董栗序：创新思维与创造力
学生创新思维与创造性表达能力
学生创新思维与创造性表达能力创新思维与创造性表达能力是当今社会高度重视的能力之一。
随着信息化时代的发展和知识经济的崛起，学生们需要具备创新思维和创造性表达能力来应对日益复杂的社会问题和挑战。
本文将从学生创新思维的培养和创造性表达的重要性两个方面探讨这一主题。
首先，学生创新思维的培养非常重要。
创新思维是指在面对问题和挑战时，能够独立思考、发现问题本质、提出创新解决方案的能力。
在传统教育模式下，学生往往习惯于被动接收知识，缺乏独立思考的能力。
而现实生活中，往往是需要学生自己去找到问题的关键，通过不断尝试和实验去解决问题。
因此，培养学生的创新思维能力势在必行。
那么，如何培养学生的创新思维能力呢？首先，我们要给予学生足够的自主学习的机会。
学生应该具备探索问题、自我发现、独立思考的能力。
在教学中，鼓励学生提出自己的观点和想法，培养他们的批判性思维。
其次，多元化的学习环境也能培养创新思维。
学校可以提供一些创新实验室、项目和比赛等机会，让学生自由发挥想象力和创造力。
最后，学校还可以鼓励学生参与团队合作，培养他们的合作和交流能力。
团队合作可以帮助学生学会倾听他人的意见和看法，从而丰富自己的思维方式。
除了创新思维，创造性表达能力也是学生必备的能力之一。
创造性表达能力是指能够利用各种媒体和方式进行创造性思考，并将想法和观点以独特的方式进行表达的能力。
创造性表达能力不仅包括书面表达，还包括口头表达、视觉表达和表演等多种形式。
在当今社会，这种能力在各个领域都有重要作用。
比如，在艺术领域，创造性表达能力是评判一个人艺术水平的重要指标之一。
那么，如何培养学生的创造性表达能力呢？首先，学校可以提供各种创造性表达的平台和机会。
比如，组织学生参与一些小品表演、话剧比赛等，培养他们的表演能力和表达能力。
其次，学校可以鼓励学生积极参与各种艺术活动，如绘画、音乐等，培养他们的创造性思考和表达能力。
此外，学校还可以组织一些写作比赛、演讲比赛等，鼓励学生进行文学和口头表达的实践。
高中试卷-第11课 创新思维要善于联想(解析版)_new(含答案)
区块链与数字金融教学大纲区块链与数字金融教学大纲随着科技的不断进步和数字化时代的到来，区块链和数字金融成为了当今社会热议的话题。
作为一种新兴的技术和金融模式，区块链和数字金融对于金融行业的发展具有重要意义。
为了培养适应时代需求的金融专业人才，我们需要制定一套完善的区块链与数字金融教学大纲。
一、引言在引言部分，我们可以简要介绍区块链和数字金融的概念和背景。
区块链是一种去中心化的分布式账本技术，能够确保数据的安全、透明和不可篡改。
数字金融则是利用数字技术和互联网来创新金融服务和业务模式。
接下来，我们可以提出本文的目的和重要性，即制定一套区块链与数字金融教学大纲，以培养具备相关知识和技能的金融专业人才。
二、区块链技术在这一部分，我们可以详细介绍区块链的原理和技术实现。
首先，可以介绍区块链的基本概念和特点，如去中心化、分布式账本、共识机制等。
然后，可以深入讲解区块链的核心技术，如哈希算法、智能合约、共识算法等。
此外，还可以探讨区块链在金融领域的应用，如数字货币、智能合约、供应链金融等。
通过这一部分的学习，学生能够全面了解区块链技术的基本原理和应用场景。
三、数字金融模式在这一部分，我们可以介绍数字金融的不同模式和业务创新。
首先，可以讲解数字支付和电子货币的发展和应用，如移动支付、虚拟货币等。
然后，可以深入探讨互联网金融的模式和创新，如P2P借贷、众筹、股权众筹等。
此外，还可以介绍金融科技（Fintech）的发展和影响，如大数据、人工智能、区块链等。
通过这一部分的学习，学生能够了解数字金融的不同模式和业务创新，为未来的金融行业发展做好准备。
四、数字金融风险与监管在这一部分，我们可以探讨数字金融面临的风险和监管挑战。
首先，可以介绍数字金融风险的类型和特点，如网络安全风险、信息泄露风险等。
然后，可以讲解数字金融监管的现状和趋势，如合规要求、监管机构等。
此外，还可以探讨如何利用区块链技术提升数字金融的安全性和监管效果。
《创新思维与创新力提升》
Байду номын сангаас著心态
真理暂被邪恶淹没
在生命的最后一刻，他 向围观的人们庄严宣布： “黑暗即将过去，黎明 即将来临，真理终将战 胜邪恶！”最后，他高 呼“火，不能征服我， 未来的世界会了解我， 会知道我的价值。”
空 杯 理 论
激发创新潜能的3种情境：
