作文趣味课堂教案

五六年级公开课（85min）

——神态描写

一、导入神态（15min）

（一）引入（5min）：

小伙伴们知道我们这个课为什么叫做“奇思妙作”吗？

生：摇头。

师：这个课就是让你们激发自己的想象力，把自己心里那些独特的想法写出来——奇思，再结合老师教给你们的写作技巧和好词好句，让你们写出属于你们自己的好作文——妙作！

师：其实我们的课程有一个小口号，我们先来喊一下，看看小伙伴们的热情，好不好？“奇思妙作，我思我妙作！”（多喊几次）很好，看来小伙伴们活力无限啊。

好了，那我们现在开始进入我们的“奇思妙作”！

（二）引入概念（5min）

同学们有没有听过一句话叫“知人知面不知心”？

生：有/没有。

师：什么意思？

生：知道······/不知道。

师：这句话的意思其实是说了解一个人的外在很容易，但要了解一个人的内心却很难。那我们要怎样来了解一个人的内心，看看他适不适合一起当我们的小伙伴呢？

生：······

师：其实，在这个时候，我们可以通过“神态”来了解这个人的内心，从而来了解他，这就是我们今天要学习的内容——神态描写。（板书）

师：现在请同学们仔细观察一下这两张图，对比一下。（展示2张同一个人不同表情）

这是同一个人，但是你们觉得看上去他们的感觉一样吗？

生：不一样。

师：明明两张图是同一个人，怎么就看出他不同呢？从哪些地方可以看出？

生：眼睛、笑容·····

师：很好，同学们都能看出两个不同。明明是同一个人，明明是同样的眼睛、鼻子、嘴巴，却给人的感觉不一样，这就是神态的神奇之处。那什么是神态呢？

（板书）神态描写的概念：通过突出描写人物面部表情、脸色变化和能表示心情的肢体小动作（如紧张时绞着手），来刻画人物特点的一种写人的方法。（这个时候，同学们就需要动动笔，记一下概念啦）

二、观察神态

师：我们想要写好神态描写，首先就要学会观察神态（板书），因为人的各种情感，都

而且在不同的情况下，人的神态也不同，或者在相同的情况下，

现在让我们通过一个小游戏来观察一下不同的人在相同情况下的不同神态吧！

游戏名：“表情照相机”（15min）

需要道具：一个只容下一人的彩色框，用于贴地面；一个只容易一张脸的彩色框，用于贴在白板上/（某学生控制）

演示表情，让学生发挥想象力创造表情，创造一个专属于自己的表情（需说出表情词

语），（抽号码（电脑抽选软件）轮流演示自己的表情），演示完后学生需记住自己的表情，分3组进行照相机游戏。

在白板相应位置贴上一个充当相机镜头的框（需颜色鲜明），白板垂直方向地面上也需一个颜色鲜明的框，用来抢夺最佳镜头位置，每轮10秒钟，喊停时，在相应位置上做自己的专属表情为各组胜者，由3名胜者再创表情，再进行一轮照相机比赛，选出最佳表情拍照王。

师：通过刚才的小游戏，同学们能观察出我们的神态其实是通过我们脸上什么五官来表现的吗？

生：眉毛（皱紧、舒展）、眼睛（瞪大、半眯，紧闭）、鼻子（鼻孔放大）、嘴巴（嘴角上扬/下垂）、面部肌肉（紧绷/放松）

师：很好!

