在体育教学中实施素质教育的重要性
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进 取 、活 泼开 朗 的精 神面 貌 ，诱 导学 生 养成 维护 道 德规 状态 综 合显 示 的健 康 美 。运 动美 是人 体 在 体育 活动 中表 范 、遵 纪 守法 的好 习惯 。 现 出来 的美 ，它 包 括 动 作 美 、 环 境 美 、行 为 美 、竞 技
体育教 学的思想 品德教育是教学 中结合课 文 内容 的传 美 、器 材美 等 。作 为 中学 的体育 教 学 中的 审美 教育 ，应 授进行 的， 不能空洞说教和脱离教 材生拉硬扯 ， 要细心构 思 把主 要 任务 放 在增 强 体质 、塑造 美 的体 型 ，促进 机 能 完 巧妙 安排 ， 以画龙 点睛的揭 示 ， 引导学生 去感悟 ， 使学生在 善 ，帮 助学 生 形成 对 身体 的正确 审美 观 念 ，培养 身 心健 锻炼身体 的同时， 不知不觉地受到思想品德教育。
的体 育实 践 中举 一反 三 。 材有 相 对 枯燥 和相 对 趣 味 之 师 进行 辅 导 ，帮 助 学生 解 决在 体育 活 动 中遇 到 的 问题 和 教 分 ， 对 枯 燥 教 材 教 学 时， 师 运 用 教 法 要力 求 新 颖 ， 相 教
困难。培养学生 自发 自主进行体育活动的能力和习惯 ，
同类 型 的学 生提 出不 同 的标准 要 求 ，对优 秀 学 生应扩 充 我要 学 ”，让 学生 做 体育 学 习 的主人 ，使教 师 的主 导作 内容 、增加 练 习难 度 、提 高要 求 ，并 对他 们 进行 超 前教 用和学 生 的主体 作用有机 地 结合起 来 。 学 ；对 后进 生进 行 个别 辅 导 ，在练 习方法 、难度 上进 行
康和全 面发 展 。
２注重 “ 两全 ”，大面积提 高体育教学质量
２ １面 向全体学生 ．
４改革传统教学方式 ， 注重学生体育意识的培养
传统 的体育 教 学往 往 以教 师 为主 ，学 生没有 自由表
教 师 要 认 真 了解 和 研 究 全 体 学 生 ， 使 每 个 学 生 都 达 的机 会 ，总 是教 师 教什 么 学生 学什 么 练什 么 ，从 而使
１思想品德教 育贯穿在整个体 育教学之中
通 过 体 育 教 学 培 养 学 生 爱 国 主义 、 集 体 主 义 的 思
程 自始 至 终都 贯 穿着 美 的教 育 。体 育运 动 中 的美主 要 由
“ 身体 美 ”和 “ 动 美 ”两 部分 组成 。身 体美 是人 类健 运 想 品质 ，树 立 正确 的 体育 道德 观 ，具 有 勇敢 顽 强 、团 结 康 的身 体所 显 现 出 的美 ，它 是 由机 体 良好 的生 理和 心 理
心 ，激 发他们 的 自尊和上 进心 。 ２ ２体 育教 学的全 面性 ．
教 学 比赛 。让 学 生 在 自 由组 合 的 比赛 中 ， 自我 锻 炼 提 高 ， 从 比赛 中感 觉 到 技 术 的不 足 ， 使 学 生 变 被 动 为 主
在 以往 的 体育 教 学 中 ， 生更 多地 获 得 的是 体 力 和 动 ，从 教学 比赛 中产 生对 足球 的浓 厚 兴趣 ，把积 极 的热 学 技 能 ， 明显缺 少 的是 对 原理 的理 解 和 情感 上 获 得 的成 情 投 入 到 学 习 锻 炼 中 。完 成 “ 我健 身 ”一 “ 会 健 而 要 我
许 多理 论 以及 理 论 与 实 践 结 合 的 问题 还 有 待 于 进 一 步
的探讨 。
３挖掘体育教学中的美育因素， 培养学生审美能力
