关于学案教学的一点思考
关于学案教学的几点反思
关于学案教学的几点反思1.12.23.3但同时也存在一些需要改进的地方，关于学案教学试教的一点反思，关于初中数学教学反思的几点看法，从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是教学反思，三第二节教学反思的四个视角。
关于学案教学的几点反思2017-08-07 05:59:42 | #1楼关于学案教学的几点反思地理组：袁宁娟2016年延安市教育局发起向宜川中学学习活动，延安地区各个中学均派出代表赴宜川中学学习。
宜川中学以“学案教学”模式开展的新课程改革搞得有声有色，这种教学模式极大地提高了学生的综合素质和各方面能力。
2016年8月，我校积极响应延安市教育局的号召，实施“学案教学”，从实施到现在已经快一学年了，作为学案教学的实践者，我感触颇多，现就谈谈自己的认识和体会。
“学案教学”是把教师的教学思路和学生的学案连为一体的教学方法，提升了学生学习的自觉性和参与性，运用学案教学时能充分体现出学生的主体地位。
在整个教学过程中，教师是以引导者的身份进行教学的。
由于学生参与了课前预习基础知识这一环节，上课时能主动参与探究活动，学习效果比以前好很多。
“学案教学”是把学生的个体学习和合作学习结合在一起的学习方式，以小组为单位的学习氛围，方便了学生探究合作，可以使学生在发展自学能力的同时，吸取他人经验，迅速提升自己的学习能力，大家的总体水平得到提高。
“学案教学”要求学生更多地进行自主学习和合作学习。
学生首先自己完成自学内容，然后再进行小组合作学习，这样可以实现多层次的互帮互助学习，比起教师一个人说教，更加提高了课堂教学的实效性。
通过“学案教学”的实践发现，学生学习的积极性大有提高，学习成绩也提高很多，说明“学案教学”的成效显著。
但同时也存在一些需要改进的地方。
一、学案的编制。
学案体现教师的教学思路，学案能否由浅入深、逐层递进的体现知识的层次性和探究题的设置能否调动学生的学习积极性等直接影响课堂教学的效果。
因此，学案的编制对教师提出了更高的要求，教师在编制学案时一定要吃透教材，准确把握重难点，精确目标定位，设计探究活动时一定要多动脑、多思考，如何能通过探究活动让学生领悟知识。
2023学案教学心得体会15篇
2023学案教学心得体会15篇学案教学心得体会1“学案”教学在我校已经大力推行了差不多两年的时间了，现在我校大多数语文教师的课堂都是以学案为依托，以教师为主导，以学生为主体。
培养学生的自学能力、合作能力、创新能力的学案教学模式。
下面我就从使用学案以及使用过程中谈谈我的一些心得体会以及思索。
一、对学案教学的认识新课改所强调的是课程教学要促进每个学生的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力。
在大力推进实施素质教育、进一步深化教育教学改革的背景下，我校开始推行学案教学。
刚开始的时候，我们对学案教学认识不多。
感觉是个新鲜事物。
有很多教师也出现抵触情绪。
首先，在编写上的困难。
因为没有范本，我们无从下手。
怎样编写学案呢？其次是在使用上。
什么时候使用？怎样使用？这些一连串的问题困惑着我们。
经过两年的教学积累。
我们学校开展了许多有关学案教学的教研活动。
也让我们慢慢地认识学案教学的模式。
学案的作用主要在导，即导学式教学。
这种学习模式是让学生学在教的前头。
让学生学会自我学习。
而学案就是为学生而设。
以学生为主体。
紧紧围绕学生的学习，设计和展开教学过程，它既是学习的路线图，又是思考问题的路标，它又是一种方案，为学生提供了一种服务，它不单单是学前预习。
它还把发现问题、研究和初步解决问题置于全过程，把导学指向学生的自我建构。
这刚好体现了新课程的理念。
二、学案教学对教师的要求以前传统的教学模式只要求教师按课本的内容和教学用书的内容对学生进行讲述就行了。
但新课改注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。
着重提高学生获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力，逐步培养学生逻辑思维的能力。
而学案教学对教师的教学能力提出了更高的要求，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，提出问题，设计问题，把握教学的深度广度的需要，备好课堂流程，是对教学的一个初步设计设想。
这就要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。
学案教学带给我的思考
绝对不能越俎 代庖。既然有 了学 案 ， 教师在课 堂上就要注意 自己 节应 面向全 体学生 ， 发展 各类学 生的潜能 ， 每个学 生在 每节课 让
的角 色 ， 意 自己对 时间的支配权利 ， 和以前 有了天壤之别 ， 注 这 不 后都有收获 ， 都有 成就感。
