《实现可持续发展》PPT-完美版
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实现可持续发展-PPT精品系列
退耕还草，防治土地荒漠化 退耕还林，治理水土流失
减少废弃物的排放 禁止滥捕，实行休渔制度
植树造林，保护森林 节约、保护水资源，防治水污染， 修建水库，跨流域调水
作为高中生，在日常生活中我们可以为协调人 地关系，保护环境方面，做些什么……？反思自己 的行为有哪些不符合可持续发展的要求？
协调人地关系，从我做起
5．从自然生态的角度来看，生态平衡 的维护 就是要 维护其 生物物 种的多 样性， 所以维 护社会 和谐的 基础也 就是文 化的多 样性。
6．作为最深层次的认同，文化的认同 在维护 民族团 结和和 睦之中 具有最 根本的 作用， 因此就 要建设 好各民 族共同 的精神 家园， 培养中 华民族 的共同 体意识 。
•
9．人们借助历史上留存下来的汉代画 像石可 以对汉 代社会 ，甚至 对先秦 文化也 有所了 解，可 以直观 感受伏 羲女娲 的神话 传说和 荆轲刺 秦王的 历史故 事。
10．作为中国绘画重要画科的山水画 ，东晋 已经产 生，在 南朝和 隋唐得 到较快 发展， 五代和 宋代则 迎来了 其发展 的黄金 期，其 后山水 画又进 一步得 到发展 。
实现可持续发展
自主学习-----基础在落实5分钟
• 1协调人地关系的主要途径？ • 2传统的经济发展模式 • 3可持续的经济发展模式 • 4什么事环境问题，主要的环境问题有哪些？ • 5人地关系思想的演变 • 6可持续发展的定义、主要目标、四个观念 • 如痴如醉，记忆知识，挑战自己的记忆力，准备
控制人口规模
探究二
• 对比项目 传统生产流程 • 废弃物排放 • 对环境然资源利用中出现的问题，针对这 些问题我们应该如何应对？
自然资源利用中存在问题
解决途径
30.第14课第二框课件《实现可持续发展》
了解绿色生活方式的内涵，理解推动形成绿色生活方式的意义和要求，牢固 树立生态文明理念，增强节约意识、环保意识、生态意识，积极参与全民绿 色行动，养成文明健康的生活风尚。
一、推进绿色生产方式
（教师可搜索并播放纪录片《征程》第十九集 《为了地球村》精彩片段）
观看视频，阅读教材第136页“阅读与 思考”，结合课前调查结果，回答问题：
好物分享
请分享自己所了解的绿色产品。
小组展示：
各组展示调查成果：我国采取了哪些措施 推进生产方式绿色转型。
思考： 1. 为什么要推进生产方式绿色转型？ 2. 如何推进生产方式绿色转型？
2.推进生产方式绿色转型的意义和实践要求
生态环境问题归根结底是发展方式和生活方式问题。要从根本上解决生态环境问题， 必须贯彻绿色发展理念，坚决摒弃损害甚至破坏生态环境的发展方式，坚决摒弃以牺牲 生态环境换取一时一地经济增长的做法，推进生产方式绿色转型，实现可持续发展。
基础模块
中国特色社会主义
教学课件
第六单元 中国特色社会主义生态文明建设
第14课 推进绿色发展
第二框 实现可持续发展
一 子议题1：推进绿色生产方式 二 子议题2：形成绿色生活方式 三 课堂小结 四 启思导行
教学目标
了解绿色生产方式的内涵，理解推进生产方式绿色转型的意义和要求，贯 彻绿色发展理念。
1.绿色生产方式的内涵
绿色生产方式，要求按照有利于生态环境保护原则组织生产， 创造绿色产品、满足绿色消费。
绿色是生命的象征、大自然的底色，更是美好生活的基础、人民群众的期盼。 ——习近平
相关链接
绿色产品是指在生产和使用过程中，不会污染环境和破坏生态的产品。从开发设计、 原料采用、加工制造、流通、使用、报废处理到再利用的全过程，都采取无污染或少污 染的工艺，即“清洁工艺”，以最大限度减轻或消除对环境的不良影响。
一、推进绿色生产方式
（教师可搜索并播放纪录片《征程》第十九集 《为了地球村》精彩片段）
观看视频，阅读教材第136页“阅读与 思考”，结合课前调查结果，回答问题：
