考前作文指导课件

从这幅幽静典雅的自然风景画图中，我似乎听到了一曲柳哨的清音， 清扬、婉转、曲折，恬静中诉颂着春天的喜悦，丝丝柳絮随风飘摇。 （从细致的描绘中生发感悟，融情于景，给人以爽心悦目之感。）
我沉寂其中。（是被陶醉，还是引发感想？似乎都有。）
一会儿，风停了，柳枝恢复了它的平静，垂了下去，或许它暂时不 能与春风讲述自己的故事了，也不能展示它婀娜多姿的身躯了，心 中也一定有着淡淡的忧伤。即使这样，柳枝依然保持着它那象征着 活力，象征着生机，象征着希望，象征着青春的绿色，希望能把绿 色重新写在天上，写在人的眼中，写在人的心灵深处。（“柳树” 也遭受不“挫折”与“”不幸”，但它却能以平静的心态对待突来 的一切，恪守着自己美好的个性。这是柳树的“人格”魅力，也是 作者的切身感受。发人深思，耐人寻味。）
其实，柳枝周而复始地飘起又落下，年复一年的枯黄又泛青，永恒 不变如一条真理。我看了许久，明白了许多。如果你有空，也请你 看看窗外，看看柳枝，只要用心体会，你也会明白许多的。（主旨 拓宽，意境升华，给人以启发和教益。）
[简评]生活中ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ着许许多多的 不如意，挫折、打击甚至失 败，只有强者才能从中重新 站起并且变得更加坚强。本 文作者通过自己经历的一次 小小的“挫折”，借对窗外 柳树的观察感悟到人生极有 价值的东西，给人较强的启 发性和教益。文章思路清晰， 层次鲜明，过渡自然，照应 恰当，言语很富有哲理性和 启发性。（董宝礼）
紧承上文，顺理成章。可对于柳树，特别是“”新绿”的描绘与感 悟令人耳目一新，不仅是作者，就连读者也感到了希望的存在，美 好的复苏。应该说，本段在结构上承上启下，在情感上柳暗花明。）
风乍起，绿在眼前摇曳着，柳枝欢快地笑着、舞着，展示着自己， 欣赏着自己，眼角、眉间洋溢着无限快乐。婀娜多姿的树干也不甘 寂寞，轻快地摆弄着身姿，摆出待令而发的姿态。（写树，还是写 人？“物我两忘”“天人合一”，妙！）
“怪才”韩寒曾一度使全国的大小校园掀起阵阵 “个性”热潮，我想被人狂夸“有个性”的感觉肯定 很妙，因此，我成了韩寒作品的忠实读者，“岸湿透 绿”一类的个性词语接踵而至。韩寒的确有个性，敢 说敢写。他敢把朱自清的名作《荷塘月色》贬得一无 是处，说它内容空洞，言辞一般，的确算不上一篇美 文，韩寒的“脱俗”“有个性”可见一斑。我也积极 响应韩寒的号召，动宾、动补学得一塌糊涂。正当 “个性”在我身上表现得日益突出的时候，期中考试 到了，语文试卷第二题填空部分赫然印着“请默写 《荷塘月色》第四段（8分）”的字样，“8分，8分， 8分？8分！……”天哪！韩大哥可把我给害惨了，毕 竟“个性诚可贵，分数价更高”啊，此后，还有好几 次在学习上背了“个性”的亏，于是乎，我再也不敢 恭维韩寒的“个性”作品了，还是现实一点更好。
几次风波之后，我终于安静了，什么 “个性”？统统见鬼去吧！我的头发又 依旧盖过耳朵，校园里依旧出现了我捧 着课本来去匆匆的身影，但令我吃惊的 是我竟亲耳听到几位女生议论我：“呶， 这就是那位很‘个性’的女生。”幸亏 我没戴眼镜，不然，就更惨了。
我懂了：
真实的自我，才是完美的自我；
真实的自我，才是个性的自我！
上次，是运气不佳。星期天，瞒着老爸老妈 去理发店把头发剪的“一根根倔强地直立着”， 并自我感觉良好，以为“很有个性”，但回家后 受到了老爸老妈实实在在的一顿大批特批。嗨， 为了自己的个性，值！找出几件破旧的牛仔服， 将手插在裤兜兜里，模仿几下酷呆的眼神，走在 大街上，感觉棒极了。难道是我个性的张扬吸引 了众人的目光，我潇洒地走了一路。走进教室， “嘘”声一片，我本想用零下两千度的眼神回视 一下“受惊的众人”，然后潇洒地走到座位上。 “扑通……”，我趴在了地上，“小耗子，你— —”我火冒三丈，但强忍着疼痛回到了座位上， 同位“安慰”道：“‘东施效颦’的效果怎样， 还是……”“啊？唉哟！……”，钻心的疼。
和朋友走在一起，有时会冷不
丁冒出一句“有个性”。噢，我知 道了，冬天里吃冰棍，有个性；揽 着吉他，大唱摇滚，有个性；漂亮 的邻家小妹剪平头，并大出狂言， 有个性……酷酷的男生，手中夹着 长长的烟卷，口中吐出串串烟圈儿； 张惠妹唱歌的豪放，王朔打骂名人 的洒脱，诸如此类，等等等等，统 统有个性。
昨天，是我竞选班长的日子，能够在重点班里当上 “头”，无论怎么说是很幸运而自豪的，当然也就 有了炫耀的“资本”。（下笔进入故事，无冗言赘 语，简洁明了，可对于“班头”的认识有失偏颇， 其实是作者的精心运笔之妙。“妙”在何处，请往 下读。）
整节课，我都在紧张中度过。为了控制自己的情绪， 我不经意放眼远望，窗外，几株垂柳灰蒙蒙的，也 许是春寒料峭的缘故吧，柳枝在寒风中无力地拂动 着，仿佛在瑟瑟发抖，又仿佛在唱着一首伤感的歌。 （心理描写真实可信，兼以对景物的描述，特别是 对于柳树的刻画，很符合人物心理，真可谓景随情 生，情景交融。）
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“ 孩子，朝着那日出的方向走吧。 在那东天的尽头，是天神的宫殿，天 神的法坛，燃着神圣的火焰。孩子， 去吧，带回那生命的火种，带回那挚 热的希望。真神会赋予你勇气和力量， 启明星会照耀你前进的方向。孩子， 我们会为你祈福，你的生命，会在火 种的照耀下变为永恒……我望着法老 期待的眼神，按按身上的弓弩，背着 那用生命许下的誓言，在村人的欢呼 声中，我踏上了茫茫征途。
我竞选班长失败了。（独句段是对上面内容的有 力诠释。）
一夜之间，我竟有些想不开，险些情感战胜了冲动—— 要质问一下“老班”。（正因前文中对于”班头”的认识，才
有了此时的情感冲动，自然合理。）
今天早晨，我依旧心情不好，坐在椅子上呆呆地望着窗 外。一夜之间，却绿满新枝，煞是可爱。在寒风料峭的 春季，柳枝依旧早早泛绿吐青，就像遵守校规的学生， 从不迟到；又像是大地被谁推了一把，从寒风的沉醉中 醒了过来，他揉了揉惺忪的双眼，舒舒服服地伸了一个 懒腰，打了一个哈欠，轻轻地欢叫春天的使者。柳树的 新生与乐观，令我感受颇多，但感触最多、最深的还是 那青翠欲滴的诱人新绿。绿是可爱的。（“心情依然不好”