部编版二年级上册第4课曹冲称象练习题及答案

部编版二年级上册第4课曹冲称象练习题及答案
部编版二年级上册第4课曹冲称象练习题及答案

4 曹冲称象

一、看拼音,写词语。

rán hòu hàn lìsuìyuèhùi dào dǐ

二、写出带有下列偏旁的字。

舟————

木————

三、比一比,再组词。

liáng ()chóng()děi ()量重得

liàng ()hòng()dé()

四、用适当的量词填空。

一大象一船一秤一墙一线一大树一柱子一石头

五、把下面的句子重新排列,在括号里标上序号。

( )石头一共有多重,大象就有多重。

( )把大象赶到船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船上画一条线。( )再把大象赶上岸,往船上装石头。

( )等船下沉到画线的地方,称一称船里的石头。

六、课文整体梳理。

根据课文内容填空。

1、大象又_____又_____,身子像__________,腿像四根________。

2、官员们一边( )一边( ) :“这么大的象,到底有多重呢?”

七、重点段落品析。

曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有的说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。”有的说:“有了大秤也不行啊( )谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢( )”曹操听了直摇头。

曹操的儿子曹冲才七岁,他站出,说:“我有个办法。把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。再把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重,大象就有多重。”

1.在文中括号里填上合适的标点符号。

2.写出下列词语的反义词。

下沉-——()重——()

3.表示曹冲称象先后顺序的词语是________、________、________。

4.你觉得曹冲是个什么样的孩子?

八、按要求完成下面题目。

试着写出一个描写大象的句子。

参考答案

一、然后站立岁月柱子到底

二、船艘杆树

三、丈量重复非得

重量沉重得到

四、头艘杆堵条棵根块

五、4 1 2 3

六、1.高大堵墙柱子

2.看议论

七、1.,?2.上升轻3. 再然后4.聪明,爱动脑筋的孩子。

八、大象的身体很高大,像一堵墙,一对又大又软的耳朵,像一把扇子。大象有一个长鼻子,能卷能伸,像管子似的,大象有四条粗壮的腿,像四根柱子。

语文部编版二年级上册《曹冲称象》教学反思两篇及习题

《曹冲称象》教学反思两篇 篇一 这篇课文讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。小小年纪的曹冲想出 了用船代替大秤,用石块和大象的同等重量简单地称出了大象的重量。由此可见,曹冲善于观察,善于动脑,真是个聪明的孩子。 年级的学生喜欢听故事,爱动手,好奇心强。教学中我充分引导学生在掌 握字词,熟读课文的基础上,进行充分的讨论交流,拓展学生思维的空间。 教学这一课时,我设计让学生读书提出问题,再沿着学生的问题来组织教学,学生先默读课文,问:“你有什么总是吗?”学生在充分读书的基础上, 提出了很多问题:“曹操为什么要称象?,官员们用什么办法来称象?曹冲用 的是什么办法?还有没有更好的办法?”然后老师梳理学生的问题,调整自我 的教法,循着学生的问题安排教学思路,逐个解答学生的问题。 篇二 《曹冲称象》一文中,小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤,用石块和大 象的平衡,简单的称出了大象的重量。由此可见曹冲善于观察,善于动脑真是 个聪明的孩子。根据课文交代:故事中的曹冲也才七岁,班里的学生也普遍是 这个年龄,于是,我创设一个宽松的课堂情境,鼓励共同讨论,激发学生的想象,收到不错的教学效果。 一、谈话导入,课题处质疑 常话说得好:好的开始是成功的一半。教学中,我采用PPT形式,利用图片直观地引导学生认识“称”,透过对“鸡”、“羊”、“牛”的互换,间接 推出牛的重量。然后导入课文:“同学们,在古时候,没有这天的这么先进的

科学技展,要称一头活着的大象甚至更重的东西却是一件很难的事,这天我们 就来学习一个古时候的故事——《曹冲称象》。”之后我板书课题,这个导入, 很快抓住了学生的心,我很快就提出问题:“读了这个课题,你想了解些什么?”学生很踊跃,他们纷纷发言:“我想明白这个故事中讲谁要称象,为什么要称 象?用什么方法来称?最后真的称出来了吗?”我的导语也就成了学生的质疑 的前提条件。从这个教学环节来看,我是成功的,我到达了激发学生兴趣,开 启学生思维的目标。 二、有的放矢,向四十分钟课堂要质量 在教学《曹冲称象》这篇课文时,我先指导孩子多读,抓住课文中的重点 词“先……再……然后……”理解曹冲称象的几个步骤。其次,在课堂学习过 程中加强重点词语的理解和运用。如:“大象到底有多重呢?”“他叫人按照 曹冲的方法去做,果然称出了大象的重量。”“到底”“果然”,这些词要指 导学生透过朗读,联系上下文体会意思。透过这几个环节,学生对这一难点基 本上突破了,而且还训练了学生的说话和口头表达潜力,增加了课堂的有效性。 三、读文质疑,合作解疑,课件突破难点 阅读课的教学是语文科教学的重点,《称象》这篇课文就是让学生感悟曹 冲是个遇事爱动脑筋,能找出解决问题办法的聪明孩子。在教学过程中,我重 视学生在充分读书的基础上,提出问题:“曹操为什么要称象?官员们用什么 办法来称象?曹冲用的是什么办法?”然后,梳理学生的问题,循着学生的问 题,逐个引导学生合作讨论,最后解决问题。 四、不足之处,认真总结反思