好物分享
请分享自己所了解的绿色产品。
小组展示：
各组展示调查成果：我国采取了哪些措施 推进生产方式绿色转型。
思考： 1. 为什么要推进生产方式绿色转型？ 2. 如何推进生产方式绿色转型？
2.推进生产方式绿色转型的意义和实践要求
生态环境问题归根结底是发展方式和生活方式问题。要从根本上解决生态环境问题， 必须贯彻绿色发展理念，坚决摒弃损害甚至破坏生态环境的发展方式，坚决摒弃以牺牲 生态环境换取一时一地经济增长的做法，推进生产方式绿色转型，实现可持续发展。
基础模块
中国特色社会主义
教学课件
第六单元 中国特色社会主义生态文明建设
第14课 推进绿色发展
第二框 实现可持续发展
一 子议题1：推进绿色生产方式 二 子议题2：形成绿色生活方式 三 课堂小结 四 启思导行
教学目标
了解绿色生产方式的内涵，理解推进生产方式绿色转型的意义和要求，贯 彻绿色发展理念。
1.绿色生产方式的内涵
绿色生产方式，要求按照有利于生态环境保护原则组织生产， 创造绿色产品、满足绿色消费。
绿色是生命的象征、大自然的底色，更是美好生活的基础、人民群众的期盼。 ——习近平
相关链接
绿色产品是指在生产和使用过程中，不会污染环境和破坏生态的产品。从开发设计、 原料采用、加工制造、流通、使用、报废处理到再利用的全过程，都采取无污染或少污 染的工艺，即“清洁工艺”，以最大限度减轻或消除对环境的不良影响。
地理 《协调人地关系,实现可持续发展》PPT精品课件
协调人地关系,实现可持续发展
素养目标
1.通过案例，了解人地关系思想形成的区域背景 2.运用资料，说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由 3.通过对区域环境问题的分析，树立正确的环境、资源观和人地协调观 4.通过生活体验或户外活动，认识可持续发展的基本内涵、协调人地关 系的主要途径
基础知识
合作探究
能力一 人地关系思想的演变 【思维导引】
1.人地关系不断变化的主要原因是什么? 2.河流采取“截弯取直”和“恢复弯道”的不同做法,分别体现了怎样的人地关 系?
【能力形成】
1.人地关系的主要理论:
理论 地理环境决定论
人类中心论 人地关系协调论
核心思想
地理环境决定人类社会的发 展,人类只能被动地适应地 理环境
和高度
对环境的影响 对人地关系的认识
资源短缺、生 进一步深化与发 态破坏、环境 展,“_和__谐__论__”产生, 污染等环境问 主张人类应主动谋 题愈发严峻, 求与自然地理环境 人地矛盾激化 的和谐
人口数量 生产力水平
信息社会 (后工业社会)
现代通信技术 及_电__子__计__算__机__ 的发明与应用 极大地推动了 社会的进步和 发展
2.转变传统发展模式: (1)传统发展模式与可持续发展模式。
传统发展模式
可持续发展模式
目的
扩大_生__产__规__模__、增加产品产 量和提高消费水平
实现_清__洁__生__产__和文明消费,减少经济活 动造成的环境压力和_资__源__消耗
特点
社会生产多以牺牲_资__源__、环 境为代价
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
强调_环__境__承__载__力__和土地、水、森林、 矿藏等自然资源的_可__持__续__利用
素养目标
1.通过案例，了解人地关系思想形成的区域背景 2.运用资料，说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由 3.通过对区域环境问题的分析，树立正确的环境、资源观和人地协调观 4.通过生活体验或户外活动，认识可持续发展的基本内涵、协调人地关 系的主要途径
基础知识
合作探究
能力一 人地关系思想的演变 【思维导引】
1.人地关系不断变化的主要原因是什么? 2.河流采取“截弯取直”和“恢复弯道”的不同做法,分别体现了怎样的人地关 系?
