中职教材案例
中职语文循证教学设计案例
中职语文循证教学设计案例一、案例背景本案例以中职语文《项链》一课为例，采用循证教学设计的方法，结合中职学生的学习特点，对教学目标、教学内容、教学策略和评价方法进行系统设计，以期提高中职语文教学的效果。
二、学情分析中职学生的语文基础相对较弱，对文学作品的理解和欣赏能力有限。
但是他们思维活跃，动手能力强，对实践操作类课程比较感兴趣。
因此，在《项链》一课的教学中，应注重实践操作，引导学生通过角色扮演、小组讨论等形式深入理解作品。
三、教学目标1. 知识目标：掌握《项链》一课的情节梗概和人物形象特点；了解作者莫泊桑的生平和创作特点。
2. 能力目标：培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力；提高学生的思维能力和创新能力。
3. 情感态度价值观目标：引导学生理解作品所传达的人性美和道德观；培养学生的审美情趣和人文素养。
四、教学内容1. 课文解读：《项链》是莫泊桑的代表作之一，通过对女主人公玛蒂尔德的生活经历和命运的描写，展现了人性的善恶美丑。
在课文解读中，重点讲解情节结构、人物形象、主题思想等方面内容，引导学生深入理解作品。
2. 扩展阅读：推荐学生阅读莫泊桑的其他经典作品，如《漂亮朋友》、《茶花女》等，引导学生了解莫泊桑的创作特点和文学地位。
3. 写作训练：结合课文内容，安排适当的写作训练，如读后感、人物分析等，提高学生的写作能力和语言表达能力。
五、教学策略1. 情境创设：通过多媒体手段，创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解作品。
例如，播放与课文情节相关的视频片段，展示莫泊桑的照片和生平事迹等。
2. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景和人物对话，让学生在实践中感受作品魅力。
学生可以自由组合成小组，分角色进行表演，活跃课堂气氛。
3. 问题引导：设计一系列问题，引导学生思考和探究作品的主题思想和意义。
通过问题引导，鼓励学生积极思考和发言，培养他们的思维能力和语言表达能力。
4. 合作学习：组织学生进行小组讨论和合作学习，共同探讨作品的主题思想和意义。
中职法律课案例及分析(3篇)
第1篇一、案例背景某公司成立于2005年，主要从事制造业。
近年来，随着市场竞争的加剧，公司经营状况逐渐下滑，导致公司拖欠工资现象严重。
2018年，公司拖欠员工工资总额达50万元，涉及员工30余人。
员工们多次与公司协商解决工资问题，但公司以各种理由推脱，导致矛盾不断升级。
在此背景下，部分员工向当地劳动仲裁委员会提起仲裁申请。
二、案例分析1. 案例中存在的问题（1）公司拖欠工资：根据《中华人民共和国劳动法》规定，用人单位应当按照国家规定和劳动合同的约定，按时足额支付劳动者工资。
本案中，某公司拖欠员工工资，违反了劳动法的相关规定。
（2）劳动者维权途径不畅：员工在遭遇拖欠工资的情况下，通过协商、调解等途径解决工资问题未果，最终选择向劳动仲裁委员会提起仲裁。
这说明在劳动者维权过程中，存在维权途径不畅的问题。
2. 案例原因分析（1）公司经营困难：某公司因市场竞争加剧，经营状况下滑，导致公司拖欠工资。
这是公司拖欠工资的根本原因。
（2）企业管理不善：某公司在管理过程中，对工资发放缺乏有效监管，导致拖欠工资现象频发。
（3）劳动者维权意识不强：部分员工在遭遇拖欠工资时，未能及时采取法律手段维护自身权益，导致问题长期得不到解决。
三、应对措施及建议1. 加强企业内部管理（1）建立健全工资支付制度：企业应按照国家规定和劳动合同的约定，制定合理的工资支付制度，确保按时足额支付劳动者工资。
（2）加强工资发放监管：企业应加强对工资发放的监管，确保工资发放的真实性和准确性。
2. 提高劳动者维权意识（1）加强法律宣传：通过举办法律讲座、发放宣传资料等形式，提高劳动者对劳动法等相关法律法规的认识。
（2）鼓励劳动者依法维权：引导劳动者在遇到拖欠工资等问题时，通过法律途径维护自身权益。
3. 完善劳动争议处理机制（1）畅通劳动者维权途径：建立健全劳动争议调解、仲裁、诉讼等维权途径，确保劳动者合法权益得到有效保障。
（2）加强劳动争议调解工作：充分发挥调解组织的作用，及时化解劳动争议，维护社会和谐稳定。
中职优秀教学设计案例
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中职优秀教学设计案例1在当今社会，英语能力成为一个合格从业人员必备的素质之一。
中职学校的学生除了必须掌握过硬的专业技能，还必须具备一定的英语基础——即能初步运用英语进行——交际，借助工具书阅读英文的专业书籍。
一、案例提出1.案例1：在给一年级某班学生布置课后作业时，让学生用英文写一封信寄给英国的朋友约翰。
笔者向学生提供了写信的主要目的和约翰的中文地址，并在课堂上给每个学生一份中英文信件的书写样例，详细讲解怎样写英文信件，分析总结中英文格式的区别，并解释疑难、易混淆的语言点，如英文称呼和落款的写法，以及地址所涉及的“区”、“街道”、“5号楼”等词语的英文表达法。
2.案例2: 在给二年级某班学生布置课后作业时，选取相同的作业题目，但只口头提醒学生注意中英文信件的格式和写法有所不同，具体怎样写则要求学生通过图书馆、书店或互联网等途径进一步查阅相关的英文写作资料。
3天后在课堂上分小组进行讨论，讨论话题包括：中英文书信写法、格式的不同之处，以及从哪里获得的有关信息，等等。
以上两个案例的教学内容相同，但采用了两种不同的教学方法，最后产生了两种截然不同的教学效果。
案例 1 采用的是典型的传统教学方法，其特点是讲授，然后通过机械的操练巩固。
案例2 是一个“自主互助”型教学活动范例，给学生布置一个任务，让他们在完成任务的过程中学习英语，然后在班内进行讨论，并由学生自主总结，最后教师归纳讲解。
二、案例分析传统的英语教学往往强调语法讲解、分析课文，教师主导课堂，而学生听教师解释课文并记下所讲内容，以至养成被动的学习态度和方法。
因此，传统教学无法有效提高学生的学习兴趣，达到教学目的。
1. 传统教法如案例 1 所示，教师是权威，以教师为中心，学生被动学习。
教师力求讲得系统、详尽透彻，给学生留有很少的思维空间。
