卫生职业教育免疫学教学改革与探索

让学生的兴趣 的 卫 生 职业 教 育 的 学 生 学 习起 来 是 比较 困 ３ 运用 兴趣教 学方法 ， 难。 为改 变 现状 ， 们 免疫 学 教 师从 ２ ０ 年 积极 的带动 学 生学 习 我 ０８ 开 始 对 免 疫 学 进 行 了教 学 改 革 与 探 索 ， 经 医 学 免 疫 学 概 念 枯 燥 、 象 ， 习对 的 抽 学 没 过 不 懈 的 努 力收 到 了 良好 的 效 果 。 在 总 兴 趣 普 遍 不高 ， 有 兴趣 学 习会 事 倍功 半 ， 现 甚至放弃学 习。 此 ， 师在教学过程 中， 因 教 结如下 。
合 ， 而 发 挥 ＡＤＣ 效 应 。 算 机 多 媒 体技 从 Ｃ 计 术 将文 字 、 像 、 图 声音 等 多 种 载体 结 合 在 一 起 ， 有 信 息 载 体 多样 性 、 具 集成 性 和 交 互性 等特 点 ， 改变 了传 统 教 学 模 式 。 们 在 免 它 我 疫 学 教 学 中应 用 多 媒 体 进 行 教学 ， 受 学 深
定 要预 习 ， 积极 的 预 习 是 学 习 的 良好 开 端 ， 会 收到 事 半 功倍 。 者 ， 学 生 必 须 做好 笔 再 让 记 。 为 教 师 上 课 的 内容 丰 富 、 杂 ， 节 因 繁 每 课 的 内 容 都 涉 及 许 多章 节 的 知 识 。 果 学 如 生 上 课 做 好 笔 记 ， 后 将 难 以 把 握 课 上 的 课
生 的 欢 迎 ， 以 讲 授 更 多 学 生 感 兴 趣 的 问 可 题 ， 宽 学 生获 得知 识 的 时 间 和空 间范 围。 拓 多 多 多 引 入 一 些 生 活 中 的 实 际 病 例 ， 其 是 此 外 ， 媒 体 教 学 应 用 视 听 结 合 方式 表达 尤 如 在 授 课 内容 ， 充分 调 动 视 觉 、 听觉 两 种 功 能 的 １ 针对卫生职业教育学生特点 ， 简化 常 见 的 许 多学 生 可 能 有 体 会 的病 例 。 ： 为 生 讲 到 “ 原 ” 章 时 ， 师 会 提 问 同 学 们 吃 作 用 ， 学 生 提 供 直 观 、 动 的感 性 认 识 ， 抗 这 教 免疫理 论 。 多方面指导 学生学习 化抽 象 为 具 体 ， 静 态 为 动 化 过 抗 生 素 ， 的 抗 生 素 的不 良反 应 中说 “ 有 本 化 深 奥 为 简 易 ， 卫 生 职 业 教 育学 生 大 多 为 初 中 毕 业 的 否 粒 使 抽 学 生 ， 点 相 对 较 低 ， 化 基 础 薄 弱 。 们 品 不 宜 长期 服 用 ， 则会 引起 贫 血 、 细 胞 态 ， 过 于 理论 化 、 象 的 免疫 学 理 论 得 到 起 文 他 直 从而 激 发 了学 生 的学 难 以在 短 时 间内 理 解 抽象 深 奥 的 免 疫 学 的 减 少 症 ” 为 什 么呢 ？ 天我 们 就 从 抗 原 的 更 形 象 、 观 的 阐述 ， ， 今 提 学 概 念 ， 们 必须 把 众 多 的 概 念 理念 简 化 、 我 形 知 识 来 解释 一 下 。 生 中有 许 多 人 表 示 也 习兴 趣 ， 高 了教 学 效 率 。 但 怎 我 们 从 ２ ０ 年 开 始 至 今 经过 了 两年 的 ０８ 象 化 。 好 是 画 出形 象 的 图 示 ， 样 大 大 地 看 到过 这 样 的药 物 说 明书 ， 都 不 理解 ， 最 这 我 加 快 了学 生 理 解 免 疫 概 念 的 能 力和 效 率 。 么 吃 抗 生 素 会 有 如 此 大 的 副 作 用 。 们 一 免 疫 教 学 改 革 与 探 索 ， 们 把 学 生 免 疫 学 他 ２ ０ 级和 ２ ０ 级 学生 ０８ 定 会 产 生 很 大 的 好 奇 心 ， 带 着 深 厚 的 兴 的考试 成 绩做 出比较 。 ０ ９ 会 我 们从 这 方 面 指 导学 生 学 习。 ： 先 是 要 如 首 当 Ｏ ２ 求 学 生 对 重 点 问题 的 理 解 。 理 解 的基 础 趣 认真 学 习 。 教 师讲 解 清 楚 这 一 问题 后 ， 医学免 疫 学期 末 考试 平 均成 绩分 别 为８ ．３ 在 ８ ６ 分 ２ ０ 级和２ ０ 级学 生期 末考试 ０６ 上 ， 能 记住 相应 的 知 识 。 求 学 生 课 前 一 还 要注 重对 同类 问题 举一 反三 ， 才 要 触类 旁 通 。 分 和７ ．４ ，０ ７
２ １０ Ｎ０ ． ０ １ ７
Ｏｈｎａ ｄｕ ｌ Ｅ ｃａｔｏｎ ｎ ｏｖ ｉ Ｈｅ ａｌ ｉ Ｉ ｎ ａｔｏｎ ｒ ｄ
科 教 研 究
卫生职业教育免疫学教学改革与探 索
陈振南 王立娟 苏嵬 （ 河北 省廊坊市 卫生学校 河北 廊坊 ０５０） ６ ０ ０
摘 要： 《医学免疲 学》 卫生 职业教 育的一 门重要 学科 ， 是 它是连 接基础 医学和 临床 医学的主要 学科 。 免疫 学的理论 概念比较 抽象 难懂 ， 专有名词 多， 内容很 深奥 。 卫生职业教 育的学生的起 点相对较低 ， 学生学 － 困难较 大。 们针 对卫生职业教 育的 学生 的特点 ， ３ ＇ 我 多方面进 行 教 学改革 与探 索， 高免疲 学教 学方法 ， 学质量 ， 学生 能主动地 积极地 学 习免疫 。 提 教 使 同时加 强对 学生 在知识 ． 能力和 素 质等方 面进 行
培 养 。 到很 好 的效果 。 收
关键 词 ： 卫生职业教 育 免麦学 改革 探 索 中图分类号 ： ２ ０ Ｇ６ ． ４ 文献标 识 码 ： Ａ
文章编号 ： ３ ９ ９ （ ０ ｏｏ （ ） ０ ５ －０ １ ７ － ７ ５ ２ １ ） ６ ｂ－ ０ ２ １ ６
我 们 学 校 的学 生 的 卫 生 职 业 教 育 的 学 最 主 要 是就 是 要 “ 问 。 过 与学 生 交 朋 友 ， 在 黑 板 上 以 箭 头 图 标 来 叙 述 ， 生 往 往 感 经 学 生 ， 医 学 免 疫 学 》 历 来 是 卫 生职 业 教 育 打 消 了 学 生 的 顾 虑 ， 多学 生 经 常 追 着 老 到 枯燥 乏味 。 用 多媒 体 动 画 的 形 式 ， 步 《 是 大 利 逐 我 ａ 段结 合 抗原 后 ， 的 一 门难 课 。 生 普 遍 反映 难 学 、 理 解 、 师 问 问 题 。 们 虽 然 牺 牲 了 一 些 时 间但 为 地讲 解 抗 体是 如 何 通过 Ｆ ｂ 学 不 ｃ 学 不 会 ， 门课 程 的 考 试 成 绩 在 医 学 基 础 学 生 解 答 了 许 多 疑 惑 ， 免 疫 学 教 学 推 进 再 通 过 Ｆ 段 与 不 同 细 胞 上 相 应 的 受 体 结 这 把 课 一 直 是 比较 低 的 。 学 免 疫 学 的 特 点 也 了一 步 ， 付 出是 值 得 的 。 医 这 确 实 如 学 生 们 反 映 的 一 样 ， 础 相 对 较 差 基
课 上 的 时 间 很 有 限 ， 多 学 生 不 可 能 大 都 理 解 课 上 的 知 识 。 们 教 师 们 轮 流 利 用 ４ 引入计算机 多媒体教学 ， 大大提 我 可 法 初探 ［ 】 山 西 医 科 大学 学 报 （ 础 医 Ｊ． 基 学教 育 版）２ ０ ，（）５ １ ７ ． ，０ ４ ６６ ：７ ～５ ２
