《丁丁冬冬学识字(三)4》_模板

《丁丁冬冬学识字（三）4》_模板
《丁丁冬冬学识字（三）4》教学设计之二
佚名
第一课时
教学内容：认识“皿、刀”字旁的字
一、激趣导入：
1、播放.课件，伴随着音乐出现一幅厨房画面，有三个神秘的小嘉宾藏在里面，你们发现了吗？
2、学生观察生词。

二、自主识字
1、出示“皿”字象形图片，引导学生说说“皿”字与象形之间的联系
2、生观察“盆、盘、盒”这三个字，同时联系生活，谈谈它们的用途。

3、你能想办法记住它们的？
4、出示“刀”字象形图片，认识刀和“刀字旁”的生词。

5、重点区别“刀”和“刃”。

（“刃”中的“刀”是指刀本身，而点指着刀忍的部分。

）
6、各小组学习讨论，找出生字，选出好办法记住它。

第二课时
一、复习旧知识
1分钟内，哪个小组的同学最能干，能够尽可能多地说出带有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的字。

二、扩词训练
1、开火车积累词语。

2、多音字辨析扩词：盛（）（）切（）（）
三、写字训练
1、仔细观察“盘”“盆”，怎样把它们写漂亮些？
2、学生范写，共同评价。

3、咱们来写字比赛吧，看谁写得又快又好。

四、拓展性学习
下课后，请同学样找出更多带有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的生字，认一认，学一学。

教学反思：
《丁丁冬冬学识字（三）4》教学设计
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教材分析
这是多幅图的看图作文。

