当做学生的引路人
班主任工作总结用心做好学生的引路人
班主任工作总结用心做好学生的引路人班主任工作总结作为班主任，我一直坚持用心做好学生的引路人，尽力为学生提供良好的学习和成长环境。
在过去的一学期里，我通过不懈努力，积极配合学校的教育方针，采取一系列措施，取得了一定的成绩。
下面是我对这学期工作的总结和反思。
一、关注学生个体差异，因材施教在班级管理中，我深入了解每个学生的个性、兴趣和学习习惯，善于触及学生内心，准确捕捉到他们的需求和成长瓶颈。
我结合个体差异，因材施教，制定了个性化的学习计划，帮助每个学生充分发挥自己的优势，同时克服自己的不足。
二、建立良好的班级氛围，营造和谐团结的班级环境为了培养学生的团队意识和合作精神，我积极组织班级活动，并注重培养学生之间的相互关爱和帮助。
通过班级会议、讲座等形式，我不断加强班级内的交流和互动，让每个学生在一个和谐团结的环境中成长。
三、关注学生的身心健康，积极参与学生问题解决我认识到学生身心健康对他们的学习和成长至关重要。
因此，我与学生建立起良好的沟通渠道，耐心倾听他们的困扰和问题，并提供积极的帮助和指导。
同时，我也积极配合学校的辅导工作，关注学生的心理健康，确保每个学生能够面对困难和挫折，健康成长。
四、与家长密切合作，共同促进学生发展作为学生的引路人，我与家长保持密切联系，及时了解学生在家庭环境中的情况，并积极与家长沟通，共同关注学生的学习和成长。
我定期组织家长会，详细向家长汇报学生的学习情况和问题，共同制定解决方案，并鼓励家长提供反馈和建议，以促进学生的全面发展。
五、不断提升自身专业素养，提高班主任工作能力为了更好地完成班主任工作，我不断提升自己的专业素养，积极参加学校组织的培训和研讨活动，学习教育管理的新理念，不断更新教育理念和教育技能，以更好地引导学生的成长。
总结起来，班主任工作并不仅仅是对班级管理的简单执行，更是需要对学生进行精心照顾、耐心倾听和全面引导的过程。
我将继续努力，以更高的标准要求自己，用心做好学生的引路人，让每位学生在成长的道路上得到最好的陪伴和引导。
做好学生引路人演讲稿
千里之行，始于足下。
做好学生引路人演讲稿尊敬的校长、老师们，亲爱的同学们：大家好！我是学生引路人，我很荣幸能够站在这里向大家分享我的经历和感悟。
学生引路人是学校为了促进学生之间的交流和合作而设立的，我们的任务是帮助同学们解决问题，提供支持和鼓励。
我为能担任这一职责而自豪，也深感责任重大。
今天，我想与大家探讨作为一个学生引路人，我们应该如何成长和发展。
首先，作为学生引路人，我们要不断学习和提升自己。
只有不断学习，我们才能够更好地服务同学们。
我们需要了解学校的各项政策和规定，以便在同学们遇到问题时能够及时给予帮助和指导。
同时，我们也要关注学校的最新动态，尤其是与同学们有关的事情，为他们提供最新、最准确的信息。
学习还包括外部知识的学习，我们要了解社会的变化和发展，不断更新自己的知识储备，以便在帮助同学们时能够更全面地了解问题。
其次，作为学生引路人，我们要培养自己的人际交往能力。
人际交往能力是我们工作中最重要的能力之一，只有与人相处融洽，才能更好地了解同学们的需求和困惑。
我们要学会倾听，学会关心，学会理解和包容。
当同学们遇到问题时，我们要耐心地听他们倾诉，给予他们关爱和鼓励。
同时，我们还要学会与他们进行有效的沟通，传递正确的信息，解答他们的疑惑。
通过与同学们的交流和合作，我们也会不断提升自己的人际交往能力，学会更好地处理与人的关系。
再次，作为学生引路人，我们要锻炼自己的领导能力。
作为引路人，我们要给同学们做出榜样，引导他们正确的行为和价值观。
我们要带头遵守学校的第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
规章制度，树立良好的道德形象。
同时，我们还要通过组织各类活动和社团，发挥自己的领导能力，带领同学们一起成长和进步。
领导能力是一种与生俱来的天赋，也是可以通过学习和实践得到的。
我们要不断提升自己的领导能力，用行动和榜样影响身边的人。
最后，作为学生引路人，我们要树立正确的价值观。
我们要明确自己的责任和使命，时刻牢记我们的身份和角色。
做好学生的引路人演讲稿
做好学生的引路人演讲稿尊敬的校领导、亲爱的老师们、亲爱的同学们：大家好！我是xxx，非常荣幸能在这个特殊的场合发表自己的演讲。
今天我想和大家分享的主题是：“做好学生的引路人”。
作为学生，我们每个人都有自己的梦想和追求。
我们渴望成为自己所向往和敬佩的人。
但是，要实现梦想，我们需要追寻正确的道路，并且继续努力。
这就需要我们找到一位“引路人”，他们会给我们指引，帮助我们克服困难，让我们更加坚持不懈地追求目标。
那么，什么是好的引路人呢？首先，好的引路人应该是我们尊敬的人。
这些人可以是我们的老师、父母、亲戚、朋友或是其他榜样。
他们身上有着令我们敬佩的品质和成功的经验，他们从事的工作或者成就是我们向往的目标。
通过观察他们的行为和言谈举止，我们可以学到很多东西，他们会成为我们追求成功的重要指引。
其次，好的引路人还应该是关心我们的人。
他们愿意倾听我们的困惑和烦恼，给予我们积极的建议和帮助。
当我们陷入迷茫或哪里做错的时候，他们会及时地纠正我们，并鼓励我们继续前进。
他们会像父母一样关爱我们，给我们温暖和力量，让我们勇敢地面对挑战，发掘自己的潜力。
好的引路人还需要具备睿智的眼光。
他们能够看清我们的优点和潜力，帮助我们发现自己的兴趣和擅长的领域。
他们会鼓励我们发挥自己的特长，并且教导我们如何合理利用时间和资源，不断提高自己的能力。
他们相信我们的潜力，激发我们的热情，让我们对学习和成长充满信心。
最后，好的引路人还应该是积极正面的人。
他们以身作则，用积极向上的心态去面对生活的种种挑战。
他们从不轻易放弃，勇敢面对困难，始终保持乐观和坚持。
通过与他们交流，我们能够更好地理解自己的状态和心态，学会积极应对困难，勇往直前。
作为年轻学生，我们需要好的引路人来指引我们的方向。
但是，我们不能完全依赖他们。
我们也需要自己去探索，去实践，去克服困难。
引路人只是给予我们指引和支持，我们才是真正做决策者和行动者。
我们要记住，真正的成长来自于自己的努力和坚持。
做学生成长道路上的引路人
做学生成长道路上的引路人连续担任九年级班主任多年，深知九年级是每一个学生人生当中最为关键的一个阶段，深知作为九年级班主任的责任有多重。
因此，我必须尽职尽责、尽心尽力做好自己的本职工作，从不敢有丝毫的懈怠，必须真正走进学生的内心深处，做学生成长道路上的引路人。