【能力形成】
1.人地关系的主要理论:
理论 地理环境决定论
人类中心论 人地关系协调论
核心思想
地理环境决定人类社会的发 展,人类只能被动地适应地 理环境
和高度
对环境的影响 对人地关系的认识
资源短缺、生 进一步深化与发 态破坏、环境 展,“_和__谐__论__”产生, 污染等环境问 主张人类应主动谋 题愈发严峻, 求与自然地理环境 人地矛盾激化 的和谐
人口数量 生产力水平
信息社会 (后工业社会)
现代通信技术 及_电__子__计__算__机__ 的发明与应用 极大地推动了 社会的进步和 发展
2.转变传统发展模式: (1)传统发展模式与可持续发展模式。
传统发展模式
可持续发展模式
目的
扩大_生__产__规__模__、增加产品产 量和提高消费水平
实现_清__洁__生__产__和文明消费,减少经济活 动造成的环境压力和_资__源__消耗
特点
社会生产多以牺牲_资__源__、环 境为代价
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
强调_环__境__承__载__力__和土地、水、森林、 矿藏等自然资源的_可__持__续__利用
《实现可持续发展》PPT课件-完美版共28页
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱。 ——笛 卡儿
《实现可持续发展》PPT课 件-完美版
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱。 ——笛 卡儿
《实现可持续发展》PPT课 件-完美版
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
实现可持续发展_课件
【解析】 (1)三种化石燃料是不可再生资源，而高粱、玉米、薯类 是可再生资源；
(2)从环保角度看，使用“乙醇汽油”的好处是可减少因大量燃 烧化石燃料而产生的 SO2、NO2 等有害气体，保护环境；另外，生 产乙醇需用植物，大规模种植绿色植物可吸收 CO2，减少温室效应；
(3)从经济效益看，使用粮食作物生产乙醇，可使农民多种粮， 多卖粮，提高农民收入。
可再生资源是指能在一个相对较短的时间内可以自 然地恢复或再生的资源，如阳光、风和树林等。但是如果 因为它是“可再生”的就过度使用或不加以保护，则有些 可再生资源也可能完全耗尽，成为“不可再生”。因此要 走可持续发展之路。
影星的悲剧 1954 年，美国好莱坞巨片《征服者》一公映，立即引起轰动，由著名影星约翰·韦思 领衔的剧组班子陶醉于成功的喜悦之中。 但是，谁能料想，伴随着成功的喜悦之后巨大的不幸也接踵而至。1957 年，正当该 片杀青三周年之际，影片中的女影星苏珊·海华身患恶性脑肿瘤遽然而死。事隔 6 年，剧 组的另一女影星阿格妮丝·摩海德同样死于癌症。1979 年，当年的主角约翰·韦思也被病魔 夺去了宝贵的生命。然而，悲剧并没有就此中止。到 80 年代初，《征服者》原剧组 220 人 中竟有 91 人患上癌症，其中已有 46 人命归黄泉。悲剧笼罩在好莱坞影城，更引起全社会 的惊诧和关注。 一大批科学家迅速被招来研究影星悲剧之谜。经过反复调查，集中会诊，最后真相大 白，原来杀害影星的杀手竟是圣乔治沙漠的沙粒。这还得从《征服者》的拍摄谈起，该片 再现了成吉思汗征服中亚的历史事件。当时摄影组去外景地圣乔治沙漠紧张地活动了两个 月，拍摄了大量的经典镜头。随后他们又用卡车将许多沙子运进摄影棚，继续拍摄内景戏。 不料，区区沙粒竟酿成如此惨剧，实在令人痛心和震惊。原来，在圣乔治沙漠 200 公里以 外的内华达州，有一个美国原子弹试验基地，腾空而起的蘑菇云使放射性物质四处扩散， 严重污染了圣乔治沙漠，才导致了众影星罹患绝症的惨剧。
九年级下《实现可持续发展》优秀课件下载浙教版1
绿色消费，选购环保产品