北京、上海位居我国创意产业发展的第一集团， 广州、深圳、杭州、成都、南京、天津位居第二集团， 重庆、青岛、长沙、苏州、西安、昆明、大连分列第9到15位。
创意经济时代什么最重要呢？ 是资本？是技术？创新思维？
“小菜一碟"成大业
世界经济“三极化”现象
拥有强大创新能力的国家即创新型国家，如瑞典、 芬兰、美国、日本、英国、德国、法国、韩国、 以色列、新加坡等20多个国家；
我国曾经在世界上领先过一千多年， 无论是经济还是科学技术。15世纪前在世 界重大发明300项中国占170项，1661一 1796康乾盛世，产值占世界三分之一；到 了18世纪科学中心转移到英国； 1 9世纪 2 0世纪转移到美国，美国保留科学中心 地位的时间即科学兴旺期最长。
历史证明：一切国家后来居上的秘密 是以科技自主创新为杠杆作历史的跳跃。 得科技者得天下，谁占据科技发展制高点， 那个国家就是世界的科学中心。
1 +1>2
犹太民族是个伟大的民族
不到世界0.3%的犹太人，诞生了160多位诺 贝尔奖获得者。
伟大的革命导师马克思，列宁、托洛斯基， 爱因斯坦，弗洛依德，毕加索，基辛格，左 拉，海涅，卡夫卡，“原子弹之父”西拉德， “氢弹之父”特勒，著名的导演斯皮尔伯格， 著名音乐家门德尔松，小提琴演奏家梅纽因， 著名的新闻出版家路透、普利策，著名的企 业家洛克菲勒、摩根、哈默、嘉道理……都 是犹太人，可谓群星荟萃。
创新思维与创新能课件
二.创新思维的主要思维形式
• 1.行为思维 2.经验思维 3.形象思维 4.联想 思维 5.想象思维 6.类比思维 7.单向思维 8. 多向思维 9.逆向思维 10.换向思维 12.换位 思维 13.换元思维 14.横向思维 15.纵向思 维 16.发散思维 17.收剑思维 18.直觉思维 19.灵感思维 20.还原思维 21.分析思维 22. 综合思维 23.后馈思维 24.前瞻思维 25.静 态思维 26.动态思维 27.概念思维 28.理论 思维 29.组合思维 30.分解思维 31..逻辑思 维 32.辨证思维 33童稚思维 34迂回思维 35.机遇思维
• 2.逆向思维的特征 • 反向性（反其道而行之） • 单一性（颠来倒去） • 案例⒆太原-河边列车运行事例
《创新思维与创新能》PPT课件
3.怎样运用逆向思维
• 【1】性质颠倒 • 【2】作用颠倒 • 【3】方式颠倒 • 【4】位置颠倒 • 【5】过程颠倒 • 【6】结果颠倒 • 【7】观点颠倒 • 【8】功能颠倒
《创新思维与创新能》PPT课件
3.怎样开发梦思维
• 【1】自发梦悟 • 【2】自觉梦悟 • 案例⑻汤显祖的临川四梦﹝紫钗记还魂
记南柯记邯郸记﹞ • 案例⑨红楼梦 • 案例⑩元素周期表的发明 • 案例⑾秀才赶考所做之梦
《创新思维与创新能》PPT课件
（四）培养形象思维 用形象 想
• 1.什么是形象思维 形象是客体的形体象貌在人脑中 反映所形成的影像,以形象作为思维对象的思维形式叫 形象思维。
《创新思维与创新能》PPT课件
（六）大胆想象 迈出解决问题 的第一步
• 1.什么是想象思维 它是对大脑中的形 象,按客观事物内部可能存在的,发展变化 的逻辑关系进行思索,并将他们重新组合 成新形象新景象的思维过程。 想象是创 新的生命之源。
培养创造力与创新思维艺术教育设计与实践
培养创造力与创新思维艺术教育设计与实践在当今知识信息爆炸的时代，培养学生的创造力和创新思维已经成为教育的重要任务之一。
而艺术教育作为一种独特的教育形式，可以为学生提供一个开放的、自由的学习环境，激发他们的创造力和创新思维。
本文将从课程设计、教学方法和实践案例三个方面探讨培养创造力与创新思维的艺术教育。
一、课程设计艺术教育的课程设计应该体现培养学生创造力和创新思维的目标。
首先，课程内容要兼顾理论与实践，既注重培养学生对艺术的理解和欣赏能力，又着力培养学生的实际操作能力。
例如，在绘画课程中，除了学习绘画技巧和理论知识外，还可以组织学生进行素描、速写等实践活动，激发学生的艺术创造力。
其次，课程安排要有一定的灵活性和多样性，给学生更多选择的机会。
学生可以根据自己的兴趣和特长选择参加音乐、舞蹈、戏剧等不同形式的艺术活动，培养多元化的创造能力。
最后，课程评价要注重学生的创造力和创新思维的发展情况，通过作品展示、口头表达等方式评价学生的艺术成果。
二、教学方法艺术教育的教学方法应该注重引导学生思考和表达，激发学生的创造力和创新思维。