【】伊 晓琳 ． 议 如何 提 高 免 疫 学 教学 效 果 ２ 浅 课 余 时 间加 班 ， 学 生 解惑 。 一 开 始来 问 高教 学效 率 为 刚 多媒 体 技 术 可 将 抽 象 的 内 容 形 象 化 ， 【 】 医学 理 论与 实 践 ， ０ ３ ｌ （） ９ ６ Ｊ． ２ ０ ，６８：８ ． 问 题 的 学 生 不 是 很 多 ， 们 也 奇 怪 上 课 提 我 ３ 邓 赵 等 医 便 于 学 生 理 解 。 疫 学 不 同 于 人 体 解 剖 学 ［］汤 红 明 ， 维 秀 ， 杰 ， ． 学 免 疫 学 免 问 的效 果 并 不好 。 什 么 不来 问题 呢 ？ ｆ 为 我 『 后 基 本 概 念 教 学 法 初 探 ［ ］ 山 西 医 科 大 Ｊ． 经 过 和 部 分 学 生 的 悉心 交 流 得 知 ， 是 学 和 组 织 胚 胎 学 这 些 形 态 学 科 ， 者 可 通过 不 学 学报 （ 础 医 学 教 育 版 ）２ ０ ，（ ） 基 ， ０ ５ ７３ ： 生 没 有 疑 问 ， 是 许 多学 生 有 太 多 的 问题 ， 让 学 生 观 察 大 体 标 本 对 理 论 知 识 加 深 理 而 怕老 师 说 自 己问题 太 多什 么 也 不懂 而 羞 于 解 ， 免 疫 学 缺 乏 直 观 性 ， 而 内容 分 散 ， 多 大 问 问题 。 是 我 们 所 有 免 疫 教 师 和 全 体 学 表 现 为 抽 象 的 理论 ， 生 难 以理 解 和 记 忆 。 于 学 因此 ， 采用 生 开 了一次 “ 心 会 ” 现 身说 法 ， 谈 。 自己 当年 很 多学 生 学 起 来 感到 力不 从 心 。 直 学 习 免 疫 学 时 也 有 许 多 的 问 题 ， 是 经 过 多媒 体 技 术 可将 这 些 内容 形 象化 、 观 化 ， 也 不断 的“ ” 一点点的理解 ， 慢学好 了 问 才 慢 使 学生 更 易 理 解 ， 更 有 利 于 记 忆 。 如 ： 也 例 Ａ Ｃ 的 通 免 疫 学 的 。 生 就是 要 学 习“ ” 知 识 ， 学 生 的 这 免 疫 学理 论 中 “ ＤＣ 效 应 ” 讲解 ， 常是
多的学生 爱上了学习免疫学 ， 自然 学 成 绩 做 出努 力 。
有较 大 的提 高 。 兴趣 是 最 好 的 老 师 ， 句 古 这
２ 课下和学生交朋友 。 利用业余时 间 语 在 我 们 的 教 学 探 索 中 得 到 了很 好 地 印 参 考 文 献 证 。 ［】 静 ， 立群 ， 秀 珑 ． 学 免 疫学 教 学 １杨 毛 牛 医 为学 生解 惑
此 时 可 以再 问 ： 什 么 我 们 有 时 会化 妆 品 平 均 成 绩 分 别 为 ６ ．８ 和 ６ ． ９ 。 为 ６５ 分 ３ ８ 分 由百度文库 学 可 能 引起 皮 肤过 敏 等 症 状 ？ 生 的 又 带 着 得 出 在 教 学 改 革 探索 之 后 ， 生 医 学 免 疫 学
很 大 的 兴 趣 来 回 答 这 个 问题 。 师 常 运 用 学 期 考 成 绩 比 以 前 有 了明 显 提 高 。 教 提问方式 ， 问题 一 定 设 计 为 学 生 感 觉 兴 趣 我 们 经 过 两 年 的 针 对 卫 生 职 业 教 育 医 的 初 的 内容 ， 引导 学 生积 极 思 考 ， 后 围绕 问 题 《 学 免 疫 学 》 教 学 改 革 与 探 索 ， 步 摸 然 当 或 重 点和 难 点 。 最后 是 课 后 要 求 及时 复 习 。 因 以 解 答 的方 式 授 课 ； 者 有 的 问题 问 而 不 索 出 了 一 些 经 验 的成 果 。 然 免 疫 学 的 教 让 讨 进 我 免 疫学 内容 抽 象 ， 理 解 的 内 容 多 ， 及 时 答 ， 学 生 自 己思 考 、 论 ， 一 步激 发 学 学 改革 与 探 索 还 有许 多 的 路 要 走 ， 们 也 要 不 复 习很 快 就 忘记 了 。 疫 学 繁 多 的 内容 ， 免 难 生 的学 习兴 趣 ， 师学 生 共 同 解 疑 ， 用 更 将 继 续 为 推 进职 业 教 育医 学 免 疫 学 的教 学 老 使 于记忆， 须强加课下复习巩固 。 必