部编版二年级语文上册《曹冲称象》教案

课题:4 曹冲称象 【教学要求】 1. 认识“曹、员”等14 个生字,会写“称、柱”等10 个生字, 认读生字组 成的词语。 用“一边……一边……”的 句式。重点是能辨析与运 用同音字,学习用“一 边……一边……”的句式。 “写话”主要是写写自己喜 欢的玩具。重点是抓住玩 具的好玩的特点写。 “展示台”展示了词句积累 的范例。重点是学习制作 积累卡,交流自己积累的 词句。 “日积月累”编排了《小儿 垂钓》一诗。重点是背诵 积累古诗。 “我爱阅读”提供了《王二 小》的故事。重点是阅读 《王二小》,感受二小的机 智勇敢。 字的意思再辨析;二是先弄清 句式的用法,再联系生活利用 句式说话。 “写话”先说后写,用上学过的词 语来形容玩具,还要注意格式 要求。 “展示台”采用多种形式的朗读 和背诵,学生自主制作积累卡 进行展示。 “日积月累”借助拼音读古诗,想 象画面,背诵古诗。 “我爱阅读”借助拼音自主阅读, 交流不明白的问题。 2. 正确、流利地朗读课文,体会“才、到底”等词语表达的意思,能用自己的话说说曹冲称象的办法。 3. 讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”,学习曹冲善于观察,乐于动脑, 大胆表达的品质。 【教学重点】 识字、写字,正确、流利地朗读课文,借助课后题的排序,说说曹冲称象的过程。 【教学难点】 通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动,感悟曹冲称象办法的巧妙。

【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1. 认识“曹、员”等14 个生字,会写“称、柱”等10 个生字, 认读生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文,能用自己的话说说曹冲称象的办法。 教具准备 1.教学课件。 2. 模拟称象的演示道具,如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等。 教学过程 一、谈话引入,质疑课题。 1.引入课题 同学们,你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?(课件出 示2)(出示秤称实物画面) ,大家见过有人称大象吗?(课件出 示3)(出示大象画面) 是呀,大象又高又大,怎样称出它的重量 呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题) ,看看 人们是怎样称大象的。 2.围绕课题质疑 看到这个课题,大家想知道什么呢?(学生可能会提出“曹冲 为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题。【设计意图: 谈话的形式, 从学生熟悉 的话题入手, 引起学生学 习的兴趣从 而自然过渡 到下面的学 习。】 【设计意图: 以填空的形 对于学生的质疑,教师在肯定之后,要告诉学生“曹冲想用什么 方法称象”是我们要读懂的重要问题。) 二、自读课文,了解内容。 1.学生自由朗读课文2~3 遍,提醒学生把句子读通顺,遇 到不认识的字借助拼音多读几遍。 2.指名不同层次的学生朗读,检查自读效果,如果有的学生 还没有读顺,再提醒他们自读相应的句子、段落,力求大部分学 生能把课文读通读顺。 3.(课件出示4)想想课文主要讲了什么事,然后按“谁做 了什么事”的思路口头填空:课文讲了( )的故事。

部编版小学语文二年级上册4《曹冲称象》练习试题及答案(共2套)

小学二年级语文(上)《曹冲称象》练习题一、看拼音,写词语. cáo chōng yìlùn chèng gǎn kǎn shù chēng xiàng guān yuán diàn xiàn zhòng liàng 二、我能写好字。 三、比一比,组词语。 称()底()柱()站() 秤()低()住()钻() 杆()岁()船()线() 干()多()舰()钱() 四、在括号里填上合适的量词。 一()大象一()墙一()大船 一()线一()大树一()秤、、五、选字填空。 象像 1、大()的身子()一堵墙。 2、我长得()妈妈。 在再

3、老师站()校门口和我们说()见。 4、请你别()说话了。 秤称 5、什么样的()能()大象的重量呢? 6、你会()心如意的。 做作 7、妹妹正在()手工。 8、今天老师没有布置()业。 六、读课文第4自然段,给下面内容排序,说说曹冲称象的过程。 ()赶象上船。 ()把大象赶上岸,装石头上船 ()称石头重量 ()在船舷上作记号。 七、读一读,体会每句意思的不同,再用加点词写句子。 1、曹操的独生子曹冲七岁。 曹操的儿子曹冲才.七岁。 2、大象有多重呢? 大象到底 ..有多重呢? 八、阅读短文,回答问题。 机智的甘罗 甘罗到学堂第一天就遇到了一件烦恼的事,老师对学生们说:“每天放学

时,每个人都必须把学堂门口的钟敲响,不然不许走。”可是甘罗个子矮,够不到钟。 第二天,甘罗带了一条绳子和一个橘子去了学堂。下午放学时间刚到,学堂门口就传来一声敲钟声,老师连忙来问是谁敲的钟,学生们异口同声地说:“甘罗。”甘罗用绳子绑着橘子往钟上一扔,就化解了教师的为难,而且还是第一个离校,可见甘罗的聪明机智。 1、甘罗遇到的烦恼事是() ①同学们都嘲笑他个子矮。 ②老师让每个人必须把钟敲响才能离开学校,而甘罗个子矮,无法敲钟。 2、甘罗是如果解决自己的烦恼的?用“”在文中画出相关语句。 3、甘罗是一个的孩子。(填文中的词语)