首先，教师要注重启发性的教学，通过提问、讨论等方式激发学生的思维，引导他们主动参与学习过程。
例如，在音乐教学中，教师可以让学生自由发挥，演奏属于自己的音乐作品。
此外，教师还可以组织学生进行艺术创作，例如，在绘画课上，可以让学生根据自己的想法和感受进行创作，培养他们的艺术创新能力。
同时，教师还要给予学生充分的自由度，鼓励他们尝试不同的艺术形式和表现方式，培养他们的创造力和独立思考能力。
三、实践案例为了更好地培养学生的创造力和创新思维，各地的学校和机构纷纷开展了相关的艺术教育实践活动。
例如，在某市的一所小学中，学校设立了艺术创新课程，邀请专业艺术家进校授课，通过艺术创作、展览等方式激发学生的创造力。
在这个课程中，学生可以自由选择自己感兴趣的艺术形式，例如绘画、音乐、戏剧等，进行艺术创作。
具备创新思维的教育家主要事迹材料
具备创新思维的教育家主要事迹材料教育是社会进步的重要基石，因此，教育家的影响力也是不可忽视的。
具备创新思维的教育家能够引领教育领域朝着更加先进和适应时代需求的方向发展。
下面将介绍几位具备创新思维的教育家的主要事迹材料，以便更全面地了解他们的影响和贡献。
第一位教育家是蒙特梭利。
蒙特梭利是意大利的一位医生和教育家，他在20世纪初倡导的蒙特梭利教育法对现代教育产生了深远的影响。
他提出了一种以儿童为中心的教育方法，强调自由探索和自主学习的重要性。
他鼓励学生通过实践和体验来学习，创造了一套独特的教育材料和教学方法，例如自由教材、实物教具等。
他的教育理念和方法被广泛应用于全球各地的学校和教育机构，为儿童提供了更全面和有益的学习环境。
第二位教育家是杰出的芬兰教育家佩尔科·拉特娜。
作为芬兰教育制度的重要推动者，拉特娜对芬兰的教育进行了一系列重要的改革，使其成为全球教育的典范。
他通过强调学生的自主性和主动性，实施了以学生为中心的教学方法。
他推崇“无家庭作业”政策，认为学生们应该在学校内充分学习，而家庭应该是他们休息和放松的地方。
此外，他还提倡减少考试压力和竞争导向的教育环境，鼓励学生通过合作和自主学习来培养全面发展。
芬兰的教育质量在国际上一直名列前茅，这离不开佩尔科·拉特娜教育改革的贡献。
第三位教育家是美国的肯尼斯·罗宾森。
作为一位著名的教育思想家和演讲家，罗宾森积极倡导培养创新思维和创造力的重要性。
他提出了“死亡谷效应”，指出传统教育常常抑制学生的创造力和天赋。
他呼吁改革教育体系，为学生提供更加开放和包容的学习环境，鼓励他们不断发展自己的思维能力和创造力。
他的TED演讲《学校杀死创造力》在全球范围内引起了巨大的反响，引发了对现行教育体制的反思和改革。
以上介绍的三位教育家都具备创新思维，他们通过提出新的教育理念和方法，为教育领域带来了长远的影响。
蒙特梭利提倡自由探索和自主学习，拉特娜强调学生为中心的教学方法，罗宾森鼓励培养创造力和创新思维。
创新思维激发创造力主题班会
创新思维激发创造力主题班会班会时间：XX年XX月XX日班会地点：XX教室主持人：XXX参会人员：全体成员会议议程：1. 引入话题（15分钟）2. 分享创新思维案例（30分钟）3. 探讨激发创造力的方法（45分钟）4. 制定个人创新计划（30分钟）5. 总结与反思（10分钟）1. 引入话题主持人：各位同学，大家好！今天的班会主题是“创新思维激发创造力”。
创新思维是指独立、独特地思考问题，并寻找创新解决方案的思维方式。
创造力是指创造新的、有价值的东西或思考方式的能力。
通过我们的班会，希望能够激发大家的创新思维，挖掘出自己的潜力，并给予自己更多的想象空间。
首先，我们将分享一些创新思维的案例，以启发大家的思考。
2. 分享创新思维案例主持人：在各个领域，创新思维都起到了重要的作用。
让我们聆听一些成功案例，来看看创新思维是如何驱动创造力的。
（在此可自行选择合适的案例进行分享。
）3. 探讨激发创造力的方法主持人：创新思维的培养是一个逐步积累的过程，也需要一些方法来帮助我们激发创造力。
现在，让我们一起探讨一下激发创造力的方法。
（在此可列举一些常见的激发创造力的方法，如思维导图、头脑风暴、角色扮演等，并对每种方法进行解读和讨论。
）4. 制定个人创新计划主持人：通过分享和讨论，我们已经对创新思维和激发创造力有了更深入的理解。
现在，让我们制定个人创新计划，以提升自己的创新能力。
（在此可引导每位同学思考并制定个人创新计划，例如读更多的创新类书籍、参加相关培训或课程、寻找创新思维的启发等。
）5. 总结与反思主持人：通过本次班会，我们对创新思维和创造力有了更深入的认识，并制定了个人创新计划。
