心理健康教育教师的专业素质ppt课件

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2.专业技能
由于心理健康教育教师工作的复杂性和特殊性，将心理健康 教育教师的专业技能分为三大类，即教学专业技能、心理辅 导和咨询专业技能和其他专业技能。 教学专业技能即是从事心理健康教育课程教学的技能，如教 学设计技能、教学实施技能，教学测评技能等。 心理辅导和咨询专业技能，如心理测验和评估的技能、个别 和团体辅导与咨询技能、危机干预技能、建立心理档案技能 等。 需掌握危机干预技能，以便在学生出现紧急心理危机时能对 学生进行心理援助和指导。 沟通和协调能力是心理健康教育教师工作中不可或缺的一项 能力。
• 1.设计并实施心理健康教育活动课 • 2.设计并实施某一主题系列团体辅导活动 • 3.对学生心理问题进行心理诊断 • 4.实施个案辅导 • 5.心理咨询 • 6.对教师教育方式提出建议 • 7.为学生家长提供家教方法培训及提供辅导 • 8.开展心理健康研究工作
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心理健康教育教师的专业素质
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教师的专业素质
教师专业素质是指教师在教师教育和教育实 践中获得的、在教育活动中体现出来并直接 作用于教育过程的心理品质, 是教师从事教育 工作的心理条件, 主要包括: 教育专业知识、 教育专业能力和教育专业精神三个方面。
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心理健康教育教师的专业素质结构
叶澜认为，教师的专业素质包括专业理念、 知识结构、能力结构三个要素。 林崇德和申继亮提出教师专业素质结构包括 职业理想、知识水平、教育观念、教学监控 能力、教学行为和策略。 结合众多有关教师专业素质结构的研究，专 业知识、专业技能以及专业情意三要素是研 究者较为认同的教师专业素质结构。
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心理健康教育教师自己必须拥有良好的心理 素质，能自我调节、自我释放、自我接纳并 不断地完善自我，这样才能对心理健康教育 事业持认同态度，减轻或消除职业倦怠，在 工作和生活中保持积极乐观的心态并持之以 恒。因此，心理健康教育教师拥有良好的专 业自我状态，才能更好
1.专业知识
申继亮、辛涛认为，教师的知识结构主要由本体性 知识、实践性知识以及条件性知识组成。 本体性知识即教师所教学科的知识。 实践性知识是在本体性知识基础上，理论联系实践， 并需要实现实践性知识的应用和转化。 条件性知识即教育性知识，一个教师要成功地扮演 好自己的角色，还需要具有教育科学方面的知识。
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3.专业情意
教师的专业情意是教师情感态度与价值观的融合，一般可分 为专业理想、专业情操、专业性向和专业自我四个方面。 教师的专业理想和专业情操主要是教师成为一个成熟的教育 教学工作者的向往和追求，并为此而具有的对教育教学工作 所持的带有理智性的价值评价的情感体验，从而使教师对职 业道德规范产生责任感和义务感。 教师的专业性向是教师成功从事教学工作所具备的人格特征 即适合教学工作的个性倾向。 教师的专业自我是教师个体对自我从事教学工作的感受、接 纳和肯定的心理倾向。