二年级语文上册-曹冲称象

曹冲称象 教学目标: 1.知识目标:认识14个生字,掌握多音字“重”。会写10个生字。 2.能力目标:正确、流利的朗读课文。 3.情感目标:理解课文内容,知道曹冲是怎样称象的。 教学重点:认识14个生字,掌握多音字“重”。会写10个生字。正确、流利的朗读课文 教学难点:1.写字。2.弄清曹冲是怎样称象的。 教学方法:采取小组议论为主的方法,让学生自己发现问题、解决问题。 教学准备:相关图片 课时安排:三课时 第一课时 教学目标: 1.认识14个生字,掌握多音字“重”。会写10个生字。 2.正确、流利的朗读课文。 教学重难点: 1.认识14个生字,掌握多音字“重”。 2.会写10个生字。正确、流利的朗读课文 一、谈话,导入新课 1.启发谈话:同学们,你们见过别人称东西吗?都用什么称呀? 2.教师:象有多重?现在称象不是难事,可在古时候,这确实件很难的事,今天我们就来学习课文,看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。 二、自由读课文,认读生字,整体感知 1.学生借助拼音读课文,要求划出生字,读准字音。 2.指名读课文。教师强调重点字的读音。 3.教师出示生字卡片,检查学生认读情况。 4.学生再读课文思考:课文讲了一件什么事? 5.指名反馈。 三、读文,体会称大象的难度 1.找出描写大象的语句。 2.指导感情朗读,体会大象的大和重。 3.教师:见了这么大的象,这可怎么称呢?我们先看看官员们是怎么说的。 四、了解官员的想法,衬托曹冲的聪明 1.读第三自然段,思考:官员们想出哪几种方法? 2.学生交流,这些方法行吗? 3.分角色朗读课文,体会当时的情景。 五、朗读课文。 第二课时

部编版小学二年级语文4曹冲称象练习题及答案

4 曹冲称象 一、看拼音,写词语。 rán hòu zhàn lì suì yuè zhù zi dào dǐ 二、写出带有下列偏旁的字。 舟———— 木———— 三、比一比,再组词。 liáng () chóng() děi ()量重得 liàng () zhòng() dé() 四、用适当的量词填空。 一大象一船一秤一墙一线一大树一柱子一石头 五、把下面的句子重新排列,在括号里标上序号。 ( )石头一共有多重,大象就有多重。 ( )把大象赶到船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船上画一条线。 ( )再把大象赶上岸,往船上装石头。 ( )等船下沉到画线的地方,称一称船里的石头。 六、课文整体梳理。 根据课文内容填空。 1、大象又_____又_____,身子像__________,腿像四根________。 2、官员们一边( )一边( ) :“这么大的象,到底有多重呢?” 七、重点段落品析。 曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有的说:“得造一杆大秤,砍一

棵大树做秤杆。”有的说:“有了大秤也不行啊( )谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢( )”曹操听了直摇头。 曹操的儿子曹冲才七岁,他站出来,说:“我有个办法。把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。再把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重,大象就有多重。” 1.在文中括号里填上合适的标点符号。 2.写出下列词语的反义词。 下沉-——()重——() 3.表示曹冲称象先后顺序的词语是________、________、________。 4.你觉得曹冲是个什么样的孩子? 八、按要求完成下面题目。 试着写出一个描写大象的句子。

部编二年级上册语文《曹冲称象》同步练习及答案

《曹冲称象》习题 一、给下列生字注音。 冲( )官( )柱( ) 记( )再( )岁( ) 二、辨别下列生字并填空。 (1) 在再 ( )见( )家 (2) 元员原园 一( ) 官( ) ( )来 花( ) 三、用适当的量词填空。 一( )大象一( )小鸡 两( )落叶无数( )星星 四、用下列词语造句。 (1) 他叫人照曹冲说的办法去做,果然称出了大象的重量。 ______________________________________ (2) 曹操高兴地点点头。 ______________________________________ 五、写作练习。 《曹冲称象》的小故事中,你学到了什么?说一说你的感受,并将曹冲称象的办法运用到以后的生活中。 ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ 六、课外阅读。

曹冲救库吏 汉末之时,战乱频繁,统治者常常采用严刑峻法来约束人民。一次曹操的一副马鞍,放在马厩中被老鼠咬坏,管马房的小厮害怕曹操怪罪,他们商量把自己捆绑起来,当面向曹操自首请罪。但还是害怕不能免除罪责。曹冲知道后,就对他说:“等待三天,然后再去自首。”曹冲于是用刀戳破自己的单衣,弄得像是被老鼠咬坏的一样,装出极不痛快的样子,来到曹操跟前。曹操看到儿子的失意神色,觉得奇怪,就问他有什么心事。曹冲回答说:“世上的人们都说,谁的衣服让老鼠咬了,谁就不吉利。如今单衣被老鼠咬了,所以心里很悲伤。”曹操一听,笑着安慰他说:“这都是些无稽之谈,不要信它。别再为这事苦恼了。”一会儿,马房小厮进来向曹操报告马鞍被老鼠咬坏的事,曹操笑着说:“我儿子的衣服就在身边,尚且被咬坏,何况马鞍是悬挂在梁柱上的呢?”他丝毫不加追究。还有很多犯下罪过的人,按照刑法应该被处死,都依靠曹冲的辩解得到了宽大处理。曹操把这些事情对大臣们说,表示有意传位于曹冲。 (1) 故事中的曹冲是一个怎样的人? ______________________________ (2) 为什么曹操最后没有惩罚库吏? ______________________________ 七、课外拓展。 关于曹冲的小故事,你还知道哪些呢?课下查阅资料,收集更多与同学分享。 _________________________ _________________________ _________________________ _________________________

部编版《曹冲称象》优秀教学设计

部编版《曹冲称象》优秀教学设计 教学目标: 1.知识目标:认识14个生字,掌握多音字“重”。会写10个生字。 2.能力目标:正确、流利的朗读课文。 3.情感目标:理解课文内容,知道曹冲是怎样称象的。 教学重点:认识14个生字,掌握多音字“重”。会写10个生字。正确、流利的朗读课文 教学难点:1.写字。2.弄清曹冲是怎样称象的。 教学方法:采取小组议论为主的方法,让学生自己发现问题、解决问题。 教学准备:相关图片 课时安排:三课时 第一课时 教学目标: 1.认识14个生字,掌握多音字“重”。会写10个生字。 2.正确、流利的朗读课文。 教学重难点: 1.认识14个生字,掌握多音字“重”。 2.会写10个生字。正确、流利的朗读课文 一、谈话,导入新课 1.启发谈话:同学们,你们见过别人称东西吗?都用什么称呀? 2.教师:象有多重?现在称象不是难事,可在古时候,这确实件很难的事,今天我们就来学习课文,看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。 二、自由读课文,认读生字,整体感知 1.学生借助拼音读课文,要求划出生字,读准字音。 2.指名读课文。教师强调重点字的读音。 3.教师出示生字卡片,检查学生认读情况。 4.学生再读课文思考:课文讲了一件什么事? 5.指名反馈。 三、读文,体会称大象的难度 1.找出描写大象的语句。 2.指导感情朗读,体会大象的大和重。

