三年级数学教师用书

三年级数学教师用书《分数的初步认识》与教学策略检测单位: 姓名：

一、填空

1.不论一个图形形状如何，只要是把它平均分，其中的一份是它的（）。

2.两组分数的大小比较，教材都没给出比较的结果，让学生在直观图的帮助下

进行比较，（），达到“在认识中（），在比较中巩固对（）”的目的。

3.学习分数各部分的名称时，要注意联系前面所学的分数，使学生认识到：把

一个物体或图形平均分成几份，（）就是几，表示这样的几份，（）就是几。

4.6/6和5/6的比较，要让学生初步体验到一个分数的分子和分母相同时，表示

把一个东西（），取的份数与分的（）同样多，就是（）。

5.在分数的简单计算中，要引导学生说出算理，有助于学生对分数加减法

（）的理解。

6.新授课教学策略：（）、（）、

（）、（）。

7.数学情境是学生（）、（）、

（）的重要源泉，是沟通（）与（）、具体问题与（）之间的桥梁。数学情境一般有（）、（）、（）、（）和（）等几种类型。

8.新授课课堂教学的中心环节是（），主要任务是针对

（），引起学生的数学思考，对已经掌握的数学知识进行（），找出对解决当前问题适用的（），问题一旦解决，学生的思维能力会随之发生变化，对学生学习能力的提高和（）的发展具有促进作用。

9.新授课第三环节的主要任务是（），在应用的过程中巩固

（），形成（），产生（），提高（），发展（），形成新的认知结构。

10.练习课教学策略：（）、（）、

（）、（）。

11.分层练习的设计是由易到难，由（）到（），设计基本练习、

（）、应用性或提高性练习，学生（），及时订正。

12.复习课教学策略：（）、（）、

（）、（）。

13.回顾整理，建构网络的教学目标：让学生自主地对复习的数学知识进行创造

性地回顾、（）、交流后，梳理成（），并初步（）为良好的认知结构。

二、应用

1.分数初步认识的教学内容

2.分数初步认识的教学目标

3.分数初步认识的教学重点

4.分数初步认识的教学难点

5.分数初步认识的教学计划

6.写一份《分数的简单计算》第一课时新授课教案（写在备课纸上）