小学英语教学中的有效评价
关于小学英语优质课评价评语总结【三篇】
关于小学英语优质课评价评语总结【三篇】第一篇：小学英语课是孩子们从小就接触的外语，优质的英语课不仅可以激发孩子学习英语的兴趣，而且能够提高孩子的语言水平，这是每一位英语老师都应该努力做到的。
以下是我对一节优质的小学英语课的评价：本节课老师教学目标明确，教学内容生动有趣，帮助学生打牢了英语学习的基础，特别是对于多音节单词的掌握和应用上做得非常到位。
课堂上，老师通过各种形式的互动让学生积极参与，提高英语口语表达能力，激发学生对英语学习的热情。
最令人印象深刻的是，老师在课堂上用了许多音频、视频等多媒体资源，丰富了课堂内容，使学生在欣赏、聆听的同时进一步加深了对英语语言的认识。
总之，本节课虽然只有短短的一个小时，但是老师真正做到了充分动员学生参与，开展多角度多层次的教学，使学生在轻松愉快的氛围中获得了丰富的英语知识。
第二篇：在孩子的英语学习阶段，优质的英语课可以说是至关重要的。
以下是我对一节优质小学英语课程的评价：本节课老师注重了英语语音语调的讲解，这在小学阶段是十分重要的。
课堂上，老师通过唱歌、做动作等方式生动有趣地教授了一些英文歌曲，充分开发了学生的语感和语言表达能力，同时还加深学生们对英语单词和词组的记忆。
在课程的安排上，老师很好地分配了学习时间，给学生留出了充分的时间去思考和练习，让学生更好地掌握英语知识。
此外，老师还注重情景对话中应用英文表达的方式和技巧，这些都为学生今后的英语学习打下了坚实的基础。
第三篇：小学英语课程的质量直接影响着孩子们的英语学习效果，在英语老师眼中，教育教学质量是最重要的，我们追求的不仅仅是让学生学好英语，而是让学生从小培养英语思维能力。
以下是我对一节优质小学英语课的评价：本节课老师生动有趣地讲解了英语的基本语法和句式，让学生在听、看的同时，脑海中形成了一种能够通往英语学习世界的关键。
老师还通过适当的活动和规划，让学生自主探究，主动参与，这一过程中强调了思维的引导，让孩子们在学习英语的过程中掌握了方法，获得了对英语学习的有效掌控。
如何评价小学英语教学的效果？
如何评价小学英语教学的效果？评价小学英语教学效果是教学的重要环节，它不仅能帮助教师清楚地了解教学过程中的得失，还能为教学改进提供方向。
评价应立足于学生发展，关注其语言能力提升、学习兴趣和学习习惯的养成，并结合实际教学情况，构建多元评价体系，基于对教学效果的多维度评估。
一、评价目标：多元发展，全面评估评价小学英语教学效果，应以学生为中心，了解其语言能力、学习兴趣、学习习惯等多方面的进步。
1.语言能力：重点关注学生的英语基础知识掌握情况，以及词汇、语法、语音等方面的进步，促使听说读写能力的全面发展。
2.自学兴趣：仔细观察学生课堂参与度、课后自主学习情况，以及对英语学习的态度和情感变化。
3.学习习惯：评价学生在学习过程中是否养成良好的学习习惯，如提前预习、复习、课前准备、课堂参与、课后练习等方面的习惯。
二、评价方法：多元结合，立体评估评价方法应选择多样化，尽量减少单一评价标准，通过多种方法综合评估教学效果。
1.课堂观察：教师通过观察课堂上的学生表现，如课堂参与度、注意力、对知识的理解和掌握情况等，来评价学生的学习情况。
2.测试评估：通过各种形式的测试，如听力测试、阅读理解测试、写作测试等，评估学生的语言能力发展情况。
3.作品评价：鼓励学生进行英语作品创作，如故事作文、英语歌曲演唱、英语戏剧表演等，通过评价作品来了解学生的语言运用能力和综合素质。
4.调查问卷：通过网络问卷了解学生对英语学习的兴趣、态度、学习习惯等方面的变化情况。
5.家校沟通：通过家校沟通，了解家长对学校英语教学的评价和建议，以及学生在家学习英语的情况。
三、评价标准：关注过程，鼓励进步评估标准应以学生的实际情况为出发点，关注学生的进步情况，并给予相应的鼓励和指导。
1.过程评价：关注学生学习过程中的努力和付出，并鼓励其不断进步。
2.结果评价：通过测试、作品等评价学生的学习成果，并分析其进步方向。
3.发展性评价：关注学生个体差异，帮助学生树立学习信心，激发学习兴趣，促进其全面发展。
小学英语教学评价方法
小学英语教学评价方法教学评价是对学生学习情况和教学效果进行全面、客观的评估和判断的过程。
在小学英语教学中，教学评价起到了重要的指导和反馈作用，可以帮助教师了解学生的学习进展并及时调整教学策略。
本文将介绍几种适用于小学英语教学的评价方法，以帮助教师更好地进行教学评价。
一、口头评价口头评价是一种直接观察学生口语表达能力的方法。
教师可以通过课堂上的问答、讨论、总结等活动，评价学生的听说能力和语言运用能力。
在进行口头评价时，教师应注重多样性和灵活性，鼓励学生积极参与。
同时，教师还可以通过观察学生的发音准确性、语法运用能力和词汇量等方面，全面评价学生的英语口语能力。
二、书面评价书面评价是一种对学生书面表达能力的评价方法。
通过布置作文、填空、翻译等任务，教师可以评价学生的写作和阅读能力。
在进行书面评价时，教师应注意任务的设置，能够充分考察学生的语言运用能力和思维能力。
此外，教师还应注重对学生的作文逻辑性、语法准确性和词汇丰富性等方面进行评价，帮助学生提高写作水平。
三、听力评价听力评价是一种对学生听力理解能力的评价方法。
教师可以通过播放录音、进行听力练习和听力测试等活动，评价学生在听力方面的表现。
在进行听力评价时，教师可以结合学生的实际情况，设置不同难度的听力材料，以全面了解学生的听力水平。
此外，教师还应注意评价学生的听力策略和听力技巧，帮助学生提高听力理解能力。
四、综合评价综合评价是一种综合考察学生多种能力的评价方法。
教师可以通过期中考试、期末考试和平时作业等方式，综合评价学生在听、说、读、写各方面的能力。
在进行综合评价时，教师应结合教学大纲和学业要求，科学设置评价指标，客观、公正地评价学生的综合能力。
同时，教师还应及时给予学生评价反馈，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
总结：小学英语教学评价方法多样且灵活，在评价过程中应结合学生的实际情况，注重多方位的评价。
口头评价、书面评价、听力评价和综合评价等方法可以相互补充，全面了解学生的英语学习情况。
如何评价小学英语教学的有效性？