3.教师:见了这么大的象,这可怎么称呢?我们先看看官员们是怎么说的。 四、了解官员的想法,衬托曹冲的聪明 1.读第三自然段,思考:官员们想出哪几种方法? 2.学生交流,这些方法行吗? 3.分角色朗读课文,体会当时的情景。 五、朗读课文。 第二课时 教学目标: 1.正确、流利的朗读课文。 2.理解课文内容,知道曹冲是怎样称象的。 教学重难点: 1.写字。 2.弄清曹冲是怎样称象的。 教学过程 1.范读全文 思考:这篇课文讲的是一件什么事? 2.讲读课文 ①指名朗读一段 提问:第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么? 板书:官员、曹冲 提问:什么人称官员? ②指名朗读二段 提问:这头大象怎么样?(又高又大) 提问:课文中怎么具体描写大象的?(像……像……) 指名读句子:“身子像堵墙,腿像四根柱子。”(议论、理解这句话,想象大象的样子) 师:“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。 提问:官员们议论什么?“到底”什么意思? 师:这样的一头大象,要想称出它的重量可不容易。 指导朗读,读出重音“又……又……到底” 师过渡:大家都想知道大象的重量,于是曹操问大家谁有办法称这头大象。 ③指名读三段

小学二年级上册语文《曹冲称象》教案【三篇】

小学二年级上册语文《曹冲称象》教案【三篇】《曹冲称象》一 教学要求: 1,认识11个生字,会写8个生字认读生字组成的词语 2,正确、流利地朗读课文,能用自己的话说说曹冲称象的办法 3,练习用自己的话讲述这个故事 4,通过读读比比,初步领会在句子中恰当地加上一些词语,可以把话说得更加具体、明确、有力。 教学重点、难点: 1,教学重点:识字、写字,正确、流利地朗读课文 2,教学难点:通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动,感悟曹冲称象办法的巧妙。 教具准备:

1,多媒体课件 2,模拟称象的演示道具,如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等。 课时安排: 两课时 第一课时 一、谈话引入课题,质疑课题,激发阅读兴趣 1,引入课题 同学们,你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?(出示秤称实物画面)那,大家见过有人称大象吗?(出示大象画面)是呀,大象又高又大,怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题),看看人们是怎样称大象的。 2,围绕课题质疑

看到这个课题,大家想知道什么呢?(学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑,教师在肯定之后,要告诉学生“曹冲中想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题) 二、自读课文,了解故事内容 1,学生自由朗读课文2~3遍提醒学生把句子读通顺,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2,指名不同层次的学生朗读,检查自读效果如果有的学生还没有读顺,再提醒他们自读相应的句子、段落,力求大部分学生能把课文读通读顺。3,想想课文主要讲了什么事,然后按“谁做了什么事”的思路口头填空。 课文讲了——的故事 (学生填“曹>中称象”正确,填“曹>中想出好办法称象”更好,应给予充分肯定) 三、自主识字,有针对性地指导

部编版二年级上册语文曹冲称象

《曹冲称象》教案 教材分析: 《曹冲称象》讲的是曹操的小儿子曹冲想出办法称象的故事,表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点,也说明了遇事动脑筋、想办法,就能解决难题曹冲的年纪与学生相仿,且这个故事趣味性强,学生必将产生浓厚的阅读兴趣。课文第四自然段是重点内容曹冲利用水的浮力,用将大象和石头等量代换的方法来称象,令人惊叹。 学情分析: 故事情节曲折生动,引人入胜,语言通俗易懂,让学生能很快的理解故事内容。本故事主要是让学生了解古代的人很会动脑筋,知道他们是怎么称象,同时通过故事来培养学生善于动脑,勤于观察的好品质。要解决这一问题,必须要建立在学生已经了解量的守恒的原理上,而让学生知道通过量的守恒的原理,我们可以进行量的替换。这对二年级学生来说太抽象了,也相对来说较难,因此我把这个故事分成两课时来上,第一课时主要让学生了解量的守恒的原理。而第二课时是在学生已经初步了解量的守恒的原理的基础上,让学生有表情地、生动地复述故事,从而来提高学生的口语表达能力。 教学目标: 1.学生认识“称、象”等14个生字,会写“称、柱”等10个字,能用“一边……一边……”说话。 2.教师指导学生正确、流利地朗读课文,能读好对话表达的意思。 3.教师通过称象办法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友,能从他称象的故事中受到启发,并想出其它巧妙的称象办法。 4.培养学生的创新思维和表达能力,愿意主动给家人讲《称象》的故事。 教学重难点: 1.整体感知课文内容,了解大自然的奇妙。 2.通过阅读理解水的变化。 3.体会用词的精妙,进行字、词、句的积累。 突破措施:多种方式读 教学方法:讲授法演示法练习法读书指导法