体 育 教 学 中 包 含 着 极 其 丰 富 的 美 育 内容 ，教 学 过
２ １年５ ０ Ｏ 月上 ￣１ 期 （ ｆ３ 总第 ｌ９ ） ９期
（ 者单 位 ：河北省 唐 山市丰润 区丰 登坞 中学 ） 作
． ．
１ ６． ３ ．
是 “ 学。 乐” 最后采用 目 教学法让学生 自己制订努力目 系需要的满足，促进学生身体素质的全面提高。 标
标 ，教师 根 据 学生 的 目标 ， 分成 几 个 组进 行 相互 竞 争 ， 相 互 鼓 励 。 样 学生学 习兴 趣高 ， 习效 果 好。 这 学 体 育 教 学 的 素 质 教 育 实 施 目前 还 处 于 起 始 阶 段 ，
体 育 教 学 的最 终 目标 是 “ ， 是 为 了 不 教 ” 。 因 教
简化 ，但在 练 习次 数上 和 时 间上进 行 强化 ，给他 们 以信 为体育教学要满足学生的兴趣爱好，培养学生的体育意 任 和 勉励 ，加倍 关 心他 们 的学 习进 步 ，哪 怕 微小 的进 步 识与 体 育能 力 。如 以高 中足球 为 例 ，应用 少 量课 时进 行 也 要 及 时 给 予 表 扬 和 肯 定 ，使 他 们 获 得 不 断 进 步 的信 足 球 的基 本 技术 的教 学 ，更 多 的是让 学 生 自由组 合进 行
能够 在 时 间和 空 间上得 到 平等 的 教育 。在 教 学 中 ，制订 学 生对 体育 活 动产 生冷 淡 ，甚 至 厌倦 的心理 ，这 就 扼 杀 教 学计 划及 教 学步 骤要 适 宜 ，让 不 同层 次 的学 生始 终处 了 学生 个性 的 发展 ，不利 于 学生 参与 体 育活 动 意识 和 能 于通 过 努力 能 摘到 果 子 的发展 区 。教 师 不仅 要关 心优 秀 力 的培 养 。实 施素 质 教育 ，必 须 以学 生 的活 动 为主 ，充 学 生 ，更要 关 心后 进 生 ，要对 每 一个 学 生负 责 。针对 不 分发 挥 学生 的 主体 作用 和 主动 精 神 ，变 “ 我 学 ”为 “ 要
使 学 生 的情 绪 不 断变 化 。 学 习中保 持 强 烈 的好 奇心 和 使学生充分理解参加体育活动的必要性，结合参加体育 在
旺 盛 的求 知 欲 ， 学 生 对 枯 燥 的 教 材 教 学 不是 苦 学 ， 使 而 活 动 的乐 趣 ，建 立 良好 的体 育 生活 态度 ，并 获得 人 际关
课 外 活 动 的组织 形 式 ，应 采用 选择 性 自由组 合 的形
况， 结合 学 生 的 身心 特 点 ， 择 “ 选 发现 式 ”“ 问题 式 ” 等 式 。根 据 学 校现 有 的条 件 、学 生 的需 要和 兴趣 打 破 原来
新 颖 多变 的教 学 方 法 和 形式 ， 学生 动 起 脑 筋 ， 想 边 的班级 分 组 ，实 施 年级 分 组开 放和 实 施一 些普 及 性和 兴 让 边 练 ； 好 了， 明 白了。“ ”了原 理 ， 生 就 可 以在 以后 趣 性较 强 的 体育 活 动项 目。聘 请有 体 育特 长 的文 化课 教 练 也 懂 学
功感 和 愉 悦体 验 ， 就 是说 在 “ 、 、 ” 三个 体 育 身 ”一 “ 也 懂 会 乐 这 我要 健身 ”过程 的转变 。 效 应 中， ｌ 和 “ ” 董” 乐 是 薄 弱 环节 。 因此 ， 体 育教 学 ５ 改革课外体育活动，发展学生的特 长 在
中， 必须在 “ ” “ 上下工夫。 懂 和 乐” 教师要根 据教材情
＼ 教学园地 ＼
１ ． ９ ９ ｊ ｉ ｓ ． ６ １ ４ ９ ． ０ ０ １ ． ３ ０３６ ／． ｓｎ １７—８ Ｘ２ １．３ １６