“自主互助”型教学则以学生为中心，启发调动学生的主观能动性，任务的设计与语言的功能密切相关，真实的情景有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
中职法律基础案例导入(3篇)
第1篇一、引言随着我国社会经济的快速发展，法治建设日益完善，法律知识的重要性日益凸显。
中职教育作为职业教育的重要组成部分，培养学生的法律素养和法治观念显得尤为重要。
为了提高学生的法律意识，本文将以中职法律基础课程为例，通过案例导入的方式，帮助学生更好地理解和掌握法律知识。
二、案例导入的意义1. 激发学生学习兴趣案例导入能够将抽象的法律概念与实际生活相结合，使学生在具体案例中感受法律的力量，从而激发学生的学习兴趣。
2. 提高学生法律素养通过案例导入，学生可以了解法律在实际生活中的应用，提高自己的法律素养，为今后的生活和工作打下良好的法律基础。
3. 培养学生法治观念案例导入有助于学生认识到法治的重要性，培养他们的法治观念，使他们在面对问题时能够依法行事。
三、案例导入的实施步骤1. 选择合适的案例案例的选择应遵循以下原则：（1）与课程内容相关，能够体现法律的基本原则和制度；（2）具有代表性，能够反映社会热点问题；（3）具有一定的教育意义，能够引导学生树立正确的法律观念。
2. 案例分析与讨论教师引导学生对案例进行深入分析，探讨案例中的法律问题，从而加深学生对法律知识的理解。
3. 案例总结与反思教师对案例进行总结，强调法律知识在实际生活中的重要性，并引导学生反思自己在学习法律过程中的收获与不足。
四、案例导入的教学案例以下是一个中职法律基础课程的案例导入实例：案例背景：小明是一名中职二年级的学生，因在学校内打架斗殴被学校处分。
小明不服，认为自己的行为并不严重，学校处罚过重。
案例分析：1. 法律依据根据《中华人民共和国治安管理处罚法》第四十三条规定，殴打他人的，处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。
2. 案例分析小明在学校内打架斗殴，侵犯了他人的人身权利，违反了治安管理处罚法。
学校根据法律规定，对小明进行处分是合法的。
3. 案例总结本案例表明，在日常生活中，我们要遵守法律法规，尊重他人的人身权利。
中职学校实践性教学案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国经济的快速发展，汽车行业已成为我国国民经济的重要支柱产业。
汽车维修专业作为中职学校的主打专业之一，其人才培养的质量直接关系到我国汽车行业的可持续发展。
实践性教学是中职学校汽车维修专业人才培养的重要环节，通过实践性教学，学生可以掌握汽车维修的基本技能，提高动手能力，为今后的职业生涯打下坚实基础。
二、案例介绍本案例以某中职学校汽车维修专业为例，介绍实践性教学的具体实施过程。
1. 实践性教学内容（1）汽车维修基本操作：包括汽车拆装、故障诊断、维修保养等。
（2）汽车维修工具与设备使用：包括电瓶、气泵、举升机、千斤顶等工具的使用。
（3）汽车维修工艺流程：包括维修前的检查、维修过程中的操作、维修后的验收等。
（4）汽车维修安全知识：包括安全操作规程、事故预防、急救知识等。
2. 实践性教学方式（1）课堂讲授：教师结合实际案例，讲解汽车维修的基本知识和操作技能。
（2）示范教学：教师现场演示汽车维修操作过程，使学生直观了解操作步骤。
（3）分组练习：学生分组进行汽车维修操作练习，教师巡回指导。
（4）实习实训：组织学生到汽车维修企业进行实习实训，提高实际操作能力。
3. 实践性教学实施过程（1）前期准备：学校与企业合作，建立实习实训基地，为学生提供实践机会。
（2）课堂讲授：教师结合实际案例，讲解汽车维修的基本知识和操作技能。
（3）示范教学：教师现场演示汽车维修操作过程，使学生直观了解操作步骤。
（4）分组练习：学生分组进行汽车维修操作练习，教师巡回指导。
（5）实习实训：组织学生到汽车维修企业进行实习实训，提高实际操作能力。
（6）总结评价：对学生的实践性教学成果进行评价，包括理论知识掌握、操作技能、团队合作等方面。
三、案例效果1. 学生技能水平提高：通过实践性教学，学生掌握了汽车维修的基本技能，提高了动手能力。
2. 学生综合素质提升：实践性教学过程中，学生学会了与人沟通、团队合作，提高了综合素质。
3. 增强就业竞争力：实践性教学使学生具备了一定的实际操作能力，提高了就业竞争力。
中职教学设计优秀案例范文
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中职教学设计优秀案例范文：课程名称：中职数学 - 等差数列教学目标：1. 知识目标：理解等差数列的定义，掌握等差数列的通项公式。
2. 能力目标：能够运用等差数列的通项公式解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，认识到数学在生活中的实际应用价值。
教学内容：1. 等差数列的定义与特性2. 等差数列的通项公式及其推导3. 等差数列在实际生活中的应用教学难点与重点：1. 难点：等差数列通项公式的推导。
2. 重点：等差数列通项公式的应用。
教具和多媒体资源：1. 黑板2. 投影仪3. 教学软件：几何画板或类似的动态演示工具。
教学方法：1. 激活学生的前知：通过提问，回顾与等差数列相关的知识点。
2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析的方式进行。
3. 学生活动：小组讨论等差数列的实际应用，进行案例分析。
教学过程：1. 导入：故事导入 - 讲述生活中的等差数列例子，如楼梯、音阶等，引起学生的兴趣。
2. 讲授新课：首先介绍等差数列的定义，然后通过实例推导通项公式，最后讨论其在实际生活中的应用。
3. 巩固练习：提供几道与等差数列相关的题目，让学生运用所学知识进行解答。
4. 归纳小结：总结本节课的主要内容，强调等差数列通项公式的应用。
评价与反馈：1. 设计评价策略：通过课堂小测验、观察学生的小组讨论参与度、口头反馈等方式进行评价。
2. 为学生提供反馈：根据评价结果，为学生提供针对性的反馈，帮助他们了解自己的学习状况，指导他们如何改进。
作业布置：1. 列举生活中的三个等差数列例子。
2. 用等差数列的通项公式解决一个实际问题。
3. 思考：为什么等差数列在现实生活中这么有用？写一篇短文表达你的观点。
