感受自然之走过四季作文教案

《感受自然之走过四季》作文教案

这是人教版七年级上册第三单元的一次作文指导课，“感受自然”是该单元作文指导主题，“走过四季”则是在“感受自然”主题下教材给学生提供的三个训练活动之一，三个训练活动即“我有一个朋友”“走过四季”和“心中的美景”，现以第二个活动专题“走过四季”为本课作文指导重点，以此来教会学生如何感受自然，感悟生活。

一、教学目标

1、通过回味、感受四季的美，让学生学会仔细观察，感受自然，感受生活。

2、学会如何生动形象地描写景物，掌握一定的写景技巧并将其运用到自己的写作中去。

3、学会寓情于景，用真情实感让景物充满生机与活力。

二、学情分析

在第三单元的学习中，学生们已经学习了《春》《济南的冬天》《夏感》《秋天》等文情并茂的优美篇章，大自然的美景从春到夏、从秋到冬在学生心中已经都留下了一定的美好映像，热爱美、热爱大自然的思想感情都有了一定的激发，所以在此基础上对学生进行“感受自然”为主题的作文指导可谓是“趁热打铁”，让学生进一步感受自然、感受生活并不难，难点在于让学生掌握一定的写景技巧并将其运用到自己的写作中去，以及如何学会寓情于景，让自然之物充满真情实感，为此，在本课程的学习中，将会针对于此而对学生着重进行指导。三、教学重点

学生学会仔细观察，感受自然，感受生活。

四、教学难点

1、学会生动形象地描写景物，掌握一定的写景技巧并将其运用到自己的写作中去。

2、学会寓情于景，用真情实感让所描写之物充满生机。

五、教学方法

角色扮演法、朗读法、讨论法

六、教具配备

多媒体设备

七、课时安排

两课时

八、教学过程

第一课时

（一）课堂导入（5分钟）

师语：同学们，到目前为止，你们都已经走过十几个春夏秋冬了，大家对季节并不陌生，也应该都了解春夏秋冬四个季节的特点，好，现在，我们就来听一首周旋演唱的《四季歌》，先来看看歌曲里面是怎样描绘四季景色的。（多媒体播放音乐）听完了这首歌曲，现在我想请同学们告诉我，歌曲里的春夏秋冬各有什么样的特点？（参考：春季到来绿满窗，夏季到来柳丝长，秋季到来荷花香，冬季到来雪茫茫。给学生自由发言时间）好，同学们刚刚回答地非常正确，现在我们就来进入今天作文课的主题：感受自然之走过四季（PPT展示课题）。

我们今天的作文课将分为四个环节，即赏春、悟夏、品秋和赞冬（PPT 展示）。

(二)感受四季

1、第一环节：赏春（20分钟）

（1）让同学们用自己的语言来描绘春的特点。（10分钟）（师语：同学们，说到春，首先你们会想到什么呢？脑子里面会有什么样的画面？给同学们几分钟时间思考一下，然后把这幅画面用自己的语言将它描绘出来，来跟大家说说你们心目中的春是什么样子的。）

（2）PPT放映一张春景图，附上描绘这幅春景图的文字，让同学先朗读，然后分析这段写景文字所用到的表达技巧。（10分钟）（师语：刚刚我们用文字描绘了自己心目中的春景图，现在我们来看看别人是怎样来描写春的，同学们先朗读一遍这段描写春的文字，然后再分析一下这段文字用了什么样的表达技巧。）

参考：

春景描绘：春，绝对是一帧浸染着生命之色的画布，生气盎然、充满活力的绿是它的主色调。新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿，放眼望去，满眼的绿色，充斥着我们整个眼球。看，小草悄悄地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，青得逼你的眼，不远处的树木也抽出了新芽，绿得发亮，显得精神抖擞。忽然，一阵微风拂面而过，送来缕缕清香，我心想，这大概，就是春的味道吧！

表达技巧：①抓住景物特征，全面细致地观察。从视觉与嗅觉方面入手，通过仔细观察分别描绘出春的主要特征—绿与新。

②运用比喻、拟人等修辞手法，使得所描写之物生动形象，栩栩如生。如“春，绝对是一帧浸染着生命之色的画布，生气盎然、充满活力的绿是它的主色调”这一句采用比喻的修辞手法，将“春”比喻成“一帧浸染着生命之色的画布”，因为春天生机盎然，充满活力，象征着生命，所以这样比喻既生动又贴切。“一阵微风拂面而过，送来缕缕清香”，微风本是无情物，既无生命也无意识，自然也谈不上会为人特意送来清香，在这里，运用拟人手法将微风人格化，赋予微风以人的情感，给自然之物笼罩上了人文色彩，不仅可以将春之特色表现地淋漓尽致，而且也充分地表达出对大自然的喜爱之情。

2、第二环节：悟夏（20分钟）（师语：同学们，刚刚我们赏完了春，现在我们就一起来走进夏天，感受夏天，让我们来进入第二环节—悟夏）

（1）让同学们扮演“夏”的角色，为夏代言，说出夏之特色。（10分钟）（师语：假如你们是“夏”，现在开始，你要为夏天代言，请同学们用一段文字来描述你所扮演的角色—夏，那么你要怎样来介绍自己？给同学们一点时间思考一下，酝酿一下，待会儿请同学来“为夏代言”。）

（2）PPT放映一张“夏日荷花图”，附上文字，先让学生朗读一遍，再分析写作特色。（10分钟）（同学们，刚刚你们做了一回夏的代言人，那么现在轮到老师来为夏代言了，请同学们看PPT，先请同学们朗读一遍老师为夏代言的文字，并且说说你们读完这段文字后有什么感觉？是好是坏，如果好，好在哪里，如果坏，那么又坏在哪里？请

同学们大胆发言。）

参考：

为夏代言：我是夏，象征着热情与希望。我用手中的画笔画出属于我的色彩，夏日荷塘里的那副千姿百态的荷花图便是我的作品。那湖面上，荷叶像撑开的张张绿伞，立在碧波之上，似层层绿波，又如片片翠玉。一朵朵荷花紧紧地依偎着那些碧绿的、滚圆的荷叶，在阳光的沐浴下，显得更加雅洁，妩媚，清秀，真是可爱极了。这些荷花从一个个大圆盘中钻出来，有的花瓣全部张开了，微笑着，活像一个粉妆玉砌的瓷娃娃，有的才展开两三片花瓣，像一个刚刚学步的孩子，一步一步试探着往前走，惟恐会跌上一跤，还有那还沉浸在美梦中含苞待放的花骨朵，如大姑娘般娇羞可人，真是美丽极了。

表达技巧：①化静景为动景。在描写荷花时，将一副静景荷花图以动态的笔墨将其生动形象地描绘出来，荷花本已开好，却在描写时化静为动，如“有的才展开两三片花瓣，像一个刚刚学步的孩子，一步一步试探着往前走，惟恐会跌上一跤”，显得生动活泼，热闹有生气。

②展开合理想象，大量使用的比喻拟人使得描写生动形象，而且贴切有新意。如“还有那还沉浸在美梦中含苞待放的花骨朵，如大姑娘般娇羞可人，真是美丽极了”，将花骨朵想象成大姑娘，还赋予其娇羞可人的模样，荷花形象栩栩如生。

结束语：同学们，由于时间问题，我们这节课就上到这里，下节课我们再继续感受秋冬两个季节的美。好，同学们下课。

第二课时