要无 故干涉学生的活动 ， 要相信学生 的能力 ， 他们远远不像你 想象 的那样“ 。在课 堂上 ， 拙” 我们要千方 百计地调 动学 生的学 习主动
２ １ 年 ６月 ８日 ０１
学 科 教 学
学 案 教 学 带 给 翡 昀 思 考
文／ 张翠琴
摘
要： 在倡导素质教育的今天 ， 急需有 一种新 的教 学模 式颠覆传统 的教学。于是 学案教学这种新 的教学模式应用而生 ， 学习和实
践这 种新的教 学模 式成 了 必然 ， 然而成功的经验是不能照搬 硬套的， 都应该根据 自己的实际情况加 以变通 ， 以 理化 的应用 ， 加 合 只有这
活动过程都在 围绕
着学生的 “ 展开一 系列有 效的训 练活动 ， 内容的不同采用不同的形式。 学”
（） ３ 学法指导 学法指导也 就是学习方法 、 动方 式的指导及 疑难问题 的提 活
只有这样 ， 才能让学 生感 觉到课 堂是充实的。因此 ， 计学案时 在设
应主要考虑学 生的学习情况 、 学生 的知 识结构 、 知识水 平 ， 节课 本
堂教学 的立体交叉互动创造必备 的训练条件 。 ２ ． 学案应注意“ ” 这是杜 郎口中学 的经验 ， 真正做到还课 导 。 要
（） ４ 达标训练的设 计
为了使学 到的知识及 时得 到巩 固、 化和 吸收 ， 消 进而 转化 为
堂于学生 。教 学中我们要 时刻提醒 自己： 教师是学生 的得力助手 ， 能力 ， 精心设计 有 “ 要 阶梯性 ” 层 次性 ” “ 的达标 训练 ， 注意此环 要
学案教学心得体会
作为一名教育工作者，我有幸接触到学案教学这种新型的教学模式。
经过一段时间的实践和反思，我深刻体会到了学案教学的优势和挑战，以下是我对学案教学的一些心得体会。
一、学案教学的优势1. 提高学生自主学习能力学案教学以学生为主体，通过引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力和探究精神。
在学案教学中，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容，从而激发学生的学习热情。
2. 强化知识体系构建学案教学注重知识的系统性和连贯性，通过设计有针对性的学案，帮助学生构建完整的知识体系。
学生在完成学案的过程中，能够将所学知识进行梳理和总结，提高学习效果。
3. 培养学生问题解决能力学案教学鼓励学生质疑、探究，培养学生的创新思维和问题解决能力。
在学案教学中，教师引导学生分析问题、提出假设、验证假设，从而提高学生的逻辑思维和创新能力。
4. 提升课堂教学效率学案教学能够提高课堂教学效率，使教师从传统的“满堂灌”教学模式中解放出来，有更多的时间和精力关注学生的个体差异。
同时，学案教学能够使学生在课堂上积极参与，提高课堂氛围。
二、学案教学的挑战1. 教师需具备较高的教学设计能力学案教学要求教师具备较高的教学设计能力，能够根据学生的实际情况设计出有针对性的学案。
这对教师来说是一个挑战，需要不断学习和提高。
2. 学案内容需不断创新随着教育改革的不断深入，学案内容也需要不断创新，以适应时代发展的需求。
这要求教师在设计学案时，要关注学科前沿，紧跟时代步伐。
3. 学案教学对教师专业素养要求较高学案教学要求教师具备较高的专业素养，包括学科知识、教育理论、教学方法等。
教师需要不断充实自己，提高自己的专业水平。
4. 学生适应学案教学需要时间学案教学对学生的自主学习能力要求较高，学生需要一定的时间来适应这种教学模式。
在这一过程中，教师需要给予学生充分的指导和帮助。
三、总结总之，学案教学作为一种新型的教学模式，具有诸多优势，但也存在一定的挑战。
作为一名教育工作者，我们要不断学习和实践，充分发挥学案教学的优势，努力克服其挑战，为学生的全面发展提供有力支持。
小学生学案教学心得体会
作为一名小学教师，我有幸尝试了学案教学这种新型的教学方法。
在教学过程中，我发现学案教学不仅提高了学生的学习兴趣，也让我对教学有了更深刻的认识。
以下是我对小学生学案教学的一些心得体会。
一、激发学生学习兴趣学案教学以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力。
通过精心设计的学案，让学生在课前预习、课中参与、课后复习的过程中，充分发挥自己的主观能动性。
这种教学方式打破了传统的“灌输式”教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而激发了学生的学习兴趣。
二、培养学生自主学习能力学案教学中，教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和辅助者。
学生通过阅读学案，了解学习目标、学习内容、学习方法等，从而自主完成学习任务。
在这个过程中，学生的自主学习能力得到了锻炼和提高。
三、提高课堂效率学案教学强调课堂的互动性和实践性。
