提高物理实验能力研究[论文]

提高物理实验探究能力的研究

一、本课题研究的目的、意义

1. 物理学是一门以实验为基础的科学。所有的物理知识，包括物理概念、定律和理论，都是在实验的基础上建立起来的。因此，提高学生的探究实验能力，了解物理学的研究方法，培养学生的思维能力，发挥创造的潜能，提高实验操作能力并用所学的知识解决实际问题，培养严格的实事求是的科学态度，对学生今后搞科学实验和技术革新有重要的基础作用。

2. 在新课标教材中，把原来的验证性实验，换成了探究性实验。这是教材改革的一大特点，它的意图是把原来的接受学习转变为探究学习，培养学生的探究能力和创造能力。学生探究实验能力的培养需通过多方面的长期培养，从每一个实验做起，需要不断的积累。对教师来说，应该把精力从单纯传授物理知识转到对学生综合能力的全面培养和训练上来，切实加强物理探究实验教学，提高学生综合能力和创新能力。

二、本课题研究的目标和主要内容

1. 通过研究，提高教师自身素质和教育科研水平。使教师真正成为学生学习的引导者和促进者，探索出如何在课堂教学中引导学生发现问题、解决问题的丰富教学资源，归纳探究实验方法的策略。

2. 通过研究，丰富校本课程资源，开拓学生的视野，发散思维，调动学生学习的积极性。让学生都参与课堂教学中，成为学习的主人，为学生搭建展现个性的平台，发挥创造的潜能。

3. 研究的策略。（1）创设有利于学生发展的开放式教学情境，通过教学时空的拓展变换，激发探究实验的动力和兴趣。（2）要重视学生观察能力的培养——这是探究模式的重要条件。教师在进行探究实验时，应该指导学生善于观察，使学生明确观察目标和初步掌握观察方法；在实验完毕后，教师应及时纠正存在的问题，要根据实验重点和容易忽视的现象进行提问，指导学生进行探究。（3）不拘泥于教材、教案，充分考虑学生学习活动过程的多样性和多变性，构建学校、家庭物理实验室，创造学习物理的空间。（4）教师提出与实际生活紧密联系的探究问题，引导学生发现问题，师生共同研究问题，创设民主、和谐的教学氛围。（5）获取可以帮助学生解释和评价科学性问题的证据。引导学生，要根据事实证据形成解释，对科学性问题做出回答。鼓励学生，通过比较其他可能的解释，特别是用那些体现出科学性理解的解释来评价他们自己的解释。大力提倡和鼓动学生，要交流和论证他们所提出的解释，正确得出物理规律和实验结论。（6）帮助学生掌握实验技能和实验方法，养成良好的学习习惯。

4. 研究主要内容。（1）培养学生学习兴趣和主动性。（2）养成良好的探究习惯、自主学习能力。（3）培养科学探究能力——实验操作能力、记录数据能力、分析能力、总结概括能力、评估能力、交流与合作能力。（4）创新实验、创新能力和物理科技知识在实际中的应用。

三、本课题研究的方法和步骤

1. 研究方法：（1）教师自身能力的提高。我和组里的老师利用课余时间学习物理新课标理论，理解和掌握对物理探究实验的要求和目的，用理论指导实践，学习现代教育理论——建构主义、多元智能等。

结合一些教育理论书籍的指点，反思和梳理教学实践，改进现有教学行为中的不恰当之处。

（2）与其他教师交流经验和体会，通过观察和反思，通过与学生的交流等过程，总结提炼教学流程，形成较为理想、完善的实验课教学模式。

（3）我和区级以上的老师参加长春市教育学院举办的物理实验操作培训和实验技能操作和创新实验大赛，提高教师的自身素养。（4）资料收集法。分类阅读有关文献（包括文字、图形、符号、声频、视频等具有一定历史价值、理论价值和资料价值的材料），得出一般性结论或者发现问题，寻找新的思路。把握课题研究的内容和对象、原则和方法的资料，为课题的研究进行科学理论的指导。（5）个案研究法。在实验期间，对实验班的学生进行有意识、有计划的跟踪，收集、整理个案资料，以便进行理性分析。

（6）综合分析法。根据学生的实验报告，关键是要透过现象看本质，找出实际经验中的规律，从而更好地更加理性地改进自己的教学。

（7）实验法。利用学生的课内外探究活动，营造学习的氛围，探索课堂学习的方法和途径，在运用过程中摸索课堂生成的规律，

研究把握课堂生成的策略。按照方案实施实验，形成实验的阶段性报告和总结性报告，对实验进行评价论证。

2. 研究步骤：（1）确定实验班级，了解学生成绩和学生特点。（2）制定实验流程和实验的内容：①教师精心备课，制定预习实验提纲，写教案，对探究实验中出现课堂问题进行预设。②根据预习要求，每个学生能在弄明白的基础上，搞清楚实验的目的，理解实验的原理，创造实验的条件；用这些实验中学过的实验方法和操作，独自完成实验，学生自学教材发现问题，进行记录。③教师之间合作交流，展开讨论，制定操作方案。④分组要合理，好差搭配。实验前先讨论方案，让实验有依据，教师在实验过程中多巡视，及时指导恰当点拨，启发引导，再进行小组互动交流，解决发现的基本问题。⑤拓展延伸，大胆质疑，挖掘学生内在的潜力，改进教法。利用课外小实验，利用生活中的物品做实验器材进行创新，通过作品的展示，激发学生的创新热情。⑥反馈小结，反思提高。教师与学生共同反思，总结方法。

（3）教师对每个探究实验进行反思，及时调整教学学案，重新生成教学流程，形成有价值的实验资源。总结实验课教学有效实施的教学策略，要求学生撰写科技小论文，进行评比。

四、本课题研究存在的不足及改进

（1）教学内容和课时安排有时不合理，需要教师精心设计实验课。

（2）学生对有些仪器比较感兴趣，进入实验室就急于摆弄，而

忘了听老师的讲解和要求，因此需要提高教师课堂的组织能力。（3）学生初学物理，动手能力较弱，跟不上同组的操作速度，导致互相咨询、顺便说闲话，所以需要加强学生探究学习习惯的养成。

（4）老师因修补实验仪器而影响了组织教学，给学生提供了说话的机会，从而影响了实验课的顺利进行。因此，教师要课前做好实验准备，减少这种情况发生的几率。

（5）实验教室的空间较大，学生之间的距离较大，离老师距离远，学生听到的声音较弱，减小了教师的威慑力，不利于老师控制课堂。因此，要建立组长负责制，小组长代替老师，教师事先对小组长进行课前培训。

（6）学生的班额大，初学物理的学生对实验的问题较多，老师无法指导每一位有问题的学生，也影响了实验的顺利进行。因此，小组长要代替老师，对本组同学进行指导。