部编版小学二年级 上册 曹冲称象练习题

《曹冲称象》测试题 一,选词填空 正在正要 ①我出门,电话铃响了。 ②我们上课,一只小鸟飞进了教室。 ③这只青蛙好像跳起来吃虫子。 以已 ④我经是小学二年级的学生了。 ⑤后,我要经常帮爸爸妈妈做事。 园圆 ⑥花里有好几张桌。 ⑦的苹果真好看。 带戴 ⑧老师着大家去春游了。 ⑨妈妈的这顶帽子真好看。 二,1,“造”字的读音是(),是()结构。 2,“曹”字共有()笔。 三,写写反义词。 重——()倒下——()大——() 四,形似字组词 候()柱()秤()然()沾() 侯()驻()坪()燃()沿() 住() 岁()低()作() 多()底()做() 五,看词语,写拼音 曹操()称象()学员()圆柱()议论()重量()杠杆()砍价()倒下()割断()下线()停止()六,给句子加上合适的标点。 1,这样()我们一起玩游戏吧() 2,怎么不会()动脑筋想一想() 七,多音字组词。 liáng()chóng()gān()量重杆 Liàng()zhòng()gǎn()八,照样子写一写 例:尔——称(称呼) 主——()干——()平——()占——()欠——()义——() 九,根据偏旁写出新字。 禾:木: 灬:亻: 十,语言表达,用划线的字造句子。 1,小水滴聚在一起落下来。 2,曹操的儿子曹冲才七岁。 3,这样,我们就能自己修台灯了。 4,爸爸,我们天天想你。 十一,体会下面句子哪句写得好,为什么? (1),a,曹操的儿子曹冲7岁。B,曹操的儿子曹冲才七岁。 我认为第句写得好,因为: (2),a,大象有多重呢?b,大象到底有多重呢? 我认为第句写得好,因为: 十二,照样子写句子。 例:官员们一边看一边议论。 1,姐姐一边一边。 2,我一边一边。

(新)部编人教版二年级语文上册第4课《曹冲称象》同步习题(含答案)

《曹冲称象》同步练习 1.给下列汉字注音 冲()官()柱() 记()再()岁() 2. 辨别下列生字并填空 (1)在再 ()见()家 (2)元员原园 一()官()()来花() 3. 用适当的量词填空 一()大象一()小鸡 两()落叶无数()星星 4. 用下列划线词语造句 (1)他叫人照曹冲说的办法去做,果然称出了大象的重量。 _____________________________________ (2)曹操高兴地点点头。 _____________________________________ 1.课外阅读 曹冲救库吏 汉末之时,战乱频繁,统治者常常采用严刑峻法来约束人民。一次曹操的一副马鞍,放在马厩中被老鼠咬坏,管马房的小厮害怕曹操怪罪,他们商量把自己捆绑起来,当面向曹操自首请罪。但还是害怕不能免除罪责。曹冲知道后,就对他说:“等待三天,然后再去自首。”曹冲于是用刀戳破自己的单衣,弄得像是被老鼠咬坏的一样,装出极不痛快的样子,来到曹操跟前。曹操看到儿子的失意神色,觉得奇怪,就问他有什么心事。曹冲回答说:“世上的人们都说,谁的衣服让老鼠咬了,谁就不吉利。如今单衣被老鼠咬了,所以心里很悲伤。”曹操一听,笑着安慰他说:“这都是些无稽之谈,不要信它。别再为这事苦恼了。”一会儿,

马房小厮进来向曹操报告马鞍被老鼠咬坏的事,曹操笑着说:“我儿子的衣服就在身边,尚且被咬坏,何况马鞍是悬挂在梁柱上的呢?”他丝毫不加追究。还有很多犯下罪过的人,按照刑法应该被处死,都依靠曹冲的辩解得到了宽大处理。曹操把这些事情对大臣们说,表示有意传位于曹冲。 (1)故事中的曹冲是一个怎样的人? (2)为什么曹操最后没有惩罚库吏? 2. 课外拓展 关于曹冲的小故事,你还知道哪些呢?课下查阅资料,收集更多与同学分享。 3. 写作练习 《曹冲称象》的小故事中,你学到了什么?说一说你的感受,并将曹冲称象的办法运用到以后的生活中。 参考答案 基础知识达标: 1、chōng guān zhù jì zài suì 2、(1)再见在家(2)一元官员原来花园 3、头只片颗 4、略。

二年级语文上册《曹冲称象》教案

义务教育课程标准实验教科书 二年级上册 4 曹冲称象 【教材分析】 《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比,表现了曹冲爱动脑筋,善于观察,富于联想的品质。故事情节曲折生动,引人入胜,语言通俗易懂。教学时,要避免分析,而应该结合小学生的心理特点,启发思考,鼓励学生创新,训练学生的思维和表达能力。低年级的小学生喜欢听故事,爱动手,好奇心强。教学中,教师充分引导学生在掌握字词,熟读课文的基础上,进行充分的讨论交流,动手实践,拓展学生思维的空间。 【课标表述】 1.学习独立识字,能借助汉语拼音认读汉字。 2.努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确、书写规范、端正、整洁。 3.结合上下文和生活实际了解文中词句意思,阅读中积累词语。 4.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5.能较为完整地讲述小故事,有表达的自信心。 【学习目标】 1.认识“称、曹”等14个生字,区分“称”和“秤”的字形、字音和字意。会写“船、然”等10个字,把“四点底”写规范、匀称。 2.正确、流利地朗读课文.能用自己的话说说曹冲称象的办法。能用“一边……一边……”说话. 3.通过读读比比,初步领会在句子中恰当地加上一些词语,可以把话说得更加具体、明确、有力。 4.通过称象办法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友,能从他称象的故事中受到启发,并想出其它巧妙的称象办法。 5.培养学生的创新思维和表达能力,愿意主动给家人讲《称象》的故事。 【重点难点】 教学重点:曹冲叙述的称象方法和步骤。 教学难点: 1.通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动,感悟曹冲称象办法的巧妙,教师引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的小朋友,能从他称象的故事中受到启发,并想出其它巧妙的