三、描述神态（25min）：

师：现在我们观察完神态，知道了神态是通过脸上的五官的变化来体现的，但观察完

更重要的是我们要懂得怎么来描述神态。现在请同学们开动开动脑筋，回想一下

（提问2生）

师：词语跟句子是我们进行神态描写的重要方式，看同学们回答的可能同学们积累的还

读一下学习一下，好吗？

喜（高兴）：眉开眼笑转愁为喜兴高采烈手舞足蹈心花怒放笑不可抑捧腹大笑

1、我乐得一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地高声笑着、叫着，拍着手，跺着脚（手

2、他快乐得手舞足蹈，感到无比轻松愉快，脚步也似乎分外轻捷。（手舞足蹈）

3、她的眼角含笑，眼睛里一下子有了光彩，圆圆的脸蛋隐隐约约泛着快乐的红光，像

4、她/他的脸好像展开的太阳花，眼睛亮亮的，眯成了两个小小的月牙儿，笑意写在他

5、（捧腹大笑）他仰着头，一手扶着肚子，嘴巴向两边咧得大大的，眼睛笑得紧闭起来，

怒（生气）：怒火中烧怒气冲天勃然大怒怒不可遏（è）恼羞成怒

1、牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。

2、他脸色刷地涨得通红，眼睛瞪得老大，怒不可遏地仰头吼叫了一声，那声音像闷雷

（恼羞成怒、怒不可遏）

哀（伤心）：没精打采愁眉苦脸垂头丧气唉声叹气泪流满面泣不成声热泪盈眶泪痛哭流泪泫然欲泣

1、刚才还清空一样的脸，突然间就乌云密布，笑容顿失

2、他耷（dā）拉着脑袋，扁着嘴，眼框里聚着悲伤的眼泪，泫（xuán）然欲泣

3、她的眉头纠结在一起，眼睛里的神采不见了，只留下空洞的哭得红肿的眼睛

师：好了，老师说了那么多好词好句，大家能不能总结出神态描写怎么来写呢？

生：······

师：（总结）神态描写我们主要通过对我们的五官（眉毛、眼睛、嘴巴、鼻子、脸色等）

（但注意想象要合理——例如，他

花是漂亮的拿来形容美好的，生气的时候通常应该用一些例如像发怒的狮子之类的才合理），那样我们的神态描写就能生动形象，我们作文里的人物也栩栩如生了。

但，光说不练假把式，现在我们来玩一个小游戏，游戏过程中，同学们可以注意观察一下其他同学游戏过程中或游戏结束后的表情，然后结合老师给出的词句或者通过自己的奇思妙想和自己的爸爸妈妈一起来写一段话。 四、神态写作 游戏名：“我是演技王”（20min ） 道具：三个地点的背景图（尽量大，彩色）；各人物的小图标；箱子（或封闭抽选道具） 规则：分ABC 三组（按座位分），每组5人，分配好三个情景，每人负责一个角色进行角色扮演（角色进行箱子抽选）——（5分钟讨论小剧本） A 情景——地点：超市；人物：爸爸/妈妈跟儿子/女儿，超市售货员、一个小弟弟、一个超市里的路人；事情——小弟弟因为不听爸妈的话在超市里乱跑，摔倒了。 B 情景——地点：老师办公室；人物：我、同桌、班主任、老师甲、同学小亮； 事情——我和同桌在操场上捡到了同学小亮用来交书杂费的300元，拾金不昧交给班主

任，受到了表扬。

C 情景——时间：放学；地点：回家途中的马路边；人物：我和小明、一个陌生叔叔、交警叔叔、老奶奶；事情——陌生叔叔在红灯的时候，想闯红灯，还不小心撞到了等绿灯的老奶奶，我和小明阻止他闯红灯并扶起老奶奶，交警叔叔表扬我们。

要求：大家需注意观察各位小演员的表情，游戏结束后需根据观察写话（80字，家长可从旁指导），由家长和孩子匿名投票（2票：可投自己孩子，但只能投一票，另一票必须投给其他小朋友，按号数投票）。

游戏结束后，由老师示例写话——

某同学额头渗出些许汗滴，眉毛微微皱着，眼睛瞪得大大的，紧紧盯着前面的同学，嘴巴一张一合地说着话，指引着前方蒙着眼睛的同学，生怕他走偏了方向。他的手也紧紧地握成了拳头，直到蒙眼的同学根据他的指引在对的位置上画下他负责的部分，他的眉头才舒展开来，嘴角咧开一个笑，露出了洁白整齐的牙齿。

生：开始写作····（轻音乐）（10min ）

五、作品展示：

师：请你阅读自己的作品，把你认为精彩的句子推荐给大家，请同学们赏析。

生：互评

总结板书：

仔细观察

师：点拨，奖励 神态描写 生动描绘 = 奇思妙作

六、总结：（5min ） 奇思妙想

这节课我们一起学了神态描写的写作方法，就像这节课所学的，只要仔细观察我们人物运用学到的好词句，加上我们合理的奇思妙想，我们的作文就会更加生动形象，

。

写作时一件快乐的事，用自己的笔写出自己的奇思妙想，表达自己的真情实感。我们同又有自己的奇思妙想，还有这么爱护我们的爸爸妈妈，同学们一定能写出属于

希望这节课对同学们的写作有帮助。谢谢大家！