入，欣赏评述。

（1）教师放映录象《鲁迅》，让学生感性认知鲁迅的形象。

（2）结合学生的学习实际，让学生谈谈对鲁迅的感受和评价。

（3）引入本课的学习，在欣赏评述中归纳鲁迅的相貌特征与精神气质。学生在课前准备扮演的形象在这里进行展示。

2.加深理解，提升内容。

（1）出示课件，欣赏其他艺术家们创作的鲁迅形象，提问：这些作品中哪个最能体现鲁迅的精神与相貌特征？（提示：教师进行适当引导，用美术语言加以分析、理解。）（2）教师归纳各艺术形象特征，指出美术作品以特有的艺术魅力感染观众，突出表现形象的精神内涵，是美术作品的最高境界。

（3）以小组为单位，结合已展示的鲁迅形象及以前语文课中对鲁迅的描述，概括地谈一谈鲁迅的特征与气质。

（4）课件再次展示鲁迅形象，用图例解释表现鲁迅的各种艺术手法，进一步加强对鲁迅精神、气质的理解。

3.理解分析，学会评述。

（1）教师提问：鲁迅在其作品中塑造了许多脍炙人口的人物形象，你能说说有哪些吗？

（2）学生回答后，课件展示艺术形象。

请学生分小组具体介绍自己欣赏的艺术形象，并运用美术语言进行评述，激发学生的求知欲望，为下节课的创作做好铺垫。

4.巩固新知，课外拓展。

（1）请学生归纳本课的知识点，回顾本课的内容，加深对鲁迅及其作品的了解。

（2）要求学生课外收集有关鲁迅的图片资料或制作幻灯片，也可以制作有关鲁迅的简报及撰写文稿，采用粘贴形式把有关鲁迅的图片及作品在学校画廊里举行。

●方案二

第一课时

课前准备

(学生) 各种鲁迅的资料、图片、雕刻的工具、材料等

(教师) 介绍鲁迅的书籍、艺术家创作的鲁迅形象及鲁迅作品插图等

教学过程

1.情境导入，感受鲁迅。

（1）课前将学生分成若干小组，大致4-6人一组，要求各组介绍鲁迅的故事，并将鲁迅的图片布置在美术教室里，创设和渲染学习氛围。

（2）学生在这种氛围中产生对鲁迅的敬仰之情，对鲁迅有了初步的了解。

2.深入理解，提高审美。

（1）分析教科书里的鲁迅形象采用了什么样的艺术表现形式，你最喜欢哪幅鲁迅形象作品，请说明理由？（小组比赛发言，回答优秀的小组给予一定的加分。）（2）小组评述后，教师分析各艺术表现形式的区别，同时引导学生指出作品的共同点——突出了鲁迅的精神与气质。请结合语文教学中的内容，在这些表现鲁迅的作品中，找出最能体现鲁迅精神的作品。并用美术语言对作品进行分析，提高审美认识。

（3）举例分析《马克思主义哲学是最明快的哲学》作品的艺术表现形式。提问：有哪些艺术特点？联系生活实际，在哪里看到过？

3.课堂延伸，深入理解。

（1）请学生在理解鲁迅的基础上，说说鲁迅笔下的艺术形象，如《孔乙己》、《闰土》等，想象一下鲁迅笔下的作品让你来设计成美术形象，你会采取何种方式？比较教材中的各种艺术形象，寻找共同点，评述这些作品的艺术特征。

（2）请学生来表演孔乙己或其他人物的神态、动作等，更深入地理解艺术形象的内心世界是如何通过艺术手段再现的，以提升学生的艺术表现能力和审美认知。

4.课堂检查，知识拓展。

（1）将学生收集的鲁迅故事、作品形象进行展示，运用前面所学习的分析方式欣赏分析。（每组各出一位介绍者和评论者，也可采用知识竞赛的形式进行并评出最佳小组，适当加分。）

（2）鲁迅不仅是一位大文学家，还是一位中国现代版画的主要倡导者，请学生课后寻找相关的知识，为下节课做准备。

第二课时

课前准备

（学生）美术课常规的作画工具、收集到的有关表现鲁迅作品的图片资料等