如何评价小学英语教学的有效性？评价小学英语教学的有效性，需要从多个维度进行综合考量。
以下几个方面可以作为评估标准：一、学生学习效果1. 语言基础能力提升：考察学生在词汇、语法、语音、语调等方面的掌握程度，可以通过测试、观察、口语交流等方式进行评估。
2. 语言运用能力发展：评估学生将语言运用到实际情景的能力，例如：用英语进行简单对话、描述事物、表达思想感情和个人观点等。
3. 语言学习兴趣和态度：观察学生对英语学习的积极性、参与度、学习习惯等，分析其学习动机和兴趣是否持续。
4. 跨文化理解能力提升：考察学生对英语文化背景的了解程度，例如：了解英语国家风土人情、节日习俗等。
二、教师教学水平1. 教学目标和内容的适切性：评价教师是否根据学生年龄特点、认知水平和学习需求制定合理的教学目标和内容，并设计有效的教学方案。
2. 教学方法和策略的有效性：考察教师是否灵活运用多种教学方法和策略，例如：情景教学、任务型教学、游戏教学等，并根据学生的学习情况进行调整。
3. 课堂管理和组织能力：评估教师是否能够有效地管理课堂教学，营造温馨良好的学习氛围，引导学生积极参与，并做到因材施教。
4. 专业素养和发展：评价教师是否拥有良好的英语语言能力、教学能力和专业素养，并积极主动参加学习和培训，不断增强自身专业水平。
三、教学资源和环境1. 教学资源的丰富性和适用性：评价学校是否配备完善、优质的英语教学资源，例如：教材、教具、课件、网络资源等，并根据学生的学习需求选择合适的资源。
2. 学习环境的营造：考察学校是否营造良好的英语学习氛围，例如：设立英语角、开展英语活动、鼓励学生用英语交流等。
3. 师资力量和教学配置：评估学校的英语教师队伍建设情况，包括教师数量、学历、专业水平等，例如：是否配备专职英语教师或外籍教师。
四、评估方法除了以上标准之外，评估小学英语教学有效性还可以采用多种方法，例如：1. 课堂观察法：通过观察课堂教学活动，了解教师的教学方法、学生的学习情况，以及教学效果等。
小学英语课堂有效评价的尝试
小学英语课堂有效评价的尝试
随着教学改革的深入推进，对于学生实际掌握程度的评价变得越来越重要。
在小学英语课堂中，教师应该通过有效的评价手段来了解学生的学习情况，对于他们的学习成果进行评估和总结。
本文将尝试提出一些有效的评价方式，以帮助教师更好地评价小学英语课堂。
教师可以通过课堂观察来评价学生的学习情况。
教师应该仔细观察学生在课堂上的表现，比如他们的听力能力、口语表达能力以及对所学知识的理解能力。
通过观察，教师可以对学生的学习情况有一个直观的了解，进一步调整教学方法和内容。
教师可以设计一些小组活动来评价学生的合作能力和沟通能力。
让学生分成小组进行角色扮演，通过与小组成员的合作来完成任务。
在这个过程中，教师可以通过观察学生在小组中的表现，来评价他们的语言交流能力和团队合作能力。
教师还可以通过一些课后作业来评价学生对于知识的掌握情况。
作业可以设计成选择题、填空题或者简答题等形式，以测试学生对于所学知识的记忆和理解程度。
还可以设计一些开放性问题，鼓励学生发表自己的观点和看法，以检验他们的思维能力和创造力。
教师还可以通过定期的测试来评价学生的学习情况。
可以根据教学进度，设计一些测验，如听力测试、口语测试、阅读理解测试和写作测试等。
通过这些测试，教师可以了解学生对于不同技能的掌握程度，以便及时调整教学内容和方法。
教师可以对学生的课堂表现进行定期评价。
可以根据学生的课堂表现，给予相应的奖励和鼓励，激发学生学习英语的积极性。
教师也可以通过与学生的面谈，了解他们对于英语学习的态度和困惑，以及对于课堂教学的建议。
小学英语课堂中有效的评价语言
小学英语课堂中有效的评价语言
引言
有效的评价语言是教师授课过程中必不可少的一部分。
在小学
英语课堂中，老师如何使用有效的评价语言帮助学生提高英语水平，是一个值得探讨的问题。
正文
1. 合理安排评价时间
评价并不是在课后一股脑地对学生进行评价，而是在教学的每
个环节使用评价语言帮助学生提高。
比如在听力环节，可以对学生
的发音、听力理解等方面进行评价；在口语环节，可以对学生的语调、语速、用词等方面进行评价。
合理安排评价时间，不仅可以帮
助学生改进自己的不足，还可以让学生在课堂上保持高度的专注度。
2. 注意评价方式
评价方式可以多样化，根据学生的不同特点与特长来选择。
比如，学生个别差别较大，有的学生比较听话好用情，对其鼓励，赞
叹和表扬的评价方式较为适宜；而有的学生个性开朗，活泼好动，
可以采用逗趣幽默的评价方式。
总之，差异化的评价方式可以让学
生有更多的获得感。
3. 积极参与互动
教师在评价学生的表现时，也可与学生进行互动。
这种互动方
式可以是当堂直接问答，可以是互相讨论，也可以是教师组织学生
同桌评价、交流等方式。
积极参与互动，能够增强学生的研究主动性，提高教学效果。
结论
有效的评价语言不仅能够给学生以及时的学习反馈，还能够增
强学习动力，让孩子们更快乐地学习英语。
因此，在小学英语课堂中，教师应该学会运用有效的评价语言，不断激发学生的学习热情，提高教学效果。
小学英语教学中的评价体系构建
小学英语教学中的评价体系构建一、引言小学英语教学是基础教育阶段英语教育的重要组成部分，而评价体系在小学英语教学中起着至关重要的作用。
它不仅可以帮助教师了解学生的学习情况，而且可以帮助学生建立学习自信，培养他们的学习兴趣和积极性。
本文将就小学英语教学中的评价体系构建进行深入探讨，旨在为教师提供一种全面、有效的评价方法，以提高小学英语教学的质量。
二、评价体系的原则1.多元化原则：评价体系应涵盖多个方面，包括口语、听力、阅读、写作、语法等。
这样，学生可以在多个方面得到认可和鼓励，提高他们的自信心和学习兴趣。
2.激励性原则：评价应以激励为主，让学生感受到自己的进步和成功，从而激发他们的学习热情和积极性。
3.过程性原则：评价应关注学生的学习过程，包括课堂表现、作业完成情况等。
通过过程性评价，教师可以及时发现问题，给予指导和帮助。
三、评价体系的构建1.形成性评价：形成性评价是指在英语教学过程中对学生的学习表现、态度和成果进行观察和评估。
教师可以通过课堂提问、小组讨论、角色扮演等方式进行观察和记录，及时发现学生的学习问题和需要改进的地方。
2.终结性评价：终结性评价是指通过期末考试等方式对学生的学习成果进行评估。
