初中名著阅读教学有效策略探析

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初中名著阅读教学有效策略探析

作者：刘淑娴

来源：《教学研究与管理》2019年第09期

摘要：当下初中生的阅读量、阅读效率不容乐观，特别是名著阅读板块，存在阅读兴趣不浓、阅读方法不当、阅读欠深入等问题。为了提高初中名著阅读教学的效率，笔者以小说《骆驼祥子》为例，探索了以下策略：一是重视课前导读，巧妙激趣引导;二是点拨阅读方法，指导圈点与批注;三是联系现实生活，让名著阅读更深入。

关键词：初中;名著阅读;教学策略

阅读是打开智慧之门的一把钥匙，对提升学生的文化素养有至关重要的作用。然而，当下初中生的阅读量、阅读效率皆不容乐观。其问题主要表现在以下三个方面：一是学生不了解名著的内容及价值，阅读兴趣不浓;二是学生没有掌握名著阅读方法，对长篇名著望而却步;三是名著阅读教学墨守成规，学生产生思维定式，阅读不够深入。那么，如何激发学生的名著阅读兴趣、加强名著阅读方法指导、提高阅读效率呢？下面，笔者试以统编版初中语文教材七年级必读名著《骆驼祥子》为例，浅析自己的实践与思考。

一、重视课前导读，巧妙激趣引导

课前激趣引导是名著阅读指导的重要策略。通过课堂激趣，学生的名著阅读热情瞬间高涨，不再将长篇名著视作沉重负担。名著课前激趣方法有很多，但是要注重激趣方法与名著内容相融合，才能体现课堂激趣的高效性。

在布置学生阅读名著《骆驼祥子》之前，笔者准备了一节课前导读课，通过激趣的方式，引导学生阅读名著。在课堂上，笔者简要介绍了作者和写作背景，当堂布置学生阅读《骆驼祥子》第一章，并找出祥子的个人信息。笔者的课件设置了这样一个问题：祥子的梦想是什么？学生通过原文阅读找到了答案。根据学生的回答，笔者延伸出另一个思考题：祥子的梦想能否实现，为什么？一瞬间，原本沉闷的课堂瞬间沸腾了，学生七嘴八舌地发表自己的见解。小斌第一个站起来，大声说道：“祥子的梦想可以实现，因为第一章里面说到祥子是一个上进的青年，他努力攒了三年的钱，终于买了属于自己的车。”小韬听了直摇头，高举着手抢答道：“我认为祥子的梦想是无法实现的，因为书里的第一章最后一句话说：‘可是，希望多半落空，祥子的也不例外。一’笔者趁着这个时机，引出了本节课的学习目标：每天阅读两章名著，了解祥子的夢想经历的起伏。学生的名著阅读热情瞬间高涨起来了，迫不及待地翻开书，阅读下一章的内容，了解祥子的人生起落。