中职语文教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展，职业教育逐渐成为国家人才培养的重要渠道。
中职语文教学作为中职教育的重要组成部分，其教学质量直接影响到学生的综合素质和职业素养。
本案例以某中职学校为例，探讨中职语文教学实践中的有效策略。
二、案例概述某中职学校语文教师在教学过程中，针对学生基础薄弱、学习兴趣不高、教学效果不明显等问题，尝试采用以下教学策略，以期提高学生的语文素养和职业素养。
三、案例实施1. 创设情境，激发兴趣（1）以生活实例引入，让学生感受到语文与生活的紧密联系。
例如，在教学《背影》一文时，教师可以让学生分享自己与家人相处的感人瞬间，激发学生对亲情、友情的感悟。
（2）结合专业特点，开展针对性教学。
针对不同专业学生，教师可以选取与其专业相关的文学作品，让学生在阅读中了解专业知识，提高学习兴趣。
2. 转变教学方式，注重学生主体地位（1）采用小组合作学习，让学生在讨论、交流中提高语文素养。
例如，在学习《荷塘月色》一文时，教师可以将学生分成小组，分别从景物描写、情感表达等方面进行讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
（2）开展课堂辩论，激发学生思维。
例如，在教学《谈生命》一文时，教师可以组织学生就“生命的意义”展开辩论，让学生在辩论中提高语言表达能力。
3. 丰富教学手段，提高教学质量（1）利用多媒体技术，创设生动形象的教学情境。
例如，在教学《故乡》一文时，教师可以利用图片、视频等多媒体资源，让学生直观感受作品中的场景，提高教学效果。
（2）开展课外阅读活动，拓宽学生视野。
教师可以推荐一些适合中职学生的文学作品，引导学生进行课外阅读，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
4. 注重评价，激发学生潜力（1）实施过程性评价，关注学生成长。
教师可以通过课堂表现、作业完成情况等，对学生进行过程性评价，及时发现学生的问题，给予针对性的指导。
（2）开展竞赛活动，激发学生潜能。
例如，举办诗词朗诵比赛、作文比赛等，让学生在竞赛中展示自己的才华，激发学生的学习热情。
中职课程思政案例
中职课程思政案例一、课程背景。
在中职的汽车维修课程里，学生们每天都和汽车零部件、机油、各种工具打交道。
以往的教学更多侧重于汽车构造、维修技术这些硬知识，但是我觉得在这个过程中融入思政元素，能让学生成为不仅技术过硬，而且品德高尚、有社会责任感的汽修人才。
二、思政元素融入。
1. 职业道德。
在讲到发动机维修的时候，我给学生们讲了个小故事。
我说：“同学们，你们知道吗？曾经有个汽修师傅，客户把车开过来，说是发动机有点小毛病。
这个师傅啊，检查了一下，发现就是个小零件松了，其实紧一紧就好。
可是这师傅动了歪脑筋，想多赚点钱，就告诉客户得换好几个零件，要花不少钱呢。
”这时候学生们就炸开锅了，有的说“这师傅太坏了”，有的说“这不是坑人嘛”。
我就顺着他们的话引导：“对呀，同学们，咱们干汽修这行，最重要的就是诚实。
客户把车交给我们，那是信任我们。
要是我们为了一点小利就坑客户，那以后谁还敢来找我们修车啊？咱们的口碑可就全毁了。
”在实际操作中，我也强调对客户车辆负责的态度。
比如说，每次维修结束后，我要求学生仔细检查每一个维修过的地方，确保没有遗漏任何小问题。
我会说：“要是因为咱们的马虎，客户开着车在路上又出故障了，那可就危险了。
咱们得把客户的车当成自己的车一样对待。
”2. 环保意识。
讲到汽车尾气排放这个部分时，我就把环保这个大话题引入了。
我拿着一个汽车尾气净化装置问学生：“你们看这个小玩意儿，它可是保护环境的大功臣。
汽车尾气里面有好多有害物质，要是都排到空气里，咱们的蓝天就变成灰天了。
”我还举了一些城市因为汽车尾气污染严重，雾霾天增多，人们健康受到影响的例子。
有个学生就说：“老师，那我们能做什么呢？”我笑着说：“咱们能做的可多了。
在汽修的时候，咱们要确保尾气净化装置正常工作。
而且啊，在处理废弃机油、零部件的时候，不能随便乱扔乱倒。
比如说机油，要是倒在地上，它会渗入土壤，污染土地，还可能流到水里，那水里的小鱼小虾可就遭殃了。
中职教育案例(3篇)
第1篇一、背景介绍随着我国经济的快速发展，汽车产业已成为国民经济的重要支柱产业。
中职教育作为职业教育的重要组成部分，肩负着培养高素质技术技能人才的重任。
然而，传统的中职教育模式在培养汽车维修专业人才方面存在一些问题，如教学内容陈旧、教学方法单一、实践教学环节薄弱等。
为了适应社会需求，提高中职教育质量，某中职学校开展了以“创新与实践”为导向的汽车维修专业教学改革。
二、改革目标1. 优化课程体系，突出实践性。
2. 改革教学方法，提高学生学习兴趣。
3. 强化实践教学，提升学生技能水平。
4. 建立校企合作机制，拓宽学生就业渠道。
三、改革措施1. 优化课程体系（1）以行业需求为导向，重新梳理课程内容，删除过时、落后的知识，增加新兴技术、行业发展趋势等内容。
（2）调整课程结构，增加实践性课程比例，如汽车维修工艺、汽车故障诊断与排除等。
（3）开发校本教材，结合学校实际，编写适合学生学习的教材。
2. 改革教学方法（1）采用案例教学法，通过真实案例引导学生分析问题、解决问题。
（2）运用多媒体技术，制作教学课件，丰富教学内容，提高教学效果。
（3）开展小组讨论、角色扮演等活动，激发学生学习兴趣，培养学生的团队协作能力。
3. 强化实践教学（1）建立校内实训基地，为学生提供真实、规范的实训环境。
（2）与企业合作，开展校内外实训，让学生在实践中掌握技能。
（3）组织学生参加技能竞赛，提高学生的实际操作能力。
4. 建立校企合作机制（1）与企业签订合作协议，共同制定人才培养方案。
（2）邀请企业专家到校授课，为学生提供行业前沿知识。
（3）组织学生到企业实习，了解企业文化，拓宽就业渠道。
四、改革效果1. 学生技能水平显著提高通过改革，学生的汽车维修技能水平得到了显著提高。
在各类技能竞赛中，该校学生多次获得优异成绩。
2. 就业率稳步上升改革后，学生的就业率逐年上升，毕业生就业质量不断提高。
3. 社会认可度增强该校汽车维修专业毕业生因技能过硬、综合素质高，受到用人单位的广泛好评，学校的社会认可度也随之增强。