教师可以根据教学目标和教学大纲，设计出适合学生的试题，以便客观地评估学生的学习效果。
3.个人评价：个人评价是指学生对自己的学习表现进行自我评估。
教师可以引导学生制定个人学习计划和目标，帮助他们逐步实现自己的学习目标，并在过程中给予指导和鼓励。
4.家长评价：家长是学生学习的重要支持者和监督者。
教师可以邀请家长参与评价过程，通过与学生的交流和观察，了解学生在家庭学习中的表现和进步。
四、评价体系的应用通过以上多元化的评价体系，教师可以全面了解学生的学习情况，为教学提供有益的反馈。
首先，教师可以根据评价结果调整教学内容和方法，以更好地满足学生的学习需求。
其次，教师可以通过表扬和鼓励激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，家长也可以通过评价结果更好地了解孩子的学习情况，与教师共同关注和支持孩子的学习成长。
关于小学英语优质课评价评语总结【六篇】
关于小学英语优质课评价评语总结【六篇】1. 这节小学英语课堂活跃，教学内容有趣且生动。
教师运用多种教学方法，如游戏、音乐以及故事等，吸引了学生们的注意力，激发了他们的学习兴趣。
学生们积极参与，并展示出良好的英语口语能力。
2. 这节小学英语课堂教学设计精心，结构清晰。
教师利用多媒体技术呈现课堂内容，并设计了合适的练习与活动，有针对性地提高了学生的听、说、读、写的能力。
学生们在课堂上表现出良好的学习态度与自主学习能力。
3. 这节小学英语课堂教学内容紧密结合教材，注重培养学生的语言运用能力。
教师引导学生进行多种活动，如小组合作、角色扮演等，鼓励学生用英语进行交流，提高了学生的口语表达能力。
学生们在课堂上能够流利地运用所学知识进行对话。
4. 这节小学英语课堂教学富有趣味性与互动性。
教师设计了丰富多样的游戏和竞赛活动，使学生们在轻松愉快的氛围中学习英语。
学生们热情高涨，并积极参与课堂中的讨论与互动，提高了他们的听力与口语能力。
5. 这节小学英语课堂注重启发式教学，培养学生的自主学习能力。
教师通过提问、鼓励学生自主思考与猜测，激发了学生的学习兴趣与思维能力。
学生们在课堂上能够独立思考并回答问题，展示出他们的语言运用能力与思维逻辑能力。
6. 这节小学英语课堂注重情感教育，增强学生的自信心与合作意识。
教师通过鼓励与表扬学生的努力与进步，建立了良好的师生关系，并培养了学生们的团队合作能力。
学生们在课堂上展示出乐于分享与帮助他人的品质，形成了积极向上的学习氛围。
继续写相关内容1000字7. 这节小学英语课堂注重跨学科与文化教育。
教师通过引入相关的自然科学、社会科学等知识，丰富了小学生的英语学习内容。
同时，教师还向学生介绍了英语国家的文化特点和传统习俗，增加了学生对不同文化的了解与兴趣。
学生们在课堂上展示出对跨学科和文化知识的关注，并能够运用在英语学习中。
8. 这节小学英语课堂突出了任务型教学。
教师通过给学生布置一系列有趣且具有挑战性的任务，激发了学生的学习动力和学习兴趣。
如何评价小学英语教学的有效性？
如何评价小学英语教学的有效性？评价小学英语教学的有效性是提高教学质量、促进学生英语水平发展的重要环节。
现阶段，单纯以考试分数作为评价标准远远不够，需要从多维度、多层面进行评估。
本文将从以下几个方面阐述如何评价小学英语教学的有效性：一、以学生发展为核心，关注学习目标达成评价小学英语教学的有效性，首先要关注学生在英语学习方面的进步。
教学目标是评价的标尺，有效的教学应该是让学生在语言能力、学习策略、文化意识等方面都有所提升。
1.语言能力：评价时应关注学生是否能够运用所学的词汇、语法进行基本的英语交流，是否能够理解简单的英文文本，以及是否能够用英语进行简单的书面表达。
2.学习策略：关注学生是否能够掌握自主学习的策略，例如如何查阅资料、如何记忆单词、如何通过课前预习和课后复习等。
3.文化意识：关注学生对英语国家文化和习俗的了解程度，是否能够用英语进行简单的文化交流，以及是否具备基本的跨文化理解能力。
二、关注教学过程，重视课堂互动和进行有效的教学不仅注重学习结果，更要重视教学过程。
课堂上老师的引导和学生的积极参与是教学有效性的关键。
1.课堂参与：评价学生在课堂上的参与度，包括回答问题、积极主动讨论等。
2.师生互动：评价师生互动是否能够激发学生兴趣，是否能够帮助学生理解知识，是否能够促进学生积极思考和表达。
3.教学策略：评价教师所使用的教学策略是否高效，是否能够集中学生的注意力，是否能够提高学生的学习效率。
三、多维度评价，构建多元化评价体系评价小学英语教学的有效性需要多种方法和手段共同作用，构建多元化的评价体系。
1.课堂观察：教师可以通过课堂观察记录学生学习情况，例如学生参与度、学习态度、学习行为等。
2.学生作品：可以从学生作业、课堂练习、项目作品等来评价学生的学习情况。
3.测试评价：可以定期进行测试，检查学生的学习成果，例如单元测试、期中考试、期末考试等。
4.学生自评：鼓励学生对自己在学习过程中的表现进行评价，能够提高学生的学习兴趣和学习主动性。
2024年评价小学英语教学(3篇)
2024年评价小学英语教学浅论小学英语课上学生活动的有效性针对小学生的心理和特点，在小学英语教学中体现特的特色——以学生为主体，充分发挥孩子们的自主性，培养他们的兴趣，为他们在以后的英语学习当中打下坚实的基础。
照这样说来在英语课上的教学活动和其有效性以及师生之间的英语互动就显得尤为的重要。
其实我们都明白，在语言的教学当中(异常是在小学阶段)不仅仅仅仅是单纯的教授语言知识，更重要的是开阔孩子们的眼界，让他们了解西方国家的特殊文化和风土人情。
这样能够引起小学生学习英语的兴趣，也更能够调动孩子们的进取性!从而更好的发挥孩子们学习英语的自主性!然而又有一个问题摆上了桌面，怎样才能够提高孩子们在英语课上活动的有效性呢?在此我发表一下我自我的看法。
1，在英语课堂的教学当中以孩子们为中心。
大家都明白在此刻的课堂上孩子们才是真正的主人，我们要做到把课堂还给孩子们，充分的发挥孩子们的自主性，并且以鼓励的语言和和蔼态度来鼓励孩子们，让学生们大胆地说，激发出孩子们的兴趣和创造性，让他们超越自我迈向成功!2，在英语教学中师生团体的互动!师生之间的互动不仅仅仅仅是英语知识的交流，更是心灵和心灵的交流。