部编版二年级上《曹冲称象》教学设计

教学内容:部编版语文二年级上册《曹冲称象》第一课时 执教者:熊罗建 教学目标: 1、学生认识“曹、称”等14个生字,会写“称、柱”等10个字。 2、教师指导学生正确、流利地朗读课文,明确曹冲称象的办法是什么,能自己说一说。 3、让学生能够喜爱曹冲这个人物,从他称象的故事中受到启发,激励自己也做一名爱动脑筋、善于思考解决困难的孩子。 教学重点:识字写字,流利朗读全文,理解课文大意。 教学难点:书写好半包围结构“底”字和左右结构“做”字。 教学准备:课件PPT 教学步骤: 一、谈话导入 1、师生对话。 师:同学们,你们知道这些是用来干什么的吗?(出示秤的图片)师:对,这些都是用来称量物品重量的秤。你能读准这个字的读音吗? 抽同学起来读一读。 师:有一头又高又大的大象想让我们称一称它的重量,用这些秤可以吗? 生:不行。

师:古时候,有个聪明的孩子叫曹冲,他想出了一个好办法,成功称出了大象的重量 师:这节课我们就来学习《曹冲称象》。 2、出示课题。读一读,注意读准字音。老师板书课题,学生跟着书空。 3、师生探究多音字“称”,形近字“象”和“像”。 二、整体感知课文大意 1、带着问题自由读全文。注意读准字音。 课件出示问题:曹冲称象的办法是什么? 2、生说一说曹冲称象的办法。(以鼓励为主) 3、理解曹冲称象的办法。 (1)师:曹冲称象的办法在第几自然段?(第4自然段) (2)用横线勾出曹冲称象的办法。 (3)给曹冲称象的过程排序。(完成课后练习题) 师:同学们,我们把曹冲称象的这种办法叫做“等量置换”。下面我们就来照着曹冲的办法称象吧! 三、趣味识字 1、读准字音,大象上船。(拼一拼,读一读;看拼音读。) 2、读对生字,记号完成。(去掉拼音读) 3、读对词语,装满石头。 4、挑战组词,称重成功。(形近字组词) 四、写字指导

部编版小学语文二年级上册 《曹冲称象》教案

6.曹冲称象 教学目标: 1.知识目标:认识12个生字,掌握多音字“得”。会写6个生字。 2.能力目标:正确、流利的朗读课文。 3.情感目标:理解课文内容,知道曹冲是怎样称象的。 教学重点:认识12个生字,掌握多音字“得”。会写6个生字。正确、流利的朗读课文教学难点:1.写字。 2.弄清曹冲是怎样称象的。 教学方法:采取小组议论为主的方法,让学生自己发现问题、解决问题。 教学准备:故事课件、相关图片 课时安排:三课时 第一课时 一、谈话,导入新课 1.启发谈话:同学们,你们见过别人称东西吗?都用什么称呀? 2.教师:象有多重?现在称象不是难事,可在古时候,这确实件很难的事,今天我们就来 学习课文,看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。 二、自由读课文,认读生字,整体感知 1.学生借助拼音读课文,要求划出生字,读准字音。 2.指名读课文。教师强调重点字的读音。 3.教师出示生字卡片,检查学生认读情况。 4.学生再读课文思考:课文讲了一件什么事? 5.指名反馈。 三、读文,体会称大象的难度 1.找出描写大象的语句。 2.指导感情朗读,体会大象的大和重。 3.教师:见了这么大的象,这可怎么称呢?我们先看看官员们是怎么说的。 四、了解官员的想法,衬托曹冲的聪明 1.读第三自然段,思考:官员们想出哪几种方法? 2.学生交流,这些方法行吗? 3.分角色朗读课文,体会当时的情景。 五、朗读课文。 第二课时 1.范读全文 思考:这篇课文讲的是一件什么事? 2.讲读课文 ①指名朗读一段

提问:第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么? 板书:官员、曹冲 提问:什么人称官员? ②指名朗读二段 提问:这头大象怎么样?(又高又大) 提问:课文中怎么具体描写大象的?(像……像……) 指名读句子:“身子像堵墙,腿像四根柱子。”(议论、理解这句话,想象大象的样子) 师:“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。 提问:官员们议论什么?“到底”什么意思? 师:这样的一头大象,要想称出它的重量可不容易。 指导朗读,读出重音“又……又……到底” 师过渡:大家都想知道大象的重量,于是曹操问大家谁有办法称这头大象。 ③指名读三段 提问:官员们想出了哪些称象方法?(用“有的……有的……也有的……句式说) 板书:杆秤称象 秤称象肉 提问:曹操听了态度怎么样?“直摇头”什么意思?(做个动作看看) 讨论:为什么直摇头呢? 板书:称不出伤害象(指导朗读) ④指名读四段 提问:这段写什么?(曹冲想出称象办法) 做实验演示称象过程 (象上船——船下沉——画线;象下船——船浮起——装石子——船沉到画线处——称石子) 提问:往船上装石头时,为什么装到船下沉到画线的地方为止?(船下沉的深浅和大象上船时一样,说明这时石头重量和大象相同) 默读四段:读、画:用“——”把曹冲说的话画出来。 提问:共有几句话?1句和后4句是什么关系?(1句是总写,后4句是具体叙述) 指名逐句朗读 画、批:按称象步骤用…画出有关动词 板书:赶、沉、画、赶、装、沉、称 提问:这些动词可以颠倒顺序吗?为什么? 师:作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。 练习:用“先……再……然后……最后……”叙述称象过程。 板书:船称石头石头多重大象就有多重

