初中作文指导：写出事件的波澜ppt26

老师不疾不徐地回答:不及格的人数 和全班的人数一样多。"
情节突 转 法
• 指的是情节突然转变的一种叙事方法。 这种转变，或表现为喜事突然变成悲 事，或表现为人物从顺境突然转为逆 境，完全出乎人们意料之外。反之亦 然。
• 关键在于突转之前要选取与中心命意 相反的事层层铺垫，步步烘托，再一 下子倒转，使结尾产生震撼人心的力 量。
卷子到了他的手中，83分。应该不算太差吧，他瞥了 一下周围：哈，好多的60分、70分。他得意地把椅子前后 晃了起来，像坐在摇椅上做起了他的A班梦。
整整过了十分钟，方婷婷才从外面回来，又走上了 讲台，再次响起了她甜润的嗓音：“像我这样，行吗？” 停了停又说：“我的演讲结束了，谢谢大家！”
观众一愣，随即爆发出雷鸣般的掌声。
设置悬念法：
设置悬念法就是设置一个个悬而未决 的矛盾，使情节回旋推进，给人以 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 的感觉。
《三国演义》
这时，走过来一个年轻貌美的姑娘。这姑娘 穿着并不怎么讲究，但合身合体，美观大方。那 个男青年一见这姑娘也顾不得擦车了，忙迎上来， 满脸堆笑说：“这么冷，叫你久等了。都因为碰 上这个老东西……”说着忙取出项链送到姑娘眼前。 ____________________男青年见此情景，站在那儿 直发愣。
雪仍在下着……
•
------冯友兰
• 作诗要“波澜开阖，如在江湖中，一波未平，一
波已起。”
《白石道人诗话》
• 平铺直叙，见头知尾。则索然寡味。
• 情节曲折，波澜迭起。则吸引读者。
平静的湖面固然能给人以美感， 而水面的荡漾，荷花的摇曳，则 会给人更多的联想和感受。
怎么样才能写出事物的波澜？
•1．善于选择本身就曲折复杂 的事件来写。（前提）
情节突转法训练
牛耶礼？鼠耶品？
送礼的人都走了，牛书记像往常一样，兴奋地 欣赏着礼品。
“嘿嘿，这是什么？”他怀着极大的兴趣拿起
纸筒展开，啊，是一幅国画！牛书记高兴极了！因
为他姓牛，而画的又是一头“孺子牛”，赞誉之意， 跃然纸上。
不过，作画者似乎功底不够，把牛画得有点像
鼠，突然
一只猫窜了出
来，直扑国画。
坚守岗位 最佳演讲
某厂“振兴中华”读书演讲比赛进入高潮。 “我给大家演讲的题目是‘论坚守岗位’。”演讲 员方婷婷嗓音甜润，吐字清晰。突然 她看了一下手表，对观众说了声“对不起”，就走 下台，一直走出礼堂。
一分钟、二分钟……五分钟过去了，底下的观众急 了，“哪去了？”“怎么还不回来？”“真不像话！”
• 2．运用使叙事曲折的技巧。
常见的兴波澜的方法
• 情节突转法 • 设悬解悬法 • 铺陈误会法 • 巧合兴波法 • 情感起伏法 • 思想反复法
《成 绩》
期中考之后，数学老师要公布成绩
。他说：
"九十分以上和八十分以上的人数一 样多;八十分以上和七十分以上的人数也 一样多"
话一说完，,全班一阵欢呼,一位同学 追问道:"那么.……不及格的人数呢???"
巧遇
雪纷纷扬扬下个不停，道路泥泞难走，行 人很少。
一个男青年，留着乌黑的头发，身穿格套服， 脚蹬一双高跟棕色皮靴，骑一辆崭新的自行车。 他哼着小曲儿，好像有什么喜事，车速很快。他 来到一家首饰店，精心挑好了一条项链，又急忙 出门上车。由于路滑，脚没站稳，险些跌倒，一 松手车子摔在地上，把身旁一个年过花甲的老人 撞倒了。那男青年扶起自行车，边用布擦车上沾 的泥，边用眼瞟了一下那老人说："老东西，往哪 儿撞，瞎了？"老人慢慢地爬了起来，气得一句话
这个Байду номын сангаас娘不是人
举座皆惊
九天仙女下凡尘
喝彩
儿孙个个都是贼
惊怒
偷得蟠桃献母亲
拍手叫好
跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口
写出事件的波澜
雪野中学 潘翠荣
目标一：什么是事件的波澜？ 目标二：为什么要写出事件的波澜？ 目标三：怎样写出事件的波澜？
波澜
人们把文章的起伏 变化比喻成波澜。
有起伏、有曲折、有变化。 有曲折性、复杂性。
那姑娘没有理睬他，也不接 项链，径直走到老人跟前，掏出 手绢给老人擦身上的泥水："爸， 摔坏了吗？来，我扶您走走。
考卷发回以后
卷子，整齐地堆在讲台上，同学们的 眼睛都注视着，似乎都希望有些穿透的 本领，能看见自己的卷面上有个好分数。
这次考试，关系到分班，谁都想进 A班，虽说A班还是排在实验班之下，但 也够诱人的。至于那个D班，问津者自 然寥寥无几。
为什么要写出事件的波澜？
• 1．客观事物本身就是起伏变化的，只 有写出了事件的波澜才能准确地反映客 观事物。
• （客观性） • 2．“文若看山不喜平”，只有写出了
事件的波澜才能达到引人入胜的效果。 • （阅读心理）
• 构成审美期待落差，有吸引力
• 文章要与读者交流，当然要吸引读者
• 人们对异于常态的事物总怀着极强的好奇心
但在这紧张时刻，还是有轻松的人。谁？本班 班长，白悠远。当初他就是因为成绩好，自然当 选为一班之长的。课间休息时，就有传闻说别班 的同学在办公室里听到老师提及他白悠远的名字 与A班；再有上课时捧着卷子进来的班主任对他似 乎别有深意的一瞥，更使他自信了。虽说刚考完 之后的感觉并不像以往那么好，但是现在不同了， 刚听到的传闻与教师那意味深长的一眼已使他镇 定了许多－－是啊，第一把交椅怎么会在这关键 时刻移交他人呢？
"用奇谋孔明借箭"
讲半个故事，听了以后将它续写下 去，力求能够写出波澜，出人意料。
新学期伊始，我们高年级学生去车 站迎接新同学。我见一小女生站在一个 大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提 起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又 不好意思放下箱子，只好勉强支撑。
才走了几步，那女生便对我说： “……”
新学期伊始，我们高年级学生去车站迎 接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁 不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料 箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子， 只好勉力支撑。
才走了几步，那女生便对我说
“背不动就滚吧！”
我一听此言，顿时怒从心头起，放 下箱子，怒视着她。那女生愣了几秒钟， 才满脸通红地指着箱子的底部对我说： “我指的是轮子。”
铺陈误会法：
“误会”源于人与人之间的错误理 解。这种错误理解使得人物之间的对 话、行动、感情等等都朝着意外的方 向发展，从而掀起事件的波澜。应该 说，误会的产生大多是出于偶然，但 如果能用偶然的误会来表现某些必然 的事物，往往会有非常好的效果。