在课堂上，教师可以根据学案内容，设计一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习知识。
这种教学方式不仅提高了课堂效率，还让学生在轻松的氛围中掌握了知识。
四、促进师生关系和谐学案教学要求教师关注学生的个体差异，尊重学生的个性。
在教学过程中，教师应鼓励学生提出问题、发表意见，充分调动学生的积极性。
这种平等、和谐的师生关系，有助于提高学生的学习动力。
五、培养学生的创新思维学案教学注重培养学生的创新思维。
在学案中，教师可以设置一些开放性问题，引导学生从不同角度思考问题，培养学生的发散性思维。
同时，学案教学鼓励学生发挥自己的想象力，提出独特的见解，从而培养学生的创新思维。
六、提高教师自身素质学案教学对教师提出了更高的要求。
教师需要具备丰富的学科知识、良好的教学设计能力和组织协调能力。
在教学过程中，教师要不断反思自己的教学行为，提高自己的教学水平。
总之，小学生学案教学是一种具有很大潜力的教学方法。
通过实践，我深刻体会到学案教学在激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力、提高课堂效率、促进师生关系和谐、培养学生的创新思维以及提高教师自身素质等方面的积极作用。
学案教学心得体会范文（三篇）
学案教学心得体会范文教学是一项复杂而又繁重的工作，对于每一个教师来说，都需要不断地探索和总结，才能提高自己的教学水平。
在我多年的教学经验中，我意识到学案对于教学的重要性。
学案是教学的基本工具，它是教师思路的体现，是教学内容的安排，是教学活动的设计，对于教学的有效展开起着至关重要的作用。
下面是我对于学案教学的心得体会。
首先，学案的编写要精炼准确。
学案是教学的指导文件，要求我们能够将教学目标、教学内容、教学步骤等清晰明确地表达出来。
因此，在编写学案时，我们要精选教材的主要内容，抓住教学重点，不要过多地堆砌无关的信息。
同时，学案要求我们能够用简洁明了的语言表达教学的步骤和要求，让学生能够清楚地了解到每一次教学活动的目标和要求。
另外，学案还要反映课堂教学的环节和时间安排，保证教学的有序进行。
总之，学案的编写要简洁明了，准确到位。
其次，学案的设计要符合教学要求。
在进行学案设计之前，我们首先要了解教材的内容和教学的要求，确定教学目标和教学重点。
然后，根据学生的实际情况以及教学环境的要求，合理安排教学步骤和教学方法。
在学案设计中，我们要注重培养学生的学习兴趣和主动性，引导学生进行自主学习和探究学习，激发学生的思维能力和创造力。
此外，学案的设计还要注意教学环节的合理安排和教学资源的充分利用，保证教学活动的顺利进行。
再次，学案的实施要灵活多样。
学案是教学的指导文件，但并不是僵化的，我们要根据实际情况进行灵活调整。
在学案实施的过程中，我们要根据学生的学习情况和教学进度，对教学内容和教学活动进行适当调整。
例如，如果学生对某一部分知识已经掌握得很好，我们可以适当缩短教学时间，给予学生更多的自主学习时间；如果学生对某一部分知识掌握不好，我们可以适当延长教学时间，进行更多的讲解和巩固练习。
总之，学案的实施要灵活多样，不能僵化固守。
最后，学案的评价要客观公正。
学案不仅是教学的指导文件，也是教与学过程中的检测和评价工具。
在学案的评价中，我们要注重学生的综合能力和创新能力的培养，以及学生的思维方式和学习方法的改进。
学案教学心得体会范文-教师心得体会(精选3篇)
学案教学心得体会范文-教师心得体会（精选3篇）学案教学心得体会范文-老师心得体会篇1“学案导学”教学模式在我校已经大力推行了半年的时间，在胡校长的大力支持下，在高校长的带领与辛苦指导下，现在大多数老师的课堂都是以同学学会学习为宗旨，以学案为依托，以老师为主导，以同学为主体，实现同学的自学力量、合作力量、创新力量和整体素养共同提高的学案教学模式。
下面就从我个人开头着手使用以及在使用过程中的思索简要谈谈学案导学体会。
学案教学与传统教学相比有很大的优势，我有以下几点收获和思考。
一、收获：(一)、学案教学能“用活”教材。
“学案导学”的使用，使得老师不再是照本宣科的讲教材，而是依据教材供应的`学问，从生活实际取材，根据有易到难或者其他的规律挨次提出问题，这样不但让同学学会了解决问题，更能了解到学问来源于生活，又反作用于生活。
把详细的学问落实到学案上，再结合合适的课件教学，直观形象。
特殊是地理学科，让同学学习到了与生活有亲密关系的地理，更让同学知道他们所学习的学问不仅是为了上高中、结业，而对今后的工作、生活也是有用的。
比如结合今年的海地的地震的事情讲解复习板块的运动的学问，同学就很感爱好，熟悉到了地理的用处;再比如说结合近几年的南方的冰雪灾难讲解气候的特别对农业和人民的生活造成的破坏，形象直观。
(二)、老师由传统的学问传授者转变为同学学习的组织者。
以前的教学，都是老师讲，同学听，满堂灌的教学模式，同学把握的好与坏只是通过提问几个同学来了解，也不能全面的把握，课堂上忽视了同学自主学习力量的培育，老师主宰课堂，同学被动的接受，效果不好。
