高职院校体育教学改革

高职院校体育教学改革
摘要：高职院校是培养高级技能人才的基地，体育教学在职业教育中占有重要地位，要紧密结合高职院校培养目标，将教学与实践结合起来，全面实施素质教育，促进学生的全面发展。

近年来，高职院校体育教学取得了不少成果，但体育教学中还存在一些不尽如人意的地方，如教学目标模糊、教学方法单一、教学内容不合理等。

因此高职院校体育教学必须适应高职教育的发展推行改革，为社会培养高级技能型人才。

本文主要从高职院校体育教学中存在的问题入手，探讨高职院校体育教学改革的途径。

关键词：高职院校体育教学改革问题途径
高职教育在我国发展迅速，已成为高等教育的重要组成部分。

高职院校以培养技能型、应用型人才为目标，体育教学作为职业教育的一部分，应紧紧围绕这一目标而服务，将教学与社会实践相结合，从而促进学生身心的全面发展。

当前，我国高职体育教学已取得了显著成效，有力的促进了学生身心的健康发展，但还存在一些不足，如教学方法单一、教学内容不合理等，所以高职院校体育教学推行改革具有必然性，高职生毕业后要进入特殊的工作环境，没有健康的身体，难以承担重任。

由于应试教育的影响，学生进入大学前很少有时间参与体育锻炼，身体素质整体水平偏低，所以高职体育教学要结合实际引导学生参与体育运动，养成终身体育习惯。

当前，面对新形势，高职体育教学要结合高职教育发展的要求，大力推行改革，为社会培养高级技能型、应用型人才。

一、高职院校体育教学中存在的问题
1.教学观念落后
随着素质教育的推进，高职体育教学模式不断进行改革，但基本上还没有走出普通高校的变革模式，可以说是普通高校体育教学改革的翻版，再加上体育教师基本上都是出身高校，接受的是高校体育教学观念，对职业教育的职业化目标缺乏认识。

受此观念的影响，高职体育教学手段、教学方法等没有得到彻底的改变，不能满足高职教育的发展要求。

2.教学目标模糊
高职院校属于职业教育，培养目标职业化，注重应用型、技能型人才培养，因此体育教学培养目标要与高职院校培养目标相结合，体现职业化特征。

但由于我国高职院校起步晚，体育教学目标大都是参考普通高校制定的，未能体现出高职体育教学的职业化特色。

受普通高等院校培养目标的影响，当前高职体育教学还存在注重专业技术，轻视身心素质的倾向，使得高职教学内容脱离学生生活实际，教学中以竞技运动、发展身体素质为中心，而没有关注学生的心理与终身体育观念的培养。

3.教学内容不合理
高职体育教学内容还存在一定的问题，这主要从内容设置与教材两方面进行分析。

首先高职体育教学内容设置主要有田径、篮球、健美操、排球、足球、乒乓球等，因为教学内容单调，不能有效调动学生的参与积极性，同时也与高职培养目标不一致。

当前高职体
育教学内容设置脱离了人才培养的需要，形式单调、内容陈旧、结构单一，忽视学生的主体性，不利于新型人才的培养。

其次高职体育教材大都是参考普通高校的教材，主要内容还是田径、球类等，这些项目能锻炼学生的体质，但对学生将来的意义不大。

因为这些运动需要特定的场地，在今后的工作中不容易进行。

所以，高职要结合学生实际编写合理、职业化的教材。

4.教学方法滞后
当前高职体育教学中还沿袭传统教学模式，教学中多采用集中示范、统一讲解模式，常用的方法有游戏法、示范法等。

教学中没有结合学生的实际情况制定有效的教学计划，没有根据学生实际实施分层次教学，没有根据学生的基础、爱好等选择因材施教的方法，而是采取一刀切的方法。

5.教学评价看重结果
体育教学与其他课程的评价不同，如果在有限的课堂时间内，只注重考查学生的身体素质、技能等，会让学生对体育课产生误解，认为体育课就是锻炼的，不利于学生终身体育意识的养成。

当前高职体育教学评价比较注重结果，多由教师评价教学目标的完成情况，未注重学生的学习过程、态度方面的评价，不利于调动学生的参与积极性。

二、高职院校体育教学改革的途径
1.转变体育教学观念
高职院校要结合行业需求开发课程，根据职业岗位的任职要求，
改革课程体系。

要推进这些改革，必须转变教师教育教学观念。

体育教师要认识到体育教学的职业化特色，更新教学观念，丰富教学内容，切实发挥出体育教学在培养学生终身体育意识中的作用。

同时，教师还要注重转变学生对体育的看法，认识到体育教学在促进身心发展中的重要作用，从而积极主动的学习。

2.培养目标凸显职业化特色
高职体育教学要结合高职教育目标，凸显职业化特色，从传统教学中以运动技能为主转向以促进身心发展为主的教育，不仅要发展学生的身心，还要发展学生的智力、人格等。

同时，高职学生毕业后直接会加入生产工作，这就要求高职体育教学要结合职业特点进行，为学生的终身体育打下良好的基础。

3.教学方法注重师生互动
教学方法是提高教学质量的关键，教学中教师要充分发挥自身的指导作用，还要凸显学生的主体意识，调动学生的积极性，激发学生的兴趣，鼓励学生自我评价，并引导学生体验成功的喜悦，树立自信心。

体育教学要注重师生互动，采用多样化的教学方法，引导学生积极参与体育活动，加强师生互动。

4.完善教学考核制度
传统教学考评制度注重体育成绩与运动技能的掌握，也就是注重结果评价。

其实，每个学生都是一个独立的个体，不同的学生基础不同，学习能力不同，因此，要公平的评价学生，就要结合学生的实际情况，看学生通过一段时间的学习有多大的进步，即注重过程
性评价。

当前高职体育教学评价只注重结果，忽视了过程评价，这对一些学生来说是不公平的，因此必须改革教学考核制度，除了要关注身体素质、运动技能外，还要看学生的参与、协作意识等，考查学生身心的全面发展。

5.加强师资队伍建设
教师素质会直接影响改革，因此必须提高体育教师素质，加强师资队伍建设。

如加强交流、培训，提高体育教师的综合素质；优化教师专业结构，丰富体育项目等，从而为课堂教学提供良好的基础。

总之，高职体育在促进学生身心发展，实现学生全面发展等方面有着积极的作用。

因此体育教学要充分发挥自身功能，结合职业教育目标，改革体育教学，从而更好的为学生的健康和工作服务，为社会培养全面发展的人才。

参考文献：
[1]曹政.高职院校体育教学改革浅谈[j].山西财政税务专科学
校学报，2012（1）
[2]康江龙.高职院校体育教学改革探讨[j].广东农工商职业技
术学院学报，2010（3）。