小学语文散文阅读教案教学设计
2023年部编版语文五年级上册《白鹭》教学设计(通用9篇)
2023年部编版语文五年级上册《白鹭》教学设计（通用9篇）部编版语文五年级上册《白鹭》教学设计篇1教材理解《白鹭》是统编版小学语文五年级上册第一单元的第一篇精读课文，是一篇文质兼美的散文。
课文生动地描写了白鹭的颜色、身材的精致以及觅食、栖息、飞行时的韵味，到处都表现了郭沫若先生对它的宠爱。
针对对这堂课的教学，旨在学习课文的同时教给学生借助详细事物抒发感情的方法，能让学生在今后的学习中、写作中能敏捷运用。
通过学习这篇课文，感受白鹭的美，感受语言的美，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱。
设计理念统编教材注意不仅仅是学问的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的驾驭，以及看法、情感和价值观的培育形成。
为了在课堂教学中体现语用，在教学环节中设计了学生学以致用的过程，练习说话，并让学生实行合作学习探究性学习的方式。
运用多种手段切实培育学生的语文素养，引导学生感悟美、观赏美、表达美，最重要的在学习课文的过程当中让学生驾驭借助详细事物抒发感情的方法，并能敏捷运用。
教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
3. 凭借详细的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱。
4. 初步了解课文借助详细事物抒发感情的方法。
教学重点初步了解课文借助详细事物抒发感情的方法。
教学难点能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学打算多媒体课件教学流程一、图片导入1.（课件出示白鹭图片）同学们，你们喜爱鸟吗？喜爱哪种鸟呢？为什么？2. 图片上的鸟你们相识吗？它是我国南方常见的一种鸟。
叫白鹭，你们看到它的第一感觉是什么？3.这节课我们一起观赏郭沫若先生的这篇散文，专心走近白鹭、感受白鹭！（板书课题）二、赏读1-5自然段，感悟白鹭的“精致美”1.白鹭这种很常见的鸟，在郭沫若眼中却是一首----“精致的诗”。
《父爱之舟》小学语文教案设计
《父爱之舟》小学语文教案设计《父爱之舟》教学设计一、教材分析《父爱之舟》是吴冠中先生的一篇回忆性散文。
课文以梦的形式呈现往事，用朴实的语言，讲述了父亲深沉的爱以及“我”对父亲的感激与怀念之情。
文中的场景描写细致入微，这些场景就像一个个镜头，串联起深沉的父爱，使学生能够深刻感受到父子间浓浓的亲情。
这篇文章不仅有助于培养学生对亲情的理解和感悟能力，同时也是一篇很好的阅读与写作的范例，能让学生学习如何通过具体事例来表达情感。
二、教学目标1.知识与技能目标正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的好词好句。
学会本课的生字新词，理解重点词语的含义。
能够概括文中描述的几个场景，体会场景描写对表达父爱的作用。
2.过程与方法目标通过反复朗读课文，深入理解文章的内容和情感。
采用小组合作学习的方式，探讨文中父爱的表现形式，提高学生的合作探究能力。
引导学生联系生活实际，感受身边的亲情。
3.情感态度与价值观目标体会父亲深沉的爱，感受父子之间的浓浓亲情，激发学生对亲人的感恩之情。
三、教学重点难点1.重点理解课文内容，概括文中描述的场景，体会父爱的深沉。
例如，文中描写父亲在生活拮据的情况下，仍然不辞辛劳地送“我”上学、带“我”报考等场景，通过这些具体事例，学生能够直观地感受到父亲对儿子成长的重视和默默付出。
学习作者通过场景描写来表达情感的写作方法。
如在描述父亲带“我”住旅店时，通过描写旅店的简陋和父亲为“我”缝补棉被的细节，将父爱融入到具体的场景之中，让学生体会这种写法的妙处。
正确读写文中的生字新词，理解“朦胧”“枇杷”等重点词语的意思。
2.难点深入理解文中一些语句所蕴含的深刻情感。
例如“我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！”这句话不仅仅是描写一个简单的背影，更是蕴含着“我”对父亲深深的感激和敬爱之情，这种情感对于小学生来说较难深刻体会。
引导学生从文中感受到父爱的深沉与伟大，并联系自身生活实际，激发内心深处对父爱的感恩之情。
《匆匆》的小学语文教案：启发学生对文学的兴趣和热爱
一、教案简介本教案以朱自清的散文《匆匆》为主题，旨在通过引导学生深入理解课文内容，启发他们对文学的兴趣和热爱。
在教学过程中，我将采用启发式教学法和互动式教学法，鼓励学生主动思考、提问和分享，以提高他们的语文素养和阅读能力。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握《匆匆》的基本内容，了解朱自清的写作风格及散文特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学的热爱，激发他们对生活的感悟。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解《匆匆》的主题思想，欣赏朱自清的写作风格。