中职生教育教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展，社会对技术型人才的需求日益增加。
中职教育作为培养技术技能人才的重要途径，肩负着为国家输送高素质技能人才的重任。
然而，中职生的教育现状却面临着诸多问题，如学习兴趣不高、学习动力不足、学习方法不当等。
针对这些问题，本文将以某中职学校机电专业为例，探讨如何提高中职生的教育教学质量。
二、案例描述1. 案例背景某中职学校机电专业，共有学生50人，其中男生35人，女生15人。
学生年龄在15-18岁之间，来自不同地区，家庭背景各异。
学生在入学时，学习成绩普遍较差，对机电专业缺乏兴趣，学习态度不端正。
2. 教学目标（1）提高学生对机电专业的认识，激发学习兴趣。
（2）培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。
（3）提升学生的动手实践能力，培养具备一定职业素养的技术技能人才。
3. 教学策略（1）激发学习兴趣针对学生缺乏兴趣的问题，教师采取以下措施：① 开展专业讲座，让学生了解机电专业的应用领域和发展前景。
② 组织学生参观企业，让学生亲身体验职业氛围。
③ 邀请行业专家为学生讲解行业动态，让学生了解行业发展趋势。
（2）培养良好学习习惯针对学生学习方法不当的问题，教师采取以下措施：① 强化课堂纪律，要求学生认真听讲，积极参与课堂讨论。
② 帮助学生制定学习计划，合理安排学习时间。
③ 引导学生进行自主学习，培养学生独立思考的能力。
（3）提升动手实践能力针对学生动手实践能力不足的问题，教师采取以下措施：① 增加实验课和实践课的比重，让学生在实践中学以致用。
② 开展技能竞赛，激发学生的竞争意识，提高实践技能。
③ 鼓励学生参加校内外技能培训，提升专业技能水平。
三、案例实施1. 开展专业讲座邀请行业专家为学生讲解机电专业的应用领域和发展前景，让学生认识到机电专业的重要性，激发学习兴趣。
2. 组织参观企业带领学生参观企业，让学生亲身体验职业氛围，了解行业发展趋势。
3. 强化课堂纪律要求学生认真听讲，积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力。
高质量中职教育教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着信息技术的飞速发展，计算机网络已经成为现代社会不可或缺的一部分。
中职教育作为职业教育的重要组成部分，培养高素质的技术技能型人才是关键。
计算机应用技术专业《计算机网络基础》课程是中职学校计算机专业的一门基础课程，旨在让学生掌握计算机网络的基本概念、原理和技能，为后续专业课程的学习打下坚实基础。
本案例以某中职学校计算机应用技术专业《计算机网络基础》课程教学实践为例，探讨如何提高教学效果。
二、案例描述1. 教学对象分析本课程的教学对象是中职二年级计算机应用技术专业的学生，他们已经具备一定的计算机操作基础，但对计算机网络知识了解有限。
因此，教学过程中需要注重基础知识的学习，同时兼顾学生的实际操作能力培养。
2. 教学内容分析《计算机网络基础》课程主要包括以下内容：计算机网络的基本概念、网络拓扑结构、网络协议、局域网技术、广域网技术、互联网应用等。
教学内容丰富，理论与实践结合紧密。
3. 教学过程设计（1）导入新课教师通过播放网络应用场景的视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——计算机网络。
（2）讲授新课教师采用多媒体课件，结合实际案例，讲解计算机网络的基本概念、原理和技能。
在讲解过程中，注重以下几点：- 理论联系实际：将抽象的理论知识转化为具体的应用场景，帮助学生理解。
- 互动教学：鼓励学生提问，及时解答学生的疑问，提高学生的参与度。
- 分组讨论：将学生分成小组，针对某一知识点进行讨论，培养学生的团队合作能力。
（3）实践操作教师组织学生进行实践操作，巩固所学知识。
操作内容包括：- 网络拓扑图绘制：学生利用软件绘制网络拓扑图，加深对网络结构的理解。
- 网络设备连接：学生使用网络设备进行连接，体验网络搭建过程。
- 网络故障排除：学生模拟网络故障，尝试排除故障，提高解决问题的能力。
（4）总结与评价教师对本节课的教学内容进行总结，并对学生的表现进行评价。
评价内容包括：- 理论知识掌握程度：考察学生对计算机网络基本概念、原理的掌握情况。
中职数学实践性教学案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展，社会对中职生的数学素养提出了更高的要求。
为了提高中职生的数学素养，培养其解决实际问题的能力，本案例以中职数学实践性教学为主题，通过设计一系列实践活动，让学生在实践中学以致用，提高数学应用能力。
二、案例目标1. 让学生掌握基本的数学知识，提高数学素养。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高综合素质。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新精神。
三、案例实施1. 案例背景介绍本案例以中职数学课程《数学基础》为例，以班级为单位，共40名学生。
在课程教学过程中，结合实际生活，设计了一系列实践活动。
2. 案例实施过程（1）活动一：数学知识竞赛目的：激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
具体实施：1. 将学生分成若干小组，每组4人。
2. 每组抽取10道数学题目，包括选择题、填空题和计算题。
3. 每组在规定时间内完成题目，并提交答案。
4. 对答案进行批改，评选出优秀小组。
（2）活动二：数学应用案例分析目的：让学生学会运用数学知识解决实际问题，提高学生的综合素质。
具体实施：1. 教师选取具有代表性的数学应用案例，如工程预算、统计调查等。
2. 学生分组讨论，分析案例中的数学问题，并提出解决方案。
3. 每组汇报讨论成果，教师进行点评。
（3）活动三：数学小论文写作目的：培养学生的写作能力，提高学生的数学素养。
具体实施：1. 教师布置写作任务，要求学生以数学知识为主题，撰写一篇小论文。
2. 学生根据题目要求，进行资料收集、整理和分析。
3. 学生完成论文写作，并提交给教师。
4. 教师对论文进行批改，评选出优秀作品。