在最后的时间里，让我们进行总结与反思。
（可以邀请同学们分享他们在本次班会上的收获和想法，并带领大家进行总结和反思。
）主持人：在我们的生活和学习中，创新思维和创造力都扮演着重要的角色。
通过本次班会，希望大家能够进一步意识到创新的价值，并将创新思维注入到我们的日常生活中。
创新思维概述
创新思维概述“我们深信，在不久的将来，我们国家的最高经济利益，将主要取决于我们同胞的创造才智，而不取决于我们的自然资源。
”奥斯本在《创造性想象》的前言中引用了P·伊顿先生的这句话，来强调创造性教育的必要性。
“创新”这个词在中国成为热点，可以说源于中央提出的“创新型国家”这个概念。
《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》中提出：要深入实施科教兴国战略和人才强国战略，把增强自主创新能力作为科学技术发展的战略基点和调整产业结构、转变增长方式的中心环节，大力提高原始创新能力、集成创新能力和引进消化吸收再创新能力。
然而，创新不应仅仅被视为实现经济发展的手段，而应该作为一种独一无二的生存姿态来加以提倡。
我们呼唤创新，是期望能把创新精神融入到我们民族血液之中，使它能成为民族性格的一部分。
要建立“创新型国家”，除了国家的政策扶持，科研单位及企业的配合响应，我们认为，更需要把创新精神影响到个体层面，从而形成创新的永动力。
一、创新的含义与类型科学地定义一个概念其实是很困难的事情，何况很多概念又是处于不断变化发展之中的，随着研究深入逐渐得以丰满。
在许多心理学和创造学的研究著作中，我们看到的也是大量的对“创造”和“创造力”的论述，关于“创新”的定义很少。
创新概念演化至今，已经包括观念创新、制度创新、技术创新、产品创新等等。
在此，我们先简要概括地阐释下创新的基本含义及类型。
1.创新的含义“创新”作为一个复合词，在中国古代、近代都似乎没有进入流行用语中，它是现代创造出来的新词。
“创”字原意，是被刀刃所伤，看来要想开创一点点新事物或新思想，都是要冒被刀砍伤的风险。
而“新”字原意，“取木也”（《说文》），“新”是“薪”的本字，据甲骨文，左边是木，右边是斧子，指用斧子砍伐木材，就是有所获的意思。
“创新”英文为Innovation，解释为“the introduction of something new”，指某种新事物的引进和采用，也表示对旧有事物的改革和革新。
创新思维与创造力培养训练培训ppt
分析问题
教授孩子如何分析问题， 从多个角度思考问题的解 决方法。
评估信息
教导孩子如何评估信息的 可靠性，判断信息的真实 性和价值。
提高想象力与联想能力的策略
激发联想
通过引导，让孩子将不同的事物 联系起来，激发他们的联想能力
。
创造情境
为孩子创造各种情境，让他们在情 境中发挥想象力。
鼓励创意写作
鼓励孩子进行创意写作，通过文字 表达他们的想象和创意。
02
希望未来培训能够引入更多先进 的理念和技术，为学员提供更加 全面、系统的创新思维与创造力 培养训练。
THANKS
感谢观看
面临的挑战
缺乏系统性的培训体系
目前，创新思维与创造力培养训练培训缺乏系统性的培训 体系，导致培训内容零散、不连贯，难以达到预期效果。
培训方式单一
传统的培训方式往往以讲授为主，缺乏实践性和互动性， 无法满足学员的多样化需求，影响培训效果。
师资力量不足
目前，创新思维与创造力培养训练培训的师资力量相对薄 弱，缺乏具有丰富经验和专业背景的讲师，无法为学员提 供高质量的培训。
鼓励社会组织在治理过程中运用创新思维和方法，提高社会治理 的效率和人民的幸福感。
创新公共服务
推动社会组织在公共服务领域开展创新实践，提高公共服务的水 平和质量。
创新人才培养
通过社会组织开展创造力培养训练培训，培养具有创新思维和创 新能力的人才，为社会进步和发展提供支持。
05
创新思维与创造力培养训练培训的挑 战与对策
提升社会竞争力
在竞争激烈的社会中，拥 有创新思维的人更有可能 脱颖而出，获得成功和认 可。
创新思维的历史与发展
历史
创新思维的历史可以追溯到古代，当时人们就已经开始尝试用新的方法和技术来解决问题。随着科技的发展，创 新思维逐渐成为一种重要的思维方式。
创造性思维与创新能力——演讲稿
创造性思维与创新能力——演讲稿尊敬的各位领导、老师和同学们：
大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，和大家一起分享关于创造性思维与创