2. 教学难点：如何引导学生深入体会散文中所蕴含的哲理。
四、教学方法1. 启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维活力。
2. 互动式教学法：鼓励学生主动参与课堂，分享自己的观点和感受。
3. 情境教学法：创设相关情境，让学生更好地体会散文的意境。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍朱自清及其作品《匆匆》，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：让学生自读课文，概括文章大意，理解主题思想。
3. 讨论交流：分组讨论，引导学生关注课文中的重点词句和表达方式，分享自己的感悟。
4. 深入分析：教师引导学生从散文的结构、语言、情感等方面进行分析，体会朱自清的写作风格。
5. 写作练习：让学生结合自己的生活体验，仿写一篇类似风格的散文，锻炼自己的语文表达能力。
6. 总结反馈：对学生的写作进行点评，总结课堂教学内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的主动性和合作精神。
2. 阅读理解能力：通过课后作业和课堂提问，检测学生对《匆匆》内容的理解程度。
3. 写作能力：评估学生仿写散文的质量，包括内容、结构、语言表达等方面。
4. 情感态度：通过学生的讨论和写作，了解他们对文学的兴趣和对生活的感悟。
七、课后作业1. 请学生总结《匆匆》一文的写作特点，并结合自己的写作实践，分析如何运用这些特点。
小学语文统编版五年级上册19《父爱之舟》教学设计
设计意图：引导学生从阅读到写作，总结作者的写作方法并进行模仿练笔，实现知识的迁移运用，既有助于提高学生的阅读理解能力，又能锻炼他们的写作能力，让学生在学与用的过程中提升语文素养。
（五）总结全文，拓展延伸（预计用时10分钟）
总结归纳：教师与学生一起回顾课文内容，再次强调文中通过一个个生活场景展现出的深沉父爱以及“父爱之舟”所蕴含的深刻意义，总结作者表达情感和写作的方法，让学生对课文有一个更加系统清晰的认识。
模仿练笔，迁移运用
教师创设一个生活场景，比如“妈妈在我生病时照顾我”，让学生运用学到的细节描写方法进行小练笔，试着把这个场景写得生动具体，体现出妈妈的爱。学生写完后，先在小组内互相交流分享，互相评价，提出修改建议，然后推选优秀的作品在全班展示，教师进行针对性的点评和指导，进一步强化学生对细节描写这一写作方法的掌握和运用能力。
按照同样的方法，引导学生继续分析文中送“我”上学、带“我”去无锡等其他场景中的父爱体现，让学生在不同场景的研读中，不断加深对父爱的感受。
感悟“父爱之舟”含义
在学生对各个场景中的父爱有了深刻体会后，教师提出问题：“同学们，课文为什么以‘父爱之舟’为题呢？这只小舟在文中多次出现，它仅仅是指现实中的那只小船吗？”引导学生思考小舟与父爱之间的联系。
五年级小学语文教学设计学习并运用一些常见的现代散文
五年级小学语文教学设计学习并运用一些常见的现代散文一、引言现代散文是一种常见的文体形式，它以散文的方式表达人们对现实生活的思考和感悟。
在五年级小学语文教学中，学生的写作能力开始逐渐发展，通过学习和运用一些常见的现代散文，可以帮助他们提升自己的表达能力和文学素养。
二、散文欣赏与解读1.选择优秀散文进行欣赏在教学中，教师可以选择一些优秀的现代散文给学生进行欣赏。
比如《小石潭记》、《黄河颂》等。
通过阅读和解读这些散文，学生可以感受到作者的思想情感，了解散文表达的特点和技巧。
2.理解散文的主题和情感表达在阅读散文的过程中，学生需要学会分析散文的主题和情感表达。
教师可以组织学生进行小组合作，共同探讨散文的主题，并归纳出作者想表达的情感。
通过多次阅读和讨论，帮助学生深入理解散文的内涵。
三、散文写作训练1.仿写散文教师可以选择一些简短的散文段落，让学生进行仿写。
通过模仿优秀的散文风格，学生可以培养自己的写作技巧和表达能力。
同时，教师还可以组织学生进行交流和互评，提升他们的写作水平。
2.创作个人散文在学习和运用散文的过程中，学生应该有机会进行个人创作。
教师可以给予学生一些写作的主题或素材，让他们根据自己的思考和感悟进行写作。
在写作过程中，学生可以运用之前学习的散文写作技巧，使自己的作品更具表达力和艺术性。
四、散文朗读和表演1.朗读散文通过朗读散文，学生可以提高自己的语感和声音表演能力。
教师可以指导学生在朗读散文时，注意语音语调的抑扬顿挫，以及情感的表达。
同时，可以邀请学生进行集体朗读，培养他们团队协作和氛围营造能力。
2.散文表演在教学中，可以组织学生进行散文的表演。
学生可以根据散文的内容和表达方式，进行服装、道具的准备，并进行有声有色的表演。
通过表演，学生不仅可以更好地理解和表达散文的内涵，还可以锻炼自己的表演能力和团队合作精神。
五、散文学习与日常生活的结合为了更好地提升学生的语文素养，教师需要将散文的学习与学生的日常生活相结合。
语文课教案现代散文欣赏
语文课教案现代散文欣赏教案主题：语文课教案现代散文欣赏教学目标：1.了解现代散文的特点和魅力。
2.培养学生欣赏现代散文的能力，提高语言表达和理解水平。
教学准备：1.散文选读资料：《人间草木》、《我的母亲》等。
2.多媒体设备。