新条件下老师角色的重新定位是老师是同学学习的参加者、引导者和合。
“导学案”的使用，使老师的教学观发生了根本性的转变。
每位老师充分利用“导学案”的特点重视同学良好的学习习惯的培育，鼓舞同学主动学习，坚持学习，独立完成作业，遇到难题，寻根究底。
课堂上小组内相互争论，既促进了同学的学习爱好，又融洽了同学之间的关系，同时，老师更多的是授予学习方法，引导同学解决问题，归纳方法，老师应成为同学学习活动的引导者。
语文学案教学的几点思考
语文学案教学的几点思考摘要：目前，全省许多学校掀起了一股学案教学热，有的学校叫它“讲学稿”，就是上课前一天将讲学稿发给学生，第二天师生共用这一讲学稿实施教学，课后教师写“教后记”，学生写“学后记”。
究其原因，率先使用学案教学的学校升学率提高了，在升学率仍是衡量教学质量的唯一标准的今天，升学率提高给校长和学校带来了巨大的利益，因此，在没有任何国家行政命令的情况下，各学校竞相追捧、自觉实施学案教学模式。
关键词：语文学案教学思考引言：学案教学为什么能提高学习成绩？学案教学究竟给教学带来了什么？它解决了教学中的哪些问题？又有哪些弊端？学案教学完全适合人文性很强的语文学科吗？如何编写使用学案使其为教学服务？有必要对语文学案教学进行思考。
请看下面案例。
2017年4月，我们学校受教育学院委托向全市介绍学案导学时，为听会的教师上了一堂郁达夫《故都的秋》公开课，教学程序如下：共两课时。
第一课时45分钟，学生默读课文，完成学案的练习（20个字音填空，大小问答题9个），第二课时45分钟，各小组分工将问题答案板书在黑板上，小组推选代表发言，对于有异议的问题，教师组织重点讨论，其他学生边听边修改自己的答案，直到学案问题讨论完。
整堂课教师说话很少，基本是学生在发言。
我们学校对学案教学的说明：学生在课前自学完成学案，上课教师检查学生对学案完成的情况组织学生完成学案上的问题，讨论共性问题约30分钟，剩余约10分钟，下发下节课的学案让学生先自学，课前课后首尾相连，循环往复，所谓“循环大课堂”。
本节课因为是借班上课，第一课时相当于平时的课前自学，第二课时，没有留下10分钟，是因为讨论内容没有完成。
专家评课：这是一堂没有花样、平实但有效的课。
一、学案教学为什么能提高学习成绩？（语文学案教学的优势）1.高考是笔试，学案教学增加了手写量。
问题引领、问答式是过去课堂中最常见的教学形式，教师提问学生口答，很少书写，从本节课来看，所有思考题都必须手写，学生的手写练习量大大增加，日长天久有利于学生应试能力的提高。
使用学案教学模式一些心得
使用学案教学模式一些心得使用学案教学模式一些心得去年六月份，我校先后三次派教师前往灵石四中考查学习，引进了学案教学新模式，并由教研室牵头在我校大力推行“五环节学案导学”式教学法，这种教学模式主要是以教师编写的学案为依托，以教师的指导为主导，以学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式，这种教学模式一改过去老师上课单纯的讲，学生被动的接受新知识的现象，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。
在这种模式中，学生根据教师设计的学案，自主完成将要学习的新内容，学生也可提出自己的观点或见解、困惑或体会等。
我个人认为，导学案的实行有利于培养学生的自主学习能力、自主分析解决问题的能力，有利于学生之间的良性的竞争合作，有利于学生良好学习习惯的培养和养成，更有利于教学中小组合作学习的开展。
同时配合学案教学模式参生的小组合作学习也是整体提高成绩有效的教学手段之一，它以学习小组为基本组织形式，充分的利用师生互动、生生互动，促进学生发展的一种教学活动，是新课程理念下课堂教学活动的一个重要环节。
它体现了学生的主体性，发挥了人的主体活动能力，培养了学生的责任感、合作精神和集体精神。
下面结合我的数学教学谈一下自己对导学案的与小组合作学习的`几点看法与思考。
通过一个学期的摸索和学习，对学案导学模式下的教学我有了一些得与失，现在总结出来和大家一起切磋。
一、没有实行学案导学模式之前，我在上课时只是凭借自己的主观臆断来安排自己的教学内容，自己认为重点或难点的地方就反复的讲解，有时甚至一个知识点要强调三、四次，我讲的口干舌燥，学生听的昏昏欲睡，当然有时也借助小组合作来完成教学任务，但是由于学生对所学内容不熟悉，小组合作目标不明确，各组的负责人由于对组员的情况缺少直观的认识，也没有发挥自己应有的职责，因此小组合作并不是高效；应用学案之后，我发现无论是对于老师还是学生来说，都有了一个上课参考的依据，学生通过自主学习就可以掌握大部分的知识，老师通过对学生学案的检查和分析，提取出老师需要讲解的重点和难点，把更多更自由的时间还给学生，从而让学生实现不同程度的发展，同时通过有效的组织小组合作学习，让每一个学生都参与其中，优生充当老师的角色，对整个小组的学习情况进行安排和监督，从而节省了教师对学生的个别辅导的时间，不同层次的学生都得到了发展，也体现了以学生为主体的新课程理念，学生有了更充分的交流和学习时间。