新能力的话题。
创造性思维与创新能力是当今社会所需要的重要素质，它们不仅是个人成功的关键，也是社会进步的动力。
因此，我们每个人都应该重视并努力培养这些能力。
首先，让我们来谈谈创造性思维。
创造性思维是指能够独立思考、勇于挑战传
统观念、敢于冒险尝试新事物的能力。
在现实生活中，我们经常会遇到各种各样的问题和挑战，而只有具备创造性思维，我们才能够找到新的解决方法，从而达到事半功倍的效果。
比如，爱因斯坦就是凭借着创造性思维，提出了相对论，彻底改变了人们对于时间和空间的认识。
其次，创新能力也是非常重要的。
创新能力是指能够不断地提出新的想法、新
的方法，创造新的价值的能力。
在一个竞争日益激烈的社会中，只有不断创新，才能够在激烈的竞争中脱颖而出。
比如，乔布斯就是一个具有极强创新能力的人，他不断推出具有颠覆性的产品，改变了整个科技行业的格局。
那么，如何培养创造性思维与创新能力呢？首先，我们要保持好奇心，勇于探
索未知领域，不断学习和积累知识。
其次，我们要培养勇于挑战的精神，不断接受新的挑战，不断突破自己的局限。
最后，我们要培养团队合作的精神，因为创造性思维和创新能力往往需要多个人的智慧和力量。
总之，创造性思维与创新能力是我们每个人都应该具备的重要素质，它们不仅
能够帮助我们个人取得成功，也能够推动社会的进步。
让我们一起努力，培养自己的创造性思维与创新能力，为自己的未来和社会的发展做出更大的贡献。
谢谢大家！。
创新思维的进化培养创造性思考的三个层次
创新思维的进化培养创造性思考的三个层次创新思维是当今社会发展的关键因素之一，它能够推动个人、组织和社会的进步。
而要培养创新思维，就需要掌握创造性思考的三个层次。
本文将从个体层面、团队层面和组织层面三个层次，探讨创新思维的进化培养，以提高创造性思考的能力。
一、个体层面：培养创新意识和观念个体是创新的基本单位，培养个体的创新思维是创造性思考的第一步。
在个体层面，我们可以通过以下方法来培养创新意识和观念。
1. 开阔眼界：积极参与各类学习活动，例如读书、参加培训课程、参观展览等，拓宽自己的知识面和视野，以便从多个角度思考问题。
2. 勇于尝试：不畏失败，勇于尝试新的想法和方法。
只有通过实践，才能不断积累经验，并从中吸取教训。
3. 培养好奇心：保持对周围事物的好奇心，学会提出问题并主动寻找答案。
通过对问题的思考和解决，培养创新思维。
二、团队层面：激发协同创新的力量团队是创新的重要推动力，团队成员之间的协作和合作能够激发创造性思考。
在团队层面，我们可以通过以下方法来培养创新思维。
1. 多元化团队：组建一个具备不同背景、技能和专业知识的团队，这样可以促进各种思维的碰撞和融合，激发创新思维。
2. 鼓励开放交流：创造一个开放和谐的交流氛围，鼓励团队成员互相分享自己的想法和见解，以便从不同的角度分析问题。
3. 进行头脑风暴：定期组织头脑风暴会议，通过集思广益的方式，共同寻找解决问题的创新思路和方法。
三、组织层面：营造创新文化和环境组织是创新的基础，创新文化和环境的营造能够为员工的创新思维提供支持和保障。
在组织层面，我们可以通过以下方法来培养创新思维。
1. 倡导创新文化：组织领导者要树立创新为导向的理念，鼓励员工不断提出新的想法和创意，同时给予积极反馈和奖励。
2. 提供资源支持：为创新提供必要的资源支持，例如资金、技术和设备等，以激励员工踏实实践和创新思考。
3. 推动知识共享：建立一个知识共享的平台，鼓励员工分享自己的知识和经验，促进创新思维的交流和碰撞。
浅谈高中语文教学中创新思维与想象力的培养
需 要 教 师从 这 三个 角 度 去 考 虑 所 以 教 师在 培 养 学 生 的 发 散 思
维时 ． 要 注 意 学 生 提 出 的 观 点 问 题是 否独 特 、 是否新颖 、 在 短 时
素 质 与能 力
２ ０ １ ３年 第 ９期 （ 总第 １ ９ ５期 ）
பைடு நூலகம்
浅谈高 中语文教学 中创新思维与想象力的培养
徐 林艳 （ 邢 台市第 八 中学 ， 河北 邢台 ０ ５ ４ ０ ０ ０ ）
摘要 ： 新课标下提 高高中生的创造 性和 想象力 ． 培 育 学生 的 创 造 性 思 维 能 力 是 教 育 的 最 终 目标 培 养 学 生 的创 新 思 维 和 想 象 力在 高 中阶 段 是 举 足 轻 重 的 本 文 主 要 从 创 设 课 堂 创 新氛 围、 提供 展示 个性的 空间、 在 作 文 中－ ｉ ． ） ｌ ｌ 练 等 几 个 方 面进 行