教学过程：一、导入（引发学生兴趣，激发学习动力）：通过播放一段现代散文朗读音频，呈现散文的韵味和情感，引起学生的兴趣和共鸣。
鼓励学生做个人反思，分享与散文内容相关的感受或经历。
二、教学重点（讲解现代散文的特点）：现代散文的特点：1.语言简洁明了，富有情感。
2.写实性与想象力的结合，展现真实生活的同时又有艺术的构思。
3.篇章结构灵活多样，常采用抒发内心情感或思考问题的手法。
通过举例分析和讲解来自现代散文的片段或段落，引导学生深入理解现代散文的特点。
三、教学方法（培养学生的欣赏能力）：1.教师组织学生进行小组讨论，选取一篇现代散文作品进行小组讨论，分享彼此的感受和理解。
鼓励学生根据自己的想法和感受，从不同角度解读散文。
2.以小组为单位，学生向全班介绍自己所选的现代散文作品，并展示出自己对散文的理解和欣赏。
四、教学拓展（扩宽学生的阅读视野）：1.教师推荐一些优秀的现代散文作家，如余华、韩寒、马家辉等，让学生自主选择阅读，鼓励他们从多个角度解读作品，并在班里进行分享和交流。
2.组织学生参加现代散文创作比赛，鼓励学生尝试撰写自己的散文作品，培养学生的创作能力和表达能力。
五、教学总结（总结教学内容，加深学生的印象）教师进行总结性讲话，对教学内容进行概括，再次强调现代散文的特点和培养学生的欣赏能力的重要性。
鼓励学生继续深入阅读和欣赏现代散文，培养他们对语文的兴趣和热爱。
这样的教案结构可以通过对现代散文的解读和欣赏，培养学生的语言表达和理解能力，同时也能拓宽学生的阅读视野，培养他们的创作能力。
通过小组讨论和分享，学生能够互相启发、交流思想，共同感受现代散文的魅力。
教案中避免了冗长的说明，力求简练明了，给学生更多的思考和表达的空间。
小学三年级语文《秋天的雨》原文、教案及评课稿
小学三年级语文《秋天的雨》原文、教案及评课稿大班语言《秋天的雨》篇一《秋天的雨》第二课时教学设计教材分析：这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情境。
学生分析：读懂这篇课文很大程度有赖于学生在生活中对对秋天的切身感受。
因此课前让学生注意观察身边秋天的景物，搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。
教学目标：1、复习巩固生字新词，并学写“梨、菠、萝、粮、紧、杨”6个生字。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
4、积累好词佳句。
教学重点：1、对自然段意义的理解。
2、精读第二自然段，体会秋天的美好，感受语言文字的美。
教学准备：课件、生字卡片教学过程：一、复习导入1、齐读课题。
2、读词语、给生字扩词并选词说一句话。
二、品读课文，体会秋雨的美1、学生自读课文，边读边想：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？2、学生自读课文后指名汇报，师随机板书。
3、学生自主选择学习内容并在小组里交流汇报。
4、个别汇报，相机点拨，朗读体会，重点讲解第二自然段（1）理解“五彩缤纷”（2）赏读重点句子。
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（3）齐读第二自然段。
5、背诵课文。
6、小结。
三、指导写字1、出示本课要写的生字指名认读。
2、观察生字在田字格里的位置及每笔的写法。
3、学生试写并反馈交流。
4、师范写生临写。
四、巩固练习1、多音字组词。
shān扇shàn（）（）2、填写表示颜色的词语。
（）的银杏树（）的枫叶（）的田野（）的果树（）的菊花3、围绕中心句来说一段话。
（1）花坛里的花真美呀！（2）我们的课间生活丰富多彩。
小学语文《枫树上的喜鹊》教学设计
小学语文《枫树上的喜鹊》教学设计文本解读这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。
“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。
表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱?全文共13个自然段，叙述线索清晰，情节简单。
第一至四自然段主要讲我喜欢枫树上的喜鹊，这部分4次直接写到“我喜欢”：渡口旁像绿色太阳伞的枫树，我喜欢；枫树上喜鹊的窝，我喜欢；站在枫树下看喜鹊的窝，我喜欢；鸟窝里有六只小喜鹊了，我喜欢。
第五至十二自然段讲“我”看见喜鹊阿姨站在窝边教喜鹊弟弟唱歌游戏、学拼音、认识太阳，描述了“我”与喜鹊一家的共鸣共语。
第十三自然段只有一句话，直抒胸臆，表达了“我”快乐的心情。
课文想象丰富。
听见喜鹊阿姨“鹊!鹊!鹊!”喜鹊弟弟“鹊，鹊，鹊……”“我”想象那是喜鹊阿姨在教拼音字母“a、o、e”，喜鹊弟弟跟着学；听见喜鹊阿姨“鹊!鹊鹊鹊?”喜鹊弟弟“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”“我”想象那是喜鹊母子看日出时的快乐对话：“看!那是什么?”“妈妈，那是太阳!太阳升上来了!”“我”从喜鹊简单的叫声中，听出了语调的丰富变化，由此展开想象，与喜鹊进行心灵的交流。
课文通过拟人化的叙述和描写，赋予喜鹊以灵性和情感，营造了一个纯真、美好的童话世界。