一、准确定位，迅速进入学习的快车道入班之初，认真开好第一次班会，让学生清楚地了解九年级的特点：时间紧，任务重，节奏快。
与同学们一起分析今年的中招形势，帮助他们树立目标，坚定信念；认真写好第一篇周记，让学生表决心、定目标、明方向，并利用课余时间，尽快与每一个学生进行一次心与心的沟通交流，鼓舞士气，力求使每个学生都能以饱满的热情和昂扬的斗志投入到九年级的学习中，尽快进入初三学习的快车道。
二、建立平等和谐的师生关系在工作中，我特别注重培养师生间的感情，与学生平等友好相处，真正把关爱学生放在心中，落实到行动中。
学生身体不适，我都主动送去问候，并叮嘱他们要按时吃药，注意休息；天凉了，我会给家长打电话，让他们及时将冬衣送来；每节课间我都会及时走到学生中间，耐心细致地询问学生上节课的学习情况，如学习内容好不好理解，课堂学习有什么得失等，并给予及时的心理疏导。
中段考试后，面对各科难度增加，讲课速度加快的现状，同学们出现了焦虑情绪，我及时为他们加油、鼓劲，也谈一些轻松的话题，缓解一下学习的压力，学生们慢慢地也都愿意积极主动与我交心，反过来还主动关心起我来，如我嗓子哑了，班上学生张祎晓主动去给买治嗓子的药。
我用真心换来学生对我的信任，师生关系也在慢慢融洽，对于我在纪律上、学习上提的要求，学生都积极地响应，乐于接受，温馨和谐的大家庭也随之逐渐形成了。
三、从细处着手，耐心做好学生的思想转化工作东晓同学，入班成绩年级80名，但入班后学习极不用心，在第一次阶段考试中就滑到了年级300名的边缘。
后来发现她与一些学生在歌吧玩耍的照片，知道了她的思想上出现了滑坡。
针对发现的情况，我耐心与她谈话，先肯定她骨子里是一个非常优秀的女孩，但在交朋友的原则和尺度上把握的不够好，导致了自己思想上的松懈，在学习上失去了方向和动力。
立德树人,做好学生引路人
立德树人，做好学生引路人作为教育工作者，我们肩负着培养学生的重任。
在传授知识的更需要注重对学生的道德、品德和人格的塑造。
立德树人，是教育事业的根本任务，也是每一位教育工作者的使命。
做好学生引路人，需要我们不仅注重学生的学业成绩，更要关心他们的心灵成长，引导他们树立正确的人生观、价值观，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
立德树人要以身作则。
教师作为学生的榜样，应该以身作则，言传身教。
我们要注重自身的修养和素质的提高，做学生的榜样。
只有做一个品德高尚、道德模范的人，才能在言传身教中影响学生，启发学生，促进学生的健康成长。
在教育教学中，我们要注重自身的修养和教育理念的塑造，做到自己身心健康，为学生树立良好的榜样。
做好学生引路人要注重关爱和耐心。
每个学生都有自己的优点和缺点，我们要用关爱和耐心去对待每一个学生。
在学生身上发现他们的闪光点，给予他们肯定和鼓励；在他们的不足之处，我们要给予理解和帮助。
只有真心关爱学生，才能赢得学生的信任和尊重，才能做好学生的引路人。
耐心是一种美德，我们要在教学中给学生足够的时间和机会，让他们慢慢成长，培养他们自立自强的品质。
做好学生引路人要善于启发和引导。
教育的目的是培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
我们要善于启发和引导学生，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新精神。
在学生的学习和生活中，要注重培养学生的综合素质，促进他们的全面发展。
我们要善于引导学生正确的学习方法和学习态度，引导他们正确处理人际关系，引导他们正确树立健康的人生观和价值观。
只有善于启发和引导学生，才能真正做好学生的引路人。
做好学生引路人要注重学生道德品质的培养。
在当今社会，道德品质的培养愈发重要。
我们要注重对学生的道德品质进行教育，引导他们做一个有道德的人。
我们要注重对学生的品德进行塑造，引领他们做一个有爱心、有责任心的人。
在教育教学中，我们要注重培养学生的优秀品质，引导他们明辨是非，树立正确的人生观和价值观。
做学生成长路上的引路人
做学生成长路上的引路人学生成长是一个复杂而关键的过程，他们需要在求知的道路上有一位引路人，为他们指引方向，提供支持和激励。
作为教育工作者或者学长学姐，我们都有责任成为学生成长的引路人。
第一、了解学生需求的引路人作为引路人，我们首先要了解学生的需求。
每个学生都是独特的，有着自己的兴趣、潜力和困扰。
我们需要耐心倾听，与学生建立起信任和沟通的桥梁。
通过与他们的交流，我们能够了解到他们在学习、职业规划、人际交往等方面所面临的挑战。
只有深入了解学生的需求，我们才能更好地成为他们的引路人。
第二、激发学生内在潜能的引路人作为引路人，我们应该注重发掘学生的内在潜能。
每个学生都有独特的优势和特长，我们要通过鼓励和赞赏，助其发现自己的潜能所在。
同时，我们需要提供适当的资源和机会，帮助学生进行更多的尝试和探索。
通过让学生发挥潜能，我们能够帮助他们建立自信，培养独立思考和解决问题的能力，从而走上成长之路。
第三、指导学生规划未来的引路人作为引路人，我们还要帮助学生规划未来。
在学生成长的道路上，很多学生面临选择困难，他们不确定应该选择怎样的学科、专业或者职业。
我们应该与他们探讨，了解他们的兴趣和追求，提供信息和建议，引导他们理性思考，并为他们提供相应的参考材料和机会。
通过引导学生规划未来，我们能够帮助他们更好地认识自己，制定目标，并为实现目标制订行动计划。
第四、关注学生全面成长的引路人作为引路人，我们应该关注学生的全面成长。
学生的成长不仅仅是在学业上的进步，还包括品德、社交能力和身心健康等方面。
我们应该鼓励学生参加各类社会实践活动、开展志愿服务，促使他们发展积极向上的品格。
同时，我们还需要关注学生的身心健康，提供心理辅导和健康教育，帮助他们认识自己的情绪和需求，学会处理压力和困扰。
通过关注学生的全面成长，我们能够成为他们生命中的重要支持者。
总结：在学生成长的道路上，引路人的作用至关重要。
我们应该了解学生的需求，激发他们的内在潜能，指导他们规划未来，关注他们的全面成长。
教师做学生引路人演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨一个关于教育的重要话题——教师做学生引路人。
教师，是学生成长道路上的引路人，是民族未来的希望。
我们肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的重任，肩负着传承文明、传播知识的神圣使命。
