八年级思想品德微课教学设计案例

八年级思想品德微课教学设计案例

八年级思想品德微课教学设计案例

一、课标要求：

根据“情感态度价值观”目标中，“具有世界眼光”；“能力”目标中，提到“能够逐步掌握和不断提高搜集，处理运用社会信息

的方法和技能，学会独立思考，提出疑问和进行反思”；“知识”

目标中，“了解我与社会的道德规范”。结合社会发展的趋势以及

学生的现实生活，设计了这一课。

二、设计理念：

三、学情分析：

随着互联网的发展与普及，越来越多的中学生成为新的网民。无论在城市还是在农村，互联网对中学生的吸引都是强烈的。其中，

学生不能正确处理网下生活与网络生活的区别，把过多的时间花费

在网络上；而目前互联网上的信息良莠不齐，缺乏自制力的中学生

由于心理生理的不成熟导致各种违纪违法现象频繁发生，造成很多

家庭和社会问题。学校教育必须关注到这一问题。

沉溺于网络的垃圾信息、网络游戏、网络聊天乃至网恋的中学生，在现实的生活中都有不同程度的心理问题，或缺少关爱，或缺少朋友，或缺少成就感。现实生活对他们而言，是失意或失败的，是痛

苦与烦恼的。这类学生容易沉溺网络，寻找寄托和慰藉。对此，必

须加强思想品德教育。

一方面，网络环境不干净，学生没有一定的自制力，很容易迷失自己；另一方面，处于各种情感饥渴状态的学生不少，他们一旦上网，容易陷进去不能自拔。因此，针对学生的现实成长问题，教材

设计了这一课。

四、教学目标：

根据新的课程标准中“力求把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是培养的重点”的宗旨，本框教学目标制定如下：

（1）知识与技能

要求学生了解网络交往的一般特点：无限性和两面性；了解网络交往对象的特点：虚拟性、间接性、隐蔽性；通过感受网络有益的

特点，初步具备发挥网络交往的优势，通过感受网络有弊的特点，

初步具备避免网络交往的陷阱；能够正确使用网络，使之为学习和

生活服务。

（2）过程与方法

通过情境创设、现场采访、讲述自己的故事、辩论赛等形式，融合师生互动、小组合作，让学生初步了解网络的无限性，认识到网

络虽然丰富多彩，但也有利有蔽的特点，，做到如何发挥网络交往

的优势和避免网络交往的负面影响。结合课本中的例子和学生自己

的亲身体会，通过学生个别介绍与分组相结合的方法组织教学。

（3）情感、态度、价值观

感受网络生活与传统生活的不同，了解在现代科技高度发达的今天，人们才能享受多彩的生活。通过了解网络的无限性，激发学生

对网络的向往与探索的兴趣。并能有效的避免不良网站的诱惑，合

理的利用使用网络资源，为我们的学习生活打下一个坚实的基础。

引导学生既不回避也不沉迷于网络交往，恰当运用网络与网络交往。

五、教学重点、难点：

重点：了解网络的.正面功能，知道怎样利用网络服务生活学习，通过分析网络的负面作用，能够正确使用网络，使之为学习和生活

服务。

难点：能够正确使用网络，使之为学习和生活服务。

六、教学过程：

教学内容

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

情境导入

播放mtv：《qq爱》

欣赏歌曲

感悟上网经历

热点共鸣

激趣启思

现场采访

寻找qq高手：

1、你有qq吗？

2、qq几级？

3、qq好友多少？

4、qq好友类型多少？

5、qq好友所在地分布？（qq信息显示的内容为依据）学生参与

营造氛围

面向全体

以人为本

循序渐进

qq高手故事

两手准备：

一是请qq高手学生讲述自己的上网经历故事。故事内容包含①最高兴、得意的事；②最失败的事；③最愤怒的事。

二是教师准备好自己的故事。教师在倾听的同时，点拔、引导，适时抛出自己的故事。

学生畅谈自己

上网经历的故事

师生互动

对话故事

深入浅出

感悟提升：网络沟通无极限

①网络生活很丰富；

②网络交往新空间

辩论擂台

请同学们结合刚才的“qq高手们的故事”，再次感受《qq爱》歌词，思考、争论：网络交往，究竟是利大于弊，还是弊大于利？

教师准备网络交往利与弊两方面的多媒体素材库，以备学生“冷场”或争执不下时“救场”使用。

学生自主分为人数相等的正、反方两组展开辩论赛

学生在教师引导下，依托教材p67-71以及自身的经历，精心准备5分钟。

辩论每一回合结束后，都积极互动，允许学生随时改变主意，拥护正方或反方。

全面仿真

不愤不悱

任务驱动

超越知识

学会学习

学会合作

学会竞争

辩论正、反方胜负判断标准是：辩论结束时，哪一方人数多为胜方！

总结升华

多媒体展示：

本课时的知识提要

点评本课时学生表现，并赠送小小书签等学习用具作为奖品。

师生共同评选出（本课时）：

最有价值的人；

最佳表达的人；

最佳风度的人；

最佳创意的人；

梳理知识，形成网络；

及时巩固，融会贯通。

应用“南风效应”、“鲢鱼效应”，让学生身心健康成长。

7、教学小结与反思

多层面展示了“以学定教”，开发学生的社会生活经验资源，让学生在探究新知的特定情境中，直面困惑，师生平等对话、参与、

理解、反思、修正、分享、体验、提升。

哈佛大学校长陆登庭在北大讲坛上讲：“在迈向新世纪的过程中，一种最好的教育就是有利于人们具有创新性，使人们变得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成为更完善、更成功的人。”。

更为突出的是，灵活使用多媒体手段，课堂信息量大、素材库因材施教，超越教材文本，突显教师个性化的理解、感悟！

更加可贵的是，尝试综合多学科知识，纵横稗阖、培养了学生科学的辩证思维能力。