初中阶段家长角色的定位

初中生家长角色的定位（转变）

——家长会发言稿

李克杰

（一）现状

学生层次性的现状：学生和为人处世方面的层次性。

入学时或入学初，学生的层次性就明显的展现出来。家长和学校都希望通过优质教育改变这种层次性，但客观上，初中三年学生的进步是一个整体进步的过程，而这种层次性改变起来却很难。并且随着学业的繁重和年龄的增长，这种层次差距会越来越大。

如学生甲：为人谦和，知书达理，上进心强，有毅力。最初雄心勃勃，但因班长精选陷入了低谷，一连串的不如意之事接踵而来。但是，她用半个学期的时间让自己从低谷里走出来。长跑比赛第二名，两次班会尊亲与尊师，她是最动情的，同学们也是热泪盈眶。升上初二第一次大考，她就成功登顶，成为年级第一；接下来的期中考试又是年级第一。经历了挫折而没有被打倒，却能够自己一步一步走出来，所积蓄的能量是不可限量的。

另外一个学生，入学成绩很好，但有投机取巧的习惯，就一个优点，脑子好用。考前突击就行，并且此次成功。但这个孩子少爷习气：懒惰，自负，生活、思想无条理，花钱如流水。不到一个学期，原形毕露：学习成绩直线下降，个人习惯也与主流格格不入，个人发展有了很难逾越的障碍。

于是，一个最好，一个最差。并且这种差距会越来越大，大的让人不能接受。差的学习成绩不好，也不被身边的人接受。结果如何，可想而知。

（二）学校教育的特点

学校是班级授课制，更注重集体教育。同等条件下，谁获得的多谁就是优胜者。客观情况是，这个过程要复杂得多。比如班级授课，相同的知识，五十个人的学习效果会有五十种情况。同样，学校的德育也会因学生的理解不同而产生层次感。所以就有了共同前进，步伐不同的情况。

（三）溯源？

教师和家长都要思考的问题：这种层次性是什么时候产生的？

1.初中入学前就形成了的。

2.小学阶段呢？入学前还是小学发展的过程中？

3.家庭教育扮演了什么样的角色？。

（四）家长在小学阶段做了什么？

周围的同事或亲戚等会用很多精力去教孩子课本知识，检查孩子的学习。我在与家长的交流当中也有感受，比如家长习惯于在孩子的作业本上签名。负责任的签名当然是好的，孩子的个人习惯和学习习惯都比较好。但很多签名却是象征性的，又是一份作业只是歪歪扭

扭写了几个字，下面却有家长检查作业的签名，真是让人哭笑不得。

可怜天下父母心！谁不希望自己的孩子发展得更好，只是到了初中阶段，家长失去了方向？一方面希望孩子成绩好，不落后于同龄人，一方面又不能像小学时那样辅导孩子的作业。真是矛盾！

其实，家长关注孩子的的方式需要改变。教育孩子应该关注他全方位的成长。给了他肉体，还要给他灵魂。

（五）定位

1.关注学习，但不是最重要的，更不是唯一的，有专业和非专业之分。最好的情况就是教育孩子在老师那里多学知识，而不是自己亲自教孩子学习课本知识，毕竟家长不是专业老师。

2.补课不是坏事，不过更应该补的是心理、思想、态度等。学习只是孩子成长的一部分，在他成长的过程中还有很丰富的内容，家长全方位的关注才能更好的帮助孩子度过这一关键成长期。

3.培养孩子谦和、善良、坚毅、勇敢、争胜心、责任感、耐挫的能力等。“谦”字第一，做到了，学习知识就会竭尽全力，想尽办法向老师、同学学习，这就是内在的动力；做人做事就会与人为善，人际交往就会显得游刃有余，受人欢迎。

4.传家宝。每个家庭都有让人自豪的优秀的东西，父母应该把这些优秀的东西传给自己的孩子，让它们在孩子身上生根发芽，在学校里熠熠生辉。

5.家庭责任感。每个人都要为家庭付出。教育孩子应该给他平等

的地位，每个人都是家庭中重要的一份子，重要之处就在于每个人都可以并且应该为家庭增光添彩。学生阶段能做的就是为家庭挣来足够的荣誉，如好成绩、受表彰等，而不是负面的东西。

6.家庭和学校教育相互配合，但谁也绑架不了谁。双方都应该用心思考，毕竟教育的方式不同，在充分交流的基础上各自施展自己的长处，孩子会受益终生的。

（2015年11月）

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