com/kejian/kexue/ 物理课件：www. com/kejian/lishi/
珍爱生灵，万物共存
水资源短缺，水污染严重
1、传统经济发展模式： 公众在行动—选购带环境标志的产品
做一个环保志愿者…
公众在行动—选购带环境标志的产品
环境标志表明该产品在生产、使用和处理过程中符合 特定的环境保护要求。与同类产品相比，具有低毒少害、 节约资源等优点。
（清洁生产和循环经济）
1、传统经济发展模式： 资 源
产品
污染物排放
特征： 高投入、高消耗、高污染 结果： 形成不可持续的生产方式和消费方式，产生资源
和环境的危机
2、可持续的经济发展模式： 资 源
产品
（清洁生产和循环经济）
污染物排放
特征： 低投入、低消耗、低污染 结果： 清洁生产、文明消费及生态、社会、经济的全
• 3可持续的经济发展模式 探究一 人口、环境、资源之间的关系：
自主学习-----基础在落实5分钟
com/jiaoan/
• 4什么事环境问题，主要的环境问题有哪些？ 探究一 人口、环境、资源之间的关系：
节约、保护水资源，防治水污染，
• 5人地关系思想的演变 com/kejian/yingyu/ 美术课件：www.
com/zkielijaiaon/ /wuli/
范文下载：www.
4cn什么事环境问题，主要的P环P境T课问件题：有w哪w些w.？
绿自色主消 学费习，----选-基购础环在保落产实品5分钟
3分可组持讨续论的：经下济列发是展我模国式在自然资源利用中出现的问题，针对这些问题我们应该如何应对？
人地协调发展 自cn主学习-----基础在落实5分PP钟T课件：www. 的根本措施 控制人口规模 禁6可止持滥续捕发，展实的行定休义渔、制主度要目标、四个观念
《实现可持续发展》课件
可持续发展的标志是资源的可持续 利用和良好的生态环境。
经济建设和社会发展不能超越资源和环境 的承载能力。例如，使用的可再生资源的速 度不超过其再生速度；使用不可再生资源的 速度不超过其可再生替代资源的开发速度； 对生态系统的干扰，不超过生态系统的自我 调节能力，使生态系统能够得到恢复。
计划砍伐，植树造林，可 保证森林的可持续发展
3、一次性筷子是日本人发明的。日本的森 林覆盖率高达65%，但他们却从来不砍伐本 国的森林资源来做一次性筷子。我国的森林 覆盖率不到14%，但每年却向韩国和日本出 口150亿双一次性筷子。全国每年生产一次 性筷子消耗木材130万立方米，减少森林蓄 积量200万立方米。
（1）在你的学习和生活中，都用到过哪些一次性 用品？要求至少三种
相结合。必须积极实施可持续发展战略
1、近年来，我国北方地区频繁发生大 范围的强沙尘暴天气。这告诫我们 B
A.经济的繁荣必须要以牺牲资源和环境 为代价
B.必须正确处理经济社会发展与人口、 资源、环境的关系
C.人类不能与自然和谐共处
2、漫画《是谁吃光了鱼肉》直接反映了
C
A.我国的鱼越捞越少了 B.我国人口对自然资源带来了沉重的压力 C.我国生态环境遭到严重破坏 D.我国地大物博，要加强养鱼
首钢原厂区被改造成为“新首钢高端产业综合服务区”
日本国内森林覆盖率近64％，是世界上森林覆盖率最 高的国家之一，是一个“森林富国”；中国森林覆盖率还 不到17％，本就不多的森林资源按众多的人口一分摊， 更是一个“森林穷国”，两者的差距之大显而易见。然而 “森林穷国”却在向“森林富国”大量出口一次性筷子， 这实在发人深思，日本在奢侈地消费中国的森林，而且这 种奢侈的消费所支付的价格非常低廉。中国的一次性筷子 到日本后，只能作为中低档产品使用，每双价格仅在一两 个日元左右。如果按一棵成年树木能够生产出一万双筷子 计算，那么为了这仅卖一两个日元一双的一次性筷子，中 国每年至少需要消耗250万棵大树，需要砍伐掉数万平方 公里的森林。
实现可持续发展PPT课件(初中科学)
森林是可再生资源还是不可再生资源？对森 林光砍伐不种植，会造成怎样的后果?