所以建立起和谐的师生关系是师生互动的基础!当我在教室里上课的时候，总会抛给孩子们很多的问题，教孩子们回答。
“仍给”团体的也有。
“扔给”学生个体的也有。
然后我自我尽自我最大的努力来让每个孩子都能够充分的展示自我，这样我能够充分的调动起孩子们的进取性和学习英语的兴趣!从而到达热身的目的。
当然每个问题都是根据学生的情景而定，比如孩子们都很累了，我就会问一些“How are you today ? Are you busy ? Do you want play the puter game ?”等。
唤起他们学习英语的那份热情。
同时也唤起了他们活泼开朗的个性，以及朝气蓬勃的精神面貌!3，生生互动!生生互动其实就是学生和学生之间的互动，也就是在英语课进行的期间开展孩子们之间的讨论，有同桌之间的讨论，也有小组讨论。
浅谈小学英语教学中的有效评价
浅谈小学英语教学中的有效评价小学英语教学中的有效评价在学生的学习过程中起着重要的作用。
评价是教学过程中的反馈机制，能够帮助教师和学生了解学生的学习进展和困难，从而更好地调整教学策略，促进学生的学习。
首先，有效的评价需要具备多样性。
因为每个学生都有自己独特的学习方式和能力，评价应该采用多种形式和方法来考察学生。
除了传统的笔试以外，可以使用口头问答、小组讨论、写作、游戏等形式的评价，以满足不同学生的需求，激发学生的学习兴趣。
其次，评价应该注重学生的动态发展。
评价应该着重关注学生的学习过程和成长，而不仅仅是结果。
通过观察学生在学习中的表现、听取他们的意见和反馈等方式，可以更好地了解他们的学习情况并及时进行调整和帮助。
同时，学生的学习成果也可以通过平时作业、课堂参与度、小组合作等方面来评价，以全面地了解每个学生的学习情况。
再次，评价应该是公正客观的。
对于小学英语教学中的评价，教师应该遵循公平公正的原则，避免评价的主观性、个人偏见和歧视性。
评价应该基于客观的标准和准则，尽量避免对学生的成绩和能力进行刻板的评价。
此外，评价还应该对学生提供具体明确的反馈，帮助他们了解自己的不足和需要改进的方向。
最后，评价应该与教学目标相一致。
评价的目的是为了帮助学生实现教学目标，教师应该将评价与教学目标相结合。
在制定评价标准和准则时，教师应该考虑教学目标、教学内容和学生的实际情况，以确保评价的有效性和适用性。
总之，在小学英语教学中，有效的评价是促进学生学习的重要手段。
通过多样性的评价形式、关注学生的动态发展、公正客观的评价标准和与教学目标的一致性，教师可以更好地了解学生的学习进展和困难，并提供及时的帮助和指导，以促进学生的学习成长。
同时，评价也应该是一个过程，教师和学生可以通过评价结果来反思和调整自己的教学和学习策略，实现教学的不断优化和提高。
小学英语教师点评语
小学英语教师点评语在现实生活或工作学习中，大家都经常接触到评语吧，评语能帮助被评价者确切地了解自己与评价目标的差距，明确自己的努力方向。
你会写评语吗？下面是小编为大家整理的小学英语教师点评语，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学英语教师点评语11、在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。
特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。
2、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。
3、学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达；合理运用教学资源方面做得比较好。
教师能组织学生开展教学活动。
每个教学环节在开展教学活动的时候，能够清晰准确地交代教学任务。
4、认真备课，精心进行教学设计，课堂思路清晰，教学目标明确。
教师关注问题导入，学生积极主动参与，课堂气氛活跃。
教师教学目标明确，教学过程思路清晰，传授知识的量适中，突出重点，教学目标达成。
加强情感交流，注重教学互动。
点评学生把握很好。
引人自然、合理，学生容易接受。
5、教学过程由浅到深，易于学生循序渐进地掌握知识点。
将语法点与例句相结合，生动形象，从而达到事半功倍的效果。
教师的板书思维严密，逻辑性强，浅显易懂。
便于带动学生的思维跟着教师走。
教师给学生更多的鼓励，培养了学生的学习兴趣。
6、师生互动活跃，从而带动了课堂的学习气氛。
充分利用教学资源，计算机辅助教学模式，有效的提高了课堂效率。
层层深入，逐步加深学生对课文理解。
7、小组讨论，不仅可以拂去阅读时的`沉闷，同时可以调动学生积极性，活跃课堂气氛，开阔学生思维，启发学生自主思考问题能力。
8、这节课属于任务型教学，整节课老师与学生关系融洽，互相配合，默契度非常之高。
老师引导学生积极参与教学活动，完成教学任务。
老师熟悉新课标标准，面向全体同学，在达到要求的基础上，让不同学生有不同发展，同时也以学生为中心，整节课利用活动引导学生进行探讨学习，让学生积极主动的配合课程。
小学英语有效课堂评价策略五篇
小学英语有效课堂评价策略五篇第一篇：小学英语有效课堂评价策略小学英语课堂教学高效的评价策略广安市广安区龙台镇小学校钟小雁小学英语不同于其他学科，它只能通过教师有效利用上课时间安排教学，课后是很难接触到这门学科的相关知识，更不要说像语文、数学一样在生活中运用。
不仅如此，我们每周的教学时间也有限，小学生的上课注意力集中时间也较短，为了给他们以后进入更高学段打下坚实的基础，必须通过多种途径提高学生学习英语的兴趣，如果方法不当很容易让学生害怕英语、远离英语、厌烦英语。
现在全国上下都在大力提倡“高效课堂”，前面我已在《如何让小学英语课堂高效》一文中发表了自己的观点。
小学英语教学必须在“说、唱、玩、演、看”等各种活动中完成教学任务，让学生在轻松的英语学习环境中认识英语、学习英语、运用英语。
老师们可能都会觉得自己有一套独立的教学方法，形成了一套在即的教学模式，认为自己的就是高效的。
我想真正的高效课堂应该是通过小学初始阶段的学习，树立孩子们积极的英语学习观，培养学习英语的自信心和自主性，教师的课堂教学要以这个目的为基点。
当然，这或许是大家都知道和认同的。