一
切． 推动着进步 ． 并 且 是 知 识 进 化 的 源 泉
人类 也 正 是 有 了想 象 ． 才 能 超 越 常 规 思 维 的约 束 ． 才 能 够 冲 破 现有 知识 经 验 的局 限 。 才可以用大胆的 、 奇异 的、 独 特 的 方 式 对 世 界 产 生幻 想 、对 所 要 解 决 的 问题 进 行 创 造 性 的探 索 ． 从 而 探 索 问 题 的 解决 途 径 。想 象 是 创 新 的基 础 ． 是 一 种 非 常 宝 贵 的思 维 品 质 教 师 要努 力 培 养 高 中生 的想 象 力 ． 促 进 想 象 思 维
时， 我 根据 教 学 目的 ， 设计一些讨论题 ： ｆ １ ） 这 篇 小 说 的题 目为 什 么要用“ 药” ？ｆ ２ １ 作 者在 这篇 小说 中设 计 了 明 暗 双 线 结 构 ， 为什 么？ 其 目的 是使 悲 剧 更具 有 双 重性 吗 ？ ｆ ３ １ 夏 瑜最 后 是 为革 命 牺牲 了， 群众对 他的态度应该是爱 、 是赞美 、 是歌颂 ， 但 为 什 么 却 恨 他、 骂他 ？教 师把 问题抛 给 学 生后 ， 引导 他 们去 展 开 分析 、 去 讨论
《创新与创造力》课件
创新的来源
引领市场与满足需 求
通过深入市场调研和洞察， 了解如何在满足需求的同时 创造出卓越的产品和服务。
科技进步与新思维பைடு நூலகம்
探索科技进步如何催生创新， 并学习运用新思维拓展创新 边界。
战略与合作
发现如何通过制定创新战略 和与他人合作，促进创新的 发展。
培养创造力
1
形式多样的创造力训练
了解各种创造力训练方法，如头脑风
《创新与创造力》PPT课 件
这份PPT课件将带你深入探讨创新与创造力的概念和重要性，以及如何培养 创造力和应用创新思维。让我们一起探索创新的无限可能！
创新与创造力
创新和创造力的定义
探索创新和创造力的真正含义，了解它们对个人和企业的影响。
为什么创新和创造力很重要
发现创新和创造力对推动社会进步和商业成功的重要性。
相关技能的提升
2
暴、反转思维等，培养自己的创造力。
掌握需要的技能，如观察力、批判性
思维和灵活性，以促进创造力的进一
步发展。
3
理解创新过程
研究创新的各个阶段，了解如何在不 同阶段应用创造力来解决问题。
创新案例分析
Apple的创新之路
探索苹果公司如何通过创新的 产品和设计改变了全球科技行 业。
谷歌的创新模式
创新领导者的角色
了解创新领导者如何引领团队，在不确定性的环境中推动创新。
结论
1 创新和创造力的重
要性
总结创新和创造力对个 人、组织和社会的重要 作用。
2 创新和创造力对个
人和企业的影响
回顾创新和创造力对个 人和企业带来的积极影 响，如职业发展和竞争 优势。
3 未来创新趋势展望
展望未来创新的发展方 向，探讨可能的创新趋 势。
把握创新思维
把握创新思维把握创新思维，应对“创造力危机”2022-12-07 09:15:05公文范文衣新发幼儿园、中小学阶段是一个人创新思维发展的关键阶段，是为终身创新能力奠基的阶段。
只有充分重视并切衣新发幼儿园、中小学阶段是一个人创新思维发展的关键阶段，是为终身创新能力奠基的阶段。
只有充分重视并切实做好这一阶段儿童青少年的创新素质培养工作，未来才有可能形成创新人才辈出的良好局面。
但是，国内外的大量研究发现，儿童青少年的创新素养并不总是随着年龄的增长、知识水平的提高而自然提升，社会文化、学校教育和家庭教育中的一些因素可能会阻碍创新素养的发展。
因此，深入地研讨创新思维的特点、发展特征和影响因素就显得格外重要。
创新思维的特点培养高素质的创新人才是应对国内外挑战、建设创新型国家的内在要求和战略选择，也是当今各国教育变革的共同追求与核心目标。
在这样的背景下，笔者和清华大学教授蔡曙山提出了“创新人才的六种心智模型”，用以解释创新人才的心智发展历程。
这六种心智包括：领域知识心智、文化经验心智、标准判断心智、内在动机心智、问题发现心智、说服传播心智。
通过该模型，我们构建了创新人才成长与发展较为宏观的图景。
从更微观的角度而言，创新人才心智的核心是创新思维，这种思维体现在创新人才六种心智发展形成和应用实践的全过程。
心理学家林崇德认为：创造性人才=创造性思维（创造性智力因素）+创造性人格（创造性非智力因素）。
在本文中，我们将创造性思维和创新思维视为同义语。
