王守仁与夸美纽斯教育思想的比较

王守仁与夸美纽斯教育思想的比较
王守仁（1472-1528），心学教育哲学的集大成者。

他的教育思想学说以其强烈的时代革新意义和对程朱理学教育流弊的批判精神，在明代中后期的学术思想界产生了极大的感召力，深深影响了当时的士风与学风，并对以后的学术思想与教育思想的发展产生了巨大的影响。

夸美纽斯（1592-1670），17世纪捷克著名的爱国者、教育改革家和教育理论家，是我国教育界所熟知的人物。

是西方自然主义教育史第一人。

他的代表作《大教学论》在半个世纪以前即己由傅任敢先生译成中文出版，中华人民共和国成立以后有多次再版。

王守仁和夸美纽斯在儿童教育上都主张顺应儿童的身心发展规律，并且都主张注重儿童的实践经验。

但是由于这两位教育家所属的地域和时代的不同，因此他们的教育思想在付诸实践的时候必然还是存在很大差异的，但总归还是殊途同归。

因此，从他们的教育思想中找出区别会有助于我们更好的了解西方自然科学主义的教育思想，同时我们也可以借鉴西方先进的教育思想，从中吸取经验，合理的吸收对我国学前教育事业未来的发展还是大有裨益，也是意义非凡的。

王阳明的儿童教育思想主要有五。

第一，他主张致良知要随人分限所及。

也就是因材施教的原则。

人的资质、才力各有不同，他曾经明确指出要随才成就。

“分限”是指学生接受程度的界限，他认为教学或是学习的进度和难度应当照顾到学习者的接受能力，在“分限”内恰到好处的进行，切忌揠苗助长。

要顺应儿童的年龄特征以及性情。

第二，循序渐进，量力而为，教师要把学生培养成为合格的人才，必须要从学生的实际出发，根据不同的接受能力来实施不同的教育，来充分发展学生的个性。

第三，王守仁主张注重幼儿的思想品德修养，他对不同阶段的儿童应施与引导的内容有明确的提出。

第四，他为学生制定条规，立志、勤学、改过、责善。

第五，对幼儿教育的内容有细的提出。

诗歌、习礼、读书。

夸美纽斯教育思想：第一，教育要遵循婴幼儿心理发展的特点。

第二，夸美纽斯认为早期教育十分重要。

第三，对学前教育的任务提出了自己的见解。

其一是他认为学前教育的目的在于培养儿童体力、智力和道德的初步基础，特别要重视儿童的健康，为将来入学校学习做好准备；其二，他认为学前教育要把人类生活所需要的一切知识教给儿童，应该交给他们有代数、几何、光学、电学等自然科学知识，还有社会性知识，养成一些宗教性的道德习惯。

综上所述，夸美纽斯与王守仁的教育思想的共同点都集中在了顺应儿童身心发展规律，以儿童自身为主，做到因材施教，循序渐进。

但他们在教育内容上的提出还是有很大差异，西方教育中包含了对儿童进行宗教道德的学习，并且要交给儿童一切生活所必需的知识，这一点在夸美纽斯的《世界图解》中表现的十分到位，世界图解的内容可谓是包罗万象。

他认为教育必须对生活有用。

而王守仁则不同，因为受到儒家思想的影响，他提出的教育内容仍然是以当时的时代息息相关的诗歌、习礼和读书。

注重知识教学与品德修养同时培养养成。

教育思想出自百家，国内外。

只有互相碰撞才能更加完整。

从而对后世人教育下一代有好的经验可以值得借鉴，
王守仁与夸美纽斯教育思想的比较
2012126572
达婉珍
学本十二班
2014.05.03。