但是没有比较明确的标尺来证明自己一节课是高效的，《英语课程标准》要求教师要树立教学评价以“学生的综合语言运用能力发展为出发点”的观念，敢于在教学中创新，真正做到在课堂教学中既是组织者、指导者，又是参与者，达到师生之间的互动和融洽，课堂气氛活跃，学生在没有压力的情况下掌握知识点和知识技能。
在这里我就如何评价你的英语课堂是高效的浅谈自己的一点心得。
基本理念和设计思路坚持“以学生的发展为本”确定小学英语课堂教学评价指标体系，要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体念，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利培养学生的创新精神和实践能力。
突出基础教育课程改革的核心理念――“以学生的发展为本”.重考察体现素质教育课堂教学特征的基本要素课堂教学是一个准备― 实施―目的达成的完整过程是一个复杂多变的系统，要全面反映这个过程需要罗列相当多的因素。
小学英语课堂评价方式
小学英语课堂评价方式在小学英语教学中，课堂评价是一个至关重要的环节。
它不仅能够帮助教师了解学生的学习情况，调整教学策略，还能激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心和积极性。
有效的课堂评价方式应当多样化、个性化，并能够关注到学生的全面发展。
首先，教师可以采用口头评价的方式。
在课堂上，当学生回答问题、参与活动或有出色表现时，教师及时给予肯定和鼓励的话语。
例如：“You did a great job!” “Well done!” “Excellent!” 这种简单而直接的表扬能够让学生立刻感受到成功的喜悦，增强他们继续努力的动力。
同时，对于学生的不足之处，教师可以用温和、鼓励的语气指出：“Try harder next time, you can do better” “Don't worry, keep practicing and you'll make progress” 让学生明白自己的问题所在，同时也不会感到沮丧。
除了口头评价，教师还可以运用肢体语言进行评价。
一个微笑、一个点头、一个赞许的眼神，或者轻轻拍拍学生的肩膀，都能传递出对学生的认可和支持。
比如，当学生勇敢地站起来发言时，教师给予一个鼓励的眼神，能让学生感到自己被关注和重视。
书面评价也是小学英语课堂评价中常用的方式之一。
教师可以在学生的作业、练习册上写下评语，如：“Your handwriting is very beautiful” “Your answer is correct and clear” 对于存在问题的作业，教师可以指出具体的错误并给予指导：“Remember to use capital letters at the beginningof a sentence” 书面评价能够让学生更清晰地看到自己的优点和不足，同时也方便他们随时回顾和反思。
此外，小组评价也是一种有效的方式。
教师可以将学生分成小组，让他们共同完成任务或进行讨论。
小学英语教案评语
小学英语教案评语：1. 本节课的导入环节非常吸引学生的注意力，通过视频、图片等媒体资源引出本课的主题，激发了学生的学习兴趣。
导入环节设计得非常巧妙，使学生能够主动参与其中，积极思考和回答问题。
2. 本节课的教学目标明确，层次分明，能够循序渐进地引导学生逐步完成学习任务。
目标既包含了学习语音、词汇、语法等基本知识的要求，也融入了听、说、读、写等综合性能的培养，具有较高的综合性和实用性。
3. 课堂教学内容紧扣教材，设计了丰富多样的教学活动，使学生在实践中学习和掌握语言知识。
例如，通过游戏、竞赛等方式进行口语练习，极大地激发了学生的学习积极性和主动性。
4. 教师的教学手段多样，注重激发学生的学习兴趣。
教师灵活运用多媒体教学，通过图片、音频、视频等形式呈现语言材料，充分利用了教学资源，提高了教学效果。
5. 本节课的教学设计符合小学生的认知特点和学习规律，深受学生喜爱。
课堂氛围活跃，学生参与积极，课堂互动频繁，学生之间合作互助的情景比较多，有助于培养学生的合作意识和团队精神。
6. 教师对学生的语言输出进行有效的引导和鼓励，及时给予肯定和赞扬，激发学生的自信心和表达欲望，使学生敢于开口说英语，并能够正确运用所学知识进行交流。
7. 本节课的扩展活动设计合理，能够帮助那些学习较快的学生提高学习能力和水平。
同时，对于那些学习较慢的学生，也有针对性的帮助和指导，使学生在良好的学习氛围中实现自身的发展。
8. 教师在本节课中不仅注重学生的语言训练，还注重培养学生的学习方法和学习策略。
例如，通过小组合作、角色扮演等方式，让学生积极参与到课堂中，培养学生的学习能力和学习兴趣。
9. 教材选择合适，与学生的学习需求和实际情况相匹配。
教师对教材进行了有效的组织和调整，使教学内容更贴近学生的生活，使学生能够感受到语言的实际运用场景，提高了学习的针对性和有效性。
10. 教师在本节课中注重培养学生的学习兴趣和学习能力。
通过游戏、趣味练习等方式激发学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习和进步。
小学英语听课评价表评价和建议
小学英语听课评价表评价和建议
评价：
1. 教学内容：教学内容充实,包括了基础寓教于乐的英语知识。
2. 教学方法：教师的教学方法多样化,包括了唱歌、游戏、听力练习等方式,让学生的课堂活跃度增加。
3. 课堂氛围：课堂气氛轻松愉悦,教师与学生的关系和谐融洽,学生也积极参与互动。
4. 教学技能：教师的教学技能熟练,能够清晰、有条理地讲授知识点,并能够根据学生的不同特点进行差异化教学。
建议：
1. 合理分配时间：根据学生的年龄段和认知水平,把握好课堂时间的分配,避免内容过于单调和压缩时长带来的过度疲劳。
2. 学习资源：学习英语需要频繁听说,所以可以考虑增加学习资源,如多媒体课件、学习软件等,以增进学生的兴趣和学习积极性。
3. 个性化教学：借助现代科技手段,可以采用VR等虚拟现实教学方式,实现更加有趣有用的个性化教学。
4. 考试评测：针对英语学科,可以设计更加科学有效的考试评测方式,确保学生的学习进度和成果得到有效的检验与证明。
小学英语老师评语
小学英语老师评语
1. 语法与词汇：
学生在本学期的语法与词汇方面做出了显著的进步。