在这个特殊的日子里，我想借此机会，与大家共同探讨教师如何成为学生的引路人。
一、坚定信仰，做学生的思想引路人教师是人类灵魂的工程师，肩负着培养一代新人的重任。
我们要坚定信仰，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
1. 教育学生热爱祖国。
我们要让学生深知，祖国是人民的母亲，是中华民族的根。
我们要通过教育，让学生树立起对祖国的深厚感情，增强民族自豪感和责任感。
2. 引导学生树立正确的人生观。
我们要教育学生追求真善美，树立远大理想，勇于担当社会责任。
在人生的道路上，要始终坚守道德底线，追求高尚品质。
3. 培养学生的创新精神。
我们要鼓励学生敢于质疑，勇于探索，培养学生的创新思维和创新能力，为国家培养更多有创新精神的人才。
二、关爱学生，做学生的情感引路人教师不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的身心健康。
我们要用心关爱每一个学生，成为他们情感上的引路人。
1. 关心学生的生活。
我们要了解学生的家庭背景、兴趣爱好，关注他们的生活琐事，让学生感受到温暖和关爱。
2. 关注学生的心理健康。
我们要引导学生正确面对生活中的困难和挫折，培养他们乐观、自信、勇敢的品质。
3. 激发学生的潜能。
我们要善于发现学生的优点和特长，鼓励他们发挥潜能，实现自我价值。
三、严谨治学，做学生的知识引路人教师是知识的传播者，我们要严谨治学，为学生提供优质的教育资源。
1. 提高自身素质。
我们要不断学习，提高自己的教育教学水平，为学生提供更优质的教育服务。
2. 创新教学方法。
我们要根据学生的特点，运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 丰富教学内容。
我们要关注社会热点问题，将知识传授与实际应用相结合，让学生在学以致用的过程中增长才干。
做学生引路人教师演讲稿
大家好！今天，我站在这里，怀着无比激动的心情，与大家分享一个重要的话题——教师与学生之间的关系。
在这个特殊的时刻，我想以“None做学生引路人”为题，与大家共勉。
“None”，一个看似普通、平凡的词语，却蕴含着无尽的哲理。
在我国古代，孔子曾言：“三人行，必有我师焉。
”这句话告诉我们，无论在哪个领域，我们都可以找到值得我们学习的榜样。
作为教师，我们肩负着培养下一代的重要使命，我们的角色就是学生的人生引路人。
首先，我们要成为学生的知识引路人。
教师是知识的传递者，我们要以广博的学识、深厚的功底，为学生打开知识的大门。
在传授知识的过程中，我们要注重培养学生的思维能力、创新精神和实践能力，使他们成为具有综合素质的社会主义建设者和接班人。
其次，我们要成为学生的品德引路人。
品德是做人的根本，我们要以身作则，言传身教，引导学生树立正确的价值观、世界观和人生观。
在日常生活中，我们要关注学生的心理健康，关心他们的成长，帮助他们克服困难，成为品德高尚的人。
再次，我们要成为学生的生活引路人。
生活是学生的另一课堂，我们要引导学生学会独立生活、自主学习、自主成长。
在这个过程中，我们要尊重学生的个性，鼓励他们发挥特长，培养他们的兴趣爱好，让他们在快乐中成长。
最后，我们要成为学生的心灵引路人。
心灵是学生的精神家园，我们要关注学生的心理健康，用爱心、耐心和责任心，呵护他们的心灵。
在学生遇到困惑、挫折时，我们要成为他们的依靠，给予他们力量和勇气。
同学们，作为教师，我们不仅要关注学生的学业成绩，更要关注他们的全面发展。
我们要以“None”为榜样，不断学习、进步，努力成为学生的人生引路人。
在此，我想对同学们说：请相信，每一位教师都是你们的引路人，他们用自己的智慧和汗水，为你们的成长保驾护航。
同时，也希望同学们珍惜与教师相处的时光，努力学习，不辜负老师的期望。
最后，让我们共同祝愿教育事业蒸蒸日上，教师们幸福安康，同学们茁壮成长！谢谢大家！。
做好学生引路人演讲稿
做好学生引路人演讲稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！我是学生引路人，今天非常荣幸能够站在这里和大家分享一些我自己的想法和经验。
在我看来，作为学生引路人，我们不仅要在学习上做好自己的本职工作，还要起到一个榜样和引领的作用。
因此，我想和大家探讨一下如何做好学生引路人这个角色。
首先，我们要明确自己的责任和使命。
作为学生引路人，我们应该积极向老师和同学们传递正能量，引领大家朝着正确的方向努力。
我们要尊重老师的教导，严格遵守学校的规章制度，不仅要做到课堂纪律的表率，还要在日常生活中树立良好的道德品质和行为榜样。
其次，我们要努力发展自己的能力和素质。
作为学生引路人，我们应该不断提升自己的学习水平，争取在各个方面都能有所突破。
只有这样，我们才能更好地帮助和引导同学们的学习，解决他们遇到的问题。
此外，我们还要培养自己的沟通能力和团队协作能力，以便更好地与老师和同学们沟通交流，协助老师开展各项工作。
最后，我们要关心他人，乐于助人。
作为学生引路人，我们要密切关注身边的同学，尤其是那些在学习上遇到困难的同学。
我们应该主动伸出援助之手，给予他们必要的帮助和支持，激发他们的学习兴趣和动力。
同时，我们还应该关心同学们的身心健康，帮助他们排解学习和生活中的压力，共同创造一个和谐、积极向上的学习环境。
亲爱的同学们，作为学生引路人，我们肩负着引领同学们向前迈进的重任。
让我们积极承担起这个责任，努力做到身心健康、学业优秀、品德高尚，以实际行动影响和激励身边的同学。
相信只要我们团结一致、共同努力，我们学校一定会更加美好！谢谢大家！。
教师如何做好学生的引路人
教师如何做好学生的引路人教育是一项光荣而重要的事业，作为教师，我们扮演着学生成长道路上的引路人。
如何做好学生的引路人呢？本文将从设定目标、关心学生、引导探索以及成为榜样等多个方面进行探讨。
一、设定目标教师应该帮助学生明确学习目标，并与他们一同制定个人学习计划。
设定目标有助于学生明确自己的方向，助力他们更有动力地学习。
教师可以帮助学生设定短期和长期目标，并帮助他们制定实现目标的具体步骤和时间安排。
二、关心学生作为学生的引路人，教师要全面关心学生的成长和发展。
要认真倾听学生的心声，关注他们的需求和困惑，并积极提供帮助和支持。
建立良好的师生关系，让学生感到被尊重和关注，激发他们的学习热情和动力。
三、引导探索引导学生主动参与学习是培养学生创造力和终身学习能力的重要环节。
教师应该提供适当的学习资源和引导，鼓励学生自主探索和思考。
