学会观察,写好作文

学会观察，写好作文

现在许多小学生都怕写作文，其实要写好作文并不难。学写作首先要学会观察。观察是一种

有意识、有计划的持久知觉活动，是知觉的高级形态，学会观察是写好作文的基础。

为了使学生写好作文，教师应该教会学生观察生活、观察人物、观察自然，努力激发他们观

察的兴趣，促使学生在一定的时间内把注意力集中在观察对象上，加强注意的稳定性，以加

深观察的印象，捕捉事物的特点，从而写好作文。那么，怎样激发学生观察的兴趣呢？笔者

认为应该从以下几个方面来引导。

一、课文引领。我们学的教材中不少内容是课文作者经过观察分析写出来的。如苏教版语文二年级下册第二单元第2课《蚕姑娘》这篇课文，形象地描写了蚕由“蚕卵→蚕→蛹”的生长

变化过程的相关知识：从蚕卵里孵化出来，四次蚕眠，蜕皮，上蚕山，吐丝结茧，变成蛾。

全文清晰醒目，前后贯通，易于学生阅读把握。这些事物与情境的描写之所以能够写得那么

具体生动，就是课文作者观察的结果。又如苏教版语文五年级的课文《黄果树瀑布》《埃及

的金字塔》等也是作者观察分析后才写得出来的。《黄果树瀑布》写了作者在黄果树瀑布景

区游览的所见,所闻,所感,描绘了黄果树瀑布景观的壮美,表现了大自然的无限生机和对人的性

情的陶冶.课文语言生动形象,如诗如画，不难想象，作者是深入细致地对黄果树瀑布进行了

观察分析，才能够写出这样的好文章。所以，在教学中，我们要从对课文的理解中引导学生

懂得：要写好作文，就要培养自己的观察能力，这样才能够在作文中具体地表达出自己所写

的事物。

二、捕捉情景。有意识地捕捉一些情景，引导学生观察，这是很多教师常用的方法。如在一次学校运动会中，有一位同学在赛跑中不慎摔倒了，跑在前面的同学立刻停了下来，扶起这

位同学继续跑，这位同学也不顾自己的伤痛，又坚持跑完全程，全场给他们热烈的掌声，同

学们都被他们感动了！当时，我就指导学生以“运动场上”为题，写这一精彩的场面，由于学

生感同身受，观察到事态发展的全过程，写下的作文就内容充实，生动形象，感情丰富。另外，在生活中还有许多可以捕捉的情景，可以用来大做文章。如蚂蚁搬家、螳螂吃蚱蜢、蝌

蚪的生长过程、办黑板报、记一次跳绳比赛等等，学生因为对小动物和一些学生活动感兴趣，所以观察得比较仔细，体验也深刻，写出来的作文也就很丰富。

三、命题观察。作文可以命题，观察也可以命题。教师出个题目，提出目的，要求学生进行特定人物、景物和活动的观察，如“下雪后”、“心目中的好老师”、“一次主题队活动”“家访”等。有一天，我向学生布置了一项作业，说老师最近想到同学家去进行家访，请每个学生在作业

本上写从学校到自己家怎么走，要经过哪几条路，路上有哪些主要工厂、商店或其他可以让

人认路的东西，学生回家时就很认真地观察了一路上的景物，还动脑筋思考怎样让老师找到

自己的家，这项练习就收到了很好的效果。还可以用“游节日的公园”“我家的小书房”等为题

进行练习，学生都能够饶有兴味地观察，写出较好的作文。

四、知识介绍。对学生兴趣不大的观察对象可以介绍一些有关知识，从而激发学生观察的兴趣。如在教学生写“太阳花”时，我从家里带了一盆太阳花，详细地向学生介绍了太阳花可以

掐头再栽，插枝成活，花枝茂密，花朵艳丽，花期较长以及喜向阳光等知识。学生平时对这

种长在墙角的花不注意，经过老师一讲，学生观察的兴趣就来了，大家回家后有的还自己做

做实验，仔细观察一周左右，写出了生动的观察日记。

五、作后评价。教师要对学生的作品作出恰当的评价，评价时可以采用学生互评和教师选择典型作文进行评讲相结合的方法，这样学生可以互相取长补短，从别人的优缺点中受到启发，知道自己还有那些地方观察得不够仔细，以后写作时应该注意什么。养成仔细、留心观察的

习惯，激发观察的兴趣，使学生在作文时言之有物。