（4）活动四：数学实验探究目的：让学生通过实验探究，掌握数学知识，提高实践能力。
具体实施：1. 教师设计实验方案，如测量、计算等。
2. 学生分组进行实验，记录实验数据。
3. 学生分析实验数据，得出结论。
4. 教师对实验结果进行点评，总结实验方法。
3. 案例总结通过以上实践活动，学生掌握了基本的数学知识，提高了数学素养。
中职活页式教材案例
中职活页式教材案例（一）横向模块编写新型活页式教材时，要设置学习目标、学习重点、学习难点、学习内容、课后习题、实训指导等相关模块，每个任务和模块都要结合实践，安排学生课下练习，课上解决问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
借鉴德国行动教学中的六个步骤，把活页式教材体系分成六个部分。
如下图。
1、资讯教师可结合最新会计法律制度和税收法律制度以及各类时事新闻视频，让学生自行在线下学习并观看。
资讯部分由教师主导完成，是目标的设定和任务的提出，教师必须明确提出教学难点和重点，以及本知识点拟解决的问题。
2、计划需要学生独立自主完成，学生为主导，制定自我学习计划、时间计划、单元计划等，以完成教师所布置的教学任务为目的。
在新型活页式教材中可插入计划内容，让学生自主填写计划，对照参考自我监督。
3、决策是学生在制定计划的基础上，具体实施过程当中不断地调整学习进度和学习计划，对任务实施进行决策，记录在活页式教材中。
4、实施是学生进行实际操作，解决财务工作中遇到的具体问题，在教材编写时可加入真实案例，与资讯部分教师提出的学习目标任务相呼应。
此部分可由学生自行完成或者在教师介入指导下完成，需要教师介入指导时可线上、线下同时进行。
5、检查主要是教师在教学过程中对学生的监督和指导，及时调整教学方案，完成教学任务。
教师检查学习情况并集中解决共性问题，学生遇到错题要整理归纳，大大提高学生学习热情。
6、评价是教师和学生共同参与完成，对教学目标和学习成果进行评价打分，是学生阶段性学习效果的肯定，也是期末考试成绩的重要组成部分。
（二）纵向模块1、预习阶段要求学生预习学习内容，线下收看教师发布的任务，主要解决的问题是横向模块当中的资讯和计划两个步骤。
根据高职学生学习特点，学习知识的安排应该由易到难。
以学生为主导，教师为辅导，强调财务实际操作技能。
通过在新型活页式教材中布置任务、插入视频，可以将枯燥的课程知识，以视频互动课的形式融入到任务当中，培养学生的学习兴趣。
中职信息技术课程教学案例
中职信息技术课程教学案例
中职信息技术课程是培养学生信息技术应用能力和信息素养的重要课程，下面是一个教学案例，供您参考：
课程名称：中职信息技术课程
教学目标：
掌握信息技术基础知识，包括计算机基础、网络基础、操作系统基础等。
掌握办公软件的使用，包括Word、Excel、PowerPoint等。
了解多媒体技术的应用，包括图像处理、音频处理、视频处理等。
培养学生解决实际问题的能力，提高学生的信息素养和信息技术应用能力。
教学案例：
项目名称：制作班级电子相册
项目背景：
学校举办了班级文化节，同学们一起参加了各种活动，拍摄了很多珍贵的照片。
为了留住这些美好的回忆，班级决定制作一份电子相册，展示同学们的风采。
项目目标：
掌握图片处理软件的使用，如Photoshop等。
掌握视频制作软件的使用，如Camtasia等。
能够根据主题和内容，设计电子相册的布局和风格。
能够将照片、文字、音乐等素材有机地结合起来，制作出有情感、有故事的视频作品。
项目实施：
确定主题和内容：以“青春记忆”为主题，选取班级文化节中的照片和视频素材，设计电子相册的内容和结构。
素材收集与整理：将照片和视频素材进行分类整理，删除重复和低质量的素材，保留最有代表性的素材。
图片处理：使用图片处理软件对图片进行裁剪、调整亮度、对比度等操作，使图片更加美观、清晰。
视频制作：使用视频制作软件将图片、文字、音乐等素材有机地结合起来，制作出有情感、有故事的视频作品。
在制作过程中可以添加转场效果、文字说明、背景音乐等元素，使视频更加生动有趣。
中职数学教学实践案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展，社会对中职人才的需求日益增长。
数学作为中职教育的基础学科，其教学效果直接影响着学生的综合素质和就业竞争力。
为了提高中职数学教学质量，本文以某中职学校为例，探讨了一种以学生为主体、教师为主导的教学实践案例。
二、案例设计1. 教学目标（1）知识目标：使学生掌握中职数学的基本概念、基本理论和基本方法，提高学生的数学素养。
（2）能力目标：培养学生的数学思维能力、运算能力和问题解决能力。
（3）情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作精神、创新意识和实践能力。
2. 教学内容以中职数学教材为基础，选取“一元二次方程”这一章节进行教学实践。
3. 教学方法（1）启发式教学：通过引导学生思考、提问，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
（2）探究式教学：通过小组合作、实验探究等方式，让学生在实践中掌握知识，提高实践能力。
（3）案例教学：结合实际生活案例，让学生将所学知识应用于实际，提高学生的应用能力。
4. 教学过程（1）导入新课教师通过提问、讨论等方式，引导学生回顾一元一次方程的相关知识，激发学生的学习兴趣。
（2）探究新知教师组织学生进行小组合作，探究一元二次方程的解法。
在探究过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（3）巩固练习教师设计一系列练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
（4）案例分析教师选取实际生活案例，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
（5）总结评价教师对学生的课堂表现进行评价，总结本节课的教学成果。
三、案例实施1. 教师准备教师提前准备好教学课件、实验器材等，确保教学顺利进行。
2. 学生准备学生预习相关内容，了解一元二次方程的基本概念、基本理论和基本方法。
3. 教学实施（1）导入新课：教师通过提问、讨论等方式，引导学生回顾一元一次方程的相关知识，激发学生的学习兴趣。