“学拼音”和“看日出”这两部分，都是先写看到的，再写听到的，最后写想到的，句子与句子之间的联系十分紧密。
课文多次运用反复的手法。
在第一至四自然段，反复说“我喜欢”“像童话书里那样，在心中称呼……”等，强调“我”对喜鹊的喜爱。
在第五至十二自然段，反复说“我看见喜鹊阿姨站在窝边”，反复说“我懂得”，强调“我”懂得喜鹊的行为和语言。
这种间隔的反复，形成了一种往复回环的节奏美。
课文还运用了比喻、排比的修辞手法：第一自然段“它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着”，把枫树比作一把一直打开的绿色太阳伞，突出了枫树高大、枝繁叶茂、生机勃勃的特点，还赋予它以人的情感——一直不辞辛苦地为渡口上的人们和住在树上的喜鹊遮蔽烈日，抵挡风雨。
散文阅读教学设计重难点
散文阅读教学设计重难点一. 引言散文是文学的一种形式，通过优美的语言和深入的思考，表达作者对生活、情感、人生等主题的独特见解。
散文作为文学教育的一部分，在中小学的语文教学中扮演着重要的角色。
然而，散文阅读对学生来说并不容易，因此教师要设计合适的教学活动，帮助学生克服阅读中的重难点。
二. 散文阅读的重难点1. 词汇与句子散文中常常使用一些生僻的词汇和复杂的句子结构，这对学生的词汇量和语法掌握能力提出了挑战。
学生可能会遇到一些不熟悉的词汇，不理解句子的含义，从而影响对整篇文章的理解。
2. 文字的形象化表达由于散文的特点是富有想象力和感情色彩，作者经常使用形象化的语言表达观点。
这就需要学生具备一定的想象力，并能够将文字转化为形象、感知和感情。
3. 阅读策略阅读散文需要学生灵活运用有效的阅读策略。
这包括理解上下文、推理作者意图、分析文本结构等。
学生难以准确把握散文的主旨，掌握阅读策略对于整体理解散文至关重要。
三. 教学设计为了解决散文阅读的重难点，教师可以采取以下教学设计来提高学生的阅读能力。
1. 词汇与句子（1）预习课文：教师可以提前为学生准备一份课前阅读材料，包括生词解释和例句。
学生通过预习，可以提前了解到一些生词和句子结构，为之后的阅读做好准备。
（2）词汇学习：学生可以通过词汇卡片等形式进行词汇学习。
教师可以设计课堂活动，帮助学生记忆和运用词汇。
（3）语法讲解：教师在散文阅读中适当加入一些句子结构的解析，帮助学生理解复杂的句子。
2. 文字的形象化表达（1）情感交流：教师可以通过与学生的情感交流，引导学生深入思考散文中所表达的情感和感受。
可以开展小组讨论、情感写作等活动，激发学生对散文的兴趣和感知。
（2）形象化描写：教师可以选择一些形象化描写丰富的散文作品，鼓励学生通过画画、写作、表演等方式将文字中描绘的形象形成视觉化。
3. 阅读策略（1）策略教学：教师在课堂上介绍和讲解一些阅读策略，如预测、推理、提问和总结。
小学语文统编版三年级上册《20美丽的小兴安岭》教学设计
小学语文统编版三年级上册《20美丽的小兴安岭》教学设计教材分析一、教材分析《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景散文，课文按照春、夏、秋、冬的季节顺序，描绘了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，展现了小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
文章语言生动形象，运用了大量的形容词、比喻句和拟人句等修辞手法，如“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中的“抽出”一词形象地写出了枝条生长的快速和有力；“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子”把小鹿当作人来写，赋予了它们人的行为和情感，使文章极具趣味性和感染力，非常适合三年级学生学习写景类文章的写作方法以及感受大自然的美好。
学情分析二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步理解课文的主要内容，但对于文中一些较为生动形象的描写手法，如比喻、拟人等修辞手法的理解和运用还不够熟练。
他们对大自然的景色充满好奇和向往，喜欢通过文字去想象美好的画面，但在观察和描述景物方面，往往缺乏系统性和条理性。
在学习方法上，学生已经习惯了基本的语文学习活动，如听、说、读、写等，但自主探究和合作学习的能力还有待进一步提高，需要在课堂教学中不断引导和培养。
教学目标三、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
认识并会写文中的生字词，如“融、汇、涨、葱”等，理解“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”等词语的意思。
学习作者按照季节顺序描写景物的方法，能仿照课文描写一处景物的四季变化。
2.过程与方法目标通过朗读、默读、圈点批注等方式，理解课文内容，体会作者的情感。
组织学生开展小组合作学习，交流讨论景物描写的特点，培养学生的合作探究能力。