他们能够正确应用基本的语法规则和词汇，能够用简单的句子表达自己的想法。
然而，仍有部分学生需要加强对一些常用词汇的理解和使用。
2. 口语表达：
学生在口语表达方面有了较大的提升。
他们能够用基本的语句来描述日常生活中的事物，并能够进行简单的对话。
然而，一些学生在口语表达时仍存在一些困难，需要更多的练来提高。
3. 听力技能：
学生的听力技能有所提高，他们能够听懂简单的英语对话和短文，并能够回答相关的问题。
然而，一些学生在听力理解方面还有些困难，需要帮助他们加强听力训练。
4. 阅读能力：
学生的阅读能力有了明显的进步，他们能够读懂简单的英语文章，理解其中的基本信息。
然而，一些学生在阅读时仍需要多加练，以提高阅读理解能力。
5. 写作能力：
学生的写作能力有所提高，他们能够使用简单的句子表达自己
的观点，并能够写出基本的日记和作文。
然而，一些学生在写作过
程中仍存在一些语法和用词错误，需要加强写作练。
6. 研究态度：
学生在本学期表现出了积极向上的研究态度，他们能够主动参
与课堂活动，并且乐于接受老师的指导。
希望学生能够保持这样的
研究态度，并继续努力提高英语水平。
7. 总结评价：
学生在本学期取得了一定的进步，但仍有一些需加强的方面。
希望学生能够保持研究的动力，勤奋努力，不断提高自己的英语能力。
以上评语仅为一般性评价，具体情况请与家长进一步联系。
小学英语课堂教学中的有效评价方法
小学英语课堂教学中的有效评价方法引言：评价是教学中不可或缺的一环，它能够帮助教师了解学生的学习进展，指导教学设计和提供学生个体化的反馈。
在小学英语课堂教学中，如何进行有效的评价是每个英语教师都需要思考和探索的问题。
本文将探讨一些在小学英语课堂中常用的有效评价方法，旨在帮助教师提高教学质量和学生的学习效果。
一、口头评价口头评价是英语课堂中最常见的评价方式之一。
通过教师的提问和学生的回答，教师可以了解学生对知识掌握的情况，并及时给予指导和反馈。
在进行口头评价时，教师可以采用多种形式，如选择题、填空题、对话等，以激发学生的积极性和思维能力。
同时，教师还应该注重给予学生鼓励和肯定，以增强他们的自信心和学习动力。
二、书面评价书面评价是英语课堂中另一种常用的评价方式。
通过作业、测试和考试等形式，教师可以对学生的学习情况进行综合评价。
在进行书面评价时，教师应该注重评价的准确性和客观性，避免主观臆断和片面评价。
此外，教师还可以采用互评和自评的方式，让学生参与到评价过程中，培养他们的自我反思和评价能力。
三、项目评价项目评价是一种综合性评价方式，它能够全面了解学生的语言运用能力和综合素养。
在小学英语课堂中，项目评价可以包括口语表达、听力理解、阅读理解和写作等多个方面。
教师可以设计一些有趣和具有挑战性的项目，让学生在实践中发展语言技能和解决问题的能力。
同时，教师还应该注重对项目评价的指导和反馈，帮助学生不断提高自己的能力。
四、观察评价观察评价是一种直接观察学生行为和表现的评价方式。
在小学英语课堂中，教师可以通过观察学生的课堂表现、课后作业和小组合作等，了解学生的学习态度和学习效果。
观察评价能够帮助教师发现学生的问题和困难，并及时采取措施进行干预和指导。
同时，观察评价还可以促进学生的自主学习和合作学习，培养他们的学习兴趣和团队合作精神。
五、反馈评价反馈评价是评价的重要环节，它能够帮助学生了解自己的学习情况和进步，指导他们的学习方向和学习方法。
如何评价小学英语学习的效果？
如何评价小学英语学习的效果？怎么评价小学英语学习的效果？评价小学英语学习的效果，需要从学习目标、评价方式和评价指标三个方面进行综合考量。
一、明确学习目标小学英语教学的目标是培养学生对英语学习的兴趣，打好语言基础，并具备一定的英语运用能力。
具体目标包括：1.语言技能：听力：能理解简单的英语对话和短文，并能根据听力内容回答简单问题或进行互动。
口语：能用简单的英语进行日常交谈，表达基本意思。
阅读：能阅读简单的英语故事和文章，并理解基本意思。
写作：能用简单的英语表达个人想法和感受，例如写简单的句子或短文。
2.语言知识：词汇：掌握一定数量的常用英语单词，并能运用到实际的语言交流中。
语法：掌握基本的英语语法规则，并能运用到语言表达中。
3.文化意识：初步了解英语国家的文化习俗，并能用英语进行简单的文化交流。
4.学习兴趣和策略：对英语学习保持兴趣和积极性，并能运用有效的学习方法提高学习效率。
二、多元化的评价评价小学英语学习的效果，不能仅仅依靠传统的纸笔考试，而应采用多种形式，全方位评价学生的英语水平。
1.课堂观察：观察学生课堂参与度、学习态度、语言运用能力和合作能力等。
2.口语测试：通过角色扮演、情景对话等形式，评估学生的口语表达能力和语言运用水平。
3.书面作业：通过书面作业、课外阅读等形式，评价学生对语言知识的掌握程度和运用能力。
4.项目学习：通过开展英语主题项目学习，评价学生综合运用英语的能力和解决问题的能力。
5.课堂活动：通过小组合作、游戏、表演等形式，评价学生团队合作能力、语言表达能力和学习积极性。
6.学生自评和互评：鼓励学生反思自己的学习过程，评价自身进步，并相互学习和鼓励，提高学生的学习主动性。
三、科学合理的评价指标评价指标应与学习目标相一致，并能有效地反映学生的英语水平。
1.语言技能指标：听力理解率口语表达流畅度、准确度阅读速度、理解能力写作内容、语法、词汇等方面2.语言知识指标：单词量语法掌握程度对语言知识的运用能力3.文化意识指标：对英语文化习俗的了解程度用英语参与文化交流的能力4.学习兴趣和策略指标：学习英语的兴趣程度快速有效的学习方法和策略。
小学英语学习过程中如何进行有效的评价？
小学英语学习过程中如何进行有效的评价？小学英语评价？别跟我说“考试成绩”！哎呦喂，说到小学英语评价，我可真是有话要讲！别跟我说“考试成绩”这种老掉牙的话题了，考试成绩只能反映一个孩子那一刻的水平，可不能代表他们的真实英语水平。
来，我举个例子，就拿我儿子小宝来说吧。
他刚上小学一年级，英语课上老师教了几个简单的单词，比如“cat”、“dog”和“apple”。
回家后，我兴致勃勃地考他：“小宝，‘cat’怎么说？”他一脸茫然，半天吐出个“喵”？我当时就乐了，这孩子，把“猫”的叫声当单词说呢！但这可不能说明他英语不好啊，他只是把知识和生活联系起来了！后来我发现他在玩积木的时候，会一边组装，一边自言自语地说：“This is a cat. It's black”。