(最新)人教版二年级上册语文曹冲称象

课题:《曹冲称象》 教学内容:《曹冲称象》、主题丛书上的《鲁班与石磨》、《巧匠马钧》 教学目标: 1、正确、流利的朗读课文。 2、理解课文内容,知道曹冲是怎样称象的。 教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文 教学难点:弄清曹冲是怎样称象的。 教具及学具准备:多媒体课件 教学过程: 一、谈话,导入新课 1、猜谜语:四腿如柱子,身子像面墙,两耳像蒲扇,鼻子弯又长。 2、教师:同学们,可真厉害,猜得非常准确。拿同学们想不想看看大象啊?出示大象的图片。 3、你知道大象有多重吗?现在称象不是难事,可在古时候,这确实件很难的事,今天我们就来学习课文,看看曹冲想出一个什么称得大象的好办法。 二、学习课文 1、有感情地朗读课文,先标出课文有几个自然段,然后一边读,一边想,课文中讲了一件什么事? 2、听录音纠正字音。 3、想一想: 课文中有几个人提出了称象的办法?你认为谁的称象办法最好? 3、指名读三段 提问:官员们想出了哪些称象方法?(用“有的……有的……也有的……句式说) 板书:杆秤称象 秤称象肉 提问:曹操听了态度怎么样?“直摇头”什么意思?(做个动作看看) 讨论:为什么直摇头呢? 板书:称不出伤害象(指导朗读) 4、指名读四段

提问:这段写什么?(曹冲想出称象办法) 做实验演示称象过程 (象上船——船下沉——画线;象下船——船浮起——装石子——船沉到画线处——称石子) 提问:往船上装石头时,为什么装到船下沉到画线的地方为止?(船下沉的深浅和大象上船时一样,说明这时石头重量和大象相同) 默读四段:读、画:用“——”把曹冲说的话画出来。 提问:共有几句话?1句和后4句是什么关系?(1句是总写,后4句是具体叙述) 指名逐句朗读 画、批:按称象步骤用…画出有关动词 板书:赶、沉、画、赶、装、沉、称 提问:这些动词可以颠倒顺序吗?为什么? 师:作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。 练习:用“先……再……然后……最后……”叙述称象过程。 板书:船称石头石头多重大象就有多重 5、指名读五段 提问:曹操认为曹冲的办法好不好?从课文中哪句话看出来?这种方法好在哪儿 提问:结果怎样?“果然”一词什么意思?曹冲当时几岁?“才”什么意思? 师:现在称象是件轻而易举的事,可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法,是很了不起的。 三、总结全文 1、说说曹冲称象的办法好在哪里? 2、思考:我们应向曹冲学习些什么? 3、巧计课文: 曹操一日好心情,众人观象真高兴。 一个问题提出来,大象到底有多重。 砍树造杆大秤用,秤大没人提得动。 分宰再割分成块,大象活活要送命。 曹操有子叫曹冲,小小年纪很聪明。 议论声中站出来,我有主意大家听。

部编版小学二年级语文上册4-曹冲称象练习题及答案

4 曹冲称象练习题及答案 一、看拼音,写词语。 rán hòu zhàn lì suì yuè zhù zi dào dǐ 二、写出带有下列偏旁的字。 舟———— 木———— 三、比一比,再组词。 liáng () chóng() děi ()量重得 liàng () zhòng() dé() 四、用适当的量词填空。 一大象一船一秤一墙一线一大树一柱子一石头 五、把下面的句子重新排列,在括号里标上序号。 ( )石头一共有多重,大象就有多重。 ( )把大象赶到船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船上画一条线。 ( )再把大象赶上岸,往船上装石头。 ( )等船下沉到画线的地方,称一称船里的石头。 六、课文整体梳理。 根据课文内容填空。 1、大象又_____又_____,身子像__________,腿像四根________。 2、官员们一边( )一边( ) :“这么大的象,到底有多重呢?” 七、重点段落品析。 曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有的说:“得造一杆大秤,砍一

棵大树做秤杆。”有的说:“有了大秤也不行啊( )谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢( )”曹操听了直摇头。 曹操的儿子曹冲才七岁,他站出来,说:“我有个办法。把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。再把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重,大象就有多重。” 1.在文中括号里填上合适的标点符号。 2.写出下列词语的反义词。 下沉-——()重——() 3.表示曹冲称象先后顺序的词语是________、________、________。 4.你觉得曹冲是个什么样的孩子? 八、按要求完成下面题目。 试着写出一个描写大象的句子。

人教版二年级上册《曹冲称象》课文原文

人教版二年级上册《曹冲称象》课文原文 《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。下面给大家整理了人教版二年级上册《曹冲称象》课文原文,欢迎阅读! 《曹冲称象》课文原文 古时候有个大官,叫曹操。一天,有人送给他一头大象。他很高兴,带着儿子和官员们一同去看。 这头象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子。官员们一边看一边议论:“这么大的象,到底有多重呢?” 曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有的说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。”有的说:“有了大秤也不成啊,谁有那么大的力气提得起这杆秤呢?”也有的说:“办法倒有一个,就是把大象宰了,割成一块一块的再称。”曹操听了直摇头。 曹操的儿子曹冲才七岁,他站出来,说:“我有个办法。先把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面在船舷上画一条线。再把大象赶上岸,往船上装石头,直到船下沉到画线的地方为止。然后,再称一称船上的石头,石头有多重,大象就有多重。” 曹操微笑着点点头。他叫人照曹冲说的办法去做,果然称出了大象的重量。 《曹冲称象》教学设计

教学要求: 1、认识12个生字,掌握多音字“得”。会写6个生字。 2、正确、流利的朗读课文。 3、理解课文内容,知道曹冲是怎样称象的。 重难点,关键: 1、识字、写字。 2、弄清曹冲是怎样称象的。 课时划分: 两课时 第一课时 教学目标: 1、认识12个生字,掌握多音字“得”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初读课文,整体感知,理解课文内容。 教学过程: 一、谈话,导入新课 1、启发谈话:同学们,你们见过别人称东西吗?都用什么称呀? 2、教师:象有多重?现在称象不是难事,可在古时候,这确实件很难的事,今天我们就来学习课文,看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。 二、自由读课文,认读生字,整体感知