3.情感态度与价值观目标感受小兴安岭的美丽景色和丰富物产，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重难点四、教学重难点1.教学重点引导学生理解课文内容，感受小兴安岭四季不同的美丽景色和丰富物产，体会作者对小兴安岭的热爱之情。
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案(优秀10篇)
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案（优秀10篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？以下是作者美丽的编辑帮助大家收集整理的部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案（优秀10篇），希望对大家有所启发。
走月亮教案篇一教学目标1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
教学重点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文；2.认识本课的生字词。
教具准备课件教学设计一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。
（教师板书：走月亮）(课件出示2)师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。
(课件出示3)二、初读课文，整体感知1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。
2.学生自读课文。
在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；较后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）3.谈一谈读完课文后的感受。
三、记忆字形，指导书写1．分析记忆字形。
出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”(课件出示4)“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左右结构的字，“俗—浴”是形近字。
小学散文内容研究教案
小学散文内容研究教案一、教学目标1. 让学生理解散文的概念，了解散文的特点和表达方式。
2. 通过阅读和分析小学散文作品，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 引导学生学会从散文中感悟生活，培养学生的情感态度和价值观。
二、教学内容1. 散文的概念和特点2. 小学散文作品的选取和分析3. 散文的阅读方法和技巧4. 散文写作的指导三、教学过程1. 散文的概念和特点(1) 引导学生了解散文的定义，即以记叙、描写、抒情、议论等方式表达作者对生活、人物、事物的感受和思考的文学体裁。
(2) 分析散文的特点，如语言优美、情感真挚、形式灵活等。
2. 小学散文作品的选取和分析(1) 选取适合小学生的散文作品，如《荷塘月色》、《秋天的雨》等。
(2) 引导学生从语言、情感、形式等方面分析散文作品，如词语的运用、情感的表达、结构的安排等。
3. 散文的阅读方法和技巧(1) 引导学生运用朗读、默读、感悟等方法阅读散文作品。
(2) 教授阅读散文的技巧，如抓住关键词语、感受作者情感、想象画面等。
4. 散文写作的指导(1) 引导学生从生活中选取素材，表达自己的感受和思考。
(2) 教授散文写作的基本技巧，如开头、结尾、过渡等的运用。
四、教学评价1. 学生对散文的概念和特点的理解程度。
2. 学生对小学散文作品的分析和鉴赏能力。
3. 学生的散文阅读方法和技巧的掌握程度。
4. 学生的散文写作能力和创新意识。
五、教学资源1. 小学散文作品选集。
2. 相关散文阅读和写作的参考资料。
3. 教学课件和多媒体设备。
六、教学时间。
小学语文看浪花教案设计
小学语文《看浪花》教案设计第一章：教学目标一、知识与技能：1. 学习生字词，理解课文内容，体会作者对大自然的赞美之情。
2. 提高阅读理解能力，学会从文中获取信息。
二、过程与方法：1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
2. 学会从文中抓住关键信息，培养推理判断能力。
三、情感态度与价值观：1. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
第二章：教学内容一、教材分析：《看浪花》是一篇描绘大海的美丽景象的散文，通过描绘浪花的形态、颜色、动态等，表现了大海的壮美。
二、学情分析：学生对大自然有浓厚的兴趣，通过图片、视频等方式容易引起他们的学习兴趣。
但部分学生可能对一些生字词的理解有困难，需重点辅导。
三、教学目标：1. 学会生字词，理解课文内容。
2. 掌握朗读技巧，能正确流利地朗读课文。
3. 学会从文中获取信息，培养阅读理解能力。
第三章：教学重点、难点一、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与阅读理解。
二、教学难点：1. 对生字词在具体语境中的运用。