你说这场景是不是很可爱？你看，评价孩子英语水平，除了考试成绩，还要观察孩子在生活中如何运用英语，是不是？还有，别只盯着孩子写英语单词，说英语句子。
我经常看到一些家长，逼着孩子一遍遍地默写单词，背诵课文。
可是他们发现没？小宝有时候会错把“cat” 和“hat” 写在一起，还跟我解释说：“它们都戴帽子！”我当时就……气得差点儿笑出声。
这孩子虽然犯了错误，但说明他至少“会思考”了，他把“cat” 和“hat” 联系在一起了，这难道不是一种学习吗？所以，小学英语评价，应该更加注重孩子对语言的理解和运用。
别只看结果，更要关注过程。
咱们要鼓励孩子，用英语去思考，去表达，去体验。
考试分数固然重要，但更重要的是，让孩子爱上英语，让他在学习英语的过程中，感受到快乐和成就感，这才是最重要的。
你看，小宝现在已经能用简单的英语跟小伙伴玩捉迷藏了，还给他的玩具取了英文名字呢，你说他是不是进步了？这就是有效的评价，用行动来证明。
你说，是不是这个道理？。
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小学英语教学中的有效评价————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：浅谈小学英语教学中的有效评价Abstract: Evaluation is an important essence of English course. To a student, effective evaluation can arouse their interest of learning English. How to make the evaluation about students more effective through the English teaching and learning?Key words: evaluation; effective evaluation我国基础教育的英语课程正在发生着重大的变化。
其指导原则是注重学生全面发展的素质教育，其核心是强调以学生发展为中心，发展学生综合语言运用能力以及尊重学生的个性与情感，引导学生积极运用学习策略完成学习任务。
教学评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。
在英语学科教学中，教学评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的监控。
通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展，同时教师获取到英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进自身不断提高教育教学水平。
同时，英语课程标准从素质教育的角度提出了新的评价理念和要求，强调“英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化”。
评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果又关注过程，使对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。
”但是，在传统的应试教育的影响下，小学英语教学中的评价方式难以摆脱固有模式的束缚，或多或少的存在着这些问题：评价目标单一；评价方法单一；评价主体单一；对学生的评价，往往更多的是对学生学习结果的评价，忽视了对学习过程的评价。
在这种传统的评价体系中，教师的教法与学生的学法以记忆及机械式的练习为主，这样学生所学到的语言知识无法顺利地应用到日常生活的语言交际中，成为“哑巴英语”。
因此，在英语教学过程中，必须改革这种传统的评价模式，对学生进行有效的评价。
首先，教师应该认识到以下几点：一、体现学生在评价中的主体地位学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应该以学生的综合语言运用能力发展为出发点，这有益于学生认识自我，树立自信，有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而促进语言能力的不断发展。
教学中，首先要让学生意识到自我评价对于他们学习能力的发展有着重大的意义，并逐步渗透自我评价的方法，让学生学会。
通过评价让学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力的方向。
请看这位学生的自我评价的过程：一次，他交上一份英语书写作业，并给自己评为“优☆”。
我看过后，改评为“优”，并写了一句批语：“字迹要工整。
”学生拿到作业后，写了同样一句话提醒自己。
第二次完成作业后，他给自己评为“优☆☆”，我去掉了一颗星，改评为“优☆”，写上“字太大了”。
学生在第三次作业时改掉了上述两个毛病，他又给自己评为“优☆☆”，当然，他也如愿以偿地得到了我同样的评价。
二、新课程改革中小学英语学生评价的理念表1新旧评价理念的比较旧的评价理念新的评价理念纸笔测验是唯一有效的评核方法通过成长记录等显示出评价方法与手段的多样性评价独立于课程和教学，即安排特定的时间和地点进行评价课程与评价界限模糊，评价贯穿于教学的始终有清楚的语言点和知识范围，学生必须掌握并在考试中复述出来教学生如何学习、交流和交际，培养他们的学习、用语言交流的能力教师是评价者，是绝对的权威，学生只是被动地接受评价鼓励学生本人、同学、家长共同参与到评价队伍之中，让学生学会自我评价学生消极被动地学习学生在学习中与教师是合作伙伴，他们积极、主动地学习语言、与他人交流评价指出学生的失败之处，学生以排名确定地位评价以激励学生的学习兴趣、积极性以及学习成效为目标，将学习语言的过程转化为生活的运用成功的教学只使学生为在测验、考试中获取优异的成绩做准备成功的教学帮助学生获得在其一生中有效的技能那么，在具体的教学实践中，应该如何对学生进行有效的评价呢？《英语课程标准》明确提出：对学生的评价要采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。