学案教学心得体会(7篇)
学案教学心得体会（7篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学案教学的探索和思考
学案教学的探索和思考新课程标准有一个重要的理念就是：把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。
—那么，学案怎么写、怎么教？教师的点拨作用、引导作用怎样体现？我们到底应该学杜朗口的什么？杜朗口模式怎样加以变通？这是我一直都在思考的问题。
于是，我在学案教学方面进行了一些探索，尝试一种既能调动学生参与学习的主动性又能适合自己教学风格的教学模式。
下面我就两份《台阶》学案的形成及其实施过程，谈谈自己对于学案教学的一点思考。
一、第一份学案：失败顿悟《台阶》是七年级下册第二单元的一篇自读课文。
本单元几篇课文都是以“爱”为主题，诉说对普通人尤其是对弱者的关爱，让学生从中感悟到博大的爱的感情，陶冶自己的情操。
本文是一篇小说，写的是儿子眼中的父亲，通过叙述上个世纪八十年代一个贫困山区农村的父亲造新台阶前前后后的事情，反映了中国农民的生存状态，引发学生深入思考造成父亲艰难困苦生活的社会原因。
唤起学生对底层小人物的关注关爱之情。
研读完课文，我确定了本课的学习目标：通过人物变化，理解人物形象；关注小人物，理解、尊重小人物。
我把学案设计成“自主学习、合作探究、归纳巩固”三大板块。
在“自主学习”板块中，我集中给出“作者简介”及“结尾写作意图”两则助读材料，本意是让学生自读课文后，据此初步理解本文主旨，为完成“合作探究”板块中的问题做好铺垫。
在“合作探究”板块中，我设计了一个表格，要求学生梳理故事情节后，运用“点读对比”阅读法，找出父亲造台阶前后在身体状况、外貌、语言、动作神态等方面所发生的变化，目的是以此让学生深切感受父亲的艰辛劳作及性格特点。
由此我反思：虽然学案中提示了“点读对比”阅读法，而且点读对比的内容以表格形式呈现，清晰明确、一目了然。
但是，概括性太强。
对于学生而言还缺少一个思维台阶，他们并不懂得筛选、甄别有关“变化”的描写，即便找到了相关描写，也不知道怎样去概括和表达“变化”。
我设计的这个学案，体现的是我对课文的理解和提炼，却忽略了学生的认知水平。
学案教学模式心得体会
学案教学模式心得体会学案教学模式心得体会学案教学模式心得体会1学校这学期在教学上采用了学案教学模式，填补了以往我们在备课中存在的弊端，侧重于引导学生自主思考、合作探究，主动获取知识，由学会变成会学的过程，从而提高不同层次学生的整体素质。
我在学校领导及骨干教师的带领下，真正学到了不少东西。
下面就自己所用的几篇学案，谈自己对其的几点认识和体会：一、学案的实施对我们教师提出了更高的要求。
首先，在学案的编写上。
学案不同于原先的以我们为中心为我们上好课而准备的教案，它更多的是以学生为中心、为学生自学提供指导为意图。
所以学案的编写是重要的环节，要求老师对教材要有很深层次的理解、对知识点要正确地把握、对学生的学情即认知程度要有足够的了解。
在做到以上几点的基础上，我们才能进行学案的编写。
在突破某个知识点时，以往教案无非就是知识点的'简单罗列，然后灌给学生。
而学案的不同点就在于，把新知识点问题化，就是把新知识点拆解成学生可以通过思考来解决的小问题，让学生积极主动去探究，这样有利于学生养成发现问题、解决实际问题的能力；主体地位得到真正的体现。
由此可见，学案的实施，看似老师在课堂上变懒了、讲得少了，实则不然，课下需要根多的付出才能达到目的！其次，课堂中我们的教学观念需要改变。
在课堂教学中我们要改变传统教学观念，抛弃以往那种不讲不放心的心理；老师在讲台上自我陶醉，学生在下面浑浑噩噩的情况等种种传统做法，不要再认为课堂上多讲几个题就是课堂容量大了！要切实注重学生的思维容量、思维活跃度。
要充分尊重学生的主体性，引导学生主动思考，给每一个学生提供表现成功的机会。
第二，学案为学生的学习提供了一个高效的*台。
教师在学案的辅助下，在教学中激励、唤醒全体学生的主体意识，通过创设宽松氛围、表扬闪光点、小组竞争等多种方式，使不同层次的学生在不同层面有所提高。
老师要引导学生树立发现问题比解决问题更重要我参与，我快乐，我提高我的课堂我做主等思想，实施三先：题目让学生先做，问题让学生先想，答案让学生先说。
初中数学中使用学案教学的一些体会与反思
初中数学中使用学案教学的一些体会与反思随着课改的提出，老式的授课方式已影响学生学习的积极性和创造力的发挥，不符合新课程理念的要求。
针对这种情况，经过一个多学期的实践，我在自己的实际课堂教学改革中，推行学案教学是,我对学案教学逐渐有了一点自己的看法和认识。
当然我对学案教学的认识谈不上全面和正确，也一定有偏差和不足。