四幅图之间有着密切的联系。

因此必须先在总体上看懂四幅图的主要意思，搞清图上画着几个人物，他们之间发生了一件什么事。

这四幅图画面生动形象，图意清晰明了：一个小男孩在路上乱扔香蕉皮，一个小女孩不小心踩在香蕉皮上滑倒了，被一个少先队员扶起来。

后来，小男孩知错就改，捡起香蕉皮扔进了果壳箱。

重点：能按事情发展顺序写一段话。

难点：抓住每幅图的主体画面，仔细观察，展开想象。

训练目标
1．初步学会有顺序地观察图画，能按事情发展顺序写一段话，并能恰当地选用词语。

2．知道要讲文明，不能乱丢果壳。

训练时间2课时．
教学过程
第一课时
1．谈话：小朋友，今天我们要学习新的一类课文，叫“习作训练”课。

(板书：习作训练)也就是学习如何写文章的课。

今天的主要内容是看几幅图说一段话，并把它写下来。

2．整体感知：
在小黑板上出示挂图，引导学生从左到右、从上到下地观察。

(1)这幅图主要讲谁?(小男孩。

因为第1幅图出现的就只有小男孩。

在四幅图中，小男孩出现的次数最多。

)
(2)主要讲小男孩的什么事呢?要求：大致上讲清图意。

(一个小男孩在路上乱扔香蕉皮，一个小妹妹不小心踩在香蕉皮上滑倒了，被一个少先队员扶起来。

后来，小男孩知错就改，捡起香蕉皮扔进了果壳箱。

)
师：这四幅图的题目就叫“知错就改”。

板书：知错就改。

(3)再次看图，局部了解。

刚才我们已看懂了这几幅图主要讲小男孩的事。

那么：
这件事发生在什么地方呢?引导学生看图l。

(小男孩挎着书包，可见是个小学生，他走在放学路上。

板书：放学路上)
这件事由什么原因引起的?引导学生仔细观察图上的事物进行分析联想。

(图上画着花坛和人行道，可见小男孩是边吃香蕉边穿过马路和人行道，他把香蕉皮扔在人行道上。

板书；起因：乱扔香蕉皮)
这件事的经过怎样?引导学生看图2、图3。

(第二幅图画着一个小妹妹跌倒了，旁边还画着香蕉皮，可见小妹妹是不小心踩着了香蕉皮才滑倒的。

第三幅图的主体画上画着一个少先队员扶起正在哭的小妹妹。

小妹妹为什么哭了?可以想象她一定摔疼了。

少先队员看看哭得伤心的小妹妹，又看看旁边助香蕉皮，她会怎么说?图上稍远处还画着小男孩回头看。

从这里我们可以知道小男孩一定听到小妹妹的哭声并听到少先队员说的话了。

这时，他会怎么想?联系第四幅图的意思可以推测小男孩一定认识到扔果皮的危害了。

板书：滑倒、扶起、看见)
这件事情的结果怎样?引导看图4。

(小男孩回过身捡起地上的香蕉皮，把它扔进了果壳箱，可见他是个知错就改的孩子。

板书：结果：赶快跑去)
(4)第三次看图：要求用一、两句话，把每幅图说正确、说清楚。

指名说，师生评议、补充。

图1：小男孩走在放学路上，他左手拿着一只香蕉正住嘴里送，右手将香蕉皮往后一扔。

图2：有个小妹妹走过来，不小心踩在香蕉皮上，一下子倒在地上。

小女孩疼得哇哇直
叫。

图3：一位少先队员看见了，马上走过来，把小妹妹扶起来。

小男孩看见了，觉得有些不好意思。

—图。

4：小男孩赶快往回走，拾起香蕉皮，向果壳箱跑去。

少先队员和小妹妹看见了，都笑了。

(5)第四次看图，讨论明理。

①这件事谁做错了?错在哪里?引导看图l、图2。

②后来他是怎么改正的?引导看图4。

⑧这个小男孩开始“扔”香蕉皮，后来“拾”香蕉皮，为什么会有这样的变化?结合本单元阅读训练重点，联系上下文理解“知错就改”。

(6)第五次看图，连句成段。

师：小朋友，刚才我们说了每幅图的图意，接下来，看哪个小朋友能干，把四幅图的意思连起来说，但一定要注意在各幅图之间加上恰当的词句，把各幅图的内容自然地衔接起来，前后贯通，成为一个完整的故事。

①自由准备。

②指名说，评议。

②同桌互说。

提醒同学们：说的时候，要特别注意学习别人说得好的地方，及时纠正自己说得不全或说错的地方。

板书：
知错就改
主要人物：小男孩
地点：放学路上
起因：乱扔香蕉皮
经过：滑倒、扶起、看见
结果：赶快跑去
第二课时
1．出示挂图，复习谈话：请小朋友看图，回忆上堂课我们是怎么说这四幅图的，轻声对自己说一遍，要求能正确、流利地把4幅图连起来说。

2．抽查叙述，老师评议。

随学生口述，教师再次板书，强调事情的六个要素。

3．练习.写作。

①把刚才说的话写下来。

②小黑板上的词语供同学们选用，要用得恰当，注意不一定每个词全都用上，也可换成其他词语。

②学生练习，师巡回指导。

4．选一部分交流，评议。

①对写得具体的、条理清楚的习作给予表扬鼓励，可进一步要求丰富词语。

②对写得较含糊、内容也不具体的，抄在投影片上，让学生们共同修改。

5．同桌互改。

6.誉抄。

7.上交。

8.批改。

（为激发学生的习作积极性，评分不宜过低，能把事情写清楚、写通顺的就可打优。

对于差生，如果作文不符要求，经面批修改后进步，打及格。

使差生的成绩逐步上升，激励.写作热情。

◆
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《植物妈妈有办法》教法新探
山东省淄博市张店区傅家店大徐小学徐娟
《植物妈妈有办法》是一首介绍自然常识的诗歌。

作者运用诗歌的形式，以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。

在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用不同的教法授课，使学生很快了解了一些植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的热爱，并培养了学生细心观察的能力，从而收到了令人满意的效果。

一、串讲
第一段是课文起始段，课文里难于理解的词语比较多，而学好了这一段，弄懂了课文内容，将激发起学生学习下文的积极性。

我选用了串讲的教学方法，解答了“如果、四海为家、旅行、啥办法”等词语。

学生理解了课文，读起来就琅琅上口，积极性就自然高涨起来。

二、谈话
课文第二段用拟人的方法介绍了蒲公英，使学生知道蒲公英的种子会顺风飘去，但是学生却不知道蒲公英的种子是靠风力传播的。

读了课文以后，我把课前采集来的蒲公英的绒球展示给学生看，再吹一口气，学生便见到有些种子纷纷飘走了。

此时，我就选用了谈话的教学方法，让学生指出拟人句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落伞”又是什么，并解释“纷纷出发”的意思，学生通过着实物，再读课文，讨论蒲公英飘散种子的情景，便理解了课文的内容。