我们团队在林崇德教授带领下，给创新思维下的定义是：根据一定目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、具有社会意义（或个人价值）产品的思维过程。
结合以往的研究，我们认为创新思维主要有六大特点——意向性。
研究者们长期以来将发散思维作为创新思维测试的主要类型，甚至不少国际著名的创新思维测验编制的核心形式即为发散思维。
笔者以为，“求新”“求异”靠发散思维来获得，思维的发散性体现的是创新人才打破常规的意向性。
创新思维与创造力训练报告
创新思维与创造力训练报告在当今高度竞争的社会中，创新思维和创造力成为了人们追求成功的重要素质。
本报告将探讨创新思维和创造力的定义、重要性以及如何进行训练。
一、创新思维和创造力的定义创新思维是指能够打破传统思维模式，产生新的观点和解决问题的能力。
它要求我们超越常规的思考方式，开放心态去思考问题，不断挑战和尝试新的想法和方法。
创造力是指能够发挥想象力和创造力的能力。
它包括了从无到有地创造出新的事物、想法或方法的能力。
创造力要求我们有独立思考能力，能够将不同领域的知识进行结合，产生全新的创意。
二、创新思维和创造力的重要性1. 增加竞争力：在如今充满竞争的社会中，创新思维和创造力可以让个人或组织具有差异化的竞争优势。
它能够帮助我们找到独一无二的解决方案，并在市场中脱颖而出。
2. 推动进步：创新思维和创造力是社会发展的重要驱动力。
它们可以推动科学技术的进步、社会制度的改革以及经济的发展。
3. 解决问题：创新思维和创造力让我们能够以不同的角度看待问题，并提供创新的解决方案。
这有助于解决复杂的问题和应对变化的挑战。
4. 提升个人能力：培养创新思维和创造力可以增强个人的学习能力、问题解决能力以及适应能力。
它们也有助于增强个人的自信心和自我表达能力。
三、创新思维和创造力的训练方法1. 培养好奇心：保持好奇心可以激发创新思维。
我们可以通过广泛阅读、参观展览和与他人交流来拓宽视野和获取新的知识。
2. 鼓励思维的多样性：培养创新思维需要我们跳出舒适区，接触不同的思维方式和观点。
可以尝试与他人合作、参与讨论、组织头脑风暴等活动来拓宽思维。
3. 不怕失败：创新思维和创造力是需要不断尝试和失败的过程。
我们要敢于面对失败，并从失败中吸取经验教训，不断调整和改进自己的想法。
4. 培养团队合作精神：创新往往需要多个人的不同专业知识和观点的结合。
培养团队合作精神能够激发集体的创新和创造力。
5. 提供资源支持：为了培养创新思维和创造力，我们需要提供资源支持。
浅谈艺术设计中的创新思维体现与创造力提升
浅谈艺术设计中的创新思维体现与创造力提升作者：李昱来源：《东方教育》2018年第27期众所周知，创新思维就是把已有的知识经验重新组合，提出新的想法和思路，并创造出新的思维成果的思维活动。
创新思维是多种思维的综合表现，它既是发散思维与集中思维的结合，也是直觉思维与分析思维的结合，它包括理论思维又离不开创造想象。
创新思维在我们生活的方方面面中都有体现，在各科的研究中也有体现，尤其是在各大院校的艺术设计学科中体现的尤为明显。
艺术设计学科，在学术界中有过“工艺美术”“环境艺术”“艺术设计”等称谓，无论是怎样的称谓，现在的设计或艺术设计都是指，从工业革命开始，对工业化产品进行的重新思考与设计活动，这就是大家现在主流认为的艺术设计。
艺术设计是艺术与技术、人文与科学、审美与实用、功能与形式的结合。
艺术设计既不像绘画艺术一样具有悠久的历史，又不像雕塑一样可以让人们直观可感。
它在我国艺术领域发展的时间还很短，发展状况也相对不太成熟。
相对于那些看得见摸得着的视觉艺术，艺术设计似乎更注重一种精神理念的表达。
艺术设计专业具有综合性、创造性的特点，它的特点在设计活动的全过程中都有体现，从设计想法的萌发、设计观念的形成、设计构思的过程到最终设计的完成，每一步都与创新思维的特点有着异曲同工之处，无不体现着设计者的创新能力。
如果一个设计师想在有着众多优秀设计方案的国际招标中脱颖而出，他的设计方案不仅要有各种知识的融会贯通，综合运用，而且还必须有与众不同的地方，这也是艺术设计中所体现的创新思维。
随着科学技术的进一步提高，经济的进一步发展，社会的不断进步，尤其是近年来经济的高速发展，人们生活观念发生了转变，进而带动了生活方式的变化。
作为服务于人的艺术设计同样在变化，而这种变化的实质就是创新思维的诞生。
之前合理与实用的设计理论已不再实用，原本是设计原则和原理的，现在也已不能看成是原则了。