通过提问、讨论和实践，激发学生的学习兴趣和能动性，培养他们的解决问题的能力。
四、成为榜样教师是学生的楷模，所以要以身作则，成为学生的良好榜样。
教师应该具备良好的道德和职业操守，注重自身的专业素养和知识更新。
通过自己的言行举止来引导学生，传递正确的价值观和行为规范，激发他们的学习兴趣和积极心态。
五、积极反馈与评价教师应该给予学生积极的反馈和评价，让他们知道自己的成绩和进步。
及时表扬学生的努力和进步，鼓励他们继续努力。
同时，教师也要给予适当的建设性指导，帮助学生发现问题并解决问题，促进他们的学习成长。
综上所述，教师如何做好学生的引路人，需要设定目标、关心学生、引导探索以及成为榜样等。
通过这些方法，教师能够更好地引导学生，帮助他们充分发展自己的潜力，追寻自己的梦想，并在成长的道路上取得更好的成绩。
作为教师，让我们肩负起引路人的责任，为学生的未来搭建坚实的桥梁。
立德树人,做学生的引路人
立德树人，做学生的引路人第一，以身作则，做学生的楷模。
作为学生的引路人，我们要率先垂范，以身作则。
无论是在课堂上还是在日常生活中，我们都要做到言传身教。
用自己的言行影响学生，激发他们的学习激情和进取心。
做学生的楷模，让他们在我们的榜样下，不断提升自己，树立正确的人生观和价值观。
第二，关心学生成长，做学生的知心朋友。
作为学生的引路人，我们要善于倾听他们的心声，关心他们的成长。
要耐心倾听学生的烦恼和困惑，给予他们真诚的关怀和指导。
当他们遇到困难时，给予他们及时的帮助和支持。
做学生的知心朋友，让他们在面对困难时不再感到孤独，让他们的成长过程充满阳光和温暖。
引导学生学会批判思维，做学生的启蒙导师。
作为学生的引路人，我们要引导他们学会批判思维。
在知识爆炸的时代，学生面对的信息层出不穷，我们要教会他们辨别是非，学会独立思考。
要引导他们从多角度思考问题，不盲从权威，培养他们的创新意识和独立精神。
做学生的启蒙导师，让他们在思考中茁壮成长，成为有独立人格和自主能动的人才。
第四，激励学生积极向上，做学生的励志导师。
作为学生的引路人，我们要激励他们积极向上。
在他们面对困难时，给予他们勇气和信心，激励他们坚强坚持。
要给予他们信心，让他们相信付出就会有收获。
做学生的励志导师，让他们在学习和生活中拥有积极的心态，不畏艰难，敢于迎接挑战。
第五，教育引领学生，立德树人。
作为学生的引路人，我们要尽心尽力地教育引领学生，立德树人。
要尊重学生的个性差异，根据他们的兴趣和特长，为他们提供最合适的教学方法和学习环境。
要以立德为先，教会他们做人的道理，引导他们不断追求卓越的人生价值。
做学生的引路人，让他们在我们的教育引领下，成为德智体美劳全面发展的优秀人才。
在这个不断变化的时代，作为教育者，我们要不断提升自我修养，不断拓宽自己的知识和视野，用自己的实际行动影响学生。
做学生的引路人，不仅仅是一份工作，更是一份责任和使命。
我们要敢于担当，勇于挑战，为学生树立正确的人生观和价值观，引领他们健康快乐地成长，成为社会的栋梁之才。
以“四有”教师为目标做好学生“引路人”
以“四有”教师为目标做好学生“引路人”第32个教师节前夕，习近平总书记在北京市八一学校考察并发表重要讲话，强调广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。
今天，一个国家的教育水平和创新能力已经成为影响其现代化进程的关键因素。
站在中国教育“由大向强”发展的关键节点，面对纷繁复杂的社会思潮，伴随着人民群众从“有学上”到“上好学”的更高要求，学生的“引路人”必须是一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化队伍。
而教师队伍的高素质专业化，正体现在习近平总书记所提出的“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”。
可以说，“四有”是基础，“引路人”是目标。
做好学生“引路人”，理想信念是根本。
在这个价值取向多元的年代，一个有坚定理想信念的老师才能引导学生面对各种诱惑系好“人生的扣子”。
当前，在教师队伍当中还存在着“姓马容易信马难”的现象，把道听途说或先入为主的偏见在课堂上传播。
人类社会发展的历史表明，对一个民族、一个国家来说，最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观。
这就要求广大教师要主动学习、深入研究、自觉加强对社会主义核心价值观的认同，做到真学真懂真信，要结合学生身心特点，将其创造性地融入日常教育教学工作中，使学生真正入耳入脑入心入行。
前不久，一档《开卷有理——马克思靠谱》的节目，利用媒体融合的创造性传播，用90后的语言还原了一个多姿多彩的马克思，让理论亲切可感，就是很好的做法。
做好学生“引路人”，道德情操是前提。
教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群，合格的老师首先应该是道德上的合格者。
《论语》有言：“其身正，不令而行”，教师对学生不仅是言传，更是身教，只有以德立身、以身作则，学生方能以师为镜。
做好学生“引路人”，扎实学识是基础。
陶行知先生曾说：“做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。
教师工作感悟：成为学生的引路人,成就自己的人生
教师工作感悟：成为学生的引路人，成就自己的人生。
作为一名教师，我们要成为学生的引路人。
在学生的学习和成长过程中，他们需要有一个好的引路人，帮助他们找到正确的方向。
这一方面主要体现在我们的教学方法和教学内容上。
我们要注重培养学生的思维能力和实践能力，让他们能够独立思考和解决问题。
同时，我们也要不断地扩大自己的知识面和教学水平，来满足学生的需求和期望。
作为一名教师，我们要成就自己的人生。
教师这个职业是一份很有意义的职业，可以让我们感受到自己的存在和价值。
我们可以通过教学工作，让更多的学生得到帮助和关爱，这是一种很有成就感的事情。
同时，我们也要注重自我提升和学习，不断地提高自己的教学水平和管理能力。
只有不断地学习，才能让自己的人生更加鲜活和充实。
作为一名教师，我深深地感谢这个职业给我带来的一切。
这里充满了温暖和力量，我们可以看到学生在成长和进步，同时也可以感受到同事们的关心和帮助。
我相信，在未来的日子里，我会继续坚持自己的信念和初心，为学生的成长和社会的发展作出更大的贡献。
作为一名教师，我们要成为学生的引路人，同时也要成就自己的人生。
让我们共同努力，创造出更加美好的明天。