三、释疑
课文第三段写的是苍耳。

低年级的学生由于年龄小，他们很少观察过苍耳。

刚读完这段课文时，学生便纷纷提问：“苍耳是什么样子的”“什么叫全身武装”“什么是铠甲呢”“动物的皮毛怎么会挂住苍耳的种子呢”我针对学生所提出的问题，用实物苍耳来作详细解答。

为取得最佳效果，我将苍耳种子画在玻璃板上，用投影仪投到屏幕上，学生从屏幕上清楚地看到一粒粒长满尖刺的种子。

他们意会到这就是苍耳的孩子，穿上带刺的铠甲，全身武装了。

我用几粒苍耳种子放到学生的绒衣上，让学生走一走，跳一跳，种子却牢牢挂在身上。

利用这种释疑的教学方法，帮助学生弄懂了“只要挂在动物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。

四、演示
课文第四段写了豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆粒儿蹦跳到别处。

教此段时，我就拿出一颗豆荚，将豆荚一捏，壳子突然收缩，形成弹力，将豌豆弹射出来。

这与课文里写豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈效果是一样的。

通过这样演示，学生的疑问就全部消除了。

五、引伸
学习了前面几段课文后，我跟同学们一起归纳出植物传播种子“靠风吹、太阳晒、动物皮毛带”等办法，并且设疑问：“植物妈妈的办法就只有这些吗”让学生阅读最后一段课文，并补充说明植物传播种子的其他方法。

如有的学生说：“菱角种子随水漂流；石榴让鸟儿吃下去，种子随粪便拉到不同的地方。

”还有的同学说：“桃子、杏子成熟的时候，红红的，招引动物去吃，还会从树上掉下来让动物容易吃到。

动物吃了甜甜的肉，里面有一个核，咬不动，吐了。

那个核在地里裂开，种子开始发芽，长成桃树、杏树。

”还有十几位同学分别说出榆树的榆钱、柳树的柳絮、槐树的槐荚等等，都是借助不同的外界条件把种子传播到更多更远处，生根发芽，开花结果，这样就激发了学生观察自然的兴趣，获得了更多知识，从而收到了最佳效果。

教学目标：
1、读课文、弄懂课后题1。

2、懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。

3、能联系上下文，弄懂下面几个词语：为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。

教学重点、难点：理解妈妈说的话。

教具准备：投影片
教学时间：第二课时
教学过程：
一、故事导入，略知一、二段
1、师讲故事的开头（即裸文一、二段），然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样？为什么？
生：我觉得它很懂事，因为它懂得帮妈妈做事。

生：我认为它是个听话的孩子。

因为它一听说能帮妈妈做事，就很高兴。

二、抓中心句
生自由读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了河？它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？用“～～～”画出来，并说说这句话的意思。

三、联系上下文，理解中心词
1、（出示投影片），抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段，其他学生边听边思考下面几个问题：
A、妈妈所说的“别人”在课文中指谁？
B、“别人”都是怎么说的？用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗？
C、从哪些句子可以看出小马光听别人说，自己不动脑筋？用“一一”画出来。

2、小组讨论，师巡视指导。

3、交流讨论结果
A、学生答了1、2问后，发散：这时候，如果你是小马，听了老牛和松鼠的话，你会怎么办？
生：我会想一想它们谁说的话有道理。

生：我会自己去试一试。

B、学生答第3问，并抓重点词“立刻”、“连忙”。

四、读最后一段，体会中心句
1、听了妈妈的话，小马是怎么做的？它实践的结果是什么？
2、（出示投影片）看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？
3、你从老马的话中想到了什么？
生争论：妈妈的话一定是对的。

生：我想今后我不论遇到什么困难，我要多动脑筋想办法。

生：我会亲自动手去做一做。

生：我会去做试验，找到解决办法。

五、.总结，延伸中心句
在今后的生活中，如果你遇到困难，你会怎样做？
六、续编故事
1、师讲故事的开头：过了几天，下起了大雨。

大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。

外婆打电话来找老马，说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：”孩子，你先给外婆送点东西吧。

”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。

跑着跑着，一条大河挡住了去路。

2、请同学们帮小马想办法，把这个故事编完整。

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《小马过河》教学设计之二由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!。