2. 理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
第四章：教学方法与手段一、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等方式，引导学生进入情境，感受大海的美丽。
2. 互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与学习。
二、教学手段：1. 课件：使用多媒体课件，展示大海的图片、视频等，生动形象地展示课文内容。
2. 黑板：用于板书生字词、重点句子等。
第五章：教学过程一、导入新课：1. 展示大海的图片，引导学生说出大海的特点。
2. 板书课题《看浪花》，简介课文内容。
二、自主学习：1. 学生自读课文，注意生字词的读音。
2. 学生合作学习，互相检查生字词的学习情况。
三、课堂讲解：1. 讲解生字词，重点讲解课文中的难点词汇。
2. 分析课文内容，解释比喻、拟人等修辞手法的运用。
四、课堂练习：1. 学生朗读课文，注意语音语调的把握。
2. 学生回答问题，锻炼阅读理解能力。
小学一年级语文教案学习散文欣赏
小学一年级语文教案学习散文欣赏散文是一种以散漫、半散漫的写作形式，表达作者个人的思想、感情和意境的文学体裁。
对于小学一年级的学生来说，散文的欣赏和学习可以帮助他们培养阅读兴趣，提高阅读理解和语言表达能力。
本篇文章将介绍小学一年级语文教案中，学习散文欣赏的教学内容和方法，帮助教师更好地引导学生学习散文。
一、教学目标通过教学，使学生：1. 了解散文的定义和特点；2. 掌握散文欣赏的基本方法；3. 培养学生的阅读兴趣和欣赏能力；4. 提高学生的语言表达和写作技能。
二、教学内容1.散文的定义和特点教师可以通过课堂讲解和示范，向学生介绍散文的定义和特点。
例如，散文是一种以平实、自然的语言表达作者个人的思想和感情的文学形式。
它一般不受严格的格律和韵律约束，自由度较高。
散文可以以记叙、描写、议论等形式写作，内容广泛。
2.散文欣赏的基本方法为了帮助学生更好地欣赏散文，教师可以引导学生从以下几个方面进行思考和分析：（1）主题和中心思想：指导学生理解散文的核心观点和表达的意义；（2）修辞手法：如比喻、拟人、夸张等，帮助学生发现散文中的修辞手法并分析其作用；（3）语言表达：指导学生仔细品味散文中的精彩语句，理解其意义和表达方式；（4）情感体验：鼓励学生将自己的情感与散文内容进行联系，产生共鸣。
三、教学方法1.示范和解读教师可以选取一篇适合小学一年级学生的散文，并通过课堂示范和解读来引导学生欣赏。
示范过程中，教师要注重语音语调、语速节奏等细节的处理，让学生更好地融入散文的情感和意境中。
2.配合图片和视频教师可以使用图片和视频等多媒体工具，让学生通过视觉感受来加深对散文的理解和记忆。
例如，在教学散文《小石头过河》时，教师可以播放一个石头在河流中顺利过河的视频，并引导学生感受其中的情感和意义。
3.互动讨论教师可以引导学生进行小组或全班的互动讨论，分享自己对散文的理解和感受。
鼓励学生表达自己的观点，培养他们的思考和表达能力。
小班散文诵读活动教案
小班散文诵读活动教案一、活动目标：通过小班散文诵读活动，培养幼儿的语言表达能力和艺术表演能力，提高他们的文学素养和审美能力。
二、活动准备：1. 准备一些适合幼儿的小班散文，如儿童童话、寓言故事等。
2. 准备音乐和音响设备，用于背景音乐的播放。
3. 准备一些小道具和服装，增强表演效果。
三、活动步骤：1. 激发兴趣教师可以以讲故事的形式，引入本次活动，并介绍散文的特点和意义。
通过讲述有趣的故事，激发幼儿的兴趣和参与欲望。
2. 散文选择教师根据幼儿的年龄和兴趣，选择适合的小班散文。
可以让幼儿自由选择感兴趣的散文，或者根据散文的主题进行安排。
3. 分组练习根据幼儿的人数，将他们分成几个小组，每个小组选择一篇散文进行练习。
教师可以给予指导，帮助幼儿理解散文的情节和人物形象，并指导他们正确发音和语调。
4. 表演准备每个小组在教师的帮助下，进行表演准备。
可以安排幼儿分角色扮演，或者集体朗读的形式进行表演。
同时，可以配上适合的背景音乐和小道具，增强表演效果。
5. 诵读表演每个小组轮流进行诵读表演。
教师可以安排一个小班诵读表演的时间，让每个小组依次上台表演。
其他幼儿和家长都可以作为观众，欣赏他们的表演。
6. 评价和总结每个小组表演结束后，教师可以给予肯定和鼓励，并提出一些指导意见。
可以让幼儿互相评价，分享彼此的表演经验和感受。
同时，教师也可以总结本次活动的收获和不足之处，为今后的教学活动做出改进。
四、活动延伸：1. 可以组织小班散文比赛，让幼儿在比赛中展示自己的表演才华。
2. 可以组织小班散文朗诵会，邀请其他班级和家长参观欣赏。
3. 可以将幼儿的表演录制下来，制作成散文诵读视频，与家长分享。
通过小班散文诵读活动，不仅能够培养幼儿的语言表达能力和艺术表演能力，还能够激发他们对文学的兴趣和热爱，提高他们的审美能力和文学素养。
同时，这样的活动也能够增强幼儿的自信心和团队合作意识，为他们的全面发展打下良好的基础。
部编小学语文六年级上册第16课《夏天里的成长》教学设计