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做好学生的引路人老师演讲稿(精选5篇)
做好学生的引路人老师演讲稿（精选5篇）做好学生的引路人老师演讲稿（精选5篇）优雅是件很难的事情。
比矜持难，比无赖也难。
矜持能装，无赖更容易。
可是优雅不行。
优雅要气质，要资历，要岁月沉淀，要那份从容和云淡风轻。
下面给大家分享做好学生的引路人老师演讲稿，欢迎阅读！做好学生的引路人老师演讲稿篇1尊敬的各位领导、专家：上午好!今天我为大家演讲的题目是《争做四有好教师，当好学生引路人》。
在天长这样一个人才荟萃的教育航母中，我只是一名每天忙忙碌碌的，平凡到尘埃里的极其普通的教师。
工作中，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，当看到“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”这四句话的时候，我更是忐忑不安，惶恐惭愧。
因为，我只是一名普普通通的教师。
直到去年，我收到的一封信让我感受到了，我做的一件平凡的事竟也能拥有引领学生梦想的不平凡的力量。
信的内容大致是这样的：老师，您还记得吗?有一次，我写了一篇500字的周记《小猴子照镜子》。
第三天，周记本发下来，您的评语却写了700字：“……我真心爱上了这只调皮的小猴。
在你风趣的描述里，在那一连串的滑稽动作里，我看到了一个对世界充满好奇的、活泼的生命……读着读着，我想到了春风，想到了阳光，想到了沾满露珠的草叶……可惜这些天来，我一次也没有进过动物园，如果能有半天空闲，我就到‘金牛湖动物园’去，去寻找你的那只照镜子的小猴……”当我读着您的评语，我仿佛窥见了那片奇妙的“文学”天地……一个美好的梦想在我的心头萌动了……或许，您根本不会想到，在那个普通的夜晚，您在灯下写的这短短700字，竟激起了我的文学梦想。
这件事过去三年了，您已经忘了吗?但我却没忘，我在“追求”的路上跋涉了三年。
终于，我的一篇习作得奖啦!现在，我把自己得到的第一本纪念册寄给您。
希望您能为我感到骄傲!我打开她送给我的纪念册，在扉页的空白处，她写道：在我心灵的草坪上长着一朵小花当它绽开第一片花瓣时想到了第一滴露水或许有一天那里会长出一棵参天的树是那滴露珠使它伸出了第一丝根须看完这封信，我才发现原来自己并不真正了解自己的职业，像是有人在我的心灵上突然推开了一扇窗。
广大教师要做学生的四个引路人是指
广大教师要做学生的四个引路人是指新时期，要求教师能够与时俱进，不断学习，不断更新思维，努力要做好学生的“四个引路人”。
分别是广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人”。
即教师扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。
”点明了教师的角色与作用，为提高教师培养培训质量指出了方向，教师要做好“四个引路人”。
(1)做学生锤炼品格的引路人。
教师在关注学生成绩的同时，要引导学生锤炼品格，要通过各种行之有效的方式方法培养学生具有健全的人格和优良的品格，让学生不仅当一名合格公民，更要当一名优秀的炎黄子孙。
同时，教师自身也要注重品格的锤炼。
(2)做学生学习知识的引路人。
教师自身要有扎实的学识，既能教给学生知识，又能教给学生方法，不仅要引导学生学什么，更要引导学生怎么学，还要引导学生不厌学，精益求精地学。
教师要成为学生的引导者、帮助者、参与者。
(3)做学生创新思维的引路人。
教师要鼓励学生有创新行为，允许并包容学生在创新时犯错，学会创造性地思考和实践，力争成为创新型人才。
一个优秀的老师要敢于让学生超越自己，要能够接受学生提出的新观点，新思想，只有这样才能够培养学生的创新思维。
(4)做学生奉献祖国的引路人。
教育学生热爱祖国，是每位教师应尽的教育职责。
教育学生要做一个对祖国、对社会、对人民有用的人，要有大格局、大视野，不能仅仅思考自己，更要“达则兼济天下”。
在老师的教育下，每个学生都有责任感，都有使命感，都有国家的荣誉感，为中华民族的伟大复兴而努力学习。
广大教育工作者要做好教育工作指明了奋斗方向，要牢记使命，不负重托，要积极面对挑战，树立终身学习理念，既努力提升自身学识能力，又要学会在具体的教育情境之中创造性地应用知识、解决问题，时刻保有理论、知识、技能的源头活水。
努力促进教育事业发展，为中华民族伟大复兴的中国梦提供强劲动力。
立德树人,做好学生引路人
立德树人，做好学生引路人立德树人是教育工作的根本任务。
教育的目的在于培养学生的品行和人格素养，而不仅仅是传授知识。
所谓“立德”，就是要让学生建立正确的价值观和道德观，树立正确的人生目标和追求。
“树人”，就是要培养学生的自主学习能力和创新能力，引导学生不断提高自身的素质和能力，成为可以为社会、为人民服务的栋梁之才。
做好学生引路人必须具备以下几个方面的素质和能力。
教师要有德才兼备的品质。
作为学生的引路人，教师首先要做到身体力行，以身作则。
教师应该以正直、诚实、宽容的态度对待学生，在言传身教中引导学生做人做事。
教师要有丰富的知识素养和实践经验。
只有了解各种知识和掌握实践技能，才能更好地指导学生，助其走上成才之路。
教师要具备与学生沟通的能力。
教育不只是传递知识，更包括引导学生的思维和情感。
只有了解学生的心理和需求，才能更好地引导他们。
为了做好学生引路人的工作，我们应该注重以下几个方面的工作。
要注重道德教育。
教师应该注重培养学生的良好品行和道德观念，教育学生懂得什么是对错，什么是美好的道德准则，使他们能够树立正确的人生观和价值观，走向社会。
要注重情感教育。
学生正处在思想敏感期和情感多变期，教师应该善于关心学生，关注学生的心理变化，引导他们树立正确的人际关系，提高自尊心和自信心。
要注重素质教育。
素质教育是教育的当务之急，教师应该注重培养学生的综合素质，提高其实际动手能力和实践创新能力。
作为学生引路人，我们应该从自身做起，做好榜样。
教师要不断提高自身的素质和能力，做到言传身教，引导学生树立正确的学习态度和生活态度。
教师要善于与学生沟通，了解学生的需求和困惑，帮助学生解决问题，走好成才之路。
立德树人，做好学生引路人，需要教师具备高尚的品德和丰富的知识技能，更要注重对学生的教育引导工作。
只有靠近学生，了解学生，引导学生，才能让学生在道德、智慧、情感、行为等各个方面不断提高，成为对国家对社会有用的栋梁之才。
我相信，只有我们立足所在，尽心尽责，才能让每一个学生都有机会成为未来的栋梁。