在体 育教Biblioteka Baidu 中实施素质教 育的重要性
孙立峰
当前学校 教 育正 在全 面推 行素 质教 育 。作 为教育 的重要 组成 部分 的学 校体 育 ，既 是素质 教 育 的重要 内容 ，又 是 实 施素质 教育 的重要手 段 ，具有其 他学科 不可代 替 的作用 。
体育教 学的思想 品德教育是教学 中结合课 文 内容 的传 美 、器 材美 等 。作 为 中学 的体育 教 学 中的 审美 教育 ，应 授进行 的， 不能空洞说教和脱离教 材生拉硬扯 ， 要细心构 思 把主 要 任务 放 在增 强 体质 、塑造 美 的体 型 ，促进 机 能 完 巧妙 安排 ， 以画龙 点睛的揭 示 ， 引导学生 去感悟 ， 使学生在 善 ，帮 助学 生 形成 对 身体 的正确 审美 观 念 ，培养 身 心健 锻炼身体 的同时， 不知不觉地受到思想品德教育。
的体 育实 践 中举 一反 三 。 材有 相 对 枯燥 和相 对 趣 味 之 师 进行 辅 导 ，帮 助 学生 解 决在 体育 活 动 中遇 到 的 问题 和 教 分 ， 对 枯 燥 教 材 教 学 时， 师 运 用 教 法 要力 求 新 颖 ， 相 教
困难。培养学生 自发 自主进行体育活动的能力和习惯 ，
同类 型 的学 生提 出不 同 的标准 要 求 ，对优 秀 学 生应扩 充 我要 学 ”，让 学生 做 体育 学 习 的主人 ，使教 师 的主 导作 内容 、增加 练 习难 度 、提 高要 求 ，并 对他 们 进行 超 前教 用和学 生 的主体 作用有机 地 结合起 来 。 学 ；对 后进 生进 行 个别 辅 导 ，在练 习方法 、难度 上进 行
康和全 面发 展 。
２注重 “ 两全 ”，大面积提 高体育教学质量
２ １面 向全体学生 ．
４改革传统教学方式 ， 注重学生体育意识的培养
传统 的体育 教 学往 往 以教 师 为主 ，学 生没有 自由表
教 师 要 认 真 了解 和 研 究 全 体 学 生 ， 使 每 个 学 生 都 达 的机 会 ，总 是教 师 教什 么 学生 学什 么 练什 么 ，从 而使
１思想品德教 育贯穿在整个体 育教学之中
通 过 体 育 教 学 培 养 学 生 爱 国 主义 、 集 体 主 义 的 思
程 自始 至 终都 贯 穿着 美 的教 育 。体 育运 动 中 的美主 要 由
“ 身体 美 ”和 “ 动 美 ”两 部分 组成 。身 体美 是人 类健 运 想 品质 ，树 立 正确 的 体育 道德 观 ，具 有 勇敢 顽 强 、团 结 康 的身 体所 显 现 出 的美 ，它 是 由机 体 良好 的生 理和 心 理
心 ，激 发他们 的 自尊和上 进心 。 ２ ２体 育教 学的全 面性 ．
教 学 比赛 。让 学 生 在 自 由组 合 的 比赛 中 ， 自我 锻 炼 提 高 ， 从 比赛 中感 觉 到 技 术 的不 足 ， 使 学 生 变 被 动 为 主
在 以往 的 体育 教 学 中 ， 生更 多地 获 得 的是 体 力 和 动 ，从 教学 比赛 中产 生对 足球 的浓 厚 兴趣 ，把积 极 的热 学 技 能 ， 明显缺 少 的是 对 原理 的理 解 和 情感 上 获 得 的成 情 投 入 到 学 习 锻 炼 中 。完 成 “ 我健 身 ”一 “ 会 健 而 要 我
许 多理 论 以及 理 论 与 实 践 结 合 的 问题 还 有 待 于 进 一 步
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３挖掘体育教学中的美育因素， 培养学生审美能力