部编小学语文六年级上册第16课《夏天里的成长》教学设计教材分析：《夏天里的成长》是一篇散文，围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心，描写夏天有生命的动物、植物，甚至无生命的河流、铁轨、柏油马路的“生长”，最后写到人的成长，观察细腻，中心突出，选材贴切，构思奇妙，结构清晰。
教学目标：习得文本中中心明确、材料具体而恰当的习作方法。
学情分析：六年级学生相对有比较好的阅读能力，丰富的积累，但是部分学生写作能力上存在一些方法的偏差，习作完成比较困难。
设计理念：立足本单元习作策略，引导学生关注文章的中心意思以及中心和材料之间的关系，强调学生起草之前的选材构思能力，进而习得中心明确、材料具体而恰当的习作方法。
教学难点：习得文章的写作方法。
教学重点：写作方法的应用。
教学准备：多媒体设备教学过程：板块一：明确单元功能定位（一）明确习作单元整特点师：同学们在五年级的时候我们学过两个特殊的单元，大家看大屏幕（出示）五年级上五年级下，这两个单元是我们的特殊单元习作单元（出示）。
习作单元的学习不同于我们普通单元的学习，习作单元都是旨向习作能力的培养。
每个单元都由这五个方面构成，其中...（出示思维导图）。
（二）明确本单元语文要素那么了解习作单元的基础上，今天我们一起学习六年级上册的习作单元第五单元（出示）请大家看单元首页，一起来读读这个古语。
谁来猜猜这个古语是什么意思？（评价：你的解读能力非常强）一起来读读这句话的意思。
也就是说一篇文章如果没有表达清楚中心意思，即使它的文采再好也不是一篇好文章。
（三）明确本课教学目标所以本篇习作单元，精读课文的目标是...（出示）习作的目标是...（出示）。
那么这节课我们就要学习体会文章是如何围绕中心意思写的。
一起走进15《夏天里的成长》（板书课题）设计意图：明确习作单元的特点和本节课的教学目标,体现习作单元的特点。
板块二：学习文本写作方法（一）初读，学习围绕中心组织材料的构思。
1.请大家打开书，默读课文，用“——”画出中心句，想一想课文是怎样围绕这句话写的？在相关的地方做批注。
小班散文诵读教案
小班散文诵读教案教案目标：通过小班散文诵读，培育幼儿的语言表达能力和情感表达能力，提高他们的阅读理解能力和艺术观览能力。
教学重点：培育幼儿的语言表达能力和情感表达能力。
教学难点：提高幼儿的阅读理解能力和艺术观览能力。
教学筹办：老师筹办散文诵读教材、音响设备。
教学过程：一、导入活动1. 老师播放一段婉转的音乐，引起幼儿的注意力。
2. 老师展示一张插图，引导幼儿联想，激发他们的想象力。
3. 老师与幼儿进行互动对话，了解幼儿对插图的感受和想法。
二、教学内容1. 老师给幼儿讲解散文的特点和魅力，鼓舞幼儿乐观参与散文诵读。
2. 老师筹办一篇简短的散文，先自己诵读一遍，然后请幼儿跟读。
3. 老师引导幼儿理解散文的内容和情感，救助他们发现文章中的秀丽词句和精彩描写。
4. 老师组织幼儿分角色朗读散文，通过表演的方式增强幼儿对文章的理解和情感表达。
5. 老师鼓舞幼儿自由发挥，依据散文内容创作相关绘画或手工作品，表达自己的感受和想法。
三、教学总结1. 老师与幼儿一起回顾今日的教学内容，总结散文的特点和魅力。
2. 老师鼓舞幼儿分享自己的诵读体验，提高他们的自大心和表达能力。
3. 老师展示幼儿的绘画或手工作品，观览并赐予必定和鼓舞。
四、教学延伸1. 老师推举一些优秀的散文作品，鼓舞幼儿在家中进行诵读练习，与家人分享自己的感受和想法。
2. 老师鼓舞幼儿多参与集体朗诵活动，培育他们的合作意识和团队精神。
3. 老师定期组织散文诵读竞赛，为幼儿提供展示自我的机缘。
教学反思：通过小班散文诵读教学，幼儿在愉悦的氛围中提高了语言表达能力和情感表达能力，培育了阅读理解能力和艺术观览能力。
通过角色扮演和创作绘画、手工作品等活动，幼儿不仅提高了对散文的理解，还培育了想象力和创设力。
同时，老师通过鼓舞幼儿的自由发挥和分享，增强了他。
部编小学语文我的长生果优秀教学设计
部编小学语文我的长生果优秀教学设计我的长生果》是一篇散文，作者是著名作家XXX。
她回忆了自己小时候的读书生活，从小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。
通过阅读，作者不仅扩展了想象力，锻炼了记忆力和理解力，更重要的是提高了写作能力。
在读写的实践中，作者逐渐悟出了读写间的关系和写作方法。
这篇课文的题目《我的长生果》容易让学生想起《西游记》中的片段，学生会很感兴趣。
课文内容与学生的研究生活紧密相关，又讲了作者小时候的事儿，学生也会感到很亲切，愿意去读。
本篇是一篇略读课文，应以学生自学、合作研究为主。
教师可以先引导学生读懂阅读提示基础上，了解文章内容。
教师还可以组织多种形式的朗读，让学生在读中感受语“读”“写”的重要意义。
教学目标包括正确认读本课生字，有感情地朗读课文，了解作者读过哪些类型的书，把握主要内容，体会作者悟出的道理，研究读书和作的方法。
教学重点和难点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和作实际体会“长生果”的寓意，并研究作者的读写方法。
在教学过程中，可以通过交流谈话，揭示课题，导入新课的方式引导学生思考长生果的含义。
同时，教师可以组织多种形式的朗读，让学生在读中感受语“读”“写”的重要意义。