做四有好教师,当学生引路人心得
做四有好教师,当学生引路人心得《做四有好教师，当学生引路人（一）》小朋友们，你们知道吗？老师就像你们成长路上的指明灯，照亮你们前行的道路。
老师要有理想信念，就像一艘大船要有明确的航向。
我的老师曾给我们讲过周恩来爷爷“为中华之崛起而读书”的故事。
周爷爷从小就有远大的理想，要让祖国变得强大。
老师也应该有这样的信念，要把同学们都培养成有理想、有抱负的好孩子，让大家一起为祖国的未来努力。
老师要有道德情操，就像花园里的花朵要有芬芳的香气。
我们的老师总是对我们很温柔，很有耐心。
有一次，我不小心摔倒了，老师赶紧跑过来扶起我，还帮我擦去眼泪，安慰我不要害怕。
老师用自己的行动告诉我们，要关心他人，要有爱心。
老师要有扎实学识，就像大树要有深厚的根基。
我们的数学老师，什么难题都难不倒他。
他能把复杂的数学知识变得简单有趣，让我们一下子就明白了。
老师不断学习，就是为了能教给我们更多的知识。
老师要有仁爱之心，就像阳光一样温暖。
有个同学家里遇到了困难，老师知道后，不仅关心他的学习，还给他送去了学习用品和温暖的鼓励。
老师的爱让我们在学校里也能感受到家的温暖。
小朋友们，让我们一起努力，在老师的指引下，快乐成长！《做四有好教师，当学生引路人（二）》小朋友们，今天老师想和你们说一说，什么样的老师才是好老师。
道德情操也很重要哦。
就像我们在公园里不能随便摘花一样，老师要以身作则，告诉你们什么是对的，什么是错的。
有一次，我们班的小红捡到了一块钱，想要自己留着买糖果。
老师就告诉她，不是自己的东西不能要，要交给老师或者警察叔叔。
小红听了老师的话，把钱交给了老师，老师表扬了她，我们也都为她鼓掌。
扎实的学识是老师必须有的。
老师就像一个知识宝库，你们有什么问题都能从老师这里找到答案。
比如，你们想知道为什么星星会眨眼睛，老师就能用简单的话给你们解释清楚。
老师还要有仁爱之心。
我们班的小明生病了，好几天没来上学。
老师放学后去他家给他补课，还给他带了水果。
教师做好引路人心得体会
作为一名教师，我深知自己的责任重大。
教师不仅是知识的传播者，更是学生成长的引路人。
在教育教学过程中，我努力做好引路人，引导学生健康成长。
以下是我对做好引路人的一些心得体会。
一、关爱学生，做学生的知心朋友关爱学生是教师做好引路人的前提。
在教育教学过程中，我始终把学生的冷暖放在心上，关心他们的生活、学习、思想等方面。
与学生建立良好的师生关系，做他们的知心朋友，让学生感受到教师的关爱。
当学生遇到困难时，我会耐心倾听他们的心声，给予鼓励和支持，帮助他们度过难关。
二、尊重学生，发挥学生的主体地位尊重学生是教师做好引路人的关键。
在教育教学过程中，我充分尊重学生的个性，发挥他们的主体地位。
尊重学生的意见和选择，让他们在学习、生活中拥有更多的自主权。
同时，关注学生的兴趣爱好，激发他们的学习兴趣，使他们在快乐中成长。
三、以身作则，树立良好的榜样教师的一言一行都会对学生产生深远的影响。
因此，我要以身作则，树立良好的榜样。
在日常生活中，我注重自己的言行举止，做到诚实守信、团结友善、勤奋敬业。
同时，关心集体，积极参与学校组织的各项活动，为学生树立一个积极向上的形象。
四、注重引导，培养学生的创新精神在教育教学过程中，我注重引导学生学会思考、善于提问，培养学生的创新精神。
鼓励学生大胆质疑，勇于挑战权威，敢于发表自己的观点。
在课堂上，我采用启发式教学，激发学生的求知欲，让他们在探索中成长。
五、关注心理健康，促进学生全面发展作为一名教师，我要关注学生的心理健康，及时发现和解决他们在成长过程中遇到的心理问题。
通过开展心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观，促进他们全面发展。
六、加强家校沟通，形成教育合力家庭教育对学生的成长至关重要。
我要加强与家长的沟通，了解学生的家庭背景，共同关注学生的成长。
通过家校合作，形成教育合力，为学生的全面发展创造有利条件。
总之，教师做好引路人是一项长期而艰巨的任务。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，以关爱、尊重、引导、榜样、创新、心理健康和家校沟通为抓手，为学生的健康成长贡献自己的力量。
立德树人,做学生的引路人
立德树人，做学生的引路人在中国的教育体系中，一直都强调立德树人的教育理念。
立德树人，其实就是要培养学生的德、智、体、美等全面发展，让他们在学习知识的也具备优秀的品德和行为规范。
而做学生的引路人，就是要在学生成长过程中引导他们走向正确的道路，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观。
作为学校教师和家长，我们都有责任做学生的引路人。
我们需要引导学生养成正确的学习态度和行为习惯，让他们在成长过程中树立正确的道德观念，培养积极向上的人生态度。
只有这样，我们才能真正做学生的引路人，引导他们顺利地成长为社会的栋梁之才。
要成为学生的引路人，首先要以身作则。
我们需要做一个道德品质高尚、学识渊博的人，让学生从我们身上汲取正能量和榜样力量。
作为教师，我们需要不断充实自己的知识，不断提高自己的素质和修养，才能够在教育学生的过程中给予他们正确的引导和榜样。
作为家长，我们也要注重自身的修养和人格塑造，因为家长的一言一行、一举一动都会对孩子产生深远的影响。
我们需要特别注重对学生进行思想教育。
在当今社会，信息爆炸，思想多元。
学生往往会受到各种各样的影响，很容易走向极端或者迷失方向。
作为学生的引路人，我们需要引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，让他们有正确的人生目标和追求。
我们要多与学生进行深刻的交流，帮助他们发掘自己的优势和不足，引导他们认识自己，树立正确的人生理想和志向。
我们还要通过讲解故事、分析案例等形式，引导学生正确的道德认识和价值观念，使他们在成长的过程中不断完善自己，提高自己的综合素质。
我们要注重学生的品德养成。
品德养成是立德树人的根本任务，也是做学生的引路人的重要职责。
在培养学生的品德上，我们需要注重渗透。
在日常教育教学中，我们要引导学生做一个守纪律、讲道德的人，让他们懂得尊重他人、热爱集体、奉献社会。
我们还要通过各种形式的活动，引导学生参与到志愿者服务、社区建设等实践活动中，让他们在实践中锻炼自己，培养自己的奉献精神。
立德树人,做学生的引路人
立德树人，做学生的引路人立德树人，首先要从自己做起。