既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到标准和和谐的统一。
对小学生学业状况进行评价，首先要加强对学生学习状况形成过程的评价，这种评价主要通过性评价进行。
其次，要对学生经过一定阶段学习的结果进行评价，这种终结性评价可以通过展示性评价和水平性评价进行（一）形成性评价形成性评价是关注学生学习过程的评价，根据学生在学习过程表现的情感、态度、学习能力、学业发展状况等，通过观察、活动记录、问卷调查和课后访谈等形式进行的持续评价。
它是随学习进程进行的，目的是为老师提供学生状态和进程的反馈信息，从而调整教学活动。
形成性评价通过改进学习过程来改善学习结果，除了评价知识、技能等可量化的方面以外，更适于评价兴趣、态度、策略、合作精神等不易量化的非智力因素。
在实际操作中，我们可以根据新课标的要求，针对学生不同年龄特征和学习风格差异对评价方式进行改革，设计以下几种评价表1、课堂表现记录表为了在英语课上充分发挥学生的潜能，激励学生既能大胆回答问题，又能自觉遵守纪律，我们可以设计《课堂表现记录表》。
表格由“发言情况”和“守纪情况”两部分组成。
表2课堂表现记录表时间：年月日姓名：日期发言情况守纪情况获奖情况12……发言一次则在相应栏目贴上一颗红色的小星星，纪律好则在相应栏目贴上一颗黄色的星星。
累计十颗星星就可以由老师亲自给盖上一枚“大拇指”奖章。
“课堂表现表”有效地调动了学生发言的积极性，帮助他们逐步养成良好的课堂习惯，并使教师掌握第一手的学生课堂表现资料，从而呢功能准确的把握学生各个阶段的学习状况，及时调整教学设计，为进一步改善工作提供有效的参考。
以上表格每月一张,学生每节课填写,教师定期检查,家长协助监督。
2、学习能力评估表对学生而言，掌握方法比掌握知识更重要，学习能力比学习结果更重要。
只有使学生成为学习的主人，让家长、老师、同学共同参与评价，才是科学全面的教学评价方式，因此，我们可以设计“学习能力评估表”。
表3学习能力评估表（总分100分）姓名学号班级年级总分口语说读40%书面听写30%自评10%兴趣3%态度3%能力4%组评10%兴趣3%态度3%能力4%师评10%表现5%能力5%成绩成绩成绩成绩成绩通过“学习能力评估表”，学生不断进行自我反思，并逐步养成良好的英语学习习惯。
同时教师可以及时向家长汇报孩子在学校的学习情况，进一步做好学校与家长的沟通工作，使教师的工作更具目的性，更有成效。
3、学习任务完成情况记录表要想学好英语，一定要多读、多听，还要养成按时完成作业的良好习惯。
因此，学生仅仅靠课堂上的学习是远远不够的，应该督促学生每天在家自觉地听读英语。
因此，我们可以设计“学习任务完成情况记录表”。
表4 学习任务完成情况记录表☆☆☆☆☆☆家长意见朗读课文唱英文歌拼写单词日常对话角色表演完成作业以上表格每周检查一次，家长协助监督。
这样一来，学生课后的听、读练习得到了保证，练习的目标也得到了落实。
（二）展示性评价在评价学生的学业状况时，既要关注学习的结果，又要关注学习的过程；既要关注统一要求，又要关注个体差异，为学生有个性、有特色的发展提供空间。
基于这一认识的展示性评价，是以学生在学习过程形成的书面、非书面的全部结果作为评价内容，通过直接呈现或现场展示的形式接受评价。
书面学习成果的评价可以将所有能体现学生学业状况的原始资料直观、充分地呈现出来。
非书面学习成果的评价可以采用口头表达和现场表演的形式，让学生将自身素质现场展现出来。
1、录音评价录音评价是存在于学生个人、家长与教师之间的一种评价形式，可以要求学生将一月内所学主要内容按老师的要求录在空白磁带上，并将磁带交给老师。
老师在听完磁带后，作为反馈，可以将评语录在磁带上。
在录音时，老师也可将学生近阶段的各方面表现录进去，通过录音与家长对话，以拓宽家校联系的渠道。
录音评价这种形式能满足初学者的成就感。
每个学生都有向上的一面，为了能将自己标准流利的英语展示给大家，他们势必要多听多练，全身心投入。
2、成果评价成果评价可以将每个学生的学习成果（作业、作品）展示出来。
学生在自主选出比较满意的作品的过程中，反思他们的学习方法和学习成果，培养他们的自主性和自信心。
成果评价虽然只收集了学生的部分作业，但它却体现了学生参与评价的主体过程，并且随着对这一过程理解的深入，学生能够从依赖老师的评价逐渐转向自主的评价。
3、口试评价口试评价可以考察学生运用语言进行实际交际的能力，可看出学生语言的熟练程度。
口试的重点应落在语音的标准、语调的自然、语速的流利及语言的运用上。
口试可分为说、读、唱、演几个模块。
可采取以下的形式进行口试：表5口试评价表项目内容目的评价标准评价方式评价结果说 a.日常用语b.看图说话c.情景对话培养学生语言运用能力、合作能力A.能灵活运用语言材料，在虚拟的情景中进行交流，语言流畅。
B.能恰当地运用语言材料，在虚拟的情景中进行交流，语言较流畅。
C.能根据语言材料进行基本的交流。
学生自评小组评价教师评价读 a.读单词b.读课文培养学生正确的语音语调A.语音、语调正确，节奏感强，熟练。
B.语音、语调较正确，节奏感较强，较熟练。
C.语音、语调基本正确。
学生自评小组评价教师评价唱 a.必唱儿歌培养学生的兴趣、语A.语音、语调正确，吐字清晰，有感情、有乐感。
学生自评b.自选儿歌感 B.语音、语调较正确，吐字清晰，表情较好C.语音、语调基本正确，吐字基本清晰，有一定的感情。
小组评价教师评价演 a.课本剧b.童话剧培养学生的成就感A.有表演能力，语言有一定的创造力和感染力。
B. 有一定的表演能力，语言较有感染力。
小组评价教师评价另外，还可以采取英语晚会、英语角、口语竞赛、英语电影配音、英语歌曲演唱等形式进行展示性评价。
（三）水平性评价水平性评价通常包括学校的期中、期末考试和毕业升学考试。
考试的目的是检测学生接受知识、掌握知识的情况。
考试内容覆盖全部教学内容，试卷比较正式，可以包括听、说、读、写以及语言知识运用等各方面的内容。
考试的形式一般分为听力和笔试两部分。
1、听力评价听力评价以激发学生听英语的兴趣、养成良好的听的习惯为目的，帮助学生发展良好的听力技能，以具备能够在听的过程中成功理解真实性语言材料的能力。