森林是一种可再生资源，但当人们砍树的速度 过快时，可再生资源可能变为不可再生资源。
对森林光砍伐不种植，会造成 水土流失严重， 沙漠化迅速发展，草原退化加剧，森林资 源 锐减，生物物种加速灭绝。
海洋资源：
海洋蕴藏着丰富的资源。海底油田，沙矿， 海洋化学资源，海上交通，海洋空间资源， 滨海旅游资源，丰富的海产品资源。
4．大气中CO2含量的增多会产生温室效应，使 地球变暖。为了控制大气中CO2含量的增 加．下列措施可行的是 ( D )
A、减少汽车数量 B．用石灰水吸取空气中的CO2 C、利用石灰石制取生石灰 D．发展太阳能、水能以代替煤、石油等燃 料
5．协调人与环境关系的首要问题是 ( C ) A．扩大耕地面积，增加食粮产量 B．砍树造房，解决住房问题 C．实行计划生育，控制人口增长 D．多开采石油，满足能源需要
水土流失荒漠化严重 青海生态环境状况堪忧
4、生态农业 阅读课本，说一说
什么叫生态农业？有什么好处？
20世纪80年代，我国提出了发展生态农业的 战略，把＿生＿态＿科＿学与＿农＿业＿科＿学相结合，实现农 业生态系统的物质再循环和种植、养殖、加工 相结合，使生＿态＿效＿益＿、经＿济＿效＿益＿相统一。
➢为什么说地球上的淡水是一种有限的资源？ ➢水污染的主要来源有哪些？
3、水污染 这样的现象你熟悉吗？
水体污染物的来源主要是 工业废水、生活污水和农业 脏水。
淡水资源是可以再生的，但由于人口的增长， 世界上许多地区的淡水已经满足不了人们的需 要，他们必须从远处取水或采用其他方法获得 水，如海水净化、南水北调。
6．我国目前的环境问题主要有 ( D ) A．水土流失 B．工业废水 C、动植物资源破坏 D．以上都是
2021年《实现可持续发展》PPT文档
小组讨论 合作探究
发挥团队合作精神，完成探究案
探究一 人口、环境、资源之间的关系：
人 基数 口 庞大
增 长
增长率 较高
物质需求 人 超过环境 口 供给能力 压 力 废物排放 大 超出环境
自净能力
资源
控人
短缺 生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ环 制 地
态境 人 协
环境 恶 问 口 调
污染 化 题 规 发
模展
人地协调发展 的根本措施
我们倡议：
节约资源，减少污染
对废品进行回收利用 节约用水、用电、用纸 绿色消费，选购环保产品 珍爱生灵，万物共存 做一个环保志愿者…
公众在行动—选购带环境标志的产品
环境标志表明该产品在生产、使用和处理过程中符合 特定的环境保护要求。与同类产品相比，具有低毒少害、 节约资源等优点。
43.我想我能行，即使现在不行，通过努力，将来也一定能行。 90.同在一个环境中生活，强者与弱者的分界就在于谁能改变它。 55.不是每个人都能成为，自己想要的样子，但每个人，都可以努力，成为自己想要的样子。相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 22.遇上什么人是命运的事，但爱上什么人离开什么人，则是自己的事。 3.走走停停，看看风景赏赏虹霓吹吹清风，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，其实每个人都是幸福的，只是你的幸福常常在别人眼里。幸福，不是长生不老权倾朝野。幸福是每一个微小的生 活愿望达成。当你想吃的时候有得吃，想被爱的时候有人来爱你。总之人生要看得清晰，幸福要懂得珍惜。
实现可持续发展
自主学习-----基础在落实5分钟
• 1协调人地关系的主要途径？ • 2传统的经济发展模式 • 3可持续的经济发展模式 • 4什么事环境问题，主要的环境问题有哪些？ • 5人地关系思想的演变 • 6可持续发展的定义、主要目标、四个观念 • 如痴如醉，记忆知识，挑战自己的记忆力，准备
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《实现可持续发展》PPT
实现可持续发展
《实现可持续发展》PPT
自主学习-----基础在落实5分钟
• 1协调人地关系的主要途径？ • 2传统的经济发展模式 • 3可持续的经济发展模式 • 4什么事环境问题，主要的环境问题有哪些？ • 5人地关系思想的演变 • 6可持续发展的定义、主要目标、四个观念 • 如痴如醉，记忆知识，挑战自己的记忆力，准备
•
（2）学生找句子，交流体会方法。
•
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ：
•
联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。… …
•