教师身为学生的榜样，应该以自己崇高的道德情操和精神追求来感染学生，在言传身教中影响他们。
我们要做一个品德高尚、言传身教、敢于担当的老师，成为学生心中的良师益友，用我们的言行为学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导他们成为品德高尚、有理想、有道德、有责任心的人。
作为引路人，我们既要关心学生的学业，更要关心他们的心灵成长。
学生在成长中会面临患得患失、自卑自大、迷茫彷徨等问题，这就需要我们引导他们正确看待自己、看待世界，给予他们爱和信任，让他们感受到被理解和被尊重。
当学生面临挫折时，我们要给予他们鼓励和支持，鼓励他们勇敢面对，懂得从失败中汲取教训，不断成长、不断进步。
也要引导学生正确对待他人，培养良好的人际关系，提高团队协作能力，让他们在集体中学会包容、宽容和互助。
只有这样，学生才能在心灵成长中茁壮成长，成为有担当、有情怀的人。
立德树人，也需要我们教师去深入理解学生，去关心他们的内心世界。
每一个孩子都是独一无二的，有着不同的家庭背景、性格特点、学习方式和生活经历。
我们需要耐心倾听、细心观察、善于感悟，了解学生的需要和诉求，尊重学生的个性，因材施教，让每一位学生都能得到适宜的教育。
我们要与学生建立良好的互动关系，让他们敞开心扉，敢于表达。
只有真正了解学生，我们才能更好地为他们提供精准的引导。
做学生的引路人，更需要我们关注学生的全面发展。
除了学业上的指导和帮助，我们还要注重学生的思想道德、身心健康、审美情操等方面的培养。
要引导学生认真学习，掌握科学知识，培养创新精神，发展综合素质。
要引导学生积极锻炼，培养坚强的意志和健康的体魄。
要引导学生走近自然，感受美的力量，培养对美的热爱和鉴赏能力。
只有在全面引导学生的成长过程中，才能真正做到立德树人。
作为学生的引路人，我们还要善于引导学生积极参与社会实践。
要引导学生关注社会热点、关心国家大事，培养他们的社会责任感和爱国情怀。
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当做学生的引路人一现代教育的教师角色[内容摘要]：中国教育走向系统化，理论化时间较短，一部分教育工作者仍在自己的岗位上“勤勤恳恳”“一丝不苟”的犯着低级错误，对犯错的学生，戒尺飞舞，体棍恣行。
这不仅禁锢了学生的思想，还扭曲了学生的心灵。
这种角色定位是与正走向现代化、科学化的中国教育相悖的。
为此，本文笔者认为教师应顺应潮流转换角色，充当学生的引路人，或批评或表扬或激励、或暗示，让学生自由、活泼、健康地成长。
[关键词]：教师角色引路人表扬激励随着时代的变迁，我们的教育思想也发生了巨大变化。
时到今日，更是大力提倡素质教育，号召以学生为本，关注学生的个性发展，突出学生在教学中的主体地位。
然而，在这大好形势之下，却有一些不和谐因素在潜滋暗长。
一部分自以为“无愧于教师职业”的教育工作者仍推崇“师道尊严”，倡导一种“一日为师、终身为父”慈父严师式的教育，对犯错误的学生动辄戒尺飞舞、体棍恣行，在自己的岗位上“一丝不苟”“勤勤恳恳”地犯着低级错误。
显然，这种角色定位是与正走向系统化、理论化的中国教育背道而驰的，那么，什么样的教师形象才是现代教育所急需的呢?什么样的教育方式才深受孩子们的欢迎呢?笔者认为，教师应当是学生的引路人，在处理学生问题时，或批评，或表扬，或激励，或暗示，让学生自由、独立、健康的成长。
一、批评批评总是不太受人欢迎的，而教师却又是使用这个武器最频繁的人，因此研究批评时的语言表达方式，使学生听了能够“在心中点头”，是教育教学工作中一个需永无止境探讨的课题。
1、把批评换成鼓励擅长教育人的老师，他们的一个秘诀就是少批评多鼓励，尽量把批评的说法换成鼓励的表达方式。
在学校举行女同学拔河比赛时，我班的女同学集体荣誉感不强，怕苦怕累，尽管个头高、体力强，却输了。
但我在总结时却说：“今天我们班胜利了”同学们莫名其妙，满脸疑惑。
我解释道：“人们说失败是成功之母。
只要我班女同学团结一致，齐心协力，为了班集体的荣誉，共同奋斗，就一定能排除困难，取得胜利。
”就这样，我既不批评她们集体荣誉感不强，也不责备她们怕苦怕累，而是鼓励她们为了集体的荣誉共同奋斗，启发她们进行自我教育，增强集体荣誉感，还用“一定能胜利”的话，表现出对她们的信任。
结果，后几场比赛时，她们表现得很顽强。
如果在第一场比赛后，我在班上批评这个怕苦，说那个怕累，指责她们集体荣誉感不强，后几场比赛就可想而知了。
2、正话反说俗话说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。
为了使良药不苦口，聪明人想出了糖衣药片，良药就不苦口。
为了使忠言不逆耳，也请在批评时，变换一下说法；或在词语的选用、句式的选择、语气的变换上，多加以斟酌；或在批评的时机、批评的场合上，多作些选择和考虑。
那么，批评就会令人好接受些。
因此变换说话的方式，正话反说，使他们能够听下去然后自己去思考，也是一种较好的批评方式。
我发现班上有的男同学抽烟，便诙谐地说：“今天我跟你们讲讲吸烟的好处。
”一句妙语便那些抽烟的同学吃了一惊。
我接着说：“第一大好处是吸烟引起咳嗽，夜半尤剧，这样小偷不敢来偷你的东西；第二好处是咳嗽导致驼背，可以节省布料。
第三，可以演包公。
从小开始吸烟，长大后脸色黄中带黑，演包公不用化妆。
第四，永远不老。
吸烟的历史越长，寿命越短，当然永远也别想老了”。
对于抽烟的同学，我没有点名批评但抽烟的危害已经足以引起他们内心的震动了。
正话反说，运用的是逻辑推理中的归谬法来组织语言的：先假定对方是对的(抽烟有好处)，然后进行正常的逻辑推理(可以多抽)，却得出一个非常荒谬的结论(咳嗽、驼背、脸黑、短命)，因而这个假定的前提也就不能成立了。
在对方有抵触情绪时，正面说理，他们听不进去换成反面的说法，倒可以奏效。
3、批评中也要加点“糖”有人说过，幽默可以成为批评者和受批评者之间的润滑剂。
当你批评别人时，请注意使用它。
说话风趣幽默的鲁迅先生，批评学生也别具一格。
他的学生川岛把大部分时间花在谈情说爱上了，他批评起来诙谐得如同相声一般，还有诗歌的韵味和意境。
鲁迅先生在送给他的《中国小说史略》扉页上写道：请你从“情人的拥抱里”暂时伸出一只手来，接受这干燥无味的《中国小说史略》……鲁迅先生的批评让人忍俊不禁，又深受教育。
德国著名演讲家茵兹•雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当的提出更能为人接受。
”在进行批评的时候，请搭配着用点润滑刘。