（2）探究新知：教师组织学生进行小组合作，探究一元二次方程的解法。
中等职业教育教材-语文-教案(基础模块上册) 案例范本
中等职业教育教材-语文-教案(基础模块上册) 案例范本课程名称：中等职业教育教材-语文-基础模块上册教案主题：《红楼梦》阅读教学目标：1.了解《红楼梦》的作者、背景和创作背景。
2.理解《红楼梦》的主要人物、情节和主题。
3.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1.理解《红楼梦》的主要人物、情节和主题。
2.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学难点：1.理解《红楼梦》的主要人物、情节和主题。
2.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学方法：1.讲授法：通过讲解《红楼梦》的作者、背景和创作背景，引导学生理解小说的意义和价值。
2.阅读法：通过阅读小说的片段和章节，让学生深入了解小说的人物、情节和主题。
3.分组讨论法：将学生分成小组，让他们就小说中的某一主题进行讨论，从而培养学生的文学鉴赏能力。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过简单介绍《红楼梦》的作者、背景和创作背景，引入本节课的主题。
二、讲授（20分钟）1.讲解《红楼梦》的作者、背景和创作背景。
2.分析小说的人物、情节和主题。
三、阅读（20分钟）1.教师分发小说的片段或章节，让学生阅读。
2.学生阅读完毕后，教师带领学生讨论小说的人物、情节和主题。
四、分组讨论（15分钟）1.教师将学生分成小组，让他们就小说中的某一主题进行讨论。
2.学生讨论完毕后，教师组织学生进行汇报。
五、总结（5分钟）教师对本节课的主要内容进行总结，并对下一节课的内容进行预告。
教学评价：1.学生能够了解《红楼梦》的作者、背景和创作背景。
2.学生能够理解《红楼梦》的主要人物、情节和主题。
3.学生能够通过阅读小说的片段和章节，深入了解小说的人物、情节和主题。
4.学生能够分组讨论小说中的某一主题，并能够进行有效的汇报。
中职生经典教育案例教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：使学生了解中职生经典教育案例的基本概念、特点及其在教育中的作用。
2. 能力目标：培养学生分析、评价经典教育案例的能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对中职生经典教育案例的兴趣，培养学生的道德观念和社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：中职生经典教育案例的基本概念、特点及其在教育中的作用。
2. 教学难点：分析、评价经典教育案例的方法和技巧。
三、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们对中职生经典教育案例了解多少？2. 回答：简要介绍中职生经典教育案例的概念和特点。
（二）新课讲解1. 中职生经典教育案例的基本概念- 案例定义：中职生经典教育案例是指在教育教学过程中，针对中职生特点和需求，通过实际案例的分析、评价，以达到提高教育教学质量的目的。
- 案例特点：具有针对性、典型性、实用性、启示性。
2. 中职生经典教育案例在教育中的作用- 提高教育教学质量：通过分析、评价案例，找出教育教学中的不足，为改进教育教学提供依据。
- 培养学生能力：提高学生分析、评价问题的能力，增强学生解决实际问题的能力。
- 增强教师素质：提高教师教育教学水平，促进教师专业化发展。
3. 分析、评价经典教育案例的方法与技巧- 分析方法：从案例背景、案例过程、案例结果三个方面进行分析。
- 评价方法：从案例的教育价值、实践价值、启示价值三个方面进行评价。
（三）案例分析1. 案例背景：介绍案例的基本情况，包括案例发生的学校、时间、背景等。
2. 案例过程：详细描述案例中发生的事件、学生表现、教师处理方法等。
3. 案例结果：分析案例的解决效果，总结经验教训。
（四）课堂讨论1. 提问：同学们，通过这个案例，你们认为应该如何提高中职生的教育教学质量？2. 回答：引导学生从案例中总结经验，提出改进教育教学的建议。
（五）总结与作业1. 总结：回顾本节课的主要内容，强调中职生经典教育案例的重要性。
中职教材案例PPT课件
对各个学校艺术设计专业统计：
（注，各个学校在开设的专业课名称可能有差异，但大致 内容是一样的。根据各个地区的情况不同，在专科课程设 置上也会有一两门课程设计的不同。）
从中我们看出中职的专业设计和课程设置非常混乱，其 中专业和课程名称不明确，课程设置重复的不是少数。 在专业的培养上，经过了专业的基础培训后，在后来的专 业操作中就强调分工培养。因为中职毕业生毕业后就是专 门的一项技术操作。如在动漫制作中专门进行渲染技术； 在服装制作中专门从事袖口的缝合等。
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（三）学生情况 目前中职学生的基本情况是基础差，学生的学习能力和综
合素质与以前相比呈下降趋势，并且对学习缺乏兴趣。学生 不用经过考试，凭中考毕业证就可以直接进入中职学校学习。 90％的学生在进入中职学校之前没有美术基础。 就业形式良好，许多学生在高一就与企业签订了劳动合同。
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（三）专业课程设置情况
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一、选题范围 《中等职业学校专业目录（2010年修订）》（以下简称《专业目录》） 内321个专业主干课程教材。在尚未确定各专业主干课程名称和数量的情况下， 选题立项采取以专业为单位的方式进行。 二、申报单位 申报单位为职业教育教材出版基地和有关行业出版社。 三、审批立项 申报单位参照《专业目录》，本着自愿原则，结合自身优势和能力，自 主选择专业申报。我司将在专家评审的基础上，根据发挥优势、保证质量、 公平竞争、择优确定的原则，确定教材选题立项单位。同等条件下，职业教 育教材出版基地单位优先立项。 四、申报要求 1.请各申报单位依据《专业目录》，参考《中等职业教育专业技能课教 材选题立项指南》（附件1），填写《中等职业教育专业技能课教材选题立项 申请表》（附件2）并提供申请出版教材的工作方案（包括编写队伍、编辑力 量、经费保障、出版、发行、服务及培训等内容）一式三份，填写《中等职 业教育专业技能课教材选题立项申请汇总表》（附件3）一式一份。
