03第三章我国幼儿园教育的目标、任务和原则解析

家长开设了多种可选择的入托形式，让家长根据自己的实际情况进行选择。幼儿园常
年开办整托、日托、长日托、半日托、临时托、低幼托、回民托、轻度残障托和亲子 班，从而让每个家庭都能各得其所。 除此之外，幼儿园为家长制定了切合实际需要的服务项目，如：为幼儿钉扣、扦
边、修拉锁、粘鞋底、缝开线、绣名字、洗澡、理发、代买幼儿用品、代交托儿费、
美国的学前教育极其开放，不同的学前教育机构在目的和 目标上是不同的但都包括一些最基本的目标 。美国学前教 育的十大目标
法国学前教育目标
① 承担着教育、诊断、治疗三种职能 ② 学前教育的目的旨在促进儿童在体力、 社会性、智力、艺术能力等方面得到全 面和谐的发展，为儿童未来的生活作好 准备
日本的学前教育目标
1 、教育目标分解的方法 要恰当
教育目的 幼儿园教育目标 幼儿期 教育目标 各级各类幼儿园 教育目标
（ 1 ）教育目标分解图极
其含义 （ 2 ）教育目标的涵盖要
全面
（ 3 ）教育目标要有连续 性和一致性
各年龄阶段 教育目标
学期 教育目标 一月，一周（单元活 动）教育目标 一日（一个）活动 教育目标
一个幼儿园 教育目标
各有何特点？幼儿园教育目标制定的依据是
什么？ （一）制定目标的依据：
1.依据我国的教育目的 2.依据幼儿身心发展的特点和可能性 3.幼儿园教育的性质、任务和特点
（二）幼儿园教育目标的层次结构
三个层次即宏观目标（教育目的、 幼儿教育的总目标）；中观目标（如 体、智、德、美各育的目标或五大领 域的教育目标）；微观目标（如各个 幼儿园的具体教育目标及具体的教育 教学活动的目标）。
教育 目的 幼儿园 教育目标 各个幼儿园 的具体教育目标
（三）幼儿园教育目标结构体系
幼儿教育总目标 教育领域分类目标 幼儿身心素质发展目标
单元主题教育目标
学段目标
教育活动目标
【作业】 幼儿园教育目标体系是如何层层分解的？其目标涵盖了哪些内容，你 认为全面吗？各月份的目标是否体现出连续性？你如何看出来的？
第三章 我国幼儿园教育的目标、任务和原则
教学目标 1 、识记和理解概念：幼儿园教育目标、教育原则； 2 、理解我国幼儿园教育目标的重要性极其具体内 涵、目标的层级分解方法； 3、识记、理解幼儿园的双重任务的 特点； 4、理解并能运用幼儿园教育的八大 原则的理论分析幼儿教育现象，培 养理论联系实际的能力和分析能力。
太远，接送女儿很不方便。小丽的奶奶则觉得选择幼儿园关键看伙食，
“孙女还小，营养最重要。”不少家长和王女士家一样，不知如何给孩 子选择幼儿园。给孩子选择什么样的幼儿园，家长基本上持两种不同观
点：一是要给孩子上最好的幼儿园，开销大点没关系，宁愿委屈自己，
也不能委屈孩子。“孩子的教育是一环套一环的，上不了好的幼儿园， 就输在了起跑线上，就会影响到今后的学习发展。所以，幼儿园一定要 找最好的。”“收费高低且不说，我很在意幼儿园有没有办学经验，有 没有很好的幼师队伍，有没有成套的幼儿学习娱乐用具。”
2 、福利性：社会保教机构，应为家长
工作、学习提供便利条件
【案例呈现】 ——1
许多望子成龙的父母早早为孩子的“第一个课堂”开动脑筋，远近距离、 办学特色、教学质量等都成了家长们考虑的问题。市民王女士的女儿小 丽已经到了入园年龄，可是家人对小丽进入哪所幼儿园意见不一。王女 士想让小丽进入一所双语幼儿园，因为她看中了这所幼儿园的硬软件设 施，而且考虑到学习外语的重要性，想从小就给女儿接受系统的外语教 学。小丽的父亲主要考虑接送是否方便，因为平时工作忙，如果幼儿园
一个班级的教 育目标 不同活动组的 教育目标 每个幼儿个体 教育目标
【提问导入 】
如何才能实现幼儿园教育目标？当前影响幼儿园培养
目标实现的因素有哪些？对幼儿园教师有何要求？
2、幼儿园教育目标的实现 （1）消除环境中的干扰
（2）教师的教育目标真正为
幼儿发展服务
三、国外幼儿教育目标简介
美国的幼儿教育目标
二、幼儿园教育目标的内涵
我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、 德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐
发展”。
【阅读思考】
我国幼儿园教育的目标在体智 德美方面有何具体要求？这些 目标是否可以直接落实到幼儿 园的活动中了？
【阅读思考】
请同学们比较我国的教育目的和幼儿园的教 育目标，说说幼儿园教育目标的内容和表述
健康目标、人际关系目标、环 境目标
德国的学前教育目标
有自己独立的观点，敢于发表自己的观 点认识周围的环境，培养幼儿手工劳 动的能力 ，音乐方面的训练 ，熟悉 马路上的交通规则，认识厚薄、颜色， 学认l～10的数字，认识具体的国家， 认识不同材料制品。
第二节 幼儿园的任务
幼儿园的双重任务 1 、教育性：是基础教育的一部分，应 对幼儿实施保育和教育
【案例呈现】 ——2
某幼儿园根据附近社区家庭的实际情，主动与周边社区12个居委会取得联系，在 发放调查问卷、走访、了解社区家庭的基础上，经过分析归纳出了这些家庭的几种入 托需求：一是疲于奔忙，无暇照顾子女，想把孩子托付给幼儿园；二是想让孩子入优 质园享受优质的教育；三是孩子未满 3岁，但是想早些接受正规幼儿教育；四是家中 虽有看护人，但是希望能得到幼儿园的亲子教育辅导；五是部分少数民族家庭和有轻 度残障困难的家庭，需要幼儿园给予特殊服务。针对这些不同的入托需求，幼儿园为
指引着教育过程的方向，使教育行为成wk.baidu.com有意义、
有秩序的的活动， 避免或矫正教育行为的盲目性 和机械性。此外，教育目的还 具有“评价功能”和“激励功 能”。
（二）我国的教育目的
1995年《中华人民共和国教育法》规定，我国的 教育目的是:教育必须为社会主义现代化建设服务， 必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全 面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
第一节 我国的教育目的与幼儿教育目标
一
我国的教育目的
二
幼儿教育目标
一、我国的教育目的
1、教育目的作用
3、我国的教育目的
2、教育目的的依据与结构
4、全面发展教育的组成部分
与相互关系
（一）什么是教育目的？它有何作用？ 1、教育目的是一个国家或民族对培养人才的质量 和规格的总体要求，它是教育活动的出发点和归宿。 2、教育目的具有“导向功能”和“定向功能”，