以下结合自己的教学实践，借鉴其他老师的经验、做法，从两个方面谈谈自己在应用学案教学中的一些体会与反思：一、学案的设计一开始制作学案的时候，由于没有经验，所以我就效仿一些网上的或者听课带回来的学案，发现学案也不过就那么几个环节：学习目标、重难点、教学过程、小结、作业、反思。
于是每次备课我都按照这一模式去备。
渐渐地，听的多了，看的也多了，备的也多了，发现自己所谓备的学案只不过是从教案参考书上提炼之后照搬的，真正的学案并不是自己想象的那样简单。
经过一番探索，我也觉得一篇好的学案的设计应该做到以下几点：（1）学案的设计和编写不能总是一成不变，应根据不同的教学内容进行设计，以体现学生学习的心理特点和突出学生的主体性。
（2）编写的学习目标一定要对应课程标准，同时要尽量具体，要有具体的过程性描述，并与本节当堂达标题相对应。
我们尽可能不使用“了解、理解、掌握”等模糊语言，而用“能说出”、“会运用……解决……问题”等明确语言给出学习目标。
学习目标的制定要关注、分析学情，把握学生的实际水平和接受能力；在内容体系上要瞻前顾后，要把培养和发展能力放在首位。
3）教学重、难点既是学生学习的重点、难点、疑点，也是启发学生思维探究的最佳切入点。
所以在学案中尽量将本节课的重、难点呈现给学生，让学生事先了解到本节课要解决的问题以及要突破的问题。
特别是对教材中学生难以理解的内容要作适当的提示，引导学生主动参与学习，让学生自己动脑、动手、动口解决问题，在探究中加深对知识的理解，培养学习能力。
（4）教学过程，这是最重要的一个环节，当然不同的课节，教学过程也会不一样，但无论如何，我们都应该精心设计这一环节，因为这一环节设计的好坏会直接影响到学生对这一节课内容的掌握情况以及学习效果的好坏。
2024年学案教学模式心得体会
2024年学案教学模式心得体会2024年的学案教学模式是一种新的教学方法，它比传统的课堂教学更加灵活和个性化。
通过使用学案，教师可以更好地满足学生的学习需求，促进学生的主动学习，培养学生的综合能力。
首先，学案教学模式注重培养学生的学习主体性。
传统的课堂教学往往是教师主导的，教师将知识传递给学生，学生被动地接受和记忆知识。
而学案教学模式强调学生的主动参与和自主学习。
学案是由学生根据教师提供的教材和学习目标自主编写的，学生不仅参与了课堂教学的准备过程，还负责教学过程中的讲解和总结。
通过编写学案，学生可以理解和掌握课程内容，并培养自主学习的能力和习惯。
其次，学案教学模式注重培养学生的探究精神和创新能力。
学案鼓励学生提出问题、探索解决问题的方法和策略，促进学生的思维能力和创新思维。
在学案教学模式下，教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和组织者，激发学生的学习兴趣和活力。
学生通过探究和创新，培养了解决问题的能力，提高了解决实际问题的能力，为将来面对更复杂的挑战做好准备。
再次，学案教学模式注重培养学生的合作与交流能力。
学案教学模式鼓励学生之间的交流和合作。
学生在编写学案的过程中可以相互讨论和交流，共同解决问题。
在教学过程中，学生可以通过小组活动、合作学习等方式进行合作与交流，提高彼此之间的理解和合作能力。
通过学案教学模式，学生不仅可以从教师那里获得知识，还可以从同学那里获得不同的思维方式和学习方法，促进彼此的共同成长。
此外，学案教学模式注重培养学生的综合能力。
学案不仅是知识的总结和归纳，还可以培养学生的综合能力。
在编写学案的过程中，学生需要调查和研究相关资料，分析和解决问题，培养信息获取和加工的能力。
在教学过程中，学生需要进行表达和演讲，提高口头表达和沟通能力。
通过学案教学模式，学生能够综合运用所学知识，培养综合分析和判断能力，提高问题解决能力。
综上所述，学案教学模式是一种注重学生主体性、探究精神、合作与交流、综合能力培养的新教学模式。
有关学案教学的几点思考
相关学案教学的几点思考走入现在的课堂，你常常会发现，学生人人手持一份学案，忙得不亦乐乎。
学案的主要内容有“学习目标”“学习重点与难点”“课前预习”“课堂研讨”“练习检测”“课堂小结”“延伸拓展（作业）”等。
近两年来，学案的撰写和使用成为很多学校的教学热点之一。
这个段时间，我听了一些课，确实看到了使用学案的很多优点，但也发现了一些不足。
很多学校的学案设计通常采用一人主备、集体讨论，但因为工作量较大，集体讨论常常流于形式：有的学校为了确保学案的质量，剥夺了一些青年教师备课的机会；有的教师往往只拿着一份学案就进教室了，教案已经完全被学案替代；因为学生存有差异，有些学生根本没有时间预习，而有些学生不但完成了第二天的“课堂研讨”，甚至连作业也做好了；教师每天不但批改作业，还要抓紧时间在课前检查“课前预习”的完成情况，每份学案要收发两次；很多教师，尤其是理科教师，他们常常感到为难——复习课的学案比较容易设计，而概念课的学案实在很不好搞……自己也尝试写着了一些学案，也用了一些别人撰写的学案，结合所听的一些使用学案的教学研讨课，便有了关于学案的几点思考。