那么看似违背常理的设计却符合现实的需求，看似违背原则的却很实用。
培养人才的创造力必须先创新教育模式
培养人才的创造力必须先创新教育模式
钱颖一
【期刊名称】《成才之路》
【年(卷),期】2016(000)032
【摘要】第一，创新型人才的根本特征是创造力（creativity）。
无论是科学发现，还是技术创新，或是人文思想突破，都是创造力的体现。
在我看来，创造力可以进一步分解为三种创造性：创造性精神、创造性思维、创造性能力，我称之为创造力“三要素”。
【总页数】1页(P前插1)
【作者】钱颖一
【作者单位】清华大学经济管理学院
【正文语种】中文
【相关文献】
1.基于创造力结构理论的工科高校创新教育模式探究
2.全覆盖创新教育模式的探索与实践--软件工程专业创新教育模式的实践
3.“开方”必须先“问诊”“把脉”——从两名特殊儿童教育诊断评估中所想到的
4.论原初创造力、二级创造力、整合创造力的界定与使用价值
5.陈春花:要成为领导者,必须先学会领导自己
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创新思维与创造力
课程背景
知识经济时代是一个不去创新就会失败，不去创新就会落后的时代。
创新思维已经渐渐成为社会的主流思维方式，创新力也成为极其重要的能力，不论是企业管理者、员工在这个急剧变革的时代都迫切需要掌握创新思维去解决层出不穷的新问题，去思考如何在激烈的竞争中脱颖而出。
创新思维是什么？
创新思维有什么用途？
创新思维能力能否培训？
创新思维有哪些方法工具？
如何提升基层主管的创造力？
本课程将采用令人耳目一新的“实战型培训”模式，针对人们对创新思维的迷惑，通过丰富的案例分析和大量的思维训练，使企业和个人系统学习创新思维的基本理论、方法工具和训练模式，迅速将创新思维应用于工作和学习之中，从而提升创新力。
培训对象
企业基层主管、经理
课程收获
1. 系统了解创新思维的基本原理和方法
2. 学习创新思维观念，改进和开拓工作思路
3. 训练创新思维技能，提高实际解决问题的能力
4. 提升基层主管的创新力，能在工作中深度思考和实践
5. 学以致用，以行动学习的方式检验学习效果、处理亟待解决的问题
培训方式
通过讲授、互动、研讨、演练，使每位受训学员在有限时间内获得高效的观念更新与技能传递
课程大纲
引子：比尔盖茨的遗憾
第一单元：为什么要创新？
1．为什么要创新？
200＝90+100+10（耐克鞋）
1＝8亿
40＝15+13+9+3（罗技鼠标）
中国制造VS中国创造
创新是企业的生命线
2. 创新思维5个误区
1）创新思维就是发明创造
2）一般人不需要创新思维
3）创新思维主要靠灵感
4）创新思维无法学
5）创新思维没有实用价值
3. 创新的思维的7个观念
1）从众是危险的
2）变革无处不在
3）权威是用来“打倒”的
4）头脑比知识更重要
5）在动态中寻找平衡
6）“美”即是多元化
7）否定你自己
4．枷锁与突破：破除创新思维的七把枷锁
创新思维的障碍
惯性思维：心理设限、从众枷锁
思考的绊脚石：轻信、拒绝相信
视频案例：海尔的故事
第二单元：创新思维
1.什么是创新思维？
1）创新思维是主动积极的意识
2）创新思维是发散思考的习惯
3）创新思维是解决问题的能力
2．创新思维特征
特征：独创性、破旧性、探索性、灵活性、求异性 3．六种创新思维
发散思维
逆向思维
横向思维
聚合思维
质疑思维
右脑思维
演练：创新思维方法
第三单元：创新方法工具1．头脑风暴法
什么是头脑风暴
实施方式
互动激发的机理
互动原则与原则
运行五个程序
演练：头脑风暴
2. 六顶帽子思考法
六顶帽子思考法的行为要点六顶帽子思考方法的好处六顶帽子思考法
白色帽子
红色帽子
黑色帽子
黄色帽子
绿色帽子
蓝色帽子
六顶帽子思考法特点概述
集体思考时的要点
3．创新思维工具
信息化
人性化
云资产
第四单元：创新实践运用
1．产品和服务创新
案例：为什么ipod iphone 不降价
2．机制创新与文化创新
案例：3M公司的创新管理
3．组织和管理的创新
创新的风险和挑战
4．创新团队的建设
结束语：
天才就是1%的灵感加上99%的汗水，但那1%的灵感是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要。
——爱迪生
创新思维是一种高级智慧。
成功，昨天靠的汗水，今天靠的是知识，明天靠的是创新！
企业竞争的本质是创新能力的竞争，是人才创新能力的竞争，也是管理创新能力的竞争。