在整个课程设计中，应该以学生自学、合作研究为主，尽量避免段落的逐步分析和讲解，体现学生自主、合作、探究的研究策略。
如果只用两个字或词来概括本文的内容，那就是“读”和“写”。
本文介绍了如何通过预、自主阅读和合作探究等方法来提高阅读能力和写作技巧。
通过围绕提示梳理信息和深入探究，学生可以理解作者为什么将书比作“长生果”，并明确了读和写之间的关系。
最后，教师引导学生总结归纳，明确方法，并拓展延伸，以提高学生的综合分析能力。
2.我们希望能够像作者一样，通过运用科学的阅读方法，品尝到“长生果”的美妙滋味。
3.我们将提供延学单并布置作业，以巩固学生对本课教学的理解和阅读方法的掌握。
改写后】本课教学的主要理念是将研究课文和掌握阅读方法相互渗透、彼此融合。
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二、散文的阅读
（一）散文的阅读步骤
一读-----整体感知：A：了解主要内容；B：归纳中心思想；C:分析题目含义。
----用一句话概括中心。
二理-----理清思路：A：抓抒情议论句；B：抓过渡句；C：抓每层每段中心句。
---用铅笔做好标记。
三扣-----找答题区域------画出相关处。
四述-----整合答案：A：提炼组合。
有的答案隐含于文中，须提炼；有的答案分散在各处，须组合。
B:组织归纳。
围绕要点，句子通顺，言简意赅。
-----先打草稿在修改然后在写。
（二）常见散文阅读题型
A：整体感知题（体会作者的态度，观点，感情）；B：理解词语在文中的含义；C：理解文中重要句子的深刻含义和作用；D:提取并整合文章的内容要点；E：开放题
（三）散文阅读题的解答技巧
1、整体感知解题解答技巧
（1）通读全文，概括中心。
A：了解主要内容；B：归纳中心思想；C：分析题目含义。
（2）找出中心句或概括中心。
（3）注意语言表达的规范性。
2、词语在文中的含义解答技巧
（1）分析词语常见题型。
A：词语在特定语境中的含义；B:代词所指代的内容；C：词语可否省略、调换，是否矛盾；D：动词、形容词的作用；E：加点词语的思想感情
（2）代词的指代作用
代词有：“这、这些、那、那些、这、此、它、如此”及具体一些内容的指代。
代词一般指代人、事、物。
寻找方法：通常到前文去找，偶尔也在后文，由近及远。
代词指代内容原文都有，一般可以抄原句，但有时需要筛选概括。
得出的结果后采用替代法（代入法）看是否符合文意。
（3）分析词语可否省略、调换、并且不矛盾。
分析步骤：A：判断：一般情况都是不能省略、调换、并且不矛盾；B：分析词语含义；C：分析用原词时句子的意思，省略或换词时句子会变成什么意思，不符合实际；D：因此，原词搭配恰当，不能省略、调换，并且不矛盾。
例如：黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九溪十八涧绿得闲。
问：句子中的”幽、野、闲“这三个字能否调换，为什么？
答，不能调换。
因为幽是幽深的意思，与洞相搭配；野是不受拘束的意思，与山相搭配；闲适悠闲的意思，与溪水相搭配。
因此原词搭配恰当，不能调换。
（4）分析动词、形容词的作用。
分析步骤：A：分析动词、形容词本身的作用：生动、形象、正确的描写了。
；B：分析句子的表层意思；C：分析句子的深层含义（联系语段、联系全文）。
语言上可用如下句式表示：生动、形象、准确的描写了+句子的表义+句子的深意（表现了……突出了……）
例如：联系上下文，说出下面句子中加点词语的含义。
声音攀上楼来，钻进窗内，搅得我睡意全消。
形象生动地写出了楼下摩托声的难以阻挡及对我的影响，突出了我内心的难受和烦躁。
（5）、分析词语所表达的思想感情。
所谓的思想感情，是指文章中所表现出来的好恶，褒贬之情。
具体而言有喜怒哀乐，爱恨情仇，它包括了文中人物的思想感情和作者的思想感情。
通常的思想感情有：喜悦、欢快、兴奋、激动、自豪、热爱、崇敬、思念、依恋、怜惜、关爱、体贴、赞美、怀念、感激、忧虑、痛苦、失望、讽刺等等。
例如：有一天，我写作业的时候，有一只小珍珠鸟居然落在我肩上……呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。
文中加点字“居然“”竟“表达了作者怎样的思想感情？
答：我对小珍珠鸟的亲近，依赖，感到喜出望外。
3、重要句子在文中的深刻含义和作用解答技巧（已经讲过）
4、指出文本最后一段划线句子的含义和作用
这一句（内容上）总结全文内容，深化了文章中心，（结构上）呼应了开头，（效果）引发读者的思考，使文章留有余味。
5几种题型答题格式
（1）记叙文详写的作用：因为这些材料能突出文章“……”这一中心，所以详写。
（2）环境描写的作用：A：渲染了气氛：B：刻画（烘托）人物的性格；C：推动情节的发展。
（3）抒情、议论的作用：突出文章“……”这一中心，起到一语道破的作用。
（4）象征的作用：通过象征表现“……”的思想感情。
（5）烘托的作用：烘托人物的“……”性格
（6）对比的作用：通过对比，突出夸大了“……”。
6、提取要点整合要点技巧
（1）提取要点的方法：
直接从段落找出中心句（A:第一句B:最后一句；C:详写句：D:自己概括。
）
（2）整合要点的技巧：
叙事散文的概括方法：什么人（物）+怎样做+什么事
抒情散文的概括方法：什么物具有什么情感。