中职法律课教学设计案例(3篇)
第1篇一、教学背景随着社会经济的快速发展，法治意识在人们心中的地位日益凸显。
中职教育作为我国职业教育的重要组成部分，肩负着培养高素质技能型人才的重任。
法律课程作为中职教育的一门基础课程，旨在培养学生的法律意识、法治精神和法律素养。
本案例以中职法律课为例，设计了一堂生动有趣、富有实效的教学活动。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解《中华人民共和国宪法》的基本内容和基本原则。
- 掌握公民的基本权利和义务。
- 熟悉法律援助和司法救济的相关知识。
2. 能力目标：- 培养学生运用法律知识分析问题和解决问题的能力。
- 提高学生法律文书写作和口头表达的能力。
3. 情感目标：- 增强学生的法治观念，树立正确的法律意识。
- 培养学生遵纪守法的良好习惯，自觉维护社会公平正义。
三、教学对象中职二年级学生，具备一定的文化基础和逻辑思维能力。
四、教学内容《中华人民共和国宪法》概述、公民的基本权利和义务、法律援助和司法救济。
五、教学过程（一）导入新课1. 情境导入：播放一部法治宣传片，引发学生对法治问题的关注和思考。
2. 提问导入：针对宣传片中的案例，提出问题，引导学生思考法律在其中的作用。
（二）新课讲授1. 《中华人民共和国宪法》概述：- 讲解宪法的定义、性质和作用。
- 分析宪法的结构和主要内容。
- 强调宪法是国家的根本大法，是公民权利的保障书。
2. 公民的基本权利和义务：- 介绍公民的基本权利，如言论自由、人身自由、宗教信仰自由等。
- 阐述公民的基本义务，如遵守宪法和法律、维护国家利益等。
- 结合案例，让学生了解公民权利和义务的关系。
3. 法律援助和司法救济：- 介绍法律援助的定义和范围。
- 讲解司法救济的程序和方法。
- 强调在合法权益受到侵害时，要学会运用法律手段维护自己的权益。
（三）课堂活动1. 小组讨论：将学生分成若干小组，针对宪法中的某一项权利或义务进行讨论，并分享讨论成果。
2. 案例分析：选取典型案例，让学生分析案例中涉及的法律问题，并提出解决方案。
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（二）现在中职教育状况 培养目标：高素质的劳动者。 发展精神导向：以服务为宗旨，以就业为导向。 培养模式：大体可分为在校教育和短期培训两个种。 在校生学制为三年，现在普遍采用“2＋1”的教学模式，即两年在 学校学习，一年在工厂实习。也有部分学校在经过一段短时间职 业培训后就到工厂实习一段时间，然后再回到学校再出去实习的 模式，但总体上还是2：1的时间分配。也有一些学校的部分专业 的学制是两年。 短期培训时间长短不一，专业设置主要以社会紧缺的技能为主。
一、调研报告总结
（一）背景资料 1. 2006年全国在发展职业教育方面有一个更大的突破，中等职 业教育还要继续扩大招生规模100万人，力争总体招生规模达 到750万人。到2010年，中等职业教育招生规模达到800万人， 与普通高中招生规模大体相当。 2.2007年党的十七大报告指出：在“十一五”时期，要加快普 及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。 3. 全国中等职业教育的生均图书指标呈现较快的下降趋势， 2005年比2003年的生均图书数量减少了7册。生均图书已经低 于教育部颁布试行的中等职业教育生均图书标准3.24册，如果 按照目前中等职业教育在校生规模测算，尚缺图书约5万册。 4. 2007年9月，教育部公布了新的国家教育资助体系，这个 “每年资助500亿元，受助学生2000万名”的资助体系，涵盖 了中等职业教育、高等职业教育、普通高等教育等领域。
中等职业教育技能课教材
——美术设计与制作
选题立项申请
（选题的名称）
教育部：
（选题提出选题的原因）
关于开展中等职业教育专业技能课教材 选题立项工作的通知 各有关出版单位： 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲 要（2010-2020年）》，按照“五个对接”的教学改 革要求，规范专业建设，深化课程改革，创新教材建 设机制，全面提升中等职业教育专业技能课教材质量， 我司决定开展中等职业教育专业技能课教材选题立项 工作。现就有关事项通知如下：
平面设计师系列等级证书（一级至五级）
室内设计师系列等级证书（一级至五级）
展示设计师系列等级证书（一级至五级）
Photoshop操作员系列等级证书 3Dmax操作员系列等级证书
FLASH 操作系列等级认证
二、我们的中职教材应该如何做
（一）项目思路 以证为引导，紧跟课程，弱化理论，确定目标（阶段目标 和中职培养的最终目标）＋任务驱动 ①本项目在摒弃以往中职教材内容陈旧（老套的写法和老套 的案例）、要求太高、教材太厚、理论太多、内容太多、书价 太高、学生负担太重的编写模式。 ②本项目强调技能和实用，适合中职教学难度，与就业发展形 式挂钩，与职业资格考试联系起来，把生活需要融入进去，提 高学生兴趣。同时采用任务驱动，模拟化的教学模式。 ③强调教材的系列化和立体配套，电子课件等内容。 电子课件图文并茂，加上一些声频和视频动态效果，主张老师 以讲为主，互动的课堂气氛最好。
产品造型设 计 工艺美术设 计