师：希望同学们在以后的学习过程中 ，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。
•
日积月累
•
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文 化宝库 中的一 笔财富 ，这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
控制人口规模
探究二
• 对比项目 传统生产流程 • 废弃物排放 • 对环境的影响 • 产生的经济效益
清洁生产流程
分组讨论：下列是我国在自然资源利用中出现的问题，针对这 些问题我们应该如何应对？
自然资源利用中存在问题
解决途径
土地荒漠化 水土流失 海洋“赤潮” 过度捕捞 滥伐森林，森林覆盖率下降 水资源短缺，水污染严重
•
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
•
2、交流体会含义深刻的句子。
•
（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
•
师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
我们倡议：
节约资源，减少污染
对废品进行回收利用 节约用水、用电、用纸 绿色消费，选购环保产品 珍爱生灵，万物共存 做一个环保志愿者…
公众在行动—选购带环境标志的产品
环境标志表明该产品在生产、使用和处理过程中符合 特定的环境保护要求。与同类产品相比，具有低毒少害、 节约资源等优点。
•
1、谈谈心目中的鲁迅
小组讨论 合作探究
发挥团队合作精神，完成探究案
探究一 人口、环境、资源之间的关系：
人 基数 口 庞大
增 长
增长率 较高
物质需求 人 超过环境 口 供给能力 压 力 废物排放 大 超出环境
自净能力
资源
控人
短缺 生 环 制 地
态境 人 协
环境 恶 问 口 调
污染 化 题 规 发
模展
人地协调发展 的根本措施
•
1、学生自读。指名读。
•
2、理解重点词语：
•
3、有感情地朗读、背诵。
•
课外再搜集一、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多 故事， 这节课 我们就 来读一 个鲁迅 巧对先 生的故 事。
•
2、学生自读。指名读。
•
周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对 得好？
•
文人巧对对联的故事还有很多，课后 搜集此 类故事 ，与同 学们交 流。
检查
1、传统经济发展模式： 资 源
产品
污染物排放
特征： 高投入、高消耗、高污染 结果： 形成不可持续的生产方式和消费方式，产生资源
和环境的危机
2、可持续的经济发展模式： 资 源
产品
（清洁生产和循环经济）
污染物排放
特征： 低投入、低消耗、低污染 结果： 清洁生产、文明消费及生态、社会、经济的全
面协调发展
•
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
•
（2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
•
（3）小组讨论，合作学习。
•
（4）汇报交流，师生评议。
退耕还草，防治土地荒漠化 退耕还林，治理水土流失
减少废弃物的排放 禁止滥捕，实行休渔制度
植树造林，保护森林 节约、保护水资源，防治水污染， 修建水库，跨流域调水
作为高中生，在日常生活中我们可以为协调人 地关系，保护环境方面，做些什么……？反思自己 的行为有哪些不符合可持续发展的要求？
协调人地关系，从我做起
实现可持续发展
《实现可持续发展》PPT
自主学习-----基础在落实5分钟
• 1协调人地关系的主要途径？ • 2传统的经济发展模式 • 3可持续的经济发展模式 • 4什么事环境问题，主要的环境问题有哪些？ • 5人地关系思想的演变 • 6可持续发展的定义、主要目标、四个观念 • 如痴如醉，记忆知识，挑战自己的记忆力，准备
•
（2）学生找句子，交流体会方法。
•
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ：
•
联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。… …
•
师：希望同学们在以后的学习过程中 ，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。
•
日积月累
•