发生冲突时，请先服用缓释胶囊，然后再开口批评。
师生之间的剧烈冲突，时有发生。
这时教师往往容易动肝火，批评起学生来，会一改平时和蔼可亲的常态，而训斥、挖苦、嘲讽起来结果适得其反。
当剧烈冲突发生时，请先服用缓释胶囊——“我是教师”。
先在心里反复提醒自己：我是做教育工作的，学生的错误我也有责任，是我没有把学生教育好。
用这种方法让自己冷静下来，然后再针对性地解决问题。
武汉的一位胡老师就是用这种方法把冲突变成了教育的良机。
一次，他在班会课上宣讲了被誉为武汉市张海迪的刘建勋同志的事迹后，同学们深受感动。
突然，一位喜欢以自己奇特的广告来博得大家一笑的调皮学生以嘲弄的口气嚷道：“假的!报上登的很多都是吹的”。
“哄”的一声，静寂的气氛被打破了，同学们议论纷纷。
胡老师非常生气，但强迫自己冷静下来，平静而又自信地说：“邵军同学提出了一个值得调查的问题，让我们调查一下再说吧”。
后来，胡老师给刘建勋同志写了封信，并利用星期天带领学生代表去刘建勋家看望他。
实实在在的人和事使学生的心灵受到了强烈的撞击，邵军也深感羞愧。
你们看，如果不使用这种缓释胶囊，与同学发生冲突时就言辞激烈地指责训斥，教师的威信反而会大受影响。
二、表扬大凡细心的人都会发现，有的学生爱好某一学科，往往也和这位老师多表扬了几次有关；有的学生喜欢某位老师，往往也和这位老师称赞了他分不开。
翻看一些特级教师、优秀教师的经验选编，发现他们无一不是擅长表扬的高手。
表扬是他们时常用到的法宝。
他们表扬的语言都热情洋溢、充满赞美，令人耳热心跳，无疑给了学生巨大的鼓舞和力量。
这方面的宝贵经验值得学习、挖掘。
l、鼓舞式表扬表扬学生，是对学生良好的思想行为给予好评和赞美。
一位老师在看到自己的学生考试只得了40分时，没有狠狠地批评他，而是大张旗鼓地给予了表扬：“他这次英语考试虽然只得了40分，但他不甘落后、刻苦努力的精神值得大家学习。
前不久的期中考试时，他才得了30分，还不到一个月的时间就前进了10分!要是按照这们的速度前进，何愁英语上不去啊!”可以想见，这位同学受表扬后，下次一定会考得更好。
俄罗斯教育家苏霍姆林斯基说：“要让每个学生都抬起头来走路。
”教师要给每个学生都有受表扬的机会。
有的学生进校时成绩就比较好，哪怕功夫下得不多，也有个七八十分；而有的学生进校时成绩较差，尽管很努力也才五十分。
如果高分才受表扬，个别同学退步了也还属表扬之列，某些基础差的学生，就总是与表扬无缘。
这样，既不利于优生的不断进取，也不利于调动差生的积极性。
为此，这位老师采用分程度级的做法，就为每个学生提供了受表扬的机会。
他根据学生主、客观条件存在着的差异性和素质的不同，把他们分成甲乙丙丁四个程度级，使同级学生大致程度相同，以便分辨他们的进步和退步。
这样一来，即使是“双差”学生，也容易察觉他们点滴的进步，有受表扬的机会。
就拿这位得40分的学生来说吧，在得30分的这个“丁”层级里，也算是进步突出的，当然应该表扬。
这样学生感受到了老师的关心，多下了功夫就得到了充分的肯定，进步自然会更快。
老师及时而充满热情的表扬，就成了学生成绩进步、思想转变的催化剂。
表扬这位学生，对其他也只有三四十分的同学，将是一个很大的鼓舞，他们也会暗暗努力，争取得到表扬。
2、引导式表扬一旦发现了好的苗头，如讲礼貌、助人为乐、守纪律、勤学习、爱劳动、尊老爱幼、热爱集体、善于控制自己、严于解剖自己等方面的事情，哪怕是很小的一件事，都可以挖掘出其中的闪光之处，以表扬的方法，加以引导和教育。
这种教育方式亲切而自然，其效果比正面的说教更易于被学生接受。
一位老师在学生新学期的第一篇作文中，看到了一位学生这样写道：开学了，我决心以新的姿态投入学习，订了计划，包括上好晚自习，在规定的时间才看电视等。
可就在第一个晚自习时，却从隔壁房里传出了电视连续剧《历史的天空》那动情的主题歌声，我坐立不安了。
经过激烈的思想斗争，我对自己说：“要是今晚还看电视，我就是一头猪。
”我终于坐下来，顺利地上完了晚自习。
这位老师在学生“对自己说”的那句话旁边批上了“妙语惊人”四个大字，并热情地向全班同学推荐这篇作文，着重分析了这个内涵丰富、妙不可言的警句。
他充满激情地表扬了这位同学战胜自我、磨砺意志、自我完善、勇于解剖自己的精神，热情鼓励说：“能克服影响自己进步的主要障碍，就是最生动不过的进步，就是一个强者最本质的性格特征”。
结果，“我就是猪”成了班上风靡一时的“名言”。
这位老师还当机立断地宣布在学生中发动一场向自己“开火”的“战争”，同学们都争当“志愿兵”，热情很高。
这位老师善于发现值得表扬的“小事”善于从小事中捕捉育人的机会，以热情的表扬、深刻的分析、高度的评价，来达到对学生加以引导、教育的目的。
3、帮助式表扬不少的学生生活在消极暗示的阴影里，却并不自知。
如果他们能够走出这些阴影，将会在精神面貌、言谈态度、自我感觉、自信自强、等方面发生根本的变化。
让我们考察一下在初中升高中的考试后，那些未被普通中学录取，只好读职业高中的学生吧。
他们生活在四重成见的阴影里，老师认为他们是筛选后剩下的差学生，即使是鼓励性的话也是“笨鸟先飞早入林”，给了学生“笨”的消极暗示；家长感到他们前途比不上考取普通高中的孩子，言谈之中难免叹息“你怎么比人家差?”给了学生“差”的暗示；邻居们也因他没去好点的学校，眼光略有不同了；他们自己呢，十四五岁的年龄，本来并没有想那么多，中考一发榜，一下子却要承受这么多的压力!在外界的“笨”、“差”、“没考上重点”的消极暗示中，他们对自己也产生了“我不行，我不是读大学的料”等成见。
这四重成见，使他们抬不起头，总是一副“矮三分”的猥琐样子。
他们学习兴趣不高，就连动作也是慢吞吞、拖拉拉的。
这时，教师仅强调学习的重要性，认真地备课是无济于事的。
首先要做的是帮助他们劈开成见的枷锁，从消极暗示的阴影中走出来。
怎样摆脱消极暗示的阴影呢?怎样劈开“成见”的枷锁呢?表扬就是帮助学生劈开枷锁的利斧。
那些考重点学佼落榜的学生，那些平时班级里的考试排队总是倒数第几名的差生，“我笨”、“我差”、“我不如人家”、“我不是读书的料”等自卑心理像毒蛇一样缠绕着他们。
这时，教师首先要做的工作是打掉他们的自卑感，要以极大的热情激励他们的自信心。
教师首先要相信凭着高明的教育教学艺术，一定能把父母也信心不足的学生教育成才。
这样，老师就会对学生充满同情和理解，对学生的言行不吹毛求疵，不过分苛求，努力从一次好的作业、一篇好的作文、一次正确地解答难题乃至一次较好的发言、一次测验的高分等点滴成绩中，发现他们的优点、长处，以欣喜的态度、火热的话语，高度主人他们、肯定他们。