部编版二年级上册第4课曹冲称象练习题及答案

部编版二年级上册第4课曹冲称象练习题及答案 4 曹冲称象 一、看拼音,写词语。 rán hòu zhàn lì suì yuè zhù zi dào dǐ 二、写出带有下列偏旁的字。 舟———— 木———— 三、比一比,再组词。 liáng ()chóng()děi () 量重得 liàng () zhòng() dé() 四、用适当的量词填空。 一大象一船一秤一墙 一线一大树一柱子一石头 五、把下面的句子重新排列,在括号里标上序号。 ( )石头一共有多重,大象就有多重。 ( )把大象赶到船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船上画一条线。 ( )再把大象赶上岸,往船上装石头。 ( )等船下沉到画线的地方,称一称船里的石头。 六、课文整体梳理。

根据课文内容填空。 1、大象又_____又_____,身子像__________,腿像四根________。 2、官员们一边( )一边( ) :“这么大的象,到底有多重呢?” 七、重点段落品析。 曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有的说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。”有的说:“有了大秤也不行啊( )谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢( )”曹操听了直摇头。 曹操的儿子曹冲才七岁,他站出来,说:“我有个办法。把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。再把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重,大象就有多重。” 1.在文中括号里填上合适的标点符号。 2.写出下列词语的反义词。 下沉-——()重——() 3.表示曹冲称象先后顺序的词语是________、________、________。 4.你觉得曹冲是个什么样的孩子? 八、按要求完成下面题目。 试着写出一个描写大象的句子。

部编版4曹冲称象练习题及答案

、看拼音,写词语 三、比一比,再组词。 五、 把下面的句子重新排列,在括号里标上序号。 () 石头一共有多重,大象就有多重。 () 把大象赶到船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船上画一条线。 () 再把大象赶上岸,往船上装石头。 () 等船下沉到画线的地方,称一称船里的石头。 六、 课文整体梳理。 根据课文内容填空。 1、 大象又 ____ 又 ____ ,身子像 ___________ 腿像四根 _________ 。 2、 官员们一边()一边() :“这么大的象,到底有多重呢?” 七、 重点段落品析。 曹操问:“谁有办法把这头大象称一称? ”有的说:“得造一杆大秤,砍一4曹冲称象 ■ mg ( ) ch dng( ) d 重- 得T _ dg ( ) zh eng ( )■_ l i l i d 百( 四、用适当的量词填空 大象 r 印 h du zh m l i 、写出带有下列偏旁的 zh u zi d do d 墙

棵大树做秤杆。”有的说:“有了大秤也不行啊()谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢()”曹操听了直摇头。 曹操的儿子曹冲才七岁,他站出来,说:“我有个办法。把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。再把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重,大象就有多重。” 1.在文中括号里填上合适的标点符号。 2.写出下列词语的反义词。 下沉-――()重一一() 3.表示曹冲称象先后顺序的词语是________ 、 ________ 、________ 。 4?你觉得曹冲是个什么样的孩子? 八、按要求完成下面题目。 试着写出一个描写大象的句子。

【新教材】部编版人教版二年级语文上册曹冲称象

曹冲称象 设计理念: 《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比,表现了曹冲爱动脑筋,善于观察,富于联想的品质。故事情节曲折生动,引人入胜,语言通俗易懂。教学时,要避免分析,而应该结合小学生的心理特点,启发思考,鼓励学生创新,训练学生的思维和表达能力。 低年级的小学生喜欢听故事,爱动手,好奇心强。教学中,教师充分引导学生在掌握字词,熟读课文的基础上,进行充分的讨论交流,动手实践,拓展学生思维的空间。 教学目标: 1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理,知道要灵活运用知识,才会想出好办法。 2、学会15个生字,正确运用“象、像”、“称、秤”,能用自己的方法理解“议论、果然”的意思,知道“直、才”在句子中的作用,会用“一边……一边……”写句子。 3、正确、流利地读课文,能复述曹冲称象的具体步骤。 教学重点、难点: 重点:曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。 难点:曹冲想出称象办法的原因。 课前准备: 玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片 教学时间: 2课时。 第一课时 (谈话导入、初读课文、检查生字词、再读课文、学写生字) 教学过程: 课前谈话:1、放《三国演义》主题歌,你们看过(听说过)《三国演义》吗? 2、请学生自由回答。 3、你知道其中的哪些人物的名字?你怎么知道的?(随机表扬阅读面广的学生,告诉学生搜集信息的渠道多种多样)) 一、导入

1、启发谈话:曹操是三国时魏国的丞相,一次,有人送他一头大象,他很高兴,就带着儿子和官员们一同去看象。同学们,你们见过别人称东西吗?那你们见过称大象吗?今天我们就来学习一个古时候称象的故事。(板书:称象)适时认识生字“称、象” 2、板题质疑:板书课题,读课题,认识生字“称、象”围绕课题,你想提出什么问题?(谁称象?为什么称象?怎么称的?) (设计意图:由课题的出示,引发学生思考质疑,。激起学生阅读的兴趣。) 二、初读(自由读文,画出生字,了解内容。) 1、提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。 (设计意图:明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。) 2、指名读课文。强调重点字的读音:如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。 (课件出示反馈时,学生会读哪个就读哪个,读对了的,其他学生跟着将这个字读3遍。) (设计意图:鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。) 3、学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。(生自主识字,师巡视指导) (设计意图:授之以鱼,不如授之以渔。只有持之以恒对学生进行方法渗透指导,教学才能收到事半功倍的效果;同时,开放学习方式,尊重学生自我选择。) 4、多种方式认读注音生字: 齐读、指名读、开火车读 曹(曹操)(曹营) 称(称重)(称量) 员(人员)(队员) 议(商议)(议论) 论(讨论)(争论) 重(重量)(体重) 杆(一杆秤)(笔杆) 秤(台秤)(一杆秤) 砍(砍刀)(砍断) 倒(倒车)(倒是) 割(切割)(割开)

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