设计构成、设计绘画基础、人机工程学、产品造型设计基础、 计算机辅助设计（GAD）、计算机图形学、产品包装设计、 设计程序与方法等。 美术专业基础、中国民族民间图案、染织材料学、机印设计与 制作、手工印染设计与制作、地毯设计、绣品设计与制作、 手工编织设计与制作、室内染织品整体设计。 服装生产与品质管理、服装市场营销、服装材料学、服装跟单 基础、服装画技法、服装款式设计、服装专题设计、服装 CAD、服装纸样设计与实习、服装车缝工艺与实习、服装 工业样板、成衣工艺、服装立体裁剪等。 素描、色彩、三大构成、室内建筑制图、室内表现技法、观赏 植物学、园林艺术、室内空间设计、家居与家具设计、照 明设计、摄影、模型制作、AUTOCAD、PHOTOSHOP、 3DMAX等。 本专业培养实用型工艺美术人员。本专业毕业生 主要面向工艺美术各类产品生产企业，从事 工艺品设计和制作、装饰装潢、产品造型、 室内装饰设计等工作。 面向服装企业从事服装设计、服装打板、服装工 艺质检、高级服装车工、整烫、服装销售等 工作。 适合建筑、装饰、家具制造等行业的室内装潢设 计、家具设计、室内外景观设计、装饰工程 施工及经营等工作岗位。
服装设计与 制作
室内环境设 计
Байду номын сангаас
（四）中职教材 中职教材分为：公共课教材、专业教材、专题教育教材、 校本开发教材、培训教材。 目前中职教材的总体情况：教材科目多，教材远远滞后 于教学。内容陈旧（老套的写法和老套的案例）、要求太高、 教材太厚、理论太多、内容太多、书价太高、学生负担太重。
教师希望的中职教材：强调技能和实用，难度适合，与 就业发展形式挂钩，与职业资格考试联系起来，把生活需要融 入进去（提高学生兴趣）。强调教材的系列化和立体配套（包 括教师用书、联系册、电子课件等内容）。 实作型和就业型的一体化教材。 引入课程的概念（市场、学生、教师的需求）。 工学结合，任务驱动，工作连接组织教学，模拟化。 中职设计教材：没有统编的国家教材。
专业名称
广告艺 术设计 电脑艺术设 计
主要课程设置
素描、色彩、设计美学、平面构成、立体构成、色彩构成、广 告设计、室内设计、CI策划VI应用设计、装饰绘画、摄影、 PHOTOSHOP、CoreIDRAW、3DMAX。 美术专业基础课、设计基础课、电脑设计基础课、广告设计、 效果图设计、展示设计
就业方向
（三）学生情况
目前中职学生的基本情况是基础差，学生的学习能力和综 合素质与以前相比呈下降趋势，并且对学习缺乏兴趣。学生 不用经过考试，凭中考毕业证就可以直接进入中职学校学习。
90％的学生在进入中职学校之前没有美术基础。
就业形式良好，许多学生在高一就与企业签订了劳动合同。
（三）专业课程设置情况
全国大部分的职业美术学校的课程大都分“两条腿” 走路，即专业美术和高考美术。专业美术以就业为方向， 高考美术以升学为目的。各个学校这两方面的学生比例差 异很大，较难统计，就所走访的学校来看，还是以就业为 主的占多数。 高考美术是以美术高考为导向，进行课程设置。 素描 色彩 速写 图形创意（部分学校）
广告艺术设计有的又叫装潢设计或平面设计。 动漫设计与影视制作，有的这两部分是分开的。 工艺美术专业主要学习一些装饰品的制作。主要设置 在一些专门的工艺美术学校。 室内装饰一些学校融入到广告设计里，有的又放入电 脑设计中。 环境艺术设计单独列出专业的学校较少，大都是放在 电脑美术下的一个专业课程。这是因为环境艺术设计相对 较难，对学生综合素质要求较高，而且对电脑的依赖多。 产品造型设计专业开设的学校更少。
（二）编写作者 具有中职教师+行业从业者+高校教师的作者资源。 以一线的骨干中职职业教师为基础，因为他们最了 解应该给学生讲什么，学生需要什么。 行业的从业者知道那些是企业所需要的从业者，与 就业联系起来。 高校教师可以引导和完善教材体系。
以全国特别是西南地区工艺美术学校为目标： 广西工艺美术学校 重庆工艺美术学校 北京工艺美术学校 苏州工艺美术学校 福州工艺美术学校 河南省工艺美术学校 青岛工艺美术学校 云南工艺美术学校 常德工艺美术学校
一、选题范围 《中等职业学校专业目录（2010年修订）》（以下简称《专业目录》） 内321个专业主干课程教材。在尚未确定各专业主干课程名称和数量的情况下， 选题立项采取以专业为单位的方式进行。 二、申报单位 申报单位为职业教育教材出版基地和有关行业出版社。 三、审批立项 申报单位参照《专业目录》，本着自愿原则，结合自身优势和能力，自 主选择专业申报。我司将在专家评审的基础上，根据发挥优势、保证质量、 公平竞争、择优确定的原则，确定教材选题立项单位。同等条件下，职业教 育教材出版基地单位优先立项。 四、申报要求 1.请各申报单位依据《专业目录》，参考《中等职业教育专业技能课教 材选题立项指南》（附件1），填写《中等职业教育专业技能课教材选题立项 申请表》（附件2）并提供申请出版教材的工作方案（包括编写队伍、编辑力 量、经费保障、出版、发行、服务及培训等内容）一式三份，填写《中等职 业教育专业技能课教材选题立项申请汇总表》（附件3）一式一份。
许多地区的中职教材需要上国家或省市的书目。
（五）电子课件 一种是代替板书，另一种是内容补充，让学生看细节。 什么样的电子课件是好的？ 图文并茂，加上一些声频和视频，动态效果。不要全部是 VCD形式，容易导致老师懒惰，所以还是要以老师讲为主， 互动的课堂气氛最好。
（六）目前出中职教材较多的出版社
高等教育出版社：规模大，品种齐。中职教育的各个学科 都有所设计，并形成一定的体系。主要的系列教材有：电 脑美术设计专业、装设计专业系列教材、动漫游戏专业系 列教材、美术特色学校高中美术系列。 中国劳动社会保障出版社：有部分美术基础教材，服装教 材集中。 电子工业出版社：主要集中在计算机软件设计方面的书。 机械工业出版社：主要集中在计算机软件设计方面的书。
（七）职业资格考试证书
目前许多行业都有非常规范的职业认证，但在设计 领域这些职业证书的作用还不明显，但随着行业的不断规 范和发展，职业资格证书的作用就会越来越大。目前广州 等地的设计中职教育就已经开始注重职业资格证书了。 其中国际商业美术设计师在全国的影响最大。
以下是与设计相关的职业资格证书： 国际商业美术设计师（C级） 广告设计师系列等级证书（一级至五级）
主要面向广告、印刷、喷绘及相关行业，能从事 排版、电脑图象处理、电脑绘图、美工等操 作型工作。 在广告公司、室内装修公司、出版社、网络公司、 大型商场等行业分别从事广告、装潢、包装、 标志、名片设计制作、室内设计、绘制室内 外平面设计图效果图、排版、网页设计与网 站制作、美工、宣传。 面向影视动漫公司、游戏公司、电影制作公司、 各级电视台以及各类民营、私营企业的宣传 部门从事电视制作、影视动画制作、影视编 辑等工作。
动漫设计与
影视
制作
动画技法、动态技法、影视技术概论、视觉传达、平面设计、 动画设计、多媒体技术及应用、声像合成、影视剧作、分 镜头故事脚本、二维三维静帧技法等