体 育 教 学 中 包 含 着 极 其 丰 富 的 美 育 内容 ，教 学 过
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（ 者单 位 ：河北省 唐 山市丰润 区丰 登坞 中学 ） 作
． ．
１ ６． ３ ．
是 “ 学。 乐” 最后采用 目 教学法让学生 自己制订努力目 系需要的满足，促进学生身体素质的全面提高。 标
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体 育 教 学 的最 终 目标 是 “ ， 是 为 了 不 教 ” 。 因 教
简化 ，但在 练 习次 数上 和 时 间上进 行 强化 ，给他 们 以信 为体育教学要满足学生的兴趣爱好，培养学生的体育意 任 和 勉励 ，加倍 关 心他 们 的学 习进 步 ，哪 怕 微小 的进 步 识与 体 育能 力 。如 以高 中足球 为 例 ，应用 少 量课 时进 行 也 要 及 时 给 予 表 扬 和 肯 定 ，使 他 们 获 得 不 断 进 步 的信 足 球 的基 本 技术 的教 学 ，更 多 的是让 学 生 自由组 合进 行
能够 在 时 间和 空 间上得 到 平等 的 教育 。在 教 学 中 ，制订 学 生对 体育 活 动产 生冷 淡 ，甚 至 厌倦 的心理 ，这 就 扼 杀 教 学计 划及 教 学步 骤要 适 宜 ，让 不 同层 次 的学 生始 终处 了 学生 个性 的 发展 ，不利 于 学生 参与 体 育活 动 意识 和 能 于通 过 努力 能 摘到 果 子 的发展 区 。教 师 不仅 要关 心优 秀 力 的培 养 。实 施素 质 教育 ，必 须 以学 生 的活 动 为主 ，充 学 生 ，更要 关 心后 进 生 ，要对 每 一个 学 生负 责 。针对 不 分发 挥 学生 的 主体 作用 和 主动 精 神 ，变 “ 我 学 ”为 “ 要
使 学 生 的情 绪 不 断变 化 。 学 习中保 持 强 烈 的好 奇心 和 使学生充分理解参加体育活动的必要性，结合参加体育 在
旺 盛 的求 知 欲 ， 学 生 对 枯 燥 的 教 材 教 学 不是 苦 学 ， 使 而 活 动 的乐 趣 ，建 立 良好 的体 育 生活 态度 ，并 获得 人 际关
课 外 活 动 的组织 形 式 ，应 采用 选择 性 自由组 合 的形
况， 结合 学 生 的 身心 特 点 ， 择 “ 选 发现 式 ”“ 问题 式 ” 等 式 。根 据 学 校现 有 的条 件 、学 生 的需 要和 兴趣 打 破 原来
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功感 和 愉 悦体 验 ， 就 是说 在 “ 、 、 ” 三个 体 育 身 ”一 “ 也 懂 会 乐 这 我要 健身 ”过程 的转变 。 效 应 中， ｌ 和 “ ” 董” 乐 是 薄 弱 环节 。 因此 ， 体 育教 学 ５ 改革课外体育活动，发展学生的特 长 在
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＼ 教学园地 ＼
１ ． ９ ９ ｊ ｉ ｓ ． ６ １ ４ ９ ． ０ ０ １ ． ３ ０３６ ／． ｓｎ １７—８ Ｘ２ １．３ １６
在体 育教Biblioteka Baidu 中实施素质教 育的重要性
孙立峰
当前学校 教 育正 在全 面推 行素 质教 育 。作 为教育 的重要 组成 部分 的学 校体 育 ，既 是素质 教 育 的重要 内容 ，又 是 实 施素质 教育 的重要手 段 ，具有其 他学科 不可代 替 的作用 。