学案应该在教案的基础上实行设计。
我个人以为，教师设计教案应该从学生学的角度实行思考，而设计学案自然要从教师教的角度实行思考。
学案的产生是为了更有效地提升课堂教学质量，让学生更好地掌握知识，类似于以前的“讲义”。
现在，为了让学生有更多的知情权和参与权，学案不但加入了“学习目标”和“学习重点与难点”，还配备了“课前预习”。
但是，很遗憾的是，有些教师没有充分理解到这个点，简单地用学案代替教案。
学案和教案毕竟不一样，教师的重点在于如何激发学生的学习兴趣，在学生的最近发展区激活学生的思维，引导学生去探究新知，掌握基础知识、基本技能与基本学科的思想方法，遇到难点时实行点拨、引导。
教师不但要思考知识的形成、发展和应用的过程，更要研究如何来传授知识。
所以，光有学案是远远不够的。
学案教学心得7篇
学案教学心得7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于学案教学的实践与思考
学案教学具有以下特点
1. 以学生为中 心
学案教学强调学生的主体 地位，以学生的自主学习 和合作学习为主导，鼓励 学生主动参与、积极思考 。
2. 多样化学习 方式
学案教学采用多种学习方 式，如自主学习、合作学 习、探究学习等，以满足 不同学生的学习需求。
3. 注重能力培 养
学案教学不仅关注学生的 知识掌握，更注重学生的 能力培养，包括思维能力 、创新能力、实践能力等 。
案例四：化学学案教学
要点一
总结词
通过学案教学，提高学生化学实验技能和理论水平。
要点二
详细描述
在化学学案教学中，教师根据化学学科的特点和学生 认知规律，制定具有操作性和理论性的学案，包括化 学实验、理论分析、拓展研究等内容，引导学生自主 学习、操作和思考。同时，教师注重学生的实践和探 究，帮助学生掌握化学实验技能和理论水平。
学案教学的目的与意义
• 目的：学案教学的目的是通过引导学生自主学习和合作学习，提高学生的学习能力和综合素 质，培养学生的创新精神和实践能力。同时，学案教学还旨在激发学生的学习兴趣和积极性 ，提高学生的学习效果和教学质量。
学案教学的目的与意义
意义
1. 促进学生学习方式的转变
学案教学具有以下意义
2. 激发学生的学习兴趣和积极 性
案设计。
05
学案教学案例分享
案例一：数学学案教学
总结词
通过学案教学，提高学生自主学习和解决问题的能力。
详细描述
在数学学案教学中，教师根据教学内容和目标，制定具有启发性和引导性的学案 ，包括问题、例题、探究等内容，引导学生自主学习、思考和解决问题。同时， 教师通过及时的反馈和指导，帮助学生建立正确的学习方法和思维方式。
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关于学案教学的一点思考
霍籽圳4月8日去唐中参加“同课异构”我使用了学案教学，效果不错，现在谈一点我对于学案的认识和思考。
说到学案，我其实已经并不陌生了。
前年还在原单位时，校长把“杜郎口”的新风带进了学校，指明要在我的班、由我来做这个“试点工程”。
那段时间，基本上每天、每节课都有领导来听，为了让学生能够更好的展示自己，也为了让课堂更加精彩，我就在想，能不能提前让学生知道课堂上要干什么，怎样可以比单纯的布置预习更具体一些，于是想到了学案。
对于学案，我的理解是把我们教学用的教案改变一下形式展现给学生，让他们明白老师设计这节课的意图和构思，告诉他们本节课我们要学什么、怎么学。
包括学习目标、重点难点、基础知识以及整个课堂每个环节的内容和需要重点突破的几个问题。
于是，我在做每一个教案的同时都做了一个于教案配套的学案，提前一天发给学生。
一个阶段下来我进行了反思，我发现，让学生知道课堂流程其实是一件很好的事情，至少他们会和我配合的很默契，免去了课堂上可能会出现的一些难以预料的问题。
第一次设计学案，是一堂联片教研的观摩课，所讲内容是八年级上册的《核舟记》。
核舟记
一、预习展示
1.作家作品简介（小黑板展示，讲解）
2.重点词语解释（小黑板展示讲解）
二、合作学习、探究
1.朗读课文、疏通文意
2.脉络梳理（板书设计）
3.自主质疑，解决问题
三、展示学习成果
以小组形式、按小组顺序展示学习成果
四、才艺展示
课本剧表演
五、收获小结
六、作业：背诵课文2、3、4自然段
虽然是一个现在看起来非常不成熟的学案，但它对我的帮助确实很大。
学生明确了任务，提前就选择了自己喜欢、而且能够驾驭的一块内容做重点预习，课堂上尽情展示。
因为当时我们的要求是老师每节课讲课内容不能超过十分钟，剩下的时间都要有学生来讨论、交流、展示，所以孩子们的时间特别充分，他们发挥得相当出色，一堂课下来掌声不断。
紧接着我又参加了县优质课竞赛，由于要到外校面对陌生的学生，我更担心他们不能适应我的教学方法，所以又一次用到了学案。
只是这次，因为要发给外校的学生，我作了较为精心、详细的设计。
那是人教版七年级下册的《福楼拜家的星期天》。
福楼拜家的星期天
一、学习目标