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文 化宝库 中的一 笔财富 ，这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
控制人口规模
探究二
• 对比项目 传统生产流程 • 废弃物排放 • 对环境的影响 • 产生的经济效益
清洁生产流程
分组讨论：下列是我国在自然资源利用中出现的问题，针对这 些问题我们应该如何应对？
自然资源利用中存在问题
解决途径
土地荒漠化 水土流失 海洋“赤潮” 过度捕捞 滥伐森林，森林覆盖率下降 水资源短缺，水污染严重
•
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
•
2、交流体会含义深刻的句子。
•
（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
•
师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
我们倡议：
节约资源，减少污染
对废品进行回收利用 节约用水、用电、用纸 绿色消费，选购环保产品 珍爱生灵，万物共存 做一个环保志愿者…
公众在行动—选购带环境标志的产品
环境标志表明该产品在生产、使用和处理过程中符合 特定的环境保护要求。与同类产品相比，具有低毒少害、 节约资源等优点。
•
1、谈谈心目中的鲁迅
小组讨论 合作探究
发挥团队合作精神，完成探究案
探究一 人口、环境、资源之间的关系：
人 基数 口 庞大
增 长
增长率 较高
物质需求 人 超过环境 口 供给能力 压 力 废物排放 大 超出环境
自净能力
资源
控人
短缺 生 环 制 地
态境 人 协
环境 恶 问 口 调
污染 化 题 规 发
模展
人地协调发展 的根本措施
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1、学生自读。指名读。
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2、理解重点词语：
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3、有感情地朗读、背诵。
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课外再搜集一、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多 故事， 这节课 我们就 来读一 个鲁迅 巧对先 生的故 事。
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2、学生自读。指名读。
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周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对 得好？
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文人巧对对联的故事还有很多，课后 搜集此 类故事 ，与同 学们交 流。
检查
1、传统经济发展模式： 资 源
产品
污染物排放
特征： 高投入、高消耗、高污染 结果： 形成不可持续的生产方式和消费方式，产生资源
和环境的危机
2、可持续的经济发展模式： 资 源
产品
（清洁生产和循环经济）
污染物排放
特征： 低投入、低消耗、低污染 结果： 清洁生产、文明消费及生态、社会、经济的全
面协调发展
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（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
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（2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
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（3）小组讨论，合作学习。
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（4）汇报交流，师生评议。
退耕还草，防治土地荒漠化 退耕还林，治理水土流失
减少废弃物的排放 禁止滥捕，实行休渔制度
植树造林，保护森林 节约、保护水资源，防治水污染， 修建水库，跨流域调水
作为高中生，在日常生活中我们可以为协调人 地关系，保护环境方面，做些什么……？反思自己 的行为有哪些不符合可持续发展的要求？
协调人地关系，从我做起