（一）知识与技能：
1．朗读课文，圈点人物性格特征的关键词句，批注描写时所用的方法。
2．学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。
3．了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
（二）过程与方法：合作探究，先学后教，当堂训练
（三）情感、态度和价值观：
1．养成自主、合作、探究的学习习惯。
2．逐步适应“合作探究，先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。
二、学习重点、难点
1、重点：学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。
2、难点：运用在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
三、学习过程
（一）走近作者：简单介绍作家及其代表作品
（二）自读课文，圈点勾画出重点词语和描写人物的句子并在旁边批注这属于什么描写。
课文当中共出现了几个人物？依照他们的出场顺序简单介绍他们生平情况。
（三）自主学习
模块一：朗读体验——认识他们
模块二：发现体验——了解他们
每个小组分析课文中的一位人物，先通过外貌描写认识他，再通过语言和动作描写了解他，小组内互
相学习、互相探讨他的性格特征，最后向大家介绍。
（四）交流学习
朗读体验——认识他们
1、从多媒体出示的四位人物画像中找出你所要介绍的人物
2、用课文中的语言说出人物的外貌特点。
发现体验——了解他们
你介绍的这位作家的性格特点是怎样的？你是怎么发现的？找出课文中相关的语段。
（五）学法体验——学写人物
播放一段视频资料，以视频中的的某个人为对象，抓住人物的特征进行描写，可加入自己的主观感受，或抒情或议论。
（六）课后活动
以“课间十分钟”为主题，按照一定的顺序，描写一个场面，字数不限。
这节课下来效果也是出乎我的意料，学生表现得很精彩。
虽然我只是在比赛前一天去发学案时跟学生打了个照面，但课堂上的他们已经完全明白我的心思，每一个环节他们都知道要做什么，而且都在课前做足了功课。
我的课进行得非常顺利。
一个有一个精彩的发言，把课堂不断推向高潮。
通过这次比赛，我又一次尝到了学案的甜头。
这一次，我对它有了一个新的诠释，我觉得他可以帮助我与学生进行对话，他能让学生读懂我，能帮助学生更好、更快地掌握所学知识，进而在课堂上充分的展示自己。
再过来到去年夏天，刚来咱们学校时，参加了学校开学前的培训。
听了杨燕老师对学案及学案编写进行的指导，我对学案也有了进一步的认识。
在参加和三中的“同课异构”时，我又用了学案，和前几次一样，只是为了让学生了解课堂流程、指导他们更充分的预习。
其实一直到这次参加和唐中、景博的“同课异构”，我都没有认真思考过学案真正的意义和作用。
一直以来，我都把它当成我上公开课或竞赛课的一种秘密武器，从来没有将它展示在大家面前。
而这一次，我把这份学案不仅提前一天发给了学生，还在上课之前发给了很多来听课的老师。
课堂上，我给了五分钟时间让学生讨论、交流做学案时遇到的困惑，并在大屏幕上打出需要重点解决的问题。
《三颗枸杞豆》
【学习目标】：
（2）太阳能捉住吗？三叔在第50节说能捉住太阳，是什么意思？那他为什么以前不捉呢？那他到底捉住过太阳吗？
（3）第52节，为什么说把太阳捉住就能变成一个圆圆的金盘子？
（4）太阳是指时间，但三叔说“我”也是太阳是什么意思？
三.谈收获
1．给下列加点字注音。
蹑手蹑脚( ) 绺( ) 硬壳( ) 叶鞘( ) 蚱蜢( )
擎( ) 惊诧（ ) 红晕( ) 荠菜( ) 渺茫( )
2．给下列多音字注音组词。
壳_____( )______( ) 教_____ ( ) ______ ( )
鲜_____( )______( ) 觉（）（）
3．解释下列词语的含义。
颓唐：凄楚：
惊诧：渺茫：
蹑手蹑脚：鲜为人知：
4．文学常识填空。
本文是现代作家__________写的一篇__________(体裁)。
5、下列三个句子表现三叔的理想，请写出你的理解。
（1）一座歪歪斜斜的塔：_____
（2）一堆松松散散的书：_____
（3）一株弯弯扭扭的树：_____
展示成果的时候，学生的发言都很精彩，看得出来，他们是认真完成了学案，做了充分的预习。
整节课上的非常轻松，学生的积极踊跃让我顺利完成了教学任务。
评课时很多老师都提到了学案教学的优势，也引发了我又一次的思考。
我知道这个秘密武器很好用，但我很浅薄，我只有在参加比赛时才用的很得心应手，对于平时的课堂教学，说实话我也只是个门外汉。
面对我自己的学生，他们了解我，我也了解他们。
这学期到现在，已经下发了七次学案，但似乎都没有看到它的效果。
这也是目前我最困惑的问题。
如何让这个秘密武器精彩的亮相，让每一节课都能收到参加比赛时的效果，是需要我不